Разработка моделей средствами языка программирования (1 урок) (конспект)

Предмет

Информатика класс: 9 дата: 20.02.2016

Тема урока:

Разработка моделей средствами языка программирования

(1 урок)

Общая цель:

Ознакомить учащихся с основными понятиями компьютерного моделирования

Задачи:

Рассмотреть основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере; развитие логического мышления, математической речи, интерес к предмету; формировать межпредметную связь; развивать навыки индивидуальной и групповой практической работы, коммуникативной компетентности у учащихся; воспитывать культуру учебного труда при выполнении практических заданий и обсуждении их результатов и прилежание.

Конкретный результат обучения

использования прикладных программ при создании компьютрных моделей; учащиеся смогут оценивать и само оценивать.

Подход в преподавании/обучении

Работа в группах и парах для совместного общения с целью оценить себя и других учащихся, беседа, исследование.

Источники:

Учебник «Информатика 9» Е А. Вьюшкова 2013.

1.Организационный момент 10 мин. Приветствие. Учитель: приветствует: Добрый день! Сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Я приветствую своих коллег, а вас, ребята, прошу не волноваться и работать в обычном режиме.

Готовимся к уроку:

А. проверка отсутствующих, подготовка к уроку учащихся;

Б. Психологический настрой на урок: алгоритм хорошего настроения Презентация (слайд 1)

В. Деление на 2 группы по принципу: собрать мозаику (модель дома и человека) и самостоятельно попробовать сформулировать правило работы в группе на флипчарте на доске.

С. Опрос домашнего задания (4 мин) работают индивидуально: Электронное тестирование: 10 вопросов по теме «Компьютерное моделирование».

Д. Выход на тему. Учитель: Расшифруйте кроссворд на интерактивной доске, используя программу Актив Студия (посредине высветиться тема урока).

Вопросы:

1. Устройство для перевода из аналоговый в двоичный код и наоборот.

2. Прикладные, системные и системы программирования.

3. Устройство хранения информации.

4. Перевернутая мышь.

5. Устройство ввода информации.

6. Манипулятор вводимой информации.

Ученики: разгадывают кроссворд, определяют цель урока.

Учитель: Откройте тетради, запишите дату и тему сегодняшнего урока, а также ознакомитесь с ходом урока:

«Разработка моделей средствами языка программирования».

Ученики: заполняют листы оценивания в течении урока:

Лист оценки на уроке

Ф.И._________________________________________

2. Закрепление нового материала 15 мин (индивидуальная работа).

А. Учитель: задает вопросы по теме учащимся.

Ответьте на вопросы: Что такое алгоритм? Какие виды алгоритмов вы знаете? Что такое блок-схема? Из каких элементов состоит блок-схема? Что такое модель? А моделирование? Из каких этапов состоит процесс решения любой задачи? – бонус за каждый правильный ответ.

Учитель: Обычно в компьютерном моделировании различные виды моделирования дополняют друг друга. Так, если математическая формула очень сложна, что не дает явного представления об описываемых ею процессах, то на помощь приходят графические и имитационные модели. Компьютерная визуализация может быть намного дешевле реального создания натуральных моделей.

С появлением мощных компьютеров распространилось графическое моделирование на основе инженерных систем для создания чертежей, схем, графиков.

Если система сложна, а требуется проследить за каждым ее элементом, то на помощь могут прийти компьютерные имитационные модели. На компьютере можно воспроизвести последовательность временных событий, а потом обработать большой объем информации.

Однако следует четко понимать, что компьютер является хорошим инструментом для создания и исследования моделей, но он их не придумывает. Абстрактный анализ окружающего мира с целью воссоздания его в модели выполняет человек.

В. Практическая часть: на ПК каждая группа закрепляет знания по построению компьютерной модели:, 1 группа в Excel b 2 группа в АВС Паскале.

1 карточка:

1 карточка:

Схема построение таблицы и графика математической формулы в прикладной программеMS Excel: Построить график функции y = 2*х-1/2  для x  в диапазоне от -1 до +1 с шагом 0,5.

Алгоритм работы: Запустите табличный процессор Excel.

1. Заполните таблицу в соответствии с образцом: выделить полученный первые два значения Х учитывать период и за нижний выделенный квадрат тащите левой кнопкой мыши и получиться.

2. Щелкните правой кнопкой мыши по ячейке В2 и напишите следующую формулу =2*А2-1/2 и нажмите на Enter, выделить полученный ответ и за нижний выделенный квадрат тащите левой кнопкой мыши и получиться ответ.

1. Постройте график: А. выделить 2 столбик

В. Получиться линейный график

С. Оформить: щелкнуть по объекту правой кнопкой мыши и поменять атрибуты (цвет, размер, надпись)

2 карточка:

Рассмотрим процесс решения задачи с помощью компьютера на примере решения квадратного уравнения: ax² + bx + c = 0

Напишите программу на языке ABC Pascal по этому алгоритму.

Program P1 ;

var    a,b,c,d: real;

begin

            write('a = ');  readln(a);

            write('b = ');  readln(b);

            write('c = '); readln(c);

            if (a=0) then   writeln('Не квадратное уравнение.')

                              else   d := b*b-4*a*c;

            if (dнет корней');

                              else   if (d0) then

                              begin

                                          writeln('x1 = ',(-b + Sqrt(d))/(2*a):3:3);

                                          writeln('x2 = ',(-b - Sqrt(d))/(2*a):3:3);

                              end

                              else   writeln('x = ',(-b+Sqrt(d))/(2*a):3:3);

end.

Программу и ответ запишите в тетрадь и скажите что данная программа находит.

Физкульт. Минутка Слайд 5-8. 2 мин

С. Закрепление материала. 7 мин (групповая работа).

А. Учитель: в группе карточки:

1. Найти ошибки с объяснениями;

2. результат компьютерной модели;

Ученики: решают карточки и отдают на проверку соседней группе, проверяющая группа оценивает работу по критериям, которые высвечиваются на интерактивной доске. Слайд 9.

Критерии для карточек на соответствие:

1.Знание учащихся : АВС Паскаль.

2.Правильность заполнения карточки.

3.Число правильных и неправильных ответов.

4.Итоги урока: домашнее задание 3 мин.

Учитель: Давайте проанализируем, что вы сегодня узнали нового и что бы вы хотели еще узнать про компьютерное моделирование?

Ученики: делятся полученными знаниями за урок.

Рефлексия Лестница успеха; Слайд 10-11.

Д/З: Поиск информации для составления компьютерной модели (возраст, дата рождения родителей). Слайд 8.

Ученики: записывают дом.задание. Дневник подают на оценку, полученную за урок.

Учитель: Спасибо за урок. До свидания.