Получите свидетельство
Вход
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Курсивом в таблице выделена рабочая информация для учителя, в название темы урока эта информация не входит.
| № | дата | Фактическая дата | Тема урока |
|
| 1 четверть | ||
| 1 |
|
| Книга как источник необходимых знаний. Элементы книги. Рукописные книги Древней Руси . Учебник, с. 3. РТ, с. 3–8
|
| 2 |
|
| Начало книгопечатания (общее представление). Первопечатник Иван Федоров .Учебник, с. 4–13. РТ, с. 9–13 |
| 3 |
|
| Особенности русского народного фольклора. Русские народные песни, небылицы. Народные художественные промыслы, произведения прикладного искусства Учебник, с. 13–21.РТ, с. 15–18
|
| 4 |
|
| Докучные сказки. Сочинение докучных сказок . Учебник, с. 18–21.РТ, с. 19–20 |
| 5-6 |
|
| Добро и зло в русской народной сказке «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (освоение нового материала). Учебник, с. 22–27. РТ, с. 20
|
| 7 |
|
| Фантастические события и волшебные предметы в русской народной сказке «Иван-царевич и Серый Волк»
|
| 8 |
|
| Составление плана сказки «Иван-царевич и Серый Волк» (постановка учебной задачи).Учебник, с. 33–39. РТ, с. 22–24
|
| 9 |
|
| Осуждение грубости и лени в русской народной сказке «Сивка-Бурка» (решение частных задач).Учебник, с. 40–45. РТ, с. 25–26
|
| 10 |
|
| Составление плана сказки «Сивка-Бурка». Проверка Учебник, с. 46–50.РТ, с. 27
|
| 11 |
|
| Внеклассное чтение «Русские народные сказки» (систематизация знаний).Учебник, с. 51–58. РТ, с. 28–31
|
| 12 |
|
| Русские поэты XIX– XX веков. Ф. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья». Сочинение-миниатюра «О чем Учебник, с. 59–63. РТ, с. 32– 33
|
| 13 |
|
| Русские поэты XIX– XX веков. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…» (освоение нового материала).Учебник, с. 64
|
| 14 |
|
| Русские поэты XIX– XX веков. Обновление природы, отраженное в стихах И. С. Никитина. «Полно, степь моя, спать беспробудно…» (решение частных задач). Учебник, с. 66–67. РТ, с. 33
|
| 15 |
|
| Русские поэты XIX– XX веков. Поэтическая картина зимы.
|
| 16 |
|
| Русские поэты XIX–XX веков. Образы детей в произведениях И. Сурикова «Детство», «Зима» (постановка учебной задачи).Учебник, с. 72–77
|
| 17 |
|
| Урок-концерт «Знай и люби родную природу!» (обобщение знаний). РТ, с. 34–35 |
| 18 |
|
| Обобщение. Страницы русской классики (систематизация знаний).Учебник, с. 79–89.РТ, с. 36
|
| 19 |
|
| А. С. Пушкин – великий русский писатель. Биография и творчество (постановка учебной задачи).Учебник,
|
| 20-21 |
|
| А. С. Пушкин. Лирические стихотворения (освоение нового материала).Учебник, с. 85–87; 88–89; 90–91.РТ, с. 38
|
| 22 |
|
| Сходство русской народной сказки и авторской сказки Учебник, с. 92–100.РТ, с. 38
|
| 23 |
|
| А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Сравнение народной и литературной сказки (решение частных задач).Учебник, с. 100–128
|
| 24 |
|
| А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Особенности волшебной сказки (решение частных задач).Учебник,
|
|
| 2 четверть | ||
| 25 |
|
| И. А. Крылов. Биография и творчество (постановка учебной задачи).Учебник, с. 130–133.РТ, с. 39
|
| 26 |
|
| Басни И. А. Крылова (освоение нового материала).Учебник, с. 134–135
|
| 27 |
|
| Инсценирование басен И. А. Крылова (решение частных задач).Учебник, с. 136–139
|
| 28 |
|
| М. Ю. Лермонтов – выдающийся русский поэт. Биография и творчество (постановка учебной задачи). Учебник, с. 140–143 |
| 29 |
|
| М. Лермонтов. Лирические стихотворения (освоение нового материала).Учебник, с. 144–145
|
| 30 |
|
| М. Лермонтов. Лирические стихотворения (решение частных задач).Учебник, с. 146–147
|
| 31 |
|
| Детство Л. Н. Толстого (из воспоминаний писателя)
|
| 32 |
|
| Л. Толстой «Акула» (освоение нового материала).Учебник,
|
| 33 |
|
| Л. Толстой «Прыжок» (освоение нового материала). Учебник, с. 156–159
|
| 34 |
|
| Л. Толстой «Лев и собачка» (освоение нового материала). Учебник, с. 160–162, РТ, с. 40
|
| 35 |
|
| Л. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»(решение частных задач).Учебник,
|
| 36 |
|
| Подробный и выборочный пересказ. Проверка |
| 37 |
|
| Внеклассное чтение «Великие русские писатели» (обобщение и систематизация знаний). Учебник, с. 164–166. РТ, с. 41–42
|
| 38 |
|
| Н. А. Некрасов. Стихотворения о природе (постановка учебной задачи). Учебник, с. 167–170
|
| 39 |
|
| Повествовательное произведение в стихах. Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» (освоение нового материала). Учебник, с. 170–172. РТ, с. 43–44
|
| 40 |
|
| К. Бальмонт «Золотое слово» (решение частных задач).Учебник, с. 173 |
| 41 |
|
| И. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги…» (решение частных задач).Учебник,
|
| 42 |
|
| Обобщение по теме «Поэтическая тетрадь». Проверка и оценка достижений (обобщение и систематизация знаний). Учебник, с. 178. РТ, с. 44
|
| 43- 44 |
|
| Д. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки» (постановка учебной задачи).Учебник, с. 179–187. РТ, с. 45– 46 |
| 45 |
|
| В. Гаршин «Лягушка- путешественница». Характеристика героев сказки (освоение нового материала).Учебник, |
| 46 |
|
| В. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение народной и литературной сказки (освоение нового материала). Учебник, с. 196–211. РТ, с. 47– 49
|
| 47 |
|
| Внеклассное чтение (решение частных задач). Учебник, с. 208–211РТ, с. 47–49
|
| 48 |
|
| Обобщение по разделу «Литературные сказки» (обобщение знаний).Учебник, с. 212–217. РТ, с. 50 |
|
|
3 четверть | ||
| 49- 50 |
|
| М. Горький «Случай с Евсейкой» (постановка учебной задачи).Учебник, ч. 2, с. 3–11. РТ, с. 51– 54 |
| 51 |
|
| Человек и животные. К. Паустовский «Растрепанный воробей» (решение частных задач).Учебник,
|
| 52 |
|
| Краткий пересказ рассказа К. Г. Паустовского «Растрепанный воробей» (решение учебной задачи) |
| 53 |
|
| А. Куприн «Слон» (освоение нового материала). Учебник, с. 25–40.РТ, с. 57
|
| 54 |
|
| А. Куприн «Слон» (решение частных задач). Учебник, с. 40–41. РТ, с. 58–59 |
| 55 |
|
| Путешествие по «Былям-небылицам». Проверка Учебник, с. 42–44.РТ, с. 60
|
| 56- 57 |
|
| Саша Черный. Стихи о животных: «Что ты тискаешь утенка?», «Воробей», «Слон» (постановка учебной задачи). Учебник, с. 45–49.РТ, с. 61– 62
|
| 58 |
|
| А. Блок. Картины зимних забав (решение частных задач). Учебник, с. 50–54. РТ, с. 62–63
|
| 59 |
|
| Природа в стихотворении С. Есенина «Черемуха» (решение частных задач).Учебник, с. 55–56. РТ, с. 63 |
| 60 |
|
| Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь» (обобщение и систематизация знаний).Учебник, с. 56. РТ, с. 64
|
| 61 |
|
| Автобиографическое повествование. М. Пришвин «Моя Родина» (постановка учебной задачи).Учебник, с. 57–59 РТ, с. 65
|
| 62 |
|
| О братьях наших меньших. И. Соколов-Микитов «Листопадничек» (решение частных задач). Учебник, с. 60–67. РТ, с. 66–67
|
| 63 |
|
| Верность и преданность. В. Белов «Малька провинилась» (освоение нового материала).Учебник, с. 68–70. РТ, с. 68 |
| 64 |
|
| В. Белов «Еще про Мальку» (решение частных задач). Учебник, с. 70–72 |
| 65- 66 |
|
| В. Бианки «Мышонок Пик» (решение частных задач). Учебник, с. 73–82. РТ, с. 69 |
| 67-68 |
|
| Б. Житков «Про обезьянку» (решение частных задач). Учебник, с. 83–97. РТ, с. 69 |
| 69 |
|
| В. Астафьев «Капалуха». Герои произведения (освоение нового материала).Учебник, с. 98–102. РТ, с. 70
|
| 70 |
|
| В. Драгунский. «Он живой и светится» (решение частных задач). Учебник, с. 102–106. РТ, с. 71
|
| 71 |
|
| Обобщение по разделу «Люби живое». Проверка и оценка достижений (обобщение знаний).Учебник, с. 107–108. РТ, с. 72–73
|
| 72 |
|
| Внеклассное чтение по теме «Люби живое» |
| 73 |
|
| Образы русской природы. С. Маршак. «Гроза днем»,
|
| 74 |
|
| Стихи о детях. А. Барто «Разлука», «В театре» (освоение нового материала). Учебник, с. 112–115. РТ, с. 74 |
| 75 |
|
| Стихи о детях. С. Михалков «Если» (решение частных задач). Учебник, с. 116–117
|
| 76 |
|
| Любовь к животным в стихах Е. Благининой «Кукушка», «Котенок» (решение частных задач).Учебник,
|
| 77 |
|
| Проект «Времена года» (праздник поэзии) (решение частных задач).Учебник, с. 120–121
|
| 78 |
|
| Литературная игра. Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь» (обобщение знаний).Учебник, с. 122. РТ, с. 76– 78
|
|
|
4 четверть | ||
| 79 |
|
| Положительные качества человека. Б. Шергин «Собирай
|
| 80 |
|
| А. Платонов «Цветок на земле» (освоение нового материала).Учебник, с. 129–136. РТ, с. 80
|
| 81 |
|
| Рассказы о детях. А. Платонов «Еще мама». Выборочный пересказ эпизодов, замена диалогов косвенной речью (решение частных задач).Учебник, с. 136–143. РТ, с. 81
|
| 82 |
|
| А. Платонов «Еще мама». Выборочный пересказ эпизодов, замена диалогов косвенной речью (решение частных задач). Учебник, с. 136–143.РТ, с. 81
|
| 83- 84 |
|
| Образы детей в произведении М. Зощенко «Золотые слова» (освоение нового материала).Учебник, с. 144–153 |
| 85- 86 |
|
| Общение и поступки детей. М. Зощенко «Великие путешественники» (решение частных задач).Учебник, |
| 87 |
|
| Юмористические рассказы для детей. Н. Носов «Федина задача», «Телефон» (решение частных задач).Учебник,
|
| 88 |
|
| Обобщение по разделу «Собирай по ягодке – наберешь кузовок» (обобщение знаний) |
| 89 |
|
| Внеклассное чтение по теме «Собирай по ягодке – наберешь кузовок» |
| 90-91 |
|
| «Мурзилка» и «Веселые картинки» – самые старые детские журналы (постановка и решение учебной задачи).Учебник, |
| 92 |
|
| Рассказ Л. Кассиля «Отметки Риммы Лебедевой» (решение учебной задачи). Учебник, с. 173–178 |
| 93- 94 |
|
| Юмор в рассказе. Ю. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели» (решение частных задач). Учебник, с. 179–183.РТ, с. 85 |
| 95 |
|
| Веселые стихи для детей. Г. Остер. «Вредные советы», «Как получаются легенды» (решение частных задач). Учебник, с. 183–186. РТ, с. 85– 87
|
| 96 |
|
| Шутливое искажение действительности. Р. Сеф. «Веселые стихи» (решение частных задач).Учебник, с. 186–188
|
| 97 |
|
| Обобщение по разделу «По страницам детских журналов». Проверка и оценка достижений (обобщение знаний). Учебник, с. 188. РТ, с. 88
|
| 98 |
|
| Древнегреческий миф. Храбрый Персей (постановка учебной задачи).Учебник, с. 189–214.РТ, с. 89
|
| 99 |
|
| Г.-Х. Андерсен. «Гадкий утенок» (освоение нового материала).Учебник, с. 214–215
|
| 100 |
|
| Нравственный смысл сказки Г.-Х. Андерсена «Гадкий утенок» (решение частных задач)
|
| 101 |
|
| Г.-Х. Андерсен. «Бронзовый кабан» |
| 102 |
|
| Г.-Х. Андерсен. «Огниво» |
| 103 |
|
| Г.-Х. Андерсен. «Дюймовочка» |
| 104 |
|
| Г.-Х. Андерсен. «Дочь болотного царя» |
| 105 |
|
| Г.-Х. Андерсен. «Ёлка», «Серебряная монетка» |
| 106 |
|
| Г.-Х. Андерсен. «Снежная королева» |
| 107 |
|
| Г.-Х. Андерсен. «Свинопас», «Соловей» |
| 108 |
|
| Г.-Х. Андерсен. «Новый наряд короля» |
| 109 |
|
| Г.-Х. Андерсен. «Калоши счастья» |
| 110 |
|
| Сказки братьев Гримм. «Бременские музыканты» |
| 111 |
|
| Сказки братьев Гримм. «Храбрый портняжка» |
| 112 |
|
| Сказки братьев Гримм. «Госпожа Метелица» |
| 113 |
|
| Сказки братьев Гримм. «Три брата» |
| 114 |
|
| Сказки братьев Гримм. «Белоснежка и Розочка» |
| 115 |
|
| Сказки братьев Гримм. «Горшок каши» |
| 116 |
|
| Сказки Вильгельма Гауфа. «Калиф-аист» |
| 117-118 |
|
| Сказки Вильгельма Гауфа. «Карлик Нос» |
| 119-120 |
|
| Сказки Вильгельма Гауфа. «Маленький Мук» |
| 121 |
|
| Сказки Оскара Уайльда. «Великан эгоист» |
| 122 |
|
| Сказки Оскара Уайльда. «Звездный мальчик» (Мальчик-звезда) |
| 123 |
|
| Сказки Оскара Уайльда. «Соловей и роза» |
| 124 |
|
| Сказки Шарля Перро. «Волшебница» |
| 125 |
|
| Сказки Шарля Перро. «Кот в сапогах» |
| 126 |
|
| Сказки Шарля Перро. «Ослиная шкура» |
| 127 |
|
| Сказки Шарля Перро. «Спящая красавица» |
| 128 |
|
| Сказки Шарля Перро. «Рикке с хохолком» |
| 129 |
|
| Сказки Шарля Перро. «Подарки феи» |
| 130- 131 |
|
| Сказки Джанни Родари. «Путешествие Голубой стрелы» |
| 132 |
|
| Дж.Даррелл «Землянично - розовый дом» (отрывок) |
| 133 |
|
| КВН «По страницам литературных сказок» |
| 134 |
|
| Обобщение по разделу «Зарубежная литература» (обобщение и систематизация знаний).Учебник, с. 215. РТ, с. 90–92
|
| 135 |
|
| Итоговый урок «Что читать летом» (обобщение знаний).Учебник, с. 218–220. РТ, с. 93– 94 |
| 136 |
|
| Литературный праздник «Веселые читайки» |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
|
|
| систематизация знаний). Учебник, с. 215. РТ, с. 90–92 | вивать память, внимание, мышление, воображение, творческие способности, навыки работы в группе; воспитывать любовь к литературе | ные черты в сказках русского народа и других народов. Сочинение сказки по опорным словам, выражениям | пересказывать содержание произведения выборочно и сжато; различать народную и литературную сказки, находить в тексте доказательства их различия и сходства | удач в устной форме в группе или паре, предлагать варианты их устранения. Коммуникативные: находить нужную информацию в беседе со взрослыми, в учебных книгах, словарях, справочниках, энциклопедиях для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ | нове диагностической работы, представленной в учебнике |
| 102 |
| Итоговый урок «Что читать (обобщение знаний). Учебник, РТ, с. 93– 94 | Проблема: Какую книгу вы считаете интересной? Что бы вы посоветовали прочесть другу? Что такое глубина содержания произведения? Цели: побуждать к размышлению над книгой, над содержанием произведения, к слушанию мнений одноклассников о произведениях, которые они рекомендуют прочитать во время летних каникул; способствовать правильному выбору книг для самостоятельного чтения; обеспечить комфортные условия для выражения учащимися своих мыслей о книге, ее значении; учить осуществлять оценку своей деятельности в течение учебного года | Что читать летом? Подбор книг по рекомендованному списку и собственному выбору. Дневник чтения: название, автор произведения, аннотация, отзыв. Книга | Научатся получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; писать небольшие по объему сочинения и изложения о значимости чтения в жизни человека, по пословице; осуществлять выбор книг для самостоятельного летнего чтения; оценивать свою деятельность на уроке и работу товарищей | Познавательные: строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока; анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности. Регулятивные: формулировать учебную задачу урока, принимать ее, сохранять Коммуникативные: озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по продуманному плану; строить диалог в паре или группе, задавать вопросы; пользоваться элементарными приемами убеждения, мимикой и жестикуляцией | Самостоятельно выполнять задания учителя; проявлять интерес к чтению различных книг и к самому процессу чтения |
Рабочие программы по УМК "Школа России" (43.09 KB)
0
395
2
Нравится
0
