Разработка по технологии по теме "Моделирование изделий для кухни"

Цели:

Образовательные:

- формирование знаний учащихся о моделировании

- формирование знаний учащихся о способах моделирования

- формирование умений моделировать изделия для кухни

Воспитательные:

- воспитывать культуру поведения при групповой работе

Формируемые УУД:

Личностные: понимать смысл поставленной задачи, концентрировать внимание на его выполнении, адекватно оценивать свою деятельность на уроке, находить ответ на вопрос: «Какое значение, смысл имеет для меня изученный материал?»

Регулятивные: слушать и контролировать ответы одноклассников, принимать учебные цели, принимать и сохранять учебную цель и задачи, планировать последовательность действий, осуществлять контроль, самоконтроль выполнения задания, взаимоконтроль

Коммуникативные: принимать активное участие в принятии решения, работать в группе, согласовывая свои действия, осознанно и произвольно строить речевое высказывание, обосновывать своё мнение, понимать на слух ответы учащихся, определять функции участников, способы взаимодействия в группе.

Познавательные: выдвигать гипотезы и обосновывать их, анализировать информацию с выделением главного, воспроизводить информацию, выполнять классификацию

Планируемые результаты:

Предметные:

Знать: основные термины, варианты моделирования.

Уметь: подбирать детали, подходящие по форме, цветовое решение, фурнитуру, объяснять новые термины

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, умению овладевать нормами и правилами научной организации труда, умение организовывать свою деятельность с учетом чувств и эмоций окружающих

Метапредметные: определение цели своего обучения, осознанное использование речевых средств для выражения своих мыслей, отражение в устной и письменной речи результатов своей деятельности, умение организовывать самостоятельную учебную деятельность, согласовывать и координировать совместную познавательно – трудовую деятельность в группах, оценивание правильности выполнения учебной задачи, осуществление различных видов контроля, соблюдение норм и правил безопасности, норм и правил культуры труда.

Ход урока:

1. Мотивация к учебной деятельности.

Ребята, обратите внимание на нашу выставку. Какие изделия представлены перед Вами? Перечислите их.

Какие функции они выполняют?

Какая форма у данных изделий?

Привлекателен ли внешний вид?

Обратите внимание на фартуки. Чем они похожи? Чем отличаются?

Как можно назвать каждое изделие по – другому?

(наводящий вопрос) Как можно назвать девушку, демонстрирующую одежду на подиуме? (слайд 1) (модель – это образец изделия в виде рисунка, фотографии)

(слайд с разными моделями фартуков) - 2

-Что мы с Вами рассмотрели? (разные модели фартуков)

Сл. 3 Анаграмма ВАНИЕМОЛИДЕРО

- Посмотрите на анаграмму, и связав ее со словом модель, постарайтесь отгадать. Свяжите полученное слово с изделиями, представленными на выставке, сформулируйте тему урока.

Сл. 4 «Моделирование изделий для кухни»

- Какие цели перед собой поставите на сегодняшнем уроке? (формулировка целей)

- Как Вы понимаете слово «моделирование» и что значит «моделировать»? (учащиеся выдвигают гипотезы)

 - Мы выслушали Ваши точки зрения, давайте посмотрим, кто из Вас оказался прав?

Сл. 6

Моделирование – это изменение формы деталей и подбор различной отделки.

- Как Вы думаете с чего начинают моделирование? Вспомните, чем мы занимались на прошлом уроке? (конструированием)

- Вспомните, что называется конструированием? (Конструирование – это построение чертежа выкройки изделия)

- На основании чего строится чертеж? (на основании снятия мерок)

- Какие мерки необходимы для построения чертежа фартука?

 - Обратите внимание на изделия на выставке, на Ваших столах. Посмотрите, чем они отличаются друг от друга (слайды 8 – 9 с различными формами фартуков)

- Давайте проанализируем, какие способы моделирования могут быть.

1. Изменение геометрических размеров и формы отдельных деталей. Все фартуки моделируются на основе чертежа, который Вы строили на прошлом уроке. Отдельные детали должны сочетаться между собой: если нагрудник имеет закругленный верхний срез, то и карманы и нижняя часть должны быть округлой формы.

Полную информацию смотрите в файле. 

Предмет: «Технология ведения дома»

Школа: МБОУ «Яксатовская СОШ»

Учитель: Зайцева Марина Сергеевна

Класс: 5

Тема: «Моделирование изделий для кухни»

Цели:

Образовательные:

- формирование знаний учащихся о моделировании

- формирование знаний учащихся о способах моделирования

- формирование умений моделировать изделия для кухни

Воспитательные:

- воспитывать культуру поведения при групповой работе

Формируемые УУД:

Личностные: понимать смысл поставленной задачи, концентрировать внимание на его выполнении, адекватно оценивать свою деятельность на уроке, находить ответ на вопрос: «Какое значение, смысл имеет для меня изученный материал?»

Регулятивные: слушать и контролировать ответы одноклассников, принимать учебные цели, принимать и сохранять учебную цель и задачи, планировать последовательность действий, осуществлять контроль, самоконтроль выполнения задания, взаимоконтроль

Коммуникативные: принимать активное участие в принятии решения, работать в группе, согласовывая свои действия, осознанно и произвольно строить речевое высказывание, обосновывать своё мнение, понимать на слух ответы учащихся, определять функции участников, способы взаимодействия в группе.

Познавательные: выдвигать гипотезы и обосновывать их, анализировать информацию с выделением главного, воспроизводить информацию, выполнять классификацию

Планируемые результаты:

Предметные:
Знать: основные термины, варианты моделирования.

Уметь: подбирать детали, подходящие по форме, цветовое решение, фурнитуру, объяснять новые термины

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, умению овладевать нормами и правилами научной организации труда, умение организовывать свою деятельность с учетом чувств и эмоций окружающих

Метапредметные: определение цели своего обучения, осознанное использование речевых средств для выражения своих мыслей, отражение в устной и письменной речи результатов своей деятельности, умение организовывать самостоятельную учебную деятельность, согласовывать и координировать совместную познавательно – трудовую деятельность в группах, оценивание правильности выполнения учебной задачи, осуществление различных видов контроля, соблюдение норм и правил безопасности, норм и правил культуры труда.

Основные понятия: моделирование, фурнитура, моделирование цветом, конструирование

Межпредметные связи: изобразительное искусство, математика

Ресурсы:

1. Синица Н.В., Симоненко В.Д., «Технология. Технология ведения дома 5 класс», учебник для общеобразовательных учреждений, М., «Вентана – Граф», 2012г.

2. О.В. Павлова, «Поурочное планы», Волгоград, 2009г.

3. М.А.Давыдова, «Поурочные разработки», М., Вако, 2011

4. Ю.В. Крупская, «Технология 5 класс. Методические рекомендации», Вентана – Граф, 2005

5. ЭОР: htt://www.fcior.edu.ru/card/21125/modelirovanie-fartuka-chast-2.html

Организация пространства: групповая работа, фронтальная работа

Выставка на доске: различные изделия для кухни (фартуки разных моделей, прихватки, полотенца и т.д.)

Ход урока:

1. Мотивация к учебной деятельности.

Ребята, обратите внимание на нашу выставку. Какие изделия представлены перед Вами? Перечислите их.

Какие функции они выполняют?

Какая форма у данных изделий?

Привлекателен ли внешний вид?

Обратите внимание на фартуки. Чем они похожи? Чем отличаются?

Как можно назвать каждое изделие по – другому?

(наводящий вопрос) Как можно назвать девушку, демонстрирующую одежду на подиуме? (слайд 1) (модель – это образец изделия в виде рисунка, фотографии)

(слайд с разными моделями фартуков) - 2

-Что мы с Вами рассмотрели? (разные модели фартуков)

Сл.3 Анаграмма ВАНИЕМОЛИДЕРО

- Посмотрите на анаграмму, и связав ее со словом модель, постарайтесь отгадать. Свяжите полученное слово с изделиями, представленными на выставке, сформулируйте тему урока.

Сл.4 «Моделирование изделий для кухни»

- Какие цели перед собой поставите на сегодняшнем уроке? (формулировка целей)

- Как Вы понимаете слово «моделирование» и что значит «моделировать»? (учащиеся выдвигают гипотезы)

- Мы выслушали Ваши точки зрения, давайте посмотрим, кто из Вас оказался прав?

Сл. 6

Моделирование – это изменение формы деталей и подбор различной отделки.

- Как Вы думаете с чего начинают моделирование? Вспомните, чем мы занимались на прошлом уроке? (конструированием)

- Вспомните, что называется конструированием? (Конструирование – это построение чертежа выкройки изделия)

- На основании чего строится чертеж? (на основании снятия мерок)

- Какие мерки необходимы для построения чертежа фартука?

- Обратите внимание на изделия на выставке, на Ваших столах. Посмотрите, чем они отличаются друг от друга (слайды 8 – 9 с различными формами фартуков)

- Давайте проанализируем, какие способы моделирования могут быть.

1. Изменение геометрических размеров и формы отдельных деталей. Все фартуки моделируются на основе чертежа, который Вы строили на прошлом уроке. Отдельные детали должны сочетаться между собой: если нагрудник имеет закругленный верхний срез, то и карманы и нижняя часть должны быть округлой формы.

2. сл. 10,11

Применение художественной отделки. Какую отделку мы можем применить (ленты, оборки, аппликации и т.д.) Как можно назвать всем это одним словом? (фурнитура)

3 сл. 13, 14

Моделирование цветом. Как подобрать гармоничный цвет отделки? Проще всего это сделать при помощи цветового круга (сл. 15). Сочетаются между собой:

- контрастные цвета – в цветовом круге они расположены напротив друг друга

- однотонные цвета – цвета, расположенные рядом в цветовом круге, одинаковые по цвету, но разные по насыщенности

Физкультминутка (сл. 16,17,18)

Практическая работа

- Скажите, а где может использоваться моделирование в жизни?

- Люди каких профессий занимаются моделированием? (художники – модельеры – сл. 19)

- Сегодня мы с Вами продолжим работу над подготовкой к творческому проекту, и я предлагаю Вам побыть в роли художника – модельера.

Задача каждой группы создать комплект «Кулинара». (сл. 20)

- Как Вы считаете, что в него должно входить? (сл.21)

- Чем схожи вещи в комплекте и почему мы называем их комплектом?

-Вы можете использовать цветную бумагу, различную фурнитуру. После создания комплекта, Вы будете защищать свои мини – проекты. Ваша задача: описать свою модель, сказать из какой ткани они будут выполнены и почему?

Работа учащихся в группах

Защита проектов, обсуждение.

Рефлексия:

- Комплект какой группы Вам понравился больше всего и почему?

- Что нового узнали?

- Чему научились на уроке?

- Кто как работал на уроке, в чем возникла трудность, а что оказалось легко?

- Где Вам пригодится