Разработка, подбор учебных заданий для формирования предметных, метапредметных и личностных результатов освоения образовательной программы

Виды образовательных результатов

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Тексты заданий

Ответы (критерии оценивания)

Личностные

— осознание ценности физической науки как мощного инструмента познания мира;

Задание 1. Рекорды скорости.

1. Первый висячий мост в Петербурге имеет длину 54 м. За сколько времени могла бы преодолеть это расстояние самая старая крыса, прожившая 7 лет и 1 месяц, имея ско­рость 7,2 км/ч?

2. Какова протяженность самого длинного железнодо­рожного моста через реку Амур, если при скорости 64 км/ч самка кенгуру пробежала бы по нему за 146,25с? 

3. Рекорд скорости на одноколесном велосипеде был установлен в 1987 г. в Токио. С какой средней скоростью двигался спортсмен на дистанции 100м, если он преодо­лел ее за 13,7с?

Задание 1. Рекорды скорости.

Ответы:

1) за 27с – 2 балла.

2) 2,6км – 2 балла.

3) 7,3 м/с – 1 балл.

— развитие научной любознательности, интереса к исследовательской деятельности

Задание 2. Исследование.

Проведите исследование. Опишите, полученную линию, какая она. Приведите примеры из жизни, какие предметы, оставляют подобную линию?

1) На столе – машинка, маркер и лист белой бумаги. Замажьте одно из колес автомобиля маркером, заведите инерционную машинку и пусть она катится по бумаге, оставляя за собой след. (Прямая линия)

2) Вам дана усовершенствованная юла. Подложите под нее чистый лист бумаги и приведите ее в движение так, чтобы она оставила на листе бумаги след. (Круговая линия).

3) Перед вами установка: штатив с воронкой, банка с манкой, черный лист бумаги, мел. Положите под воронку лист бумаги. Отклоните воронку и насыпьте в нее манку, закрыв при этом нижнее отверстие, затем уберите палец и отпустите воронку. (Ломаная линия)

Задание 2. Исследование.

Дано описание полученной линии (прямая, круг, ломаная) и приведены примеры – 3 балла; указан только вид линии – 2 балла.

— повышение уровня своей компетентности через практическую деятельность.

Задание 3. Практическая деятельность.

Измерьте среднюю длину своего шага. Пользуясь этой мерой, определите путь, который вы проходите от кабинета физики до столовой. Оформите расчеты в виде задачи.

Задание 3. Практическая деятельность.

Расчеты представлены в виде оформленной задачи – 3 балла.

В отчете указаны: средняя длина шага, время движения, формула пути. Приведены расчеты (в единицах СИ) – 2 балла.

Метапредметные

— выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений); классифицировать их;

Задание 4. Определение признаков и видов механического движения.

Демонстрация примеров: равномерное движение шарика или пузырька воздуха в трубке с водой. Скатывание шарика по наклонному желобу.

Что общего в этих примерах и в чем их принципиальное отличие?

Задание 4. Определение признаков и видов механического движения.

Выделен общий существенный признак – явление - механическое движение – 1 балл.

Сформулировано определение механического движения – изменение положения тела в пространстве, относительно других тел, с течением времени. – 1 балл.

Выявлено отличие в примерах движения – равномерное/неравномерное движение. – 1 балл.

Сформулированы определения равномерного и неравномерного движения – тело за равные промежутки времени проходит равные/разные пути. – 1 балл.

— самостоятельно составлять алгоритм решения физической за­

дачи или план исследования с учётом имеющихся ресурсов и

собственных возможностей, аргументировать предлагаемые

варианты решений;

— публично представлять результаты выполненного физического опыта (эксперимента, исследования, проекта)

— самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования;

Задание 5. Экспериментальная работа.

Определите среднюю скорость своего движения. Представьте отчет о выполненной работе по плану:

1.      Какое физическое явление изучается в данном исследовании? Поясните, почему Вы так считаете.

2.      Какие физические величины использовали для выполнения задания?

3.      Какие приборы понадобились?

4.      Поясните, как проходил эксперимент.

5.      По какой формуле можно рассчитать среднюю скорость движения?

6.      Вычислите среднюю скорость движения.

7.      Представьте результаты своей работы в графическом виде.

8.      Что Вам удалось сделать в данной работе?

Задание 5. Экспериментальная работа.

Выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);

Задание 6. Задание на соответствие.

Для каждого физического понятия из первого столбца подберите соответствующий пример из второго столбца.

Физические понятия

А) физическая величина

Б) физическое явление

B)  физический понятие

Примеры

1) ручка

2)  изменение положения тела в пространстве, относительно других тел, с течением времени

3) движение автомобиля по дороге

4) секундомер

5) скорость

Задание 6. Задание на соответствие.

Ответ: 532

А) Примером физической величины может служить скорость.

Б) Физическим явлением является тот факт, что мяч, выпущенный из рук, падает на землю.

B) Физической закономерностью является тот факт, что всем телам Земля вблизи своей поверхности сообщает одинаковое ускорение.

 Критерии оценивания: даны 2 верных ответа- 1 балл, 3 верных ответа-2 балла.

Предметные

— уверенно различать явления (равномерное движение; неравномерное движение)

Задание 7. Задание на определение вида движения.

Какие из указанных ниже движений можно считать равномерными, а какие – неравномерными:

а) маятник настенных часов

б) автомобиль при движении в городе

в) движение самолета по взлетной полосе

г) движение ступенек эскалатора

Задание 7. Задание на определение вида движения.

Ответ:

Равномерное: а), г)

Неравномерное: б), в)

Критерии оценивания: даны 4 верных ответа- 2 балл, 3 верных ответа-1 балл.

— использовать понятия: единицы физических величин (механическое движение)

Задание 8. Перевод единиц.

Какая скорость больше 20м/с или 72 км/ч?

Задание 8. Перевод единиц.

Для сравнения скоростей нужно перевести 72 км/ч в м/с.

Переводим: 1 час в секунды, получается 3600 секунд, далее 72 умножаем на 1000 метров и делим на 3600 секунд, получается 20м/с. Поэтому две данные скорости будут равны.

Критерии оценивания: представлен перевод единиц в СИ, дан верный ответ 20м/с=72км/ч - 1 балл.

- решать расчётные задачи, используя законы
и формулы, связывающие физические величины

Задание 9. Решить графическую задачу.

Определите по графику равномерного движения, изображенному на рисунке:

- путь, пройденный телом в течение 4с;

- время, в течение которого будет пройден путь 6 м

- скорость движения.

Задание 9. Решить графическую задачу.

Определен по графику путь, пройденный телом в течение 4с – 12м, время, в течение которого пройден путь 6м – 2с – 1 балл.

Представлена формула скорости, произведен расчет – 3м/с – 2 балла.

- выполнять прямые измерения расстояния, времени движения, записывать показания приборов.

Задание 10. Экспериментальное задание.

Оборудование: Оборудование: штатив с линейкой, закреплённой в лапке так, что её можно поворачивать вокруг горизонтальной оси; стеклянная трубка с водой и пузырьком воздуха, прикреплённая (например, прозрачным скотчем) к измерительной линейке; часы, с помощью которых можно измерять время с точностью до секунды.
1. Поворачивая трубку, добейтесь, чтобы пузырёк перемещался из одного конца трубки в другой за промежуток времени, который можно измерить с помощью имеющихся часов.

2. Измерьте среднюю скорость движения пузырька.

3. Предположив, что пузырёк движется равномерно со скоростью, равной измеренной вами средней скорости, постройте график зависимости пройденного пузырьком пути от времени.

Задание 10. Экспериментальное задание.

Выполнены измерения расстояния и времени движения пузырька – 2 балла.

Произведен расчет средней скорости движения пузырька – 1 балл.

Построен график зависимости пройденного пузырьком пути от времени – 2 балла.