Разработка рабочей программы для учащихся 1 класса на тему: "Весёлые ребята"

Министерство образования Республики Марий Эл

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 21 с. Семеновка г. Йошкар - Олы»

Рабочая программа занятий для учащихся

«Весёлые пальчики»

Составитель программы:

Рукавишникова Татьяна Геннадьевна

2016-2017 учебный год

Рабочая программа занятий «Веселые пальчики»

Пояснительная записка.

Письмо в первом классе вызывает значительные затруднения учащихся. Причиной тому – неподготовленность детского сознания и детской руки к процессу письма. Поэтому необходима определенная подготовка к письму букв, основная идея которой – подготовить к письму без письма системой специальных упражнений. Они снижают психологическую нагрузку ребенка в процессе обучения письму в первом классе.

В ШБП подготовительная работа подготовки к письму опирается на развитие мускульной памяти посредством штриховки.

На занятиях штриховкой идет подготовка руки к работе. Дети штрихуют предметы, которые они нарисовали или построили при помощи фигурных линеек (трафаретов) с вырезанными на них геометрическими фигурами. Письмо по данной методике предполагает отработку основных двигательных элементов букв, то есть отрабатываются движения руки при письме. И в первую очередь отрабатываются такие штрихи: параллельные отрезки сверху вниз, снизу вверх, слева направо (но не справа налево). Расстояние между отрезками (штрихами) должно составлять ширину строчной буквы. На первых занятиях, чтобы было понятно направление штриха, то есть откуда и куда надо рисовать, на одном из отрезков движение указывается стрелкой.

Вначале для штриховки дети используют трафарет с геометрическими фигурами. После того, как ученики научатся хорошо обводить их, штриховать параллельными отрезками, составлять из них простейшие предметы, они могут приступить к работе с другими трафаретами (с изображением предметов и фигур животных), а также лекалами. Дети обводят фигуры, штрихуют их, составляют различные композиции. После освоения штриховки параллельными отрезками, дети выполняют ее волнистыми линиями, полуовалами, петлями. Далее дети сами составляют свои рисунки из фигур трафарета и лекала, по образцу учителя или самостоятельно составляют смысловые композиции.

Штриховка – это не только укрепление руки. Штриховка должна стать частью эстетического воспитания – важно научить детей видеть и привыкнуть создавать красоту. Работа со штриховкой увлекает детей, доставляет удовольствие и не утомляет. Кроме этого, на занятиях решаются и другие задачи – развитие пространственного мышления, обогащение словарного запаса и развитие устной речи.

Составление, моделирование и штриховка предметов - это и способ развития речи, так как есть возможность попутно работать над словом, составлять небольшие рассказы по теме, расширять знания детей об окружающем мире.

Таким образом, на занятиях штриховкой основное внимание уделяется построению, штриховке и развитию речи, дети учатся мыслить и творить в процессе развития мускульной памяти. Занятия штриховкой должны обязательно завершаться изложением или созданием какого-либо текста о выполненном предмете (пересказ сказки об этом предмете, чтение наизусть стихотворения, придумывание сказочной истории, стихотворения и т.п.).

Цель работы – подготовить ребенка физически и психологически к освоению письма в школе.

Для достижения данной цели в процессе обучения предстоит решать следующие задачи:

Образовательные:

1)Формирование прочных навыков самостоятельного письма печатными буквами.

2)Ознакомить с прописными буквами.

3)Освоить основных элементов русского прописного письма.

Развивающие:

1)Развивать мелкую моторику пальцев путем работы с карандашом, выполнения графических заданий, пальчиковых игр, штриховок и т. д.

2)Создавать условия для формирования у детей устойчивой мотивации к овладению навыками письма, вызывая чувство удовлетворенности от работы.

3)Развивать абстрактное мышление детей, формируя навыки работы со знаками (буквами) – символами.

4)Развивать мыслительные процессы детей: зрительное и слуховое восприятие, память, логику, аналитическое мышление (расчленяя и синтезируя объект), творческие способности.

Воспитательные:

1)Воспитывать трудолюбие, добросовестность, аккуратность.

2)Вызывать у детей заинтересованность в освоении навыков письма, стремление учиться писать в школе.

3)Вырабатывать у детей положительное отношение к письму, подвести их к осознанию того, что «писать красиво – легко и приятно».

4)Воспитывать любовь и уважение к родному языку: его богатству, красоте, гармоничности.

Ожидаемые результаты

Дети должны научиться:

• обводить по контуру фигуры, простейшие сюжетные композиции;

• штриховать различными способами фигуры, сюжетные картинки;

• воспроизводить основные элементы русского прописного письма.

Методы контроля и самоконтроля:

1. Анкетирование и опрос среди родителей (Мнения и отношение к данному курсу «Веселые пальчики»)

2. Индивидуальные беседы с родителями и детьми.

3. Наблюдение и анализ.

Литература:

1)1000 загадок, пословиц, поговорок, скороговорок. Для начальной школы / Авт.-сост. В.Н. Иванкова. – М.: ООО «АКВАРИУМБУК», К: «Дом печати – ВЯТКА», 2004.

2)Волина В.В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994.

3)Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика. – М.: ООО Астрель – ООО АСТ, 2002.

4)Узорова О.В., Нефедова Е.А. Пальчиковая гимнастика. – М.: ООО Астрель – ООО АСТ, 2002.

Занятие кружка «Веселые пальчики» проводится по следующей структуре:

– пальчиковая гимнастика;
– словарная работа в игровой форме;
– определение темы рисунка;
– составление рисунка и штриховка;
– составление текста-описания по рисунку;
– подведение итога.

Занятия проводятся один раз в неделю, курс рассчитан на 28 занятий по 30 минут.

Календарно-тематическое планирование занятий «Веселые пальчики»