Разработка интегрированного урока литературы, музыки и рисования в 5 классе «В мире музыкальной лирики А.С.Пушкина»

Разработка интегрированного урока литературы,

музыки

и рисования

в 5 классе

«В мире музыкальной

лирики А.С.Пушкина»

Цели урока:

1. развивать навыки выразительного чтения лирических произведений;

2. показать взаимосвязь различных видов искусства: литературы, музыки, живописи;

3. дать учащимся возможность почувствовать мелодичность пушкинского стиха;

4. воспитывать любовь и уважение к литературе, приобщить учащихся к миру прекрасного.

Задачи урока: 1.Углубить и расширить на новом этапе знания учащихся о жизни поэта и композиторов, какое влияние оказал А.С. Пушкин на творчество русских композиторов, художников.

2.Развитие системного и диалектического мышления, гибкости ума, познавательной активности и интересов учащихся. 3.Воспитание гуманистического мировоззрения, отвечающего идеалам современности, любви к шедеврам русского поэтического и музыкального искусства.

Материал урока: А.С. Пушкин: поэма «Руслан и Людмила»

Г.Свиридов: вальс к рассказу «Метель»

Г.Свиридов: «Зимний вечер»

Г.Свиридов: романс «Няне»

М.И. Глинка: Увертюра к опере «Руслан и Людмила».

Иллюстрации к поэме «Руслан и Людмила».

Рисунки учащихся

Оборудование:

Компьютер, проектор, презентация , фрагменты:

Фрагменты из художественного кинофильма «Руслан и Людмила»,

Ход урока

1. Организационный момент.

(Слайд 1, тихо звучит русская народная музыка)

Учитель:

- Здравствуйте, ребята! Я рада всех вас видеть! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь мне.

Я хочу пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями, вы получили удовольствие от работы друг с другом и со мной.

1. Работа по теме

Учитель: (Слайд2)

- Ребята, наш урок сегодня не совсем обычный. Мы проведём интегрированный урок, на котором литература, музыка и живопись будут тесно взаимосвязаны между собой. Красота слова, красота музыки и живописи, соединяясь вместе, неотразимо воздействуют на душу человека. Попробуем с вами в этом убедиться.

(Слайд 3)

-Урок я хочу начать словами композитора Цезаря Антоновича Кюи : «При соединении слова с музыкой одно пополняет другое: слову музыка сообщает необыкновенную силу выражения, музыке слово - полную определённость. Соединение поэзии с музыкой может увеличить силу впечатлений той и другой, довести до её до высшего предела, а это и составляет задачу искусства.»

- Ребята, прежде чем я объявлю тему сегодняшнего урока, я хотела бы, чтобы вы обратили внимание на то, что разложено у вас на партах : это приложения к нашему уроку. Возьмите приложение №1 и отметьте, пожалуйста, в нём ваше настроение в начале урока. (Дети отмечают)

Спасибо.

- Сегодня на уроке мы окажемся в мире музыкальной лирики А.С.Пушкина.

(Учитель называет тему урока) (Слайд 4)

(Слайд 5, звучит вальс Р.Свиридова из произведения «Метель». Учащиеся танцуют.)

Учитель:

(Слайд 6, тихо звучит музыкаП.И.Чайковского)

- Рассказывать о Пушкине и просто, и трудно. Просто - потому что о великом поэте написано много книг и его жизнь хорошо известна. Трудно – потому что, какие бы слова ни подобрали, рассказывая о Пушкине, все они не могут передать, как велик его талант и как много он сделал для своей родины. Стихи Пушкина, его поэмы и сказки живут с человеком всю жизнь.

Учащийся: (Слайд 7)

- 26 мая на одной из окраинных улочек Москвы у майора Сергея Львовича Пушкина родился сын – Александр. Отец поэта, отставной военный, был старинного рода, но не богат и не слишком удачлив в службе и чинах. Он был, что называется «светский человек», острослов, страстный любитель поэзии, «нрава пылкого и до крайности раздражительного».

Учащийся:

- Мать Пушкина, Надежда Осиповна, была внучкой знаменитого Ибрагима Ганнибала. Она была красива, любила выезжать в свет, пользовалась успехом. Характер имела самый неровный, с резкими сменами настроения.

Учащийся: (Слайд 8)

- Маленького Александра очень любили бабушка Марья Алексеевна и няня Арина Родионовна. К Арине Родионовне поэт испытывал истинное родственное чувство, любил и уважал её, заботился о ней.

Долгими зимними вечерами Пушкин слушал сказки, которых Арина Родионовна знала великое множество и мастерски их рассказывала. Позднее со слов няни поэт записал семь сказок и несколько песен. Няне он посвятил стихотворение «Няне».

( Маликов М.читает наизусть стихотворение «Няне»)

Учитель:

- Ребята, на стихотворение «Няне» Г.Свиридов написал романс. Что такое романс расскажет нам Алиев Рашид.

Ученик:

- Рома́нс — небольшое музыкальное сочинение для голоса в сопровождении инструмента, написанное на стихи лирического содержания.

Учитель:

- Ребята, давайте послушаем романс.

(Слайд 9, звучит романс « Зимний вечер»)

(Слайд10)

- Как вы думаете, на какие стихи написан прослушанный романс? (Дети отвечают)

- Как обращается поэт к няне в обоих стихотворениях?

( Моя старушка, добрая подружка, подруга, голубка.)

- Как вы думаете, какое настроение было у поэта, когда он писал стихотворение «Зимний вечер»?

(Печальное, грустное, тоскливое. За окном бушует непогода, и настроение поэта соотвествует погоде.)

- Меняется ли настроение, когда он обращается к няне?

(Да. К грусти добавляется любовь, теплота, нежность.)

- Ребята, если бы вас попросили нарисовать рисунок к каждому стихотворению, какие краски преобладали бы в первом стихотворении? А во втором?

(Учащиеся отвечают)

Учитель:

- Очень много музыки написано композиторами на произведения А.С.Пушкина. И это не случайно. Ведь не каждая стихотворная строчка ложится под музыку. Почему именно Пушкин привлекает композиторов? Видимо, особенность в его слоге, в его слове. Пушкинское слово музыкально и ритмично, выразительно.

- А теперь мы обратимся к произведению, которое явилось основой создания знаменитой оперы М.И.Глинки. Это «Руслан и Людмила». (Слайд 11)

Но сначала я вам объясню, что такое опера. Опера — это род музыкально-драматического произведения, основанный на сценическом действии и музыке.

- О поэме «Руслан и Людмила расскажет нам Меджидова Камила.

Ученица:

- Поэма « Руслан и Людмила» появилась в 1820 году. Поэма соединила в себе воспоминания Пушкина о рассказах и сказках, рассказанных ему бабушкой Марией Алексеевной и няней Ариной Родионовной, впечатления от прочитанных им французских волшебных поэм и романов и образы собственной фантазии.  Отрывки из поэмы поэт читал В.А.Жуковскому ещё в лицейские годы. Успех «Руслана и Людмилы» превзошёл все ожидания. Талант Пушкина признавал и сам Жуковский, подаривший Пушкину свой портрет с надписью: «Победителю – ученику от побеждённого учителя…».

(Ученик читает отрывок из поэмы)

Учитель:

- Ребята, давайте вспомним героев поэмы. (Слайд 12)

Какими качествами наделяет автор главного героя - Руслана?

( Дети отвечают, приводят цитаты из текста).

- Итак, Руслан - храбрый, мужественный, твёрдый духом, верный. Теперь вам, наверное, понятно, почему Людмила выбрала себе в женихи Руслана, а не Фарлафа или Рогдая.

- Как вы думаете, какой должна быть музыка, рассказывающая о Руслане?

(Дети отвечают)

-Да, именно такую музыку, очень живую, энергичную, устремлённую вперёд, полную движения, подарил Руслану Глинка. Эта музыка появляется уже в увертюре к опере.

- Что же такое увертюра? Ответ на этот вопрос подготовила нам Абакарова Мариям.

Ученица:

- Увертюра –это вступительная часть к опере или балету, а иногда и вполне самостоятельная музыка. Каждая увертюра выражает характерные черты и общий дух того произведения, которому она предшествует, или той идеи, которая заложена в названии.

(Слайд13, звучит увертюра «Руслан и Людмила»)

Учитель:

- Вы заметили, что, кроме энергичной темы Руслана, звучала ещё одна мелодия - плавная, нежная, напоминающая русскую народную песню? О ком говорит эта мелодия? (Дети отвечают)

Учитель:

- Почему именно такую музыку сочинил Глинка для Людмилы. Какая она, Людмила? (Слайд14)

(Дети читают отрывки из поэмы о Людмиле, комментируют их.)

Учитель:

- Ребята, вы сегодня будете и в роли иллюстраторов. Мы сделаем иллюстрации к прологу поэмы «Руслан и Людмила». Но сначала послушаем Гапизову Амину. (Слайд15)

(Слайд5, тихо звучит русская народная музыка, ученица читает наизусть «У лукоморья дуб зелёный»)

Учитель:

- Посмотрите, дуб у нас уже есть. ( Учитель показывает на иллюстрацию дуба на доске). Каких сказочных героев не хватает у этого дуба?

( Ученики называют их)

- Этих героев, уже нарисованных ( рисунки на партах учеников), вам нужно раскрасить, чтобы они получились сказочными.

(Ученики раскрашивают, полученные рисунки располагают вокруг дуба)

Учитель:

- Молодцы, у нас получились замечательные иллюстрации.

- В увертюре мы знакомимся с главными героями – Русланом и Людмилой. А теперь послушаем, как звучит тема злобного Черномора? (Слайд 16, звучит «Марш Черномора»)

- Почему Глинка характеризует Черномора такой музыкой?

( Дети отвечают: Черномор является носителем зла)

- Но как бы сильно ни было зло, торжествует добро и справедливость, хотя эта борьба всегда нелегка. Нелегка она была для Руслана. Через многие преграды и трудности пройдут Руслан и Людмила, прежде чем обретут счастье. (Слайд 17)

- В рабочих тетрадях композитора Глинки были найдены слова, рассказывающие о том, каким должен быть конец оперы: «На сцене медленно появляются светлые облака…» Как вы думаете, о чём должны возвестить светлые облака?

(Дети отвечают)

Учитель:

- Правильно, ребята. Победа добра над злом – эта главная мысль звучит и в поэме Пушкина, и в опере Глинки. Главное – прославить богатырский русский народ, его прекрасную любящую душу, прославить могучую Русь!

- Перед вами, ребята, краски и кисточки, карандаши. Нарисуйте , пожалуйста, светлые облака, представляющие доброту, торжество светлого и радостного взгляда на жизнь. (Учащиеся рисуют, показывают друг другу)

- Молодцы, ребята! У вас получились замечательные облака.

3. Рефлексия.

Учитель:

- А сейчас я попрошу вас опять обратиться к приложению №1. Отметьте, пожалуйста, своё настроение в конце урока.

Ребята, а теперь посмотрите на приложение №2. Ответьте, пожалуйста, на вопросы, которые есть на листке настроения.

( Учащиеся отвечают)

4. Подведение итогов.

Учитель:

- Сегодня на уроке все хорошо работали. Но мне хотелось бы отметить некоторых учащихся, которые были активны на уроке, много рассуждали и отвечали. (Выставляются оценки)

- Спасибо, ребята за урок. До свидания! ( Слайд 18)

Приложение №1

Листок настроения

В начале и конце урока оставить то лицо, которое соответствует вашему настроению, остальные вычеркнуть.

В начале урока

В конце урока

Приложение №2

Рефлексия

1.Что нового узнал сегодня на уроке

2.Что тебе понравилось в новой теме?

3.Нужны ли такие уроки?

4.В чём заключалась необычность сегодняшнего урока?

11