Разработка урока для начальных классов "Основы православной культуры" по теме "Золотое правило нравственности"

Сведения об авторе

Фамилия, имя, отчество (полностью)

Воронкова Мария Владимировна

Регион

Нижний Новгород

Место работы

МБОУ СОШ № 41

Должность

Учитель начальных классов

Общая информация

Модуль

Основы православной культуры

УМК

Планета Знаний

Тема урока

Золотое правило нравственности

Тип урока

Урок изучения нового материала

Цель, задачи

1.Создать условия для усвоения понятия «Золотое правило нравственности» 2.Воспитание уважительного, доброжелательного отношения к людям.

Необходимое оборудование

Мультимедиа проектор, компьютер, интерактивная доска, магнитная доска

Дидактическое обеспечение

Материалы диска «Основы православной культуры», учебник, презентация, карточки с ситуациями

Планируемые результаты урока

• личностные

Личностные:

• Развивать этические чувства как результата морального поведения;

• учить давать нравственно-этическую оценку личным поступкам и поступкам других людей.

• предметные

• Знакомство с золотым правилом нравственности, понимание его значения; учить оценивать поступок свой и окружающих; научить видеть качества у людей; сформировать у детей представление о добре, о хороших и добрых поступках

• метапредметные
  (регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД)

• формировать умение высказывать суждения;

• учить осуществлять поиск и обработку информации;

Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения*

Самостоятельное обдумывание и обсуждение ситуаций нравственного выбора в группах и обмен мнениями

План проведения занятия с обоснованием выбора технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся

Этап урока

Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы

Деятельность обучающихся с указанием форм организации

Формируемые УУД

(с указанием конкретных действий)

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»),

У вас на парта лежат тучки и солнышки.

У кого хорошее настроение поднимите солнышко, у кого настроение непогодиться

(если вы чем то огорчены ) -поднимите тучки.

Кто поднял тучки, я надеюсь к концу урока ваше настроение измениться.

Дети демонстрируют свой эмоциональный настрой к учебной деятельности

Реглятивные УУД (самооценка своего настроения)

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. Этап предполагает создание мотивации к самостоятельному выполнению пробного учебного действия; актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий; тренировку соответствующих мыслительных операций; создание затруднения в индивидуальной деятельности учащихся, фиксируемое ими самими.

Урок открывает песня « Если добрый ты »

- Кто догадался, о чем пойдет речь на занятии?

- Да, мы будем говорить о добре и доброте, но сначала создадим себе хорошее настроение, улыбнемся друг другу, скажем приятные слова соседу.

- Я думаю вы часто слышите, что человек должен жить в мире добра, делать добрые дела.

Как вы думаете, а что такое добро?

Добро - все положительное, хорошее, полезное. Оно соединяет, объединяет, роднит, вызывает симпатию, дружбу.

- Назовите синоним к слову добро.

Все вы знаете, что в сказах почти всегда добро побеждает зло!

Вспомните и назовите сказки такие сказки?!

(ответы детей)

О доброте

Ребята работают в парах или группах,говорят друг другу доброжелательные слова

(ответы детей)

Ласка, помощь, любовь, дружба, радость.

Ребята называют сказки:

«Сказка о Царе Салтане»

Коммуникативные УУД(высказывать свое мнение,общаться с товарищами)

3. Выявление места и причины затруднения. Этап предполагает выявление и фиксацию учащимися места, шага, где возникло затруднение; определение причины затруднения - каких конкретно знаний, умений не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа.

Ребята ,а как вы понимаете словосочетание: Золотое правило?

- Почему оно золотое?

Где-то это правило написано?

Как оно звучит?

Если это правило, то, как и где его применять?

- Конечно, на все вопросы постараемся ответить и попробуем создать модель золотого правила.

- Сейчас мы посмотрим фрагмент мультфильма «Крошка Енот», затем проанализируете, определите проблему в поведении и сформулируете золотое правило этики.

главное правило человеческого общения

Главное

Смотрят фрагмент мультфильма

Метапредметные (формировать умения высказывать мнение)

Личностные.

Умение оценивать поступок свой и окружающих.

4. Построение проекта выхода из затруднения ("открытие" детьми нового знания). Этап предполагает обдумывание учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий: постановку цели, построение плана достижения цели, выбор метода и средств разрешения проблемной ситуации (алгоритмы модели, учебник).

- Какая же проблема в поведении героев?

- Какое же главное правило поведения в общении с людьми? Как вы его сформулировали?

- Вы молодцы, прекрасно понимаете,как нужно общаться с окружающими!

Герои не правильно себя вели: Крошка Енот корчил рожицы, замахнулся палкой – в ответ получил то же самое; остался один, потому что все отвернулись от него из-за его плохого поведения

ответы детей

как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними

Личностные:

Развивать этические чувства,как результата морального поведения, давать нравственно – этическую оценку личным поступкам и поступкам других людей

5.Реализация построенного проекта. Этап предполагает решение исходной задачи (обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися, выбор оптимального варианта); фиксацию преодоления затруднения; уточнение характера нового знания.

- Золотое правило нравственности: «Итак, во всём, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними» - это главное правило человеческих отношений.

- Теперь мы можем ответить более подробно , почему же это

правило золотое?

Если не знаешь как поступить в ситуации, нужно следовать этому правилу

Высказывают свое мнение

главное

Коммуникативные (высказывать свое мнение, доказывать)

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Этап предполагает усвоение детьми нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи (фронтально, в парах или группах).

Возьмите альбомный лист, обведите свою ладошку, в центре напишите слово Я, на пальцах напишите свои положительные качества.

-Кто из вас написал слово добрый (добрая)? Молодцы, что считаете себя добрыми, отзывчивыми, внимательными.

ребята выполняют свои работы

Поднимают руки

Регулятивные.

Личностные.

Умение оценивать свои поступки.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Этап предполагает самостоятельное выполнение учащимися задания с использованием нового способа действия, самопроверку на основе сопоставления с эталоном.

ИГРА

« Собери пословицы и поговорки»

Без добрых дел нет доброго имени, Жизнь дана на добрые дела

нет худа, без добра

Доброе слово

на добрые дела

Добрые дела и кошке приятно

8. Включение в систему знаний и повторение. Этап предполагает выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

- А кто же самый добрый и заботливый человек для вас в семье?

Почему говорят:

Около солнца - тепло,

Около матери – добро.

Вспомните, какое доброе дело вы делали для своих близких в последнее время?

- Ребята, скажите а можно ли научиться быть добрыми?

Быть добрым можно научиться, но это трудное дело. Искорки доброты возникают от хорошего настроения, в этот момент человек готов полюбить весь мир.

Не зря говорят: «Доброта, что солнце, а добрые люди, как лучи этого солнца, добротой своей согревают людей».

Я раздам вам слова, вы должны выбрать из них только те, которые относятся к добрым людям и прикрепить их как лучи на доску к нашему большому солнышку.

Аккуратный умеет прощать обиды ласковый

Доброжелательный чуткий внимательный

Вежливый отзывчивый помогает в беде

Неучтивый скромный

Раздаю «Копилку добрых советов»- ключики и итоги нашего занятия:

1. Будь добрым к людям.

2. Учись добру у добрых людей.

3. Не бойся предлагать свою помощь.

4. Отходя ко сну, спроси себя, кого и чем порадовал ты за день.

5. Не причиняй зла, добрее становишься.

6. Не делай другим того, чего ты не хотел бы для себя!

ответы детей

мама, папа

семья

ответы детей

Да

отеты детей

Личностные.

Коммуникативные УУД

9. Рефлексия учебной деятельности. Этап предполагает оценивание учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности, обсуждение и запись домашнего задания.

Золотое

рассуждения детей

Предметные УУД

Личностные УУД