Разработка урока геометрии

Тема

Виды углов

Цель

Дать учащимся понятие о разновидностях углов

Педагогическая цель

(для учащихся)

Узнаем, что бывают разные виды углов

Научимся определять углы в разных фигурах

Сможем самостоятельно чертить и определять в фигурах углы

Задачи

Образовательные задачи:

Познакомить учащихся с разными видами углов (прямой, острый, тупой)

Формировать у учащихся умение находить виды углов в разных фигурах

Совершенствовать у учащихся навык работы с чертежными инструментами (карандаш, линейка, угольник)

Развивающие задачи

Развивать наглядно-образное мышление, математическую речь опираясь на новые термины (острый, тупой, прямой углы)

Воспитывать аккуратность при работе с чертежными инструментами, дисциплинированность.

Тип урока

Освоение новых знаний

Методы обучения

Репродуктивные: объяснение, демонстрация, упражнения

Продуктивные: проблемная ситуация

Формы обучения

Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Предметные

Пр1. Различать и называть геометрические фигуры: прямой, тупой, острый угол;

Пр2. Обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире;

Метапредметные

Познавательные

П1. Классифицировать геометрические фигуры на группы

П2. Применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ;

П3. Приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения учебных задач.

Регулятивные

Р1. Планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

Р2. Находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок.

Коммуникативные

К1. Использовать математические знаки и терминологию для конструирования утверждений, выводов относительно данных объектов;

К2. Конструировать утверждения, проверять их истинность.

Личностные

Л1. Использовать разнообразные информационные средства для решения предложенных задач.

Л2. Применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям.

Этап, виды работ

Деятельность учителя

I. Организационно-мотивационный этап

- Здравствуйте, ребята. Прежде чем мы начнем наш урок, проверьте, чтобы у вас на столах лежали ручка, чертежные принадлежности, учебник, карточки с заданием, влажные салфетки и сигнальные карточки с цветочком и тучкой. Если у вас все на месте покажите карточку с цветочком – она будет сегодня положительным сигналом, а если чего-то не хватает – карточку с тучкой, которая будет отрицательным сигналом.

- Вижу, что у всех все на месте. Можем начинать.

- Сегодня мы с вами будем учеными, которые совершат великое открытие для самих себя. Но у каждого ученого должен быть девиз, у нас он будет пословицей, которая гласит: Учёба и труд рядом идут.

- Как вы думаете, что значит эта пословица? (Учеба не может быть без труда)

- Правильно. Поэтому сегодня нам нужно будет много потрудится.

II. Постановка цели и задач урока

- Ребята, посмотрите на слайд. Что вы видите (фигуры)

- А кто скажет, как они называются?

- Ребята, а что же общего в их названиях? (слово угольник/корень угол)

- Правильно. На прошлых уроках мы с вами уже изучали, что такое угол. Давайте же вспомним его определение (Угол – это фигура, которая состоит из двух лучей выходящих из одной вершины)

- Ребята, а что вы можете сказать об этих углах? (они разные)

- Оказывается, бывают разные виды углов. Знали ли вы об этом? (нет)

- У нас возникла проблема, и нам, как ученым, нужно ее решить. Для этого мы с вами составим план нашего урока, опираясь на вспомогательные слова: узнаем, научимся, сможем. Сядьте правильно. Подумайте немного, готовность отвечать покажите по поднятой руке.

- И так, что же мы с вами узнаем? чему научимся? что сможем?

(Узнаем, какие есть виды углов

Научимся определять углы в разных фигурах

Сможем самостоятельно чертить углы)

- И исходя из плана на урок и возникшей проблемы, кто уже догадался какая будет тема нашего урока? (Виды углов)

III. Первичное усвоение нового знания

- Ребята, мы с вами определили проблему, что углы могут быть разные. Так как же все таки определить вид угла? Для этого нужно использовать чертежные инструменты. Самый главный наш помощник в этом – чертежный инструмент угольник. Но, к сожалению, в раздатке у нас нет угольников, поэтому я подготовила для вас и себя шаблоны. Стороны угольника находятся ровно друг к другу. Угол, который будет совпадать с ним, будет называться прямым.

- Посмотрите, как правильно определять вид угла. Совмещаете угол шаблона с вершиной угла и одну из сторон шаблона и угла. Если вторая сторона совпала с шаблоном, угол будет называться прямым.

- Посмотрите на второй угол. Он значительно меньше прямого. Как вы думаете, какое у него название? (острый). Как же мы будем определять? (Нужно совместить угол шаблона с вершиной угла и одну из сторон шаблона и угла. Если вторая сторона меньше чем у шаблона, угол будет называться острым).

- А теперь посмотрите на третий угол. Чем он отличается от острого и прямого? (он больше). А кто-нибудь долгался, как он называется? (тупой). А кто сможет повторить алгоритм определения углов, но уже для тупого угла?

IV. Первичная проверка понимания

- Ребята, так какие же углы мы с вами определили (тупой/острый/прямой)

- Сейчас откройте учебники на странице 98. Давайте прочитаем определения углов и проверим, правильно ли мы с вами рассуждали (читают только про острый и тупой угол).

- Ребята, кто может повторить, какой угол может называться острым/тупым

- Хочу проверить вашу внимательность. Какой же угол называют прямым? (угол, стороны которого совпадают со сторонами шаблона/угольника)

- Ребята, посмотрите на электронную доску. Какой пункт плана мы с вами выполнили? (Узнаем, какие есть виды углов). Правильно. Значит наше исследование может двигаться дальше.

- Сейчас вам необходимо будет поработать в группах. Кто напомнит правила работы в группах?

- Первая группа будет работать у интерактивной доски, а вторая у интерактивной панели. Кто напомнит правила работы с интерактивным оборудованием?

https://wordwall.net/ru/resource/113658105

- Сейчас протрите руки салфетками, и каждая команда встает на свое место. Вам необходимо будет совместить угол с его названием. Первая команда будет выполнять интерактивное задание, а задание второй команды находится под документ камерой и им необходимо углы соединить с названиями с помощью линий. Приступайте.

- Ребята, посмотрите на электронную доску. Какой пункт плана мы с вами выполнили? (Узнаем, какие есть виды углов). Правильно. Значит, наше исследование может двигаться дальше.

V. Первичное закрепление

- Теперь вам необходимо поработать в парах. Кто напомнит правила работы в парах?

- Сейчас возьмите карточку №1. Для парной работы. Мы уже с вами знаем, как называются и выглядят углы. На карточке изображен четырехугольник. Вам необходимо с помощью шаблона определить каждый угол и записать их название. У каждого угла есть свой номер, соответственно название угла вы записываете под нужным номером. Поняли ли вы задание? Приступайте. Готовность покажите по поднятой руке.

- Обменяйтесь карточками, первая пара дает второй, вторая третьей, а третья первой. Проверьте работы друг друга с эталоном на слайде. Если у ваших товарищей точно так же, то покажите цветочек, если есть ошибки, то тучку.

- Ребята, кто скажет, что мы только что делали? (мы находили/определяли углы в фигуре). Правильно, а значит мы смогли выполнить второй пункт плана. Это значит, что наше исследование продвигается в правильном направлении. Вы молодцы.

- Сейчас у вас будет творческое задание. Возьмите карточку №2. Для индивидуальной работы. Вам нужно будет самостоятельно начертить любой многоугольник, используя чертежные инструменты карандаш и линейку. Потом, используя шаблон определить и записать название каждого угла, как мы это делали в прошлом задании. Приступайте. Готовность покажите по поднятой руке.

- Вижу, многие уже справились. Так вас много, вы такие творческие и работы у всех разные, то я соберу ваши работы и проверю их после урока.

- Сейчас обратите внимание на слайд. Посмотрите, какой пункт плана мы выполнили сейчас?

VI. Рефлексия

- Посмотрите, мы смогли полностью выполнить наш план. Значит, наше исследование прошло успешно. Кто скажет, с помощью чего мы выполнили первый пункт? второй? третий?

- Сейчас вам нужно будет по очереди выходить к электронной панели, нажимать на облака и дополнять предложения, которые появятся. Протрите руки салфетками. …, выходи первым.

https://wordwall.net/play/110966/523/861

- Ребята, вы все хорошо поработали на сегодняшнем уроке, смогли доказать, что даже ученики второго класса могут быть учеными и делать открытия для самих себя. Мне бы хотелось выделить работу….

Если останется время

- Перед окончанием урока у вас будет творческое задание. Возьмите карточку №3. Для творческого задания. Вам нужно придумать синквейн по сегодняшней теме. Составляется он по такому плану 1 существительное, 2 прилагательных, 3 глагола, предложение из четырех слов, одно обобщающее слово.

- Можете приступать. Готовность покажите по поднятой руке

Карточка №1. Для парной работы

Определите и запишите название каждого угла рядом с тем номером, под котором он изображен.

1._____________________________________

_______________________________________

2._____________________________________

_______________________________________

3._____________________________________

______________________________________

4._____________________________________

_______________________________________

Карточка №1. Для парной работы

Определите и запишите название каждого угла рядом с тем номером, под котором он изображен.

1._____________________________________

_______________________________________

2._____________________________________

_______________________________________

3._____________________________________

______________________________________

4._____________________________________

_______________________________________

Карточка №1. Для парной работы

Определите и запишите название каждого угла рядом с тем номером, под котором он изображен.

1._____________________________________

_______________________________________

2._____________________________________

_______________________________________

3._____________________________________

______________________________________

4._____________________________________

_______________________________________

Карточка №2. Для индивидуальной работы

Начертите любой многоульник и с помощью шаблона угольника определите и запишите названия углов.

1 ._____________________________________________________________________

2._____________________________________________________________________

3._____________________________________________________________________

4._____________________________________________________________________

5 ._____________________________________________________________________

6._____________________________________________________________________

7._____________________________________________________________________

8._____________________________________________________________________

Карточка №3. Для творческой работы

Напишите синквейн по сегодняшней теме

_ ____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_ ____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Карточка №3. Для творческой работы

Напишите синквейн по сегодняшней теме

_ ____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_ ____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________