Работа в микрогруппах на уроках математики

Работа в микрогруппах ведется с помощью консультантов которые назначаются учителем из числа учащихся наиболее хорошо разбирающихся в предмете. Консультанты «командируются» в микрогруппах. Число групп соответствует числу «командированных». Консультанты получают «Путевки», в которых содержится информация о назначении «командировки», методах ее исполнения и методическая помощь.

Назначения бывают примерно следующие:

А) упражнение группы в смысловом изложении материала;

Б) учет знаний и умений учащихся;

В) самостоятельная работа с учеником.

Методы исполнения:

А) рассказ «цепочка» - члены группы по очереди (порядок устанавливается консультантом) ведут изложения рассказа, теоретическое описание явления, закона или какого – то объекта изучения в логической последовательности, при этом соблюдается следующие правила: не перебивать рассказывающего при любых ситуациях до тех пор, пока консультант не передаст право выступления другому; каждый последующий может начать свое выступление (при необходимости) с исправления ошибок предыдущего и дополнений, а потом только – продолжать; повторяться нельзя; если сказать нечего, то об этом нужно поставить в известность консультанта передать слово другому, т.е не тянуть время на ложное воспоминание, обдумывание.    

Б) Рассказ по частям – консультант делит теоретический материал на смысловые части и "раздает" их учащимся группы, по смыслу устанавливают порядок выступлений, правила тоже.

В) Моно – рассказ – консультант проводит раздельные функции (можно по жребию определится) между участниками .группы, т.е один из них должен рассказать полностью весь материал, второй – только дополняет, третий – исправляет ошибки, четвертый – проводит комментирование, т.п.

Г) Гиематический вопросник – листок с вопросами на столе перед группой, каждый ученик молча в течении 3 – 5 минут обдумывает ответ на эти вопросы, может вести записи на листочке. По истечении отведенного времени консультант называет номер вопроса, кто желает дать исчерпывающий ответ – поднимет руку, если их 3 – 5 (не 1 – 2), то ответ принимается вышеописанными методами изложения смыслового рассказа.

1 вопрос – 10 баллов                                   "5" – 55-60 баллов

2 вопрос – 15 баллов                                   "4" – 45-55 баллов

3 вопрос – 5 баллов                                     "3" – 33-45 баллов

4 вопрос – 10 баллов                                   "2" – 24-55 баллов

5 вопрос – 20 баллов                                   "1" – 12-24 баллов

Учитель слушает и слышит, всех, молча прохаживаясь по классу, составляет свое мнение об ответе каждого и ставит в уме свою оценку. Если оценки учителя и ученика, консультанта совпали, то можно сразу выставлять в журнал, если нет, то проблема решается блиц – вопросом.

Д) Самостоятельная работа с учебником и другой учебной литературой. Роль консультанта заключается в объяснении непонятных и незнакомых слов, не встречающих ранее слов, словосочетаний, оказании помощи при осмыслении содержания целых абзацев.

Консультанты не только играют управляющую роль в организации учебной деятельности групп, но и особое внимание уделяют качеству речи: словарному составу, дикции. Подправляют, заставляют повторить, помогают найти нужные слова.

«Работа в микрогруппах»

Учитель: Сейлова Акайша Елубаевна

Работа в микрогруппах

Она ведется с помощью консультантов которые назначаются учителем из числа учащихся наиболее хорошо разбирающихся в предмете. Консультанты «командируются» в микрогруппах. Число групп соответствует числу «командированных». Консультанты получают «Путевки», в которых содержится информация о назначении «командировки», методах ее исполнения и методическая помощь.

Назначения бывают примерно следующие:

А) упражнение группы в смысловом изложении материала;

Б) учет знаний и умений учащихся;

В) самостоятельная работа с учеником.

Методы исполнения:

А) рассказ «цепочка» - члены группы по очереди (порядок устанавливается консультантом) ведут изложения рассказа, теоретическое описание явления, закона или какого – то объекта изучения в логической последовательности, при этом соблюдается следующие правила: не перебивать рассказывающего при любых ситуациях до тех пор, пока консультант не передаст право выступления другому; каждый последующий может начать свое выступление (при необходимости) с исправления ошибок предыдущего и дополнений, а потом только – продолжать; повторяться нельзя; если сказать нечего, то об этом нужно поставить в известность консультанта передать слово другому, т.е не тянуть время на ложное воспоминание, обдумывание.

Б) Рассказ по частям – консультант делит теоретический материал на смысловые части и "раздает" их учащимся группы, по смыслу устанавливают порядок выступлений, правила тоже.

В) Моно – рассказ – консультант проводит раздельные функции (можно по жребию определится) между участниками .группы, т.е один из них должен рассказать полностью весь материал, второй – только дополняет, третий – исправляет ошибки, четвертый – проводит комментирование, т.п.

Г) Гиематический вопросник – листок с вопросами на столе перед группой, каждый ученик молча в течении 3 – 5 минут обдумывает ответ на эти вопросы, может вести записи на листочке. По истечении отведенного времени консультант называет номер вопроса, кто желает дать исчерпывающий ответ – поднимет руку, если их 3 – 5 (не 1 – 2), то ответ принимается вышеописанными методами изложения смыслового рассказа.

1 вопрос – 10 баллов "5" – 55-60 баллов

2 вопрос – 15 баллов "4" – 45-55 баллов

3 вопрос – 5 баллов "3" – 33-45 баллов

4 вопрос – 10 баллов "2" – 24-55 баллов

5 вопрос – 20 баллов "1" – 12-24 баллов

Учитель слушает и слышит, всех, молча прохаживаясь по классу, составляет свое мнение об ответе каждого и ставит в уме свою оценку. Если оценки учителя и ученика, консультанта совпали, то можно сразу выставлять в журнал, если нет, то проблема решается блиц – вопросом.

Д) Самостоятельная работа с учебником и другой учебной литературой. Роль консультанта заключается в объяснении непонятных и незнакомых слов, не встречающих ранее слов, словосочетаний, оказании помощи при осмыслении содержания целых абзацев.

Консультанты не только играют управляющую роль в организации учебной деятельности групп, но и особое внимание уделяют качеству речи: словарному составу, дикции. Подправляют, заставляют повторить, помогают найти нужные слова.