Разработка открытого урока по предмету Русский язык по теме "Словообразующая функция ударения" 2 класс

Открытый урок по предмету «Русский язык» по теме «УДАРЕНИЕ (ПРОДОЛЖЕНИЕ).

СЛОВООБРАЗУЮЩАЯ ФУНКЦИЯ УДАРЕНИЯ»

Освоение предметных знаний (элементы содержания):

Ударение. Словесное и логическое (смысловое) ударение в предложении. Ударный слог. Подвижное ударение. Работа с орфоэпическим словарём. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского языка.

Понятие: орфоэпический словарь.

Словарь: капуста.

Характеристика деятельности учащихся:

Определяют ударение в слове. Наблюдают за ролью словесного ударения. Различают ударные и безударные слоги. Наблюдают над разноместностью и подвижностью русского ударения. В орфоэпическом словаре находят информацию о произношении слова.

Планируемые результаты:

Предметные УУД: понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

Личностные УУД: проявляют познавательный интерес к изучению русского языка.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск её реализации.

Предметные (общеучебные компетенции): используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации. Логически анализируют информацию, делают выводы.

Коммуникативные УУД: определяют общую цель и пути её достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих.

ХОД УРОКА

I. Орг. Момент (Слайд 1)

• Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам урок пришли гости.

• Поприветствуем их.

• Сегодня наш урок пройдёт под девизом: (Слайд 2)

• Внимательно смотрите и увидите!

• Внимательно слушайте и услышите!

• Думайте, и всё обязательно получится!

- Но у нас ещё один гость: Мудрая Сова, которая приготовила для нас интересные вопросы и задания.

- Подскажите мне, где живёт Мудрая Сова? (В лесу) (Слайд 3)

II. Актуализация знаний и постановка цели урока

- Правильно! И сегодня Мудрая Сова приглашает нас совершить экскурсию в лес.

- В лесу обитают разные животные. (Слайд 4)

- Назовите соседей Мудрой Совы. (Дятел, ёж, медведь, волк, сорока).

- Мудрая Сова приготовила для вас загадку. Отгадав её, вы должны спрогнозировать тему нашей экскурсии:

Я скачу, скачу, скачу,

И ударю, где хочу!

В речи многое я значу,

Облегчаю вам задачу:

Слово трудное понять,

Его верно применять. (Ударение)

- Итак, кто озвучит тему экскурсии? (Правильно, сегодня мы продолжим открывать секреты русского ударения) (Слайд 5)

- Чему мы будем учиться во время экскурсии? ( Определять в словах ударение, наблюдать за ударением, раскрывать тайны ударения)

- Что такое ударение? (Выделение голосом одного из слогов в слове)

III.Изучение нового материала

- Итак, первое задание Мудрой Совы: записать в тетради слова названия животных и обозначить в них ударение.

- Проверяем. (Слайд 6)

- У кого всё правильно написано и обозначено ударение, поставьте на полях «+».

- Посмотрите на слова названия животных и скажите: чем они различаются? (Количеством слогов, постановкой ударения)

- На какие звуки может падать ударение в словах? (На гласные)

- Как называется слог, на гласный в котором падает ударение? (Ударный)

- Чем отличается ударный слог от безударного? (Тянется дольше, произносится громче)

- Во всех словах можно обозначить ударение? (Нет. В односложных и в словах, с буквой «Ё» ударение не ставится)

ВЫВОД № 1: УДАРЕНИЕ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ РАЗНОМЕСТНОЕ. ОНО МОЖЕТ НАХОДИТЬСЯ НА ЛЮБОМ СЛОГЕ СЛОВА. (Слайд 7)

- А теперь задание по рядам: выполнить транскрипцию слов с характеристикой.

- От каждого ряда делегируется 1 человек для выполнения этого задания у доски.

- 1 ряд: слово «дятел».

- 2 ряд: слово «ёж».

- 3 ряд: слово «медведь».

- Проверяем. (Слайд 8)

- Кто сделал всё правильно, поставьте на полях «+».

IV. Словарная работа.

- Ребята, животных в наших лесах много. И питаются они по-разному.

- Мудрая Сова приготовила для вас следующую загадку: разгадайте её и узнаете любимое блюдо зайца.

Поздним летом в огород

Собирается народ.

Зрел всё лето урожай!

Что собрали? Отгадай!

Здесь весною было пусто.

Летом выросла… (капуста) (Слайд 9)

- Правильно. Слово «капуста» - словарное. Вы должны запомнить его написание.

- Назовите лексическое значение этого слова (Название овоща)

• Запишем слово КАПУСТА, выделим ударение, подчеркнём безударную гласную.

• Откроем учебники на стр. 69 и прочитаем стихотворение Козловского из упр. 104 про себя.

• Найдите однокоренное слово к слову капуста. (Капустный)

• Поставьте дефис возле слова «капуста» и запишите рядом однокоренное слово из упр. 104. Выделите корень. Назовите корень в однокоренных словах «капуста, капустный». (Капуст)

V. Физминутка. (Слайд 10)

VI. Смысловая роль ударения в омонимичных словах.

- У Мудрой Совы возникла проблема, которую она не может решить и обращается к вам за помощью:

Вопрос мой прост и краток,-

Никак не возьму я в толк:

Что лучше - сорок пяток

Или пяток сорок? (Слайд 11)

- Какая проблема возникла у Мудрой Совы? (Она не знает, куда поставить ударение в одинаковых по написанию словах)

- Вернёмся к упр. 104 и прочитаем его вслух.

- Найдите слова, которые пишутся одинаково, а произносятся по-разному.

- Что обозначают эти слова? (вИлок (название столовых приборов во множественном числе), а вилОк (кочан капусты)).

- Почему слова, которые написаны одинаково, имеют разный смысл? (Произносятся по-разному, ударение определяет лексическое значение)

- От чего зависит смысл слова? (от ударения)

- Какую роль играет ударение в схожих по написанию словах? (смысловую)

- Как называются такие слова? (Омографы)

- Почему Мудрая Сова не может выяснить что лучше: Сорок пяток или пяток сорок? (Не знает, что ударение определяет лексическое значение слов.)

ВЫВОД 2: ПЕРЕСТАНОВКА УДАРЕНИЯ С ОДНОГО СЛОГА НА ДРУГОЙ МЕНЯЕТ СМЫСЛ (ЗНАЧЕНИЕ) СЛОВА (Слайд 12)

- Поиграем. Найдите слова- близнецы в этих стихотворениях. (Слайд 13)

- Молодцы! А сейчас выполним упр. 103. Спишите любую пару предложений, обозначьте в выделенных словах ударение.

VII. Подвижность русского ударения.

- Следующее задание Мудрой Совы: внимание на слайд. (Слайд 14)

Лоси ж . вут ст . дами. Они питаются тр . вой.

- Прочитайте предложения.

- Какие буквы пропущены в записи? (Безударные гласные)

- Как проверить безударную гласную? (Подобрать проверочное слово)

- Выпишем слова с пропущенными буквами в паре с проверочным словом и определим, какая гласная пропущена в корнях слов.

На доске: (Живут-жил, стадами-стадо, травой-травы)

- Поставим ударение и соединим гласные в ударных и безударных слогах.

- Что изменилось в словах? (Ударение)

- Что осталось без изменений? (Гласная в корне)

ВЫВОД 3: ПРИ ПРОВЕРКЕ НАПИСАНИЯ СЛОВ С БЕЗУДАРНОЙ ГЛАСНОЙ ИСПОЛЬЗУЕТСЯ СВОЙСТВО ПОДВИЖНОСТИ УДАРЕНИЯ В СЛОВЕ.

VIII. Культура речи. Орфоэпические нормы.

- Русский язык очень ярок, богат и разнообразен. Зачастую, в разговорной речи люди делают ошибки на постановку ударения при произношении. Исправить это или уточнить правильное произношение помогает орфоэпический словарь стр.134.

- Существуют определённые нормы произношения:

- Попробуем правильно употребить слова в речи, назвав предметы: (Слайд 15)

банты щавель торты позвонит шарфы столяр

IX. Рефлексия

- Повторим секреты русского ударения. Оно... (Слайд 16)

1) Разноместное.

2) Определяет лексическое значение слов.

3) Подвижное.

X. Итог урока.

• Подошла к концу наша экскурсия.

• Чему мы научились во время экскурсии?

• Почему ударение называют «разноместным»?

• От чего меняется смысл одинаковых слов?

• Когда используют свойство подвижности ударения? (При написании слов с безударной гласной)

• Где можно проверить правильность постановки ударения?(В орфоэпическом словаре)

XI. Домашнее задание:

- Стр. 69 – 70 выучить 2 правила, 1 словарное слово, упр. 106, карточка 28. (Слайд 17)

- Спасибо! (Слайд 18)

7