Раздаточный материал к уроку по родной литературе в 8 классе на тему: Даниил Гранин «Блокадная книга»

29 апреля 2020 г Родная литература 8 класс ФИ ученика _____________________________________

Тема урока: Д. Гранин «Блокадная книга»

ЭТО ИНТЕРЕСНО:

Русский народ на протяжении всего периода своего существования претерпевал трудности.

        27 января 1944 года - день вся страна отмечает день снятия блокады Ленинграда. Этот день останется в памяти многих ленинградцев. Люди плакали от радости, так как их город выжил, выстоял, победил. Но какою ценою было завоевано это счастье.

        У поколения, не знавшего ужасов войны, родились и выросли дети, которые сейчас тоже стали папами и мамами. Время идет. И все это уже стало историей. 

Осенью 1941 года фашисты предприняли не только наступление на Москву, но и рвались к Ленинграду. В плане «Барбаросса» - плане ведения войны против Советского Союза – немецко-фашистское командование, учитывая значение Ленинграда, ставило захват этого города одной из ближайших задач: 1) Город-порт; 2) Центр оборонной промышленности;  3) Центр мировой культуры.

Жители города вышли на строительство оборонительных сооружений. Ленинград должен был стать неприступной крепостью. Три кольца оборонительных сооружений было возведено вокруг города. В городе стали появляться баррикады, противотанковые рвы, ежи. Задача укрепления стала самой важной летом и осенью 1941 года, о чем свидетельствуют газеты тех лет.

Все ближе и ближе враг подходил к Ленинграду. Несмотря на героическое сопротивление наших войск, 8 сентября 1941 года немцы захватили Шлиссельбург и сомкнули кольцо вокруг Ленинграда. Началась 900-дневная блокада Ленинграда.

ПРОЧИТАЙТЕ КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ И ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ:

Блокадная книга состоит из высказываний жителей Ленинграда, которые оказались в блокаде. К примеру, описывается история о том, как девушка начала сходить с ума от голода и бормотать про то, что она кашу ела целыми днями. Непозволительная роскошь… Её сестра рассказывает, как они отоваривали чеки, а потом делили 250 грамм на двоих, да ещё и на два раза. Делали суп из луковицы, а потом раздобыли клей. Сестра делала студень из клея и хотя сама это есть не могла, но младшая ела.

Другая девочка мечтала о заполненных прилавков булочной хлебом. Даже не булочками, не свежей выпечкой. Тогда хлеб продавщица рубила, потому что резать это было невозможно… Один учёный рассказывает, как они этот хлеб в кипятке растворяли – вот и еда. А потом ели. Из тарелки. Ложками. Вот что важно: люди пытались делать привычное, оставаться людьми.

А потом была история про мальчика. Его мать спасалась и брала всё, что могло унести дистрофическое тело: серебряные ложки, ещё какие-то дорогие предметы. И ребёнок. Однако на санках ехал не сын, а эти самые ложки. Они были непосильной ношей, потому что даже санки не могли помочь унести этот драгоценный груз. Нужны-то они были для того, чтобы обменять на еду. А потом сил не осталось, и пришлось оставить сына.

Этих историй уйма и поражают они своей безвыходностью.

ЗАДАНИЯ:
1. Как вы понимаете слово "героический"?__________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Какой труд выполняли ленинградцы? Как мы можем его оценить?___________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Текст анализа: «Восьмилетней Жанне блокада вспоминается как страшный холод. Все время холод, под одеялом, в шубе и все равно холод. Еще огромная корзина, обитая кусками ватного одеяла, в которой мать носила обед. Хлеб, кусочками по 200 граммов прятали в чемодан, а чемодан клали в чулан, чтобы не съесть этот хлеб сразу. Как-то не существовало ни утра, ни вечера. Ничего. Казалось, что темень сплошная стоит все время, я научилась различать циферблат часов. И до сих пор, к стыду своему, вспоминаю, что помню только час, когда мама должна была покормить меня. Иногда я знала, что утро, иногда не знала, потому что практически мы не спали. Говорят - хлеб спит в человеке. А поскольку хлеба не было, нам не спалось».

 Характеристика текста:

1. Как мы можем охарактеризовать текст?______________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Найдите ключевые фразы, раскрывающие жизнь в блокадном Ленинграде._____________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Есть ли время для этих детей? Какое оно? ____________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Текст для анализа: «Дети-старички, безулыбчивые, молчаливые, вялые, все понимающие, и ничего не понимающие. Немцы, война, фашисты где-то там за городом, да и сама блокада оставалась для шестидесятилетних детей понятием отвлеченным, конкретными были темнота, голод, сирены, взрывы, - непонятно, почему все это обрушилось на людей? Куда исчезла еда, куда исчезли близкие? Война не воплощалась в людях, во врагах, в полицаях, в чужой речи, как это было на оккупированных землях. Мы говорим о малышах, те кто постарше, быстро взрослели. У малышей же детство прекращалось. Непросто было этим маленьким старичкам потом возвращаться в жизнь, в детство, к самим себе.»

1. Ваши впечатления? Что вас больше всего потрясло?

Характеристика текста:

1. Как мы можем охарактеризовать текст? _________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Найдите ключевые фразы _____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________