Получите свидетельство
Вход
Пояснительная записка
Аскаров Радмир занимается по индивидуальной программе. Основание: справка № 206 от 16.05 2016г. «Перечень заболеваний, по поводу которых дети нуждаются в индивидуальных занятиях на дому и освобождаются от посещения массовой школы», утверждённый Приказом МЗ и МП от 8\28 июня 1980г.
Рабочая программа по ИЗО в 5«б» классе составлена на основе учебной программы (Новоселова Н.А., Шлыкова А.А.), из сборника «Программы обучения детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью (подготовительный, 1-Х классы)» - Екатеринбург: Центр «Учебная книга», 2004.
Психолого-педагогические особенности обучающегося 5 класса.
Мальчик с диагнозом ДЦП, F71. Обучающийся контактен, иногда даже навязчив, эмоционально неуравновешанный. Внимание неустойчивое, кратковременное. Доступно понимание простой инструкции, но требуется разъяснение, показ образца действий. Затруднения в планировании деятельности. Требуются все виды помощи. Деятельность не целенаправленна, для выполнения деятельности требуется направляющая помощь педагога, навыки самоконтроля не сформированы. С трудом переключается с одного вида деятельности на другой. Речевую инструкцию учителя понимает после неоднократного повторения.
Память кратковременная, низкий процесс запоминания. Не может делать простые обобщения, выводы. С помощью учителя классифицирует предметы по группам.
Изобразительное искусство имеет важное значение для развития и воспитания обучающегося с умеренной умственной отсталостью, коррекции его познавательной деятельности. Радмир с тяжёлой формой ДЦП, у обучающегося грубо нарушена моторика рук, пространственная ориентация на листе.
Цель: развивать у обучающегося правильное восприятие формы и цвета предметов.
Задачи:
- учить действиям работы с трафаретами и приёмам рисования;
- формировать умение ориентироваться на альбомном листе;
- воспитать интерес к изобразительной деятельности
В ходе уроков по данному предмету у обучающегося развиваются аккуратность, настойчивость, самостоятельность в работе.
Уроки ИЗО состоят из трех разделов: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на тему.
Тематический план. Содержание.
Согласно календарно-годовому графику учебного процесса в 2016-2017 уч.году - 34 учебных недели, согласно индивидуальному учебному плану - недельная нагрузка составляет 1 час, всего 34 часа.
| № п/п | Тема по разделу. | Кол-во часов |
| 1 | Декоративное рисование. Продолжать учить проводить от руки прямые линии Рисовать геометрические фигуры и составлять из них различные узоры; чередовать цвета в узоре; рисовать по обводке, с помощью трафаретов, шаблонов и самостоятельно растительные узоры, правильно использовать цвета. Рисование геометрического узора по образцу, по обводке. Составление и рисование по образцу геометрического узора. Рисование геометрического орнамента в квадрате (деление по диагоналям), треугольнике. Обводка растительного узора в полосе с самостоятельным закрашиванием. Составление и закрашивание растительного узора в полосе с помощью трафаретов (елка, гриб, снежинка, снеговик).Рисование растительного узора в круге (салфетка). Рисование узоров из цветов и листочков | 10 |
| 2 | Рисование с натуры. Продолжать обучать правильно размещать изображение на листе бумаги. Различать и называть формы квадратных, круглых, треугольных и прямоугольных предметов; передавать в рисунке с помощью шаблона и самостоятельно квадратную, круглую, треугольную и прямоугольную форму отдельных предметов. Уметь по возможности соблюдать в рисунке пространственные отношения предметов, аккуратно раскрашивать рисунок, соблюдая контур; подбирать цвета, соответствующие натуре. Рисование с помощью шаблона листьев дуба, березы, тополя. Рисование овощей, фруктов, ягод, грибов. Рисование предметов прямоугольной формы (книга). Рисование цветов (ромашка, колокольчик). Рисование новогодних игрушек (бусы, флажки, шары). Рисование игрушек («Неваляшка»), рисование по образцу пройденных цифр и букв. | 16 |
| 3 | Рисование на тему. Продолжать обогащать представления учащихся об окружающей действительности. Учить их воспроизводить в рисунке знакомые предметы, передавать пространственные отношения предметов. | 8 |
|
| Итого | 34 |
Основные требования к знаниям и умениям обучающегося:
Обучающийся должен знать:
- основные геометрические фигуры и тела;
- различать и называть цвета.
Обучающийся должен уметь:
- организовывать свое рабочее место, правильно сидеть за партой (столом), правильно держать тетрадь для рисования и карандаш;
- выполняя рисунки, использовать только одну сторону листа бумаги;
обводить карандашом шаблоны несложной формы, соединять точки, проводить от руки вертикальные, горизонтальные, наклонные, округлые (замкнутые) линии;
- ориентироваться на плоскости листа бумаги;
- закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка и направление штрихов (сверху вниз, слева направо, наискось)
Учебно – методическое обеспечение:
1. Развиваем руки- чтоб учиться и писать, и рисовать .Популярное пособие для родителей и педагогов . / Гаврина С.Е, Кутявина Н.Л, Щербинина С.В. Художники Г.В. Соколов, В.Н Куров- Ярославль: «Академия развития», 1998
Календарно – тематическое планирование. Изобразительное искусство, 5 кл
(надомное обучение)
| №п\п | Тема урока | Кол.час | Дата | Тип урок | Межпредм.связь | Словарь | Оборудование | Цели урока | Практическ. деятельн. | |||||||||
|
| ||||||||||||||||||
| 1-2 | Рисование с натуры фруктов и овощей. | 2 | 1.09 8.09 | Комби-ниров. | Природоведение | фрукты | Альбом, простой и цветные карандаши, краски, шаблоны, сюжетные картинки, игрушки, раздаточный материал. | -учить рисовать с натуры фрукты; -учить передавать в рисунке основную форму предметов; -продолжать учить аккуратно закрашивать изображения; -коррекция мелкой моторики . | Беседа по теме, коррекционное упражнение на восприятие цвета, поэта-пное выполн-ение работы. | |||||||||
| 3-4 | Рисование с натуры листьев. | 2 | 15.09 22.09 | Закрепле-ние | Природа | Листья березы рябины, дуба клена | Альбом, простой и цветные карандаши, краски, шаблоны, сюжетные картинки, игрушки, раздаточный материал. | -учить рисовать с натуры разные виды листьев; -учить правильно размещать изображение на листе бумаги; -учить соблюдать пространственные отношения предметов; -коррекция пространственной ориентации, внимания. | Беседа по теме, коррекционное упражнение на восприятие цвета, поэтап-ное выполне-ние работы. | |||||||||
| 5-6 | Рисование в полосе узора из листьев и ягод (по образцу). | 2 | 29.09 5.10 | Комби-ниров. | Чтение | Листья, ягоды | Альбом, простой и цветные карандаши, краски, шаблоны, сюжетные картинки, игрушки, раздаточный материал. | -учить рисовать узор в полосе; -продолжать формиро-вать графические умения и навыки; -учить соблюдать пространственные отношения элементов узора; -совершенствовать навык раскрашивания рисунка; -коррекция мелкой моторики, зрительного восприятия. | Беседа, коррекционное упражнение на восприятие цвета, поэтап-ное выполнение работы. | |||||||||
| 7-8 | Рисование по образцу растительного орнамента в круге. Салфетка. | 2
| 11.10 20.10
| Комби-ниров | математика | круг | Простой и цветные карандаши, ластик, альбом, шаблоны геометрических фигур | - учить рисовать по образцу геометрический орнамент в круге; последовательно выполнять построение орнаментов; -коррекция пространственной ориентации; -воспитывать усидчивость. | Работа в составлении узора в круге используя растительные формы (цветы, листья). | |||||||||
| 9-10 | Беседа по картинам на тему «Правила дорожного движения». Рисование по образцу светофора | 2 | 27.10 15.11 | Комби-ниров. | математика | светофор | Простой и цветные карандаши, ластик, альбом, предметные картинки, картины с изображениями опасных ситуаций на дорогах, образец. | - учить рисовать по образцу светофор; узнавать в иллюстрационных изображениях предметов известных им из ближайшего окружения; -коррекция внимания посредством упр.; -прививать аккуратность. | Беседа, коррекционное упражнение на восприятие цвета, по этап-ное выполнение работы. | |||||||||
| 11-12 | Рисование геометрического орнамента с образца по опорным точкам. | 2 | 22.11 29.11 | Комби-ниров | математика | узор | Простой и цветные карандаши, ластик, альбом, предметные картинки с образцом. | - продолжать учить ориентироваться на плоскости; различать цвета; узнавать и называть основные геометрические фигуры; - развивать мелкую моторику; -привитие навыков самообслуживания, аккуратности. | Беседа по картинам, коррекционное упражнение на восприятие цвета, по этап-ное выполение работы. | |||||||||
| 13-14 | Беседа по картинам на тему «Зима». Рисование по образцу снеговика | 2 | 6.12 13.12 | Комби-ниров | Разв.речи | снеговик | Простой и цветные карандаши, ластик, альбом, предметные картинки, картины с изображением зимы, образец. | -учить рисовать по образцу снеговик; узнавать в иллюстрационных изображениях предметов, животных, растений, известных им из ближайшего окружения; -коррекция внимания посредством упр.; -прививать аккуратность. | Беседа по картинам, коррекционное упражнение на восприятие цвета, поэтап-ное выполнение работы. | |||||||||
| 15-16 | Рисование новогодней ёлки. | 2 | 20.12 27.12 3 четверть | Комби-ниров. | Природоведение | Ёлка | Альбом, простой и цветные каран-даши, краски, шаблоны, сюжетные картинки, игрушки, раздаточный материал. | -продолжать учить детей рисованию с натуры; -развивать умения замечать и передавать в рисунке круглую и треугольную формы; -совершенствовать навыки аккуратного раскрашивания рисунка; -коррекция внимания, памяти. | Беседа по картинам, коррекционное упражнение на восприятие цвета, поэта-пное выпол- нение работы. | |||||||||
| 17-18 | Рисование снежинки. | 2 | 17.01.24.01 | Комби-ниров. | Природове-дение | Снежинка. | Альбом, простой и цветные каран-даши, краски, шаблоны, сюжетные картинки, игрушки, раздаточный материал. | -учить различать предметы по форме, величине, цвету и передавать в рисунке основные их свойства; -правильно размещать рисунки на листе бумаги; -аккуратно закрашивать изображения, соблюдая контуры; -коррекция внимания, мелкой моторики, пространственной ориентации. | Работа с картинками о зиме, составле-ние узора. | |||||||||
| 19-20 | Рисование на тему «Рыбки в аквариуме». | 2 |
07.02 14.02
| Комби-ниров. | Природове-дение | Аквариум. | Альбом, простой и цветные каран-даши, краски, шаблоны, сюжетные картинки, игрушки, раздаточный материал. | -учить правильно, размещать изображение на листе бумаги; -различать и называть формы квадратных, прямоугольных, круглых и треугольных предметов; -аккуратно раскрашивать рисунок; -коррекция мелкой моторики, внимания, памяти. | По инструкции учителя из гео-метрических фигур составит узор, соблюдать простран-ственные отно-шения предме-тов и обозначать эти отношения словами посередине, справа, слева. | |||||||||
| 21-22 | Рисование в полосе узора чередующихся геометрических фигур, данных учителем. | 2 | 21.02 28.02 | Комби-ниров. | математика |
| Альбом, простой и цветные карандаши, краски, шаблоны, сюжетные картинки, игрушки, раздаточный материал. | -учить располагать геометрические фигуры в полосе, определять формы, цвета и передача на листе; -аккуратно закрашивать рисунок; -коррекция мелкой моторики, пространственной ориентации, внимание. | Работа с геометрическими фигурами, цветными полосками. | |||||||||
| 23-24 | Рисование в круге – расписная тарелка. | 2 |
07.03 14.03 | Комби-ниров. | Природоведение | Тарелка. | Альбом, простой и цветные каран-даши, краски, шаблоны, сюжетные картинки, игрушки, раздаточный материал. | -учить узнавать и различать в иллюстра-циях изображения предметов, животных, растений, известных учащимся из ближайшего окружения, сравнивать их между собой, ориентироваться на плоскости листа бумаги; - выполнять работу правильно, аккуратно; - коррекция внимания зрительного восприятия. | Беседа по картинам, коррекционное упражнение на восприятие цвета, поэтап-ное выполение работы | |||||||||
| 25-27 | Рисование геометрического орнамента с образца по опорным точкам | 3 |
21.03 28.03 4 четверть 4.04 | Комби-ниров. | математика | узор | Альбом, каран-даши, краски, , раздаточный материал. | Учить делить прямоугольник пополам, проводить диагонали; определять структуру узора (повторение или чередование элементов); коррекция внимания; развитие речи | Беседа по картинам, коррекционное упражнение на восприятие цвета, поэтап-ное выполение работы | |||||||||
| 28-29 | Рисование с натуры башенки из элементов строительного материала. | 2 | 11.04 18.04 | Комби-ниров. | математика | Строитель-ный материал. Башенка. | Альбом, простой и цветные каран-даши, краски, шаблоны, сюжетные картинки, игрушки, раздаточный материал. | -совершенствование зрительно – двигательной координации; -умение выполнять работу правильно, аккуратно; -развитие памяти, внимания, мышления, мелкой моторики. | Работа с конструктором, строительным материалом. | |||||||||
| 30-31 | Аппликация. Декоративное оформление открытки «Ракета летит». | 2 | 25.04 02.05 | Комби-ниров. | математика | Ракета. | Альбом, простой и цветные каран-даши, краски, шаблоны, сюжетные картинки, игруш-и, раздаточный материал. | -пространственная ориентация, восприятие частей целого предмета; -умение воспроизвести предмет из деталей; -коррекция мелкой моторики, памяти, внимания, мышления. | Работа с конструктором. | |||||||||
| 32-33 | Рисование на тему «1мая». | 2 | 16.05 23.05 | Комби-ниров. | Чтение
| Праздник. | Альбом, простой и цветные карандаши, краски, шаблоны, сюжетные картинки, игрушки, раздаточный материал. | -расположение предметов в пространстве, передача формы, цвета. | Беседа по картинам, коррекционное упражнение на восприятие цвета, поэтап-ное выполнение работы., картинки, игра «Составь целое». | |||||||||
| 34 | Рисование в полосе узора из цветков и листочков. | 1 | 30.05 | Комби-ниров. | Природове-дение |
| Альбом, простой и цветные каран-даши, краски, шаблоны, сюжетные картинки, игрушки, раздаточный материал. | -коррекция недостатков мелкой моторики; -ориентация в пространстве и на плоскости. | Беседа по картинам, коррекционное упражнение на восприятие цвета, поэтап-ное выполнение работы, цветные полоски, листочки, цветочки. | |||||||||
Рабочие программы (516.02 KB)
0
300
4
Нравится
0
