Радиоактивность (конспект)

Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивацион-но-целевой этап

(5мин)

Обеспечить эмоциональное переживание и осознание учащимся неполноты имеющихся знаний;

Вызвать познавательный интерес к проблеме, организовать самостоятельное формулирование проблемы и постановку цели.

Создание проблемной ситуации и затруднения в интерпретации фактов и явлений.

Фронтальная

1.Предлагает объяснить различие линейчатых спектров у химических элементов.

2.Предлагает вспомнить - с каких времен люди знают о строении атомов.

3.Просит объяснить менялось ли представление об атоме в результате

развития физики и в связи с чем.

1.Вспоминают строение атомов из курса 8,11 классов.

2. Испытывают затруднения в ответе на вопрос о причинах изменения представления о строении атомов.

Ориентировочный этап

(7мин)

Выявить имеющихся знаний по теме;

Организовать совместное с учителем планирование и выбор метода получения информации.

Беседа. Таблица ЗХУ («Знаю», «Хочу узнать»).

Фронтальная

1.Рассказывает о случайном открытии неизвестного излучения А. Беккерелем, демонстрирует на доске его опыт из «Конструктора уроков по физике».

2.Предлагает назвать явление, о котором идет речь.

3.Предлагает поделиться своими знаниями о явлении радиоактивности.

4.Предлагает систематизировать работу в виде таблицы ЗХУ.

1.Слушают, находят уран на таблице Менделеева.

2.Испытывают затруднения, смотрят на страницу учебника.

3.Высказывают правильные и ошибочные мнения.

4.Чертят в тетради таблицу по её изображению на доске.

Поисково-исследовательский этап

(13мин)

Организовать поиск решения проблемы.

Беседа.

Работа с учебником.

Фронтальная

1. Заполняет колонки «Знаю» по высказанным мнениям (и ошибочные в том числе).

2. Предлагает высказывать и записать свои предложения в колонке «Хочу узнать».

3.Рассказывает о свойствах радиоактивного излучения, обнаруженных Беккерелем, о поисках других радиоактивных элементов.

4. Предлагает рассмотреть опыт Резерфорда по определению состава радиоактивного излучения.

5. Формулирует правила смещения.

6. Выводит закон радиоактивного распада.

1.Участвуют в заполнении колонки на доске.

2.Вносят свои предложения.

3.Слушают. Смотрят на таблицу Менделеева.

4.Рассматривают рисунок опыта Резерфорда (стр. 208). Делают предположения о трех составляющих.

5. Записывают правила смещения в тетрадь.

6. Записывают закон радиоактивного распада в тетрадь, рассматривают график, иллюстрирующий закон радиоактивного распада(рис. 9.6, стр.211)

Практический этап

(10 мин)

Обеспечить применение полученных знаний для объяснения новых фактов.

Презентация. Работа с тетрадью (разбор задачи на определение возраста древни х предметов).

Сообщения учащихся.

Индивидуальная

1.Предлагает просмотреть презентацию с использованием проектора, подготовленную по материалу параграфа .

2.Предлагает прослушать сообщения учащихся об использовании радиоактивных изотопов.(минипроекты)

1.Повторно просматривают материал урока. Ведут самостоятельно записи в колонке «Узнал».

2.Слушают сообщения учащихся.

Рефлексивно-оценочный этап

(5мин)

Обеспечить осмысление процесса и результаты деятельности

Таблица ЗХУ (Узнал).

Групповая работа (по рядам).

1.Предлагает озвучить записи в третьей колонке в первом ряду (1 команде) и внести свои добавления второму (2 команде) и третьему ряду (3 команде).

2.Благодарит за работу над сообщениями. Подводит итог по работе с таблицей.

3. Записывают домашнее задание ( таблицу завершить).

1.Соотносят свои записи по рядам, выбирают ученика, желающего выступить.

2.Записывают домашнее задание в дневник.