Работа с бумагой. Мозаика. Цветок

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

(формируемые

на данном этапе урока)

1. Организационный момент.

Эмоциональный настрой на урок.

Самоопределение к деятельности

Приветствует: Здравствуйте, ребята! Сегодня я шла в школу с отличным настроением. Как вы думаете, почему?

Да, все, что вы сказали, верно: и на улице осень, и солнышко светит, и нашей с вами встрече я рада. А еще у меня такое приподнятое настроение от ожидания интересных открытий на нашем уроке ….

- Потому что вы хотели быстрее с нами встретиться.

– Потому что наступила настоящая осень.

– Сегодня светит солнце и желтые листья так красивы.

– Может быть, потому что скоро каникулы?

Регулятивные УУД: нацеливание на успешную деятельность.

Личностные УУД:

формирование положительного отношения к процессу познания;

Коммуникативные УУД:

формирование умения слушать и слышать.

2. Актуализация знаний и мотивация

- Ребята, а с чем мы знакомились на прошлом уроке?

- Посмотрите на доску. На доске записано слово «мазайка». Правильно?

- Почему?

- Попрошу выйти к доске и исправить ошибки.

-Давайте, вспомним, что такое мозаика?

Читает историческое значение слова, как совершенствовалась мозаика на протяжении веков. Делает акцент на то, что искусство мозаики знаменито и в наших краях.

- Какие материалы используют?

- А из какого материала мы будем выполнять мозаику?

Отвечают:

- Мы познакомились с такой техникой, как мозаика. Вырезали геометрические фигуры и собирали картину.

- Нет, там написано «мАзаЙка», а правильно пишется – «мозаика»

Выходит к доске и справляет ошибки в слове.

Внимательно слушают повествование учителя.

- Могут использовать камень, стекло и т.д.

- Мы будем выполнять мозаику из бумаги и картона.

Познавательны УУД:

Логические: построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации;

извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Коммуникативные УУД: умение слушать собеседника.

Познавательные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

3. Операционно-исполнительский этап.

3.1. Выход на тему урока. «Открытие» детьми нового знания.

Целеполагание. Постановка проблемы.

Физкультминутка

- Ребята, я говорила вам, чтобы сегодня ножниц в вашем волшебном сундучке не было, как вы думаете, почему?

-Вы правы. Мы будем рвать бумагу и не использовать ножницы.

- Есть еще одна замечательная техника мозаики – техника рваной бумаги. Только это секрет.

Показывает картины мозаик, выполненные техникой рваной бумаги.

- Но у нас особая мозаика будет сегодня на уроке. (показывает изображения цветов Донского края) Вам знакомы эти цветы? Сможете их мне назвать?

- Тюльпан, маки, подсолнух…

Ребят, чтобы начать нашу работу, давайте выполним «цветочную» физ.минутку

- Мы не будем использовать ножницы.

- Может мы будем рвать бумаги и из кусочков собирать мозаику?

Рассматривают примеры.

- Это тюльпан.
- Это маки.
- Ой, а там подсолнух…

Выполняют физ.минутку.

Регулятивные УУД: планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

Познавательные УУД:

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков (существенный и несущественных)

3.2. Подготовка к реализации замысла. Выбор метода решения проблемной ситуации.

Педагогический показ.

- Присаживайтесь. Вдохнули-выдохнули и продолжаем урок.

Предлагает выбрать любой цветок Донского края и выполнить в технике мозаики из обрывных кусочков.

- Сейчас выберите цвет, чтобы ваш цветочек был ярким, красивым и его было видно издалека.

Возьмите цветную бумагу цвета вашего цветочка, если хотите сделать сказочный цветок, то возьмите разные цвета.

- Теперь посмотрите на меня. (Показывает, как стоит делать зарисовку цветочка) Выполните эскиз вашего цветка. И покажите готовность.

Отлично. Сейчас очень- очень внимательно следим и слушаем. Мы берем нашу цветную бумагу. Отрываем кусочки с ноготок. Берем клей. Промачиваем кусочек и клеим точно по контуру. Всем понятно? Аккуратно выполните.

После того, как цветной контур будет готов, мы заполним внутри, только помните, что расстояние между кусочками пол мизинчика.

Присаживаются, выполняют дыхательное упражнение.

Выбирают цветок.

Достают цветной картон и выбирают цвет, который им нравится.

Выбирают цвет и кладут на край парты.

Смотрят алгоритм и легкими движениями прорисовывают контуры изображения. Показывают свою готовность.

Внимательно смотрят.

По образцу выполняют задание.

Заполняют работу кусочками. С аккуратностью используют клей.

Личностные УУД: осознание своей деятельности

Регулятивные УУД:

оценка— выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;

саморегуляция как способность к мобилизации сил и

энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

3. 3. Реализация замысла.

Самостоятельная практическая работа детей.

- Ребята, только это необычные цветы на картоне. Вы можете пофантазировать и сделать целую картину, но! Мозаикой.

Выполняют работу и дополняют ее, предав сюжетность.

4. Оценочно-рефлексивный этап.

Предлагает сделать выставку работ и полюбоваться цветами и отгадать, какой сюжет изображен на картинках.

Вешают работы на доску и рассматривают их.