Разработка урока математики «Длина и её измерение»

Тип урока: Закрепление изученного материала.

Формирование УУД (универсальных учебных действий).

Личностные УУД.

Формирование положительной учебной мотивации, адекватной самооценки, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, оценивание результатов деятельности товарищей, умение считаться с мнением других.

Регулятивные УУД.

Формирование умения находить тему и формирование цели урока, умение ставить учебную задачу. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. В сотрудничестве с учителем определять последовательность учебного материала.

Познавательные УУД.

Формирование умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста. Овладение способом творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД.

Формирование умения слушать и слышать учителя, учеников, вступать в диалог, умение работать в парах, умение договариваться, осуществлять взаимоконтроль.

Задачи урока:

Закрепить знания учащихся о единицах длины.

Совершенствовать вычислительные навыки.

Способствовать развитию логического мышления, умению рассуждать, анализировать; поддерживать интерес к предмету.

Прививать детям любовь и уважение к родной природе, к Родине, к её историческому прошлому, русской культуре

Формировать у учащихся навыки делового сотрудничества.

Межпредметные связи:

Литературное чтение П. П. Ершов «Конёк-горбунок».

Ход урока.

1. Организационный момент.

Есть о математике молва,

Что она в порядок ум приводит.

Потому хорошие слова

Часто говорят о ней в народе.

Ну а мы, для снятия эмоционального напряжения, улучшения работоспособности, для развития внимания и мышления, проведём упражнение: «Скорая помощь» (на экране).

Инструкция:

Верхняя буква каждой строки проговаривается вслух. Нижняя буква обозначает движения руками: Л – левая рука поднимается в левую сторону; П – правая рука поднимается в правую сторону; В – обе руки поднимаются вверх.

Упражнение выполняется в следующем порядке: от первой буквы к последней, а затем от последней буквы к первой.

У каждого из вас на столе лежит яркий листочек, на котором размещён отрывок из сказки. Прочитайте его.

Что ж он видит? – Прекрасивых

Двух коней золотогривых

Да игрушечку – конька

Ростом только в три вершка,

На спине с двумя горбами

Да с аршинными ушами.

Кому знакома эта сказка? Как она называется и кто её автор?

(Пётр Павлович Ершов написал сказку «Конёк-горбунок»)

На доске рисунок, отрывок из сказки.

Ребята, а как вы думаете, почему на урок математики я взяла этот отрывок? (Встретились старинные русские меры длины: три вершка, с аршинными ушами)

А что значит аршин, вершок, чему соответствуют эти меры длины?

Аршин- старинная русская мера длины-71см

Вершок-это 4см5мм, своё название берёт от слова «верх» (на доске карточки)

Какого роста был Конёк-Горбунок в вершках?

Какого роста был Конёк-Горбунок в современных мерах длины?

4, 5Х 3=13, 5см

А уши его были каковы? (71см) Какие ещё старинные меры длины вы знаете?

Верста 1км 100м

Миля 7, 5км

Пядь 18 см

Ладонь, локоть, дюйм, фут.

А какими единицами измерения длины мы пользуемся сейчас? Назовите их в порядке возрастания. (мм, см, дм, м, км)

А я знаю ещё об одной единице измерения – грамм. Где в нашем ряду будет она находится? А что это за единица измерения? (Массы)

Кто догадался, чем мы сегодня будем заниматься на уроке? (Будем повторять единицы длины. )

Верно, тема нашего урока: Закрепление по теме «Длина и её измерение».

Зная единицы длины, что мы умеем ещё вычислять? (Периметр и площадь) А задачи на нахождение периметра и площади умеем решать?

А примеры?

Умеем сравнивать величины?

А сопоставлять единицы измерения?

Вот сегодня наша задача рассмотреть насколько хорошо мы овладели этими умениями.

А зачем нам нужны эти знания? Разве пригодятся они нам в повседневной жизни? (В повседневной жизни – правильно чертить отрезки, измерять длину предметов, отправляясь в путь, нам нужно знать расстояние, интересно определить площадь своего дачного участка).

3. Организация познавательной деятельности.

На партах у вас лежат карточки. Работаем в парах. Догадайтесь, какое задание я перед вами решила поставить? (определи «лишнюю» величину)

3080см 12070м 2070м

5407км 38004см 207000см

4078кг 4507кв. см 20700дм

6027дм 54704км 2070дм

Что объединяет все эти величины? (это единицы длины)

Какая величина является лишней в первом столбике? (кг)

Что это за величина? (единица массы)

А во втором? (см).

Учитель начальных классов Мещанова Н.Е.

Урок математики.

4 класс.

УМК «Планета знаний»

Тема: Закрепление по теме «Длина и её измерение».

Тип урока: Закрепление изученного материала

Формирование УУД (универсальных учебных действий)

Личностные УУД

Формирование положительной учебной мотивации, адекватной самооценки, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, оценивание результатов деятельности товарищей, умение считаться с мнением других.

Регулятивные УУД

Формирование умения находить тему и формирование цели урока, умение ставить учебную задачу. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. В сотрудничестве с учителем определять последовательность учебного материала.

Познавательные УУД

Формирование умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста. Овладение способом творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД

Формирование умения слушать и слышать учителя, учеников, вступать в диалог, умение работать в парах, умение договариваться, осуществлять взаимоконтроль.

Задачи урока:

• Закрепить знания учащихся о единицах длины

• Совершенствовать вычислительные навыки

• Способствовать развитию логического мышления, умению рассуждать, анализировать; поддерживать интерес к предмету.

• Прививать детям любовь и уважение к родной природе, к Родине, к её историческому прошлому, русской культуре

• Формировать у учащихся навыки делового сотрудничества.

Межпредметные связи:

Литературное чтение П.П.Ершов «Конёк-горбунок»

Ход урока

1. Организационный момент

Есть о математике молва,

Что она в порядок ум приводит.

Потому хорошие слова

Часто говорят о ней в народе.

Ну а мы, для снятия эмоционального напряжения, улучшения работоспособности, для развития внимания и мышления, проведём упражнение: «Скорая помощь» (на экране).

Инструкция:

Верхняя буква каждой строки проговаривается вслух. Нижняя буква обозначает движения руками: Л – левая рука поднимается в левую сторону; П – правая рука поднимается в правую сторону; В – обе руки поднимаются вверх.

Упражнение выполняется в следующем порядке: от первой буквы к последней, а затем от последней буквы к первой.

2Актуализация необходимых знаний.

У каждого из вас на столе лежит яркий листочек, на котором размещён отрывок из сказки. Прочитайте его.

Что ж он видит? – Прекрасивых

Двух коней золотогривых

Да игрушечку – конька

Ростом только в три вершка,

На спине с двумя горбами

Да с аршинными ушами.

Кому знакома эта сказка? Как она называется и кто её автор?

(Пётр Павлович Ершов написал сказку «Конёк-горбунок»)

На доске рисунок, отрывок из сказки.

Ребята, а как вы думаете, почему на урок математики я взяла этот отрывок? (Встретились старинные русские меры длины: три вершка, с аршинными ушами)

А что значит аршин, вершок, чему соответствуют эти меры длины?

Аршин- старинная русская мера длины-71см

Вершок-это 4см5мм, своё название берёт от слова «верх» (на доске карточки)

Какого роста был Конёк-Горбунок в вершках?

Какого роста был Конёк-Горбунок в современных мерах длины?

4,5Х 3=13,5см

А уши его были каковы? (71см) Какие ещё старинные меры длины вы знаете?

Верста 1км 100м

Миля 7,5км

Пядь 18 см

Ладонь, локоть, дюйм, фут.

А какими единицами измерения длины мы пользуемся сейчас? Назовите их в порядке возрастания. (мм, см, дм, м, км)

А я знаю ещё об одной единице измерения – грамм. Где в нашем ряду будет она находится? А что это за единица измерения? (Массы)

Кто догадался, чем мы сегодня будем заниматься на уроке? (Будем повторять единицы длины.)

Верно, тема нашего урока : Закрепление по теме «Длина и её измерение».

Зная единицы длины, что мы умеем ещё вычислять? ( Периметр и площадь) А задачи на нахождение периметра и площади умеем решать?

А примеры?

Умеем сравнивать величины?

А сопоставлять единицы измерения?

Вот сегодня наша задача рассмотреть насколько хорошо мы овладели этими умениями.

А зачем нам нужны эти знания? Разве пригодятся они нам в повседневной жизни? (В повседневной жизни – правильно чертить отрезки, измерять длину предметов, отправляясь в путь, нам нужно знать расстояние, интересно определить площадь своего дачного участка).

3.Организация познавательной деятельности

На партах у вас лежат карточки. Работаем в парах. Догадайтесь, какое задание я перед вами решила поставить? (определи «лишнюю» величину)

3080см 12070м 2070м *

5407км 38004см 207000см

4078кг 4507кв.см 20700дм

6027дм 54704км 2070дм

Что объединяет все эти величины? (это единицы длины)

Какая величина является лишней в первом столбике? (кг)

Что это за величина? (единица массы)

А во втором? (см)

А это что за величина? (Единица площади)

Какой значок вы видите около третьего столбика? (звёздочку) О чём вам напоминает этот значок? (это задание повышенного уровня).

Кто догадался,что необходимо сделать, чтобы найти «лишнюю» величину в третьем столбике? (нужно все величины выразить в одних единицах)

В каких единицах? (в сантиметрах)

Составьте свой алгоритм действий (удобнее все величины третьего столбика перевести в сантиметры).

На свободных строках выполните задание и вычеркните лишнюю величину в столбике. Проверка:

2070м=207000см

20700дм=207000см

2070дм=20700см

Лишняя величина – 2070дм

Итак, мы научились соотносить единицы измерения, сравнивать, выявлять лишнее. Молодцы!

4.Физминутка. Зарядка для глаз (с использованием зрительных тренажёров)

5.Практическая работа в тетрадях на печатной основе:

Откройте тетрадь на странице 23, №4.

Это работа в микро-группах по четыре человека. (чтение задания)

Разбейтесь на группы по несколько человек. Измерьте рост каждого члена группы. Заполните таблицу.

Используя данные таблицы, постройте диаграмму. На диаграмме изобразите рост учеников в порядке убывания. Под столбиками поставьте инициалы учеников.

Вы в начале года измеряли свой рост. Я принесла эти данные. Но некоторые данные потерялись. Те, кто не найдёт в таблице своих данных, мы предлагаем измерить свой рост на уроке. А поможет это сделать самый высокий ученик нашего класса: -Погодин Миша. Его рост- 156см. Приступаем к выполнению задания.

Проверка:

1. Встаньте те, у кого рост оказался самым большим в группе? Представьтесь и назовите свой рост.

2. А кто в вашей группе самый маленький?

А как расположились значения роста по диаграмме в вашей группе?

Родившись, человек долгое время остаётся беспомощным. Мальки рыб сразу после того, как выйдут из икринки, уплывают. Впервые минуты встаёт на ноги и шаткой походкой отправляется за матерью жеребёнок.

Человеку нужен год, чтобы он научился ходить. Да и растёт человек, в отличие от многих других существ, очень медленно.

При рождении ребёнок имеет рост примерно 50см.

В 2 года, его рост составляет примерно80см.

В 4 года-90см.

В 6 лет 100см.

В 8 лет110см

Когда человек растёт быстрее всего? Где это видно? (от рождения до 2 лет). Мы определили, что за первые два года человек растёт на 30см. Если бы он продолжил бы так расти, то какой рост он имел бы ещё через два года? ( т.е. к 4 годам). А к 6 годам? Значит, в каком же возрасте человек достиг уже 140см? А 10 годам, т.е. к нашему возрасту? Вы бы хотели быть такими высокими в 10 лет? Я думаю, нет.

6.Подведение итогов. Рефлексия.

Давайте подведём итог нашего урока, проанализируем свою работу, своё настроение, своё самочувствие. А поможет нам

Метод “Пяти пальцев”
(подведение итогов)

Ну а я вам желаю успехов. Перед трудностями не пасовать, продвигаться вперёд, только семимильными шагами. Спасибо за работу!