Разработка интегрированного урока математики и информатики (3 класс)

Интегрированный открытый урок по математике и информатике

Тема: Решение задач. Закрепление. Работа в MS Excel.

Класс: 3

Цели урока: Закреплять умение решать задачи; знание табличного умножения и деления;

совершенствовать вычислительные навыки;

развивать умения логически мыслить, рассуждать, анализировать.

Воспитывать умение работать  в паре, группе, интерес к предмету через применение компьютерных технологий.

Оборудование урока: сигнальные карточки с математическими знаками у детей, ПК.

Ход урока:

I. Сообщение темы и целей урока:

  - Весёлый прозвенел звонок

    Мы начинаем наш урок.

    Продолжим учиться задачи решать

    Компьютер будет нам помогать.

II. Техника безопасности при работе на компьютере.(учитель информатики, презентация)

Повторение техники безопасности.

Учащиеся смотрят на экран и по картинам определяют можно или нельзя себя так вести в кабинете информатики.

III. Актуализация знаний детей: (учитель начальных классов)

-Чтобы работать быстро и ловко

Нам нужна для ума тренировка.

Для этого мы проведём устный счет.

1) Игра «Ты мне, я тебе»

-В течении всего урока за правильный ответ и активную работу вы получаете фишку – в конце урока подведём итог по количеству заработанных фишек.

Задание: Вспомнить математические правила, утверждения - начать его, а сосед должен закончить, а затем наоборот.

1.Прямая, у которой есть начало и конец, называется…(Отрезок)

2.Геометрическая фигура, у которой все стороны равны…(КВАДРАТ)

3.Если к значению разности прибавить вычитаемое, то получится…(уменьшаемое)

4.В выражениях со скобками в первую очередь …(то, что в скобках)

5. Складывая все стороны прямоугольника мы получим…(периметр)

ГУСО школа-лицей №7

г.Семей, ВКО, Казахстан

Учителя: начального класса Кожатаева Г.К.,

информатики Сангалиева Г.К.

Интегрированный открытый урок по математике и информатике

Тема: Решение задач. Закрепление. Работа в MS Excel.

Класс: 3

Цели урока: Закреплять умение решать задачи; знание табличного умножения и деления; совершенствовать вычислительные навыки; развивать умения логически мыслить, рассуждать, анализировать. Воспитывать умение работать в паре, группе, интерес к предмету через применение компьютерных технологий.

Оборудование урока: сигнальные карточки с математическими знаками у детей, ПК.

Ход урока:

I. Сообщение темы и целей урока:

- Весёлый прозвенел звонок

Мы начинаем наш урок.

Продолжим учиться задачи решать

Компьютер будет нам помогать.

II. Техника безопасности при работе на компьютере.(учитель информатики, презентация)

Повторение техники безопасности.

Учащиеся смотрят на экран и по картинам определяют можно или нельзя себя так вести в кабинете информатики.

III. Актуализация знаний детей: (учитель начальных классов)

-Чтобы работать быстро и ловко

Нам нужна для ума тренировка.

Для этого мы проведём устный счет.

1) Игра «Ты мне, я тебе»

-В течении всего урока за правильный ответ и активную работу вы получаете фишку – в конце урока подведём итог по количеству заработанных фишек.

Задание: Вспомнить математические правила, утверждения - начать его, а сосед должен закончить, а затем наоборот.

1.Прямая, у которой есть начало и конец, называется…(Отрезок)

2.Геометрическая фигура, у которой все стороны равны…(КВАДРАТ)

3.Если к значению разности прибавить вычитаемое, то получится…(уменьшаемое)

4.В выражениях со скобками в первую очередь …(то, что в скобках)

5. Складывая все стороны прямоугольника мы получим…(периметр)

2).Решение задач с помощью сигнальных карточек

(Задачи будут о первобытных людях, жизнь которых вам известна из познания мира).

-Племя первобытного человека занимало 2 пещеры. В первой жили 54 человека. А во второй на 8 человек больше. Сколько человек жило во второй пещере?

( потому что на 8 человек больше: 54+8=62)

-Затем люди научились строить жилища из веток и стволов деревьев. На постройку одного дома требовалось 7 таких деревьев. Сколько деревьев понадобится на постройку 4 таких жилищ?

(7*4=28 деревьев)

-Старикам племени было заготовлено 65 наконечников для стрел. Когда часть из них раздали охотникам, осталось 20 штук. Сколько наконечников для стрел получили охотники?

( на нахождение остатка, поэтому 65-20=45)

-Для приготовления лекарства от ран ведунье понадобилось 20 корешков. Она их расположила по 4 штуки на большом камне. Сколько кучек кореньев получилось?

(20:4=5 ,потому что разложили по 4 штуке, значит разделили)

IV. Молодцы!

А теперь раскройте тетради, запишите число, Классная работа.

-Прочтите число 254

-Что вы можете сказать об этом числе (трехзначное, четное, в нем 2 сотни, 5 десятков и 4 единицы)

- Что нужно сделать. Чтобы из этого числа получить четное число – круглое число?

(+6,-4,-54,+46)

- Запишите это число.

V.А сейчас покажите, как вы знаете таблицу умножения. Заполнение таблицы на компьютере в EXCEL. Первые 5 человек, заполнившую таблицу, получат фишку.

Проверяется способность работы на компьютере, элементарное знание работы с формулами. (Просматривается экономия времени работы выполнения математических вычислений.)

Правильная формула:

Физминутка:

Вы, наверное, устали?

Тогда все дружно встали,

Потянулись, потянулись.

Пошипели, пошипели,

И как зайчики попрыгали,

И за кустики присели.

VI.-А сейчас мы предлагаем вам отправиться в путешествие по нашей Родине, по прекрасным местам природы Казахстана. Решение задач о Казахстане. Работа по учебнику. стр.74 №1

1)-Прочтите ту и другую задачу про себя.

2) Вслух.

-О чём эти задачи?

3) (О Республике Казахстан, о нашей родине).

-в чём сходство этих задач?

(О Казахстане, на нахождение длин)

-В чём различие?

(длина канала - длина железной дороги)

(1-ая задача на увеличение в несколько раз)

(2-ая на увеличение на несколько единиц).

4) Что известно в 1-ой задаче?

I-200км I-420км

II-? в 3 раза длинее II-? На 217 км длинее

5) Решение по вариантам. Прежде, чем начать решение, ещё раз прослушайте задачу с просмотром видео кадров природы Казахстана.

Комментарии к видеоклипам:

1. Ты прослушал задачу, а теперь продумай и выдели то, что известно и то, что нужно узнать. Длина путей железнодорожного узла Западного Казахстана можно обозначить римской I, а длину железной дороги Мангыстау – римской II.

Подумай, каким действием будешь решать, если в задаче сказано на 217 км длиннее. Если всё понятно – приступай к работе. Успехов!

2. Ты прослушал, а теперь продумай и выдели то, что известно и то, что нужно узнать, Путь Арысь – Туркестан можно в краткой записи обозначить римской I, а другой путь римской II. Подумай, каким действием нужно решать, если в задаче сказано в 3 раза длиннее. Если всё понятно – приступай. Удачи тебе!

6)Взаимопроверка.

VII) Продолжаем работу по задачам. Составление и решение задач на разные виды. Работа по группам.

1 группа – на сравнение.

2 группа – на нахождение остатка.

3 группа – на нахождение суммы.

1) составляют (шушукаются)обсуждают.

2) спикер защищает: ход решения.

4) Я - ….

-Почему вы использовали для решения задач компьютер, а не калькулятор или не решение в столбик?

(Мы провели вычисления на компьютере с помощью формул, при котором можно подставить любые числа и по формуле получить ответ, это экономика времени.)

VIII . Работа по карточкам «Кто первый?»

(Кто решил – объясняет, как нашёл неизвестное).

-неизвестный множитель, чтобы найти неизвестный множитель, надо произведение разделить на известный множитель.

Это 18:2=9, значит 9*2=18 и т.д.)

IX. Ну что ж, подведём итог урока в виде тестирования (тестирующую оболочку можно выбрать любую)

:0Расположи числа 201, 21, 210, 102, 222, 12 в порядке убывания.

0012, 21, 102, 210, 201, 222

00222, 201, 210, 102, 12, 21

0012, 21, 102, 201, 210, 222

10222, 210, 201, 102, 21, 12

:0Детский велосипед имеет 3 колеса. Сколько колес у 6 таких велосипедов?

002

009

1018

003

:0Вырази 3 часа в минутах.

00300 мин

10180 мин

0072 мин

0030 мин

:0У жука 3 пары ног. Сколько всего ног у жука?

003

004

106

009

:0Сколько четных чисел расположено между числами 17 и 27?

105

009

007

006

:0Какую формулу нужно внести для умножения ячейки В1 на В3?

00В1/В3

00В1-В3

00В1+В3

10В1*В3

:0Для нахождения разности числа 420, которая лежит в ячейке В2 и числа 23, которая лежит в ячейке В3, нужно найти по формуле:

10=В2-В3

00=В2+В3

00=В2/В3

00=В2*В3

00Какое из перечисленных названий ячейки правильное?

001А

10А1

00=1А

00А1?

X. Рефлексия.

- Понравился ли вам урок? И перед вами лежит листок, подумайте и нарисуйте своё настроение по уроку. Пока вы рисуете – мы подведем результат тестирования. (говорит Алекс из мультика «Мадагаскар»)

XI Д/З стр 75 № 5

-Спасибо всем за хорошую работу. Ваши ответы сделали наш класс светлым и красивым, а нам подарили радость.