Рабочая программа по географии 6 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по начальному курсу географии разработана в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования; федерального базисного учебного плана, примерного учебного плана и программы по географии 6 -10 классы общеобразовательных учреждений, авторы-составители: Летягин А.А., Душина И.В., Пятунин В.Б., Бахчиева О.А., Таможняя Е.А., М. Издательский центр «Вентана-Граф», 2011.Примерной программы по географии 6-8, 9-11 класс (стандарты второго поколения) М: Просвещение 2010г.
Цель курса: систематизация знаний о природе и человеке, формирование знаний об основных предметных понятиях: о географических объектах, явлениях, земных оболочках; приобретение учащимися топографо-картографических знаний, приемов учебной работы в классе и на местности; расширение знаний по географии своего района;
Задачи:
- развитие знаний об основных оболочках Земли; своём крае, как конкретном геокомплексе земных оболочек;
- формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде;
- развитие личности школьника;
- создание у школьников представление о системе географических характеристик территории на основе наблюдений, описаний, составления карт своей местности;
- включение учащихся в практическую деятельность по применению изучаемого материала с целью составления схем, раскрывающих связи между природными объектами и явлениями.
В базисном плане на изучение начального курса географии в 6 классе отведено 35ч. из федерального компонента и допускается использование 35 ч из регионального компонента, в связи с этим в программе значительно расширена краеведческая часть содержания. Региональный компонент реализуется во втором полугодии, представлен изучением природных компонентов Шолоховского района, населения, хозяйственной деятельности.
Рабочая программа ориентирована на 70 учебных часов из расчета 2 часа в неделю.
Практических работ – 25, из них оценочных – 7:
П/р № 1 «Определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояний между ними».
П/р № 2 «Построение простейших планов небольших участков местности».
П/р № 3 «Определение расстояний, направлений и геогр. Координат по карте».
П/р № 4 «Изучение свойств горных пород и минералов по образцам».
П/р №5 «Описание ГП и определение высоты гор и равнин».
П/р №6 «Обозначение на контурной карте океанов, заливом, проливов, морей. Описание ГП моря по плану».
П/р №7 «Обозначение на контурной карте рек. Описание ГП реки по типовому плану».
Требования к результатам освоения учебного предмета
Представленная программа обеспечивает реализацию личностной, метапредметной, предметной компетенций.
| Раздел | Компетенции |
| Введение | Предметная компетенция: Ученик научится: - исследовать по картам маршруты известных путешественников; Ученикполучит возможность научиться: - наносить на контурную карту маршруты путешествий. - Личностная компетенция: - освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; - формирование уважительного отношения к истории и культуре другого народа. Метапредметная компетенция: - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - уметь находить информацию (в сети Интернет, энциклопедиях, справочниках); - готовить и делать сообщение о путешественниках и путешествиях, о современных направлениях географических исследований. - использование знаково-символических средств представления информации, схем решения учебных и практических задач. |
| Геосферы Земли. | Предметная компетенция: Ученик научится: - описывать модель строения Земли; - сравнивать свойства горных пород различного происхождения; - выявлять закономерности географического распространения землетрясений и вулканизма; - распознавать на физических и топографических картах разные формы рельефа и составлять характеристику; - выявлять особенности изображения на картах крупных форм рельефа дна Океана; - сравнивать физическую карту и карту плотности населения с целью установления воздействия рельефа на расселение; - объяснять географические явления и процессы в гидросфере, взаимосвязи между ними; - определять черты сходства и различия океанов Земли; Ученик получит возможность научиться: - выявлять с помощью карт географические закономерности изменения температуры, солености поверхностных вод Мирового океана; - составлять характеристику воздушных масс с разными свойствами; - овладевать навыками чтения карт погоды и климатических карт; - сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек Земли; Личностная компетенция: - осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях; - освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; - развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Метапредметная компетенция: -формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; - устанавливать с помощью географических карт главные пояса землетрясений и вулканизма земли; - описывать опасные явления и правила поведения, обеспечивающие личную безопасность; - находить информацию о роли океанов в жизни человека, редких и исчезающих обитателях Мирового океана; - обозначать и подписывать теплые и холодные течения; - составлять и анализировать схему различия озер по происхождению котловин; - вычислять средние суточные температуры и суточную амплитуду температур; - наблюдать за облаками, составлять их описание по облику, - измерять атмосферное давление с помощью барометра; |
Содержание учебного курса
Вводный курс (3часа)
География - одна из наук о планете Земля. Начало географического познания Земли. Великие географические открытия. Географические открытия и исследования в 18-20 веках.
Основной курс (34 часа)
Земля среди других планет Солнечной системы. Движения Земли. Суточное вращение Земли. Взгляд на Землю из Космоса. Изображение поверхности Земли. Ориентирование на местности. Топографические план и карта. Их составление. Рельеф местности. Относительная высота форм рельефа. Изображение рельефа на топографических планах и картах. Виды планов и их использование. Глобус. Географические координаты. Работа с глобусом. Географическая карта. Ее значение в жизни человека. Внутреннее строение Земли. Земная кора и литосфера. Стихия землетрясений. Вулканы Земли. Состав земной коры. Минералы. Выветривание и перемещение горных пород. Рельеф земной поверхности. Горы суши. Равнины и плоскогорья. Человек в горах и на равнине. Рельеф дна Мирового океана. Вода на Земле. Мировой океан – главная часть гидросферы. Вода Мирового океана. Человек и океан. Воды суши. Жизнь реки. Большие и малые реки. Озера. Вода в «земных кладовых». Человек и гидросфера. Атмосфера – воздушная оболочка Земли. Как нагревается атмосферный воздух. Атмосферное давление. Движение воздуха. Вода в атмосфере. Разнообразие облаков. Атмосферные осадки. Погода. Климат. Итоговый урок по разделам «Атмосфера» и «Гидросфера». Почва – уникальный природный объект. Биосфера. Жизнь в тропическом поясе. Леса. Жизнь в полярных поясах и океане. Человек – часть биосферы. Взаимосвязь оболочек Земли. Географическая оболочка. Природная среда. Охрана природы. Итоговый урок по разделам «Биосфера» и «Географическая оболочка».
Краеведческий компонент (30 часов)
Шолоховский район на карте Ростовской области. Географическое положение района. Абсолютная и относительная высота местности. Определение географических координат населенных пунктов района, крупных форм поверхности рельефа. Основные формы рельефа Шолоховского района. Особенность залегания горных пород в районе и своем населенном пункте. Полезные ископаемые района, расположение основных месторождений. Использование полезных ископаемых своего района. Поверхностные воды Шолоховского района. Территория бассейна реки Дон. Режим и питание рек, озера на территории Шолоховского района. Подземные и минеральные воды, их использование и свойства. Искусственные водоемы. Охрана поверхностных вод, использование в хозяйстве. Погода и причины её изменений в районе и области. Преобладающие типы погод на территории Шолоховского района. Климатические показатели. Описание погоды дня, месяца. Почвы Шолоховского района. Условия для формирования почв. Преобладающие типы почв области и своей местности. Хозяйственное использование почв. Животный мир Шолоховского района. Охрана животных. Растительный мир Шолоховского района. Редкие растения нашего района. Типы растений. Охрана растительного мира. Виды населенных пунктов, история освоения и заселения Шолоховского района и его быт. Выдающиеся люди Шолоховского района. Заповедные уголки Шолоховского района. Экскурсия к дубу - великану. Обобщение изученного. Итоговый урок по Шолоховскому району.
Контрольные параметры оценки достижения ГОС по географии
класс ___6__
| Четверть | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть |
| Формы контроля |
|
|
|
|
| Тест |
| 2 | 2 | 1 |
| Практическая работа | 5 | 2 |
|
|
| Зачет |
|
|
|
|
| Творческая работа |
|
|
| 1 |
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
учебно-методический комплект:
учебник«География. Начальный курс» 6 класс, А.А. Летягин,
М. Издательский центр «Вентана-Граф», 2011 ,
географический атлас 6 класс, М.Дрофа 2013, Сиротин В.И.
дополнительная литература: Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова «География. Начальный курс» М.Дрофа 2006 г. «За страницами учебника географии» М.Дрофа, 2005,«География. Землеведение»О.А.Климанова,М. Дрофа 2008г. «География. Землеведение»В.П.Дронов, Л.Е.Савельева,М. Дрофа 2008г. «Физическая география. Начальный курс. 6 кл. Крылова О.В. М.Просвещение 2007г. «География. Физическая география» 6 класс, Е.М.Домогацких, Н.И.Алексеевский, М. Русское слово, 2008г. Интернет – ресурсы.
материально-техническое обеспечение:
ПК;
мультимедийный проектор;
интерактивная доска;
общегеографические и тематические карты;
комплекты тематических таблиц для 6-10кл.;
мультимедийные приложения к урокам;
карточки-путеводители для выполнения практических работ 6-9 кл.
Рабочая программа по географии 7 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по географии разработана в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования; федерального базисного учебного плана, примерного учебного плана и программы по географии 6 -10 классы общеобразовательных учреждений, авторы-составители: Летягин А.А., Душина И.В., Пятунин В.Б., Бахчиева О.А., Таможняя Е.А., М. Издательский центр «Вентана-Граф», 2011г. В Стандарте основного образования (география) этот содержательный блок представлен разделом « Материки, океаны, народы и страны».Примерной программы по географии 6-8, 9-11 класс (стандарты второго поколения) М: Просвещение 2010г.
Цель курса: сформировать базовые знания страноведческого характера: развитие у школьников целостного представления о Земле как планете людей, о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.
Задачи:
- расширение представления о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях её дифференциации;
- усиление гуманистической и культурологической направленности содержания курса посредством комплексных страноведческих характеристик регионов и стран, в центре которых - человек, люди, народы, их образ жизни, материальная и духовная культура, хозяйственная деятельность;
- знакомство с разнообразием природы, населения и хозяйственной деятельности на разных материках для определения единства, порядка, связи явлений;
- создание у учащихся целостного представления о Земле как планете людей;
- формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде;
- развитие личности школьника;
- способствование воспитанию учащихся в духе уважения к другим народам посредством развития знаний об истории, традициях и образе мышления людей другой культуры.
В курсе « Материки, океаны, народы и страны» усилена страноведческая основа школьной географии, это служит школьникам способом рассмотрения мира, позволяет видеть, понимать и оценивать сложную систему взаимодействия между людьми, территорией и природной средой.
В базисном плане на изучение курса « Материки, океаны, народы и страны» в 7 классе отведено 70 ч. из федерального компонента.
Количество часов: Всего –70 часов, в неделю – 2 часа
Практических работ – 21, из них оценочных – 12:
Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек.
Тема «Африка»
Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и км. Обучение определению географического положения материка.
Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.
Тема «Австралия»
4. Сравнение географического положения Австралии и Африки
Тема «Южная Америка»
5. Определение сходств и различий в рельефе Африки и Южной Америки
6. Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки.
Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка (по выбору).
Тема «Северная Америка»
8.Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.
9.Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы населения, его хозяйственной деятельности (по линии следования).
Тема «Евразия»
10.Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности людей.
11. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.
12. Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии.
Требования к результатам освоения учебного предмета
Представленная программа обеспечивает реализацию личностной, метапредметной, предметной компетенций.
| Раздел | Компетенции |
| Введение | Предметная компетенция: Ученик научится: - пользоваться основными источниками страноведческой информации; - находить информацию (в сети Интернет, энциклопедиях, справочниках); - Личностная компетенция: - освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; - формирование уважительного отношения к истории и культуре другого народа.
Метапредметная компетенция: - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
|
| Современный облик планеты Земля | Предметная компетенция: Ученик научится: - устанавливать геологический возраст Земли; - различать крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма; Ученикполучит возможность научиться: - определять границы распространения живого вещества; - выявлять источники энергии процессов, происходящих на Земле; - называть крупные города, их столицы, центры мировых религий. Личностная компетенция: - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; - осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира; - формирование уважительного отношения к мнению других. Метапредметная компетенция: - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - объяснять влияние освещенности на природные ритмы; - прогнозировать изменения ПК под воздействием природных факторов и антропогенной деятельности.
|
|
Главные особенности природы Земли | Предметная компетенция: Ученик научится: - владетьосновными географическими понятиями и терминами; - называть признаки географических объектов и явлений; Ученикполучит возможность научиться: - характеризовать рельеф Земли; климаты Земли; Мировой океан и его части; воды суши; природные зоны; крупные природные комплексы Земли - материки и океаны; Личностная компетенция: - осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях; - освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; - развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Метапредметная компетенция: -формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; - описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; - находить в разных источниках и анализировать информацию; - описывать погоду; - решать практические задачи по определению качества окружающей среды своей местности; - проводить самостоятельный поиск географической информации на местности или из разных источников; - владение формами рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки) |
| Континенты и страны | Предметная компетенция: Ученик научится: - называть имена исследователей континентов и результаты их работы; - определять ГП материков, координаты крайних точек, протяженность материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах; Ученикполучит возможность научиться: - различать существенные признаки понятия « географическое положение материка»;- географическое положение каждой из изучаемых стран, особенности природных компонентов; размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране, природные богатства; Личностная компетенция: - осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях; - освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; - развитие интереса культуре разных народов, - толерантного отношения к людям другой расовой принадлежности; Метапредметная компетенция: -формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; - прогнозировать влияние географического положения на особенности природы материка; - ориентироваться по карте материков и океанов; - иметь представление о месте нахождения изучаемых стран; - иметь представление о народонаселении континентов, их культурных традициях, быте. - освоение форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки) |
| Человечество на Земле – споры о прошлом и будущем | Предметная компетенция: Ученик научится: - называть состав географической оболочки; источники энергии процессов, зональные комплексы ГО; - понимать закономерности отдельных геосфер планеты; основные свойства, закономерности и этапы развития ГО; Ученикполучит возможность научиться: - устанавливать причины географической зональности, целостности, ритмичности процессов в ГО; Личностная компетенция: - осознание причастности себя к сохранению природы на локальном уровне; - освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; - формирование бережного отношения к природным богатствам. Метапредметная компетенция: - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - осознавать значение природных богатств для человечества; влияние природы на условия жизни людей; причины изменений природы под воздействием хозяйственной деятельности; - прогнозировать тенденции изменения климата, почвенного, растительного и животного мира под воздействием антропогенной деятельности;
|
Содержание учебного курса
Вводный курс (1час)
Источники страноведческой информации
Основной курс (67 часов)
Происхождение материков и впадин океанов. Географическая среда – земное окружение человеческого общества. Разнообразие природы Земли. Широтная зональность и высотная поясность. Расселение людей и разнообразие народов. Особенности расселения людей. Страны мира. Религии мира и культурно-исторические регионы Земли. Планетарные формы рельефа. Закономерности размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. Преобразование рельефа в результате хозяйственной деятельности людей. Климатообразующие факторы. Климатические пояса. Климат и человек. Мировой океан – главная часть гидросферы. Воды суши. Закономерности их питания и режима. Изменение вод суши под влиянием хозяйственной деятельности. Важнейшие природные зоны экваториального, субэкваториальных и тропических поясов. Природные зоны субтропических поясов. Важнейшие природные зоны умеренных, субполярных и полярных поясов. Особенности природы и населения южных материков. Особенности природы и населения северных материков. Природа Тихого и Индийского океанов. Виды хозяйственной деятельности в океанах. Природа Атлантического и Северного Ледовитого океанов. Виды хозяйственной деятельности в океанах. Особенности природы Африки. Население и политическая карта Африки. Северная Африка. Египет. Западная и Центральная Африка. Нигерия. Восточная Африка. Эфиопия. Южная Африка. ЮАР. Обобщающее повторение темы. Особенности природы Австралии. Австралийский Союз (Австралия). Океания. Особенности природы Южной Америки. Население и политическая карта. Внеандский Восток. Бразилия. Аргентина. Андский Запад. Перу. Чили. Венесуэла. Обобщающее повторение темы. Особенности природы Антакктиды. Особенности природы Северной Америки. Соединенные Штаты Америки. Канада. Средняя Америка. Мексика. Обобщающее повторение темы. Основные черты природы Евразии. Население материка. Северная Европа. Швеция и Норвегия. Финляндия. Дания. Исландия. Западная Европа. Великобритания и Ирландия. Нидерланды. Бельгия. Германия. Австрия. Франция. Швейцария. Восточная Европа. Польша. Страны Балтии. Белоруссия. Украина. Молдова. Чехия. Словакия. Венгрия. Румыния. Болгария. Южная Европа. Испания. Португалия. Италия. Греция и Балканские страны. Страны Юго-Западной Азии. Юго –Западная Азия. Иран и Афганистан. Южная Азия. Индия. Страны Центральной Азии. Восточная Азия. Китай. Япония. Юго-Восточная Азия. Индонезия. Обобщающее повторение темы. Природа – основа жизни людей. Изменения природы человеком. Роль географической науки в рациональном использовании природы. Современный облик планеты Земля.
Контрольные параметры оценки достижения ГОС по географии
класс ___7__
| Четверть | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть |
| Формы контроля |
|
|
|
|
| Тест | 1 |
|
| 1 |
| Практическая работа | 1 | 3 | 5 | 3 |
| Зачет |
|
|
| 1 |
| Творческая работа |
| 1 |
|
|
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
учебно-методический комплект:
учебник «География. Материки, океаны, народы и страны. Страноведение» 7 класс, И.В.Душина, Т.Л.Смоктунович, М. Издательский центр «Вентана-Граф», 2011
географический атлас 7 класс, М.Дрофа 2006, Сиротин В.И.
дополнительная литература: «География материков и океанов» В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев,М. Дрофа 2006г.«География: материки и океаны» 7 класс О.В. Крылова «Наш дом, Земля»Душина И.В., Коринская В.А., Щенев В.А., М.Дрофа 2006
«За страницами учебника географии» М.Дрофа, 2005,Интернет – ресурсы.
материально-техническое обеспечение:
ПК;
мультимедийный проектор;
интерактивная доска;
общегеографические и тематические карты;
комплекты тематических таблиц для 6-10кл.;
мультимедийные приложения к урокам;
карточки-путеводители для выполнения практических работ 6-9 кл.
Рабочая программа по географии 8 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по географии разработана в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования; федерального базисного учебного плана, примерного учебного плана и программы по географии 6 -10 классы общеобразовательных учреждений, авторы-составители: Летягин А.А., Душина И.В., Пятунин В.Б., Бахчиева О.А., Таможняя Е.А., М. Издательский центр «Вентана-Граф», 2011.Примерной программы по географии 6-8, 9-11 класс (стандарты второго поколения) М: Просвещение 2010г.
Цель курса: формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире; развитие личностных качеств: патриотизма, уважения к истории и культуре своей страны и населяющих её народов, выработка умений и навыков адаптации и социально – ответственного поведения в российском пространстве, развитие географического мышления;
Задачи:
- сформировать у учащихся географический образ своей страны, представления о России как целостном географическом регионе и одновременно как субъекте мирового (глобального) географического пространства;
- показать практическое значение изучения взаимосвязей всех явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов важнейших социально – экономических проблем России, её регионов;
- формирование необходимых практических умений и навыков самостоятельной работы с различными источниками географической информации; картографической грамотности школьников;
- создание образа своего родного края;
- показать взаимодействие природной среды, населения и территории на локальном уровне ( на примере своей местности).
Курс «География России. Природа и население» изучается первым в курсе
« География России», продолжение следует в 9 классе « География России. Хозяйство. Регионы», поэтому в 8 классе особое место занимает комплексная физико-географическая характеристика крупных природных комплексов, с целью выявления основ хозяйственной деятельности и природопользования.
Количество часов: Всего 70 часов, в неделю – 2 часа
Практических работ – 19, из них оценочных –10:
Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран.
Определение поясного времени для разных пунктов России.
Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.
Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля. Годового количества осадков по территории страны.
Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.
Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.
Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного использования.
Оценка природных условий и ресурсов природной зоны (по выбору) на основе анализа общегеографических и тематических карт.
Определение по картам и статистическим материалам крупных народов и особенностей их размещения, сопоставление с административно-территориальным делением РФ.
Определение по статистическим материалам тенденций изменения доли занятых в отдельных сферах хозяйства.
Требования к результатам освоения учебного предмета
Представленная программа обеспечивает реализацию личностной, метапредметной, предметной компетенций.
| Раздел | Компетенции |
| Введение | Предметная компетенция: Ученик научится: -использовать основные средства и методы получения географической информации и осознания предмета изучения географии России Ученикполучит возможность научиться: - находить информацию (в сети Интернет, энциклопедиях, справочниках); - Личностная компетенция: - осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира; - формирование устойчивых установок социально- ответственного поведения в географической среде- среде обитания всего живого, в том числе и человека; Метапредметная компетенция: - вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу; - организовывать свою жизнь в соответствии с общественно - значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия; |
| Территория России | Предметная компетенция: Ученик научится: - определять часовые пояса, поясное время, виды и типы границ; - формировать представления об административно- территориальном устройстве России; истории освоения и изучения территории России; геологических эрах, тектонических структурах; внутренних водах, растительном и животном мире; природных зонах России;природно - хозяйственных зонах; уровнях ПТК, физико - географических районах России; - выявлять факторы, определяющие климат России; почвообразования, свойства почв; Ученикполучит возможность научиться: - устанавливать взаимосвязь между ГП и другими компонентами природы; Личностная компетенция: - освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; - осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира; - формирование уважительного отношения к мнению других. Метапредметная компетенция: - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - получить основные пространственные знания о своей стране, для осознания её относительно других стран мира; - знание основных природных процессов, происходящих на территории страны, для выбора своего места жительства; - анализировать полученную информацию; - целесообразность антропогенного вмешательства в естественную среду;
|
|
Природа России | Предметная компетенция: Ученик научится: - формировать представление о природных ресурсах и природно - ресурсном потенциале страны; Личностная компетенция: - осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях; - освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; - развитие интереса культуре разных народов, толерантного отношения к людям другой расовой принадлежности; Метапредметная компетенция: -формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; - объяснять влияние природного фактора на развитие общества; - прогнозировать объем пополнения и истощения ресурсов; - освоение форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки) |
| Население России | Предметная компетенция: Ученик научится: - формировать представления о возрастном и половом составе населения, средней продолжительности жизни; народах, языковых семьях и группах, основных религиях; урбанизации, городских агломерациях; - различать виды миграций, трудовые ресурсы, экономически активное население, занятость; Ученикполучит возможность научиться: - владеть информацией очисленности населения России, факторах, на неё влияющих; Личностная компетенция: - осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях; - освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; - развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Метапредметная компетенция: -формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; - описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; - находить в разных источниках и анализировать информацию; - ориентироваться в социальных процессах, явлениях; - владение простейшей экономической и социальной грамотностью для адаптации в социуме - организовывать свою жизнь в соответствии с общественно- значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия; |
| Природный фактор в развитии России | Предметная компетенция: Ученик научится: - формировать представления об основных типах природопользования; рациональном природопользовании и воспроизводстве природных ресурсов - давать оценку природно- ресурсному потенциалу страны, его хозяйственную оценку и значение для развития экономики; Ученикполучит возможность научиться: - объяснять особенности размещения и потребления разных видов природных ресурсов на территории страны. Личностная компетенция: - осознание причастности себя к сохранению природы на локальном уровне; - освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - формировать чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни. - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения - формирование бережного отношения к природным богатствам. Метапредметная компетенция: - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
|
Содержание учебного курса
Вводный курс (1час)
Что изучает география России
Основной курс (67 часов)
Географическое положение и его виды. Размеры территории и природно- географическое положение России. Экономико- географическое и транспортно- географическое положение России. Геополитическое, этнокультурное и эколого- географическое положение России. Государственная территория России. Типы российских границ. Сухопутные и морские границы России. Различия во времени на территории России. Государственное устройство и территориальное деление РФ. Повторение и обобщение по теме: « Географическое положение и формирование государственной территории России». Заселение и освоение территории России в 9-17 вв. Заселение и хозяйственное освоение территории России в 18-19 вв. Географическое исследование территории России в 18-19 вв. Территориальные изменения и географическое изучение России в 20 веке. Повторение и обобщение по теме: « история заселения, освоения и исследования территории России». Особенности рельефа как результат геологической истории формирования территории. Развитие земной коры. Основные тектонические структуры. Рельеф и полезные ископаемые России и их зависимость от строения земной коры. Зависимость рельефа от внешних геологических процессов. Литосфера. Рельеф. Человек. Повторение и обобщение по теме: « Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы». Условия формирования климата. Движение воздушных масс. Атмосферные фронты. Циклоны и антициклоны. Закономерности распределения тепла и влаги по территории России. Коэффициент увлажнения. Климатические пояса и типы климатов. Климат и человек. Повторение и обобщение по теме «Климат и агроклиматические ресурсы». Состав внутренних вод. Реки, их зависимость от рельефа. Озера. Болота. Ледники. Подземные воды. Многолетняя мерзлота. Воды и человек. Водные ресурсы. Повторение и обобщение материала по теме:Внутренние воды и водные ресурсы. Почва - особое природное образование. Главные типы почв и их размещение по территории России. Почвенные ресурсы. Почвы и человек. Повторение и обобщение материала по теме:Почвы и почвенные ресурсы. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. Повторение и обобщение материала по теме: «Растительный и животный мир. Биологические ресурсы». Природные комплексы. Природное районирование. Природная зона как особый природный комплекс. Северные безлесные природные зоны. Лесные зоны. Тайга. Смешанные и широколиственные леса. Южные безлесные зоны: степи, полупустыни и пустыни. Высотная поясность. Повторение и обобщение по теме: « Природные различия на территории России». Моря как крупные ПК. Природно- хозяйственные различия российских морей. Особо охраняемые природные территории России. Повторение и обобщение по теме: « Крупные ПК и охрана окружающей среды». Численность и воспроизводство населения России. Половой и возрастной состав населения. Средняя продолжительность жизни. Этнический и языковой состав населения России. Культурно - исторические особенности народов России. География основных религий. Особенности урбанизации в России. Городское население. Сельские поселения. Особенности расселения сельского населения. Миграции населения в России. Размещения населения России. Повторение и обобщение по теме: « Население России». Влияние природы на развитие общества. Природные ресурсы. Природно- ресурсный потенциал России.
Контрольные параметры оценки достижения ГОС по географии класс ___8__
| Четверть | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть |
| Формы контроля |
|
|
|
|
| Тест |
| 1 | 2 |
|
| Практическая работа | 3 | 4 | 1 | 2 |
| Зачет |
| 2 | 1 | 2 |
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
учебно-методический комплект:
учебник: Е.А.Таможняя «География России. Природа и население» М. Издательский центр «Вентана-Граф», 2011
УМК: географический атлас 8 класс, М.Дрофа 2006
дополнительная литература:АлексеевА.И.«География России. Природа и население», М.Дрофа 2009г.В.П.Дронов, И.И. Баринова, В.Я.Ром, А.А.Лобжанидзе «География России. Природа. Население. Хозяйство» 8 класс. М.Дрофа 2004 г. Сиротин В.И. «Рабочая тетрадь. 8 класс» М.Дрофа 2007г.«Тесты для итогового контроля 8-9 классы» М.Дрофа 2007г. Н.Ю. Маерова«Уроки географии 8-9 классы»,М.Дрофа, 2004г.
материально-техническое обеспечение
ПК;
мультимедийный проектор;
интерактивная доска;
общегеографические и тематические карты;
комплекты тематических таблиц для 6-10кл.;
мультимедийные приложения к урокам;
карточки-путеводители для выполнения практических работ 6-9 кл.
Рабочая программа по географии 9 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по географии разработана в соответствии с требованиями Федерального компонента Федерального государственного стандарта общего образования; федерального базисного учебного плана, примерного учебного плана и программы по географии 6 -10 классы общеобразовательных учреждений, авторы-составители: Летягин А.А., Душина И.В., Пятунин В.Б., Бахчиева О.А., Таможняя Е.А., М. Издательский центр «Вентана-Граф», 2011.Примерной программы по географии 6-8, 9-11 класс (стандарты второго поколения) М: Просвещение 2010г.
Цель курса: формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире; развитие личностных качеств: патриотизма, уважения к истории и культуре своей страны и населяющих её народов, выработка умений и навыков адаптации и социально – ответственного поведения в российском пространстве, развитие географического мышления;
Задачи:
- сформировать у учащихся географический образ своей страны, представления о России как целостном географическом регионе и одновременно как субъекте мирового (глобального) географического пространства;
- показать практическое значение изучения взаимосвязей всех явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов важнейших социально – экономических проблем России, её регионов;
- формирование необходимых практических умений и навыков самостоятельной работы с различными источниками географической информации; картографической грамотности школьников;
- создание образа своего родного края;
- показать взаимодействие природной среды, населения и территории на локальном уровне ( на примере своей местности).
Курс « География России. Хозяйство. Регионы» заканчиваетизучение курса « География России», особое место занимает хозяйственная характеристика регионов России. Последний раздел курса включает региональный компонент, который представлен изучением природы, населения и хозяйства Ростовской области.
Количество часов: Всего –68 часов, в неделю – 2 часа
Практических работ – 15, из них оценочных –13:
Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.
Составление характеристики Уральской металлургической базы по карте и статистическим материалам
Составление характеристики одного из нефтяных или угольных бассейнов, по картам и статистическим материалам.
Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.
Сравнение географического положения и планировки двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга.
Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России.
Определение факторов развития и сравнения специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья.
Оценить экологическую ситуацию в разных частях Урала и предложить пути решения экологических проблем
Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского района для жизни и быта человека.
Составление характеристики Норильского промышленного узла.
Объяснение размещения крупнейших ТПК, установление причин уровня сформированности каждого из них. (Восточная экономическая зона)
12.Определение по картам географического положения Ростовской области.
13.Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов Ростовской области.
В раздел «Природно- хозяйственные регионы России» включена тема«Особенности географического положения, природы, заселения и хозяйственного освоения п-ва Крым». Материал для изучения данной темы будет подобран учителем из дополнительной литературы и ресурсов сети Интернет.
Требования к результатам освоения учебного предмета
Представленная программа обеспечивает реализацию личностной, метапредметной, предметной компетенций.
| Раздел | Компетенции |
| Что изучает экономическая география России | Предметная компетенция: Ученик научится: -использовать основные средства и методы получения географической информации и осознания предмета изучения географии России; Ученикполучит возможность научиться: систематизировать необходимую информацию (в сети Интернет, энциклопедиях, справочниках); - Личностная компетенция: - осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира; - формирование устойчивых установок социально- ответственного поведения в географической среде- среде обитания всего живого, в том числе и человека; Метапредметная компетенция: - вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу; - организовывать свою жизнь в соответствии с общественно - значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия; |
| Хозяйство России | Предметная компетенция: Ученик научится: - анализировать схемы отраслевой и функциональной структуры хозяйства России, определять их различия; - формулировать черты сходства и отличия отраслевой и функциональной структуры хозяйства России от хозяйства экономически развитых и развивающихся стран мира. Ученикполучит возможность научиться: - выделять типы территориальной структуры хозяйства России на основе анализа экономических карт. Личностная компетенция: - освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; - осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира; - формирование уважительного отношения к мнению других. Метапредметная компетенция: - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - использовать основные пространственные знания о своей стране, для осознания её относительно других стран мира; знание основных природных процессов, происходящих на территории страны, для выбора своего места жительства; - анализировать полученную информацию;
|
|
Природно- хозяйственные регионы России | Предметная компетенция: Ученик научится: - формировать представление о природных ресурсах и природно - ресурсном потенциале страны; - объяснять значение районирования и зонирования России; - давать оценку ГП региона, природным условиям и ресурсам для жизни и деятельности населения; Ученикполучит возможность научиться: - составлять характеристику территории, используя различные источники информации; - анализировать экономические карты России; Личностная компетенция: - осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях; - освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; - развитие интереса культуре разных народов, - толерантного отношения к людям другой расовой принадлежности; Метапредметная компетенция: -формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; - объяснять влияние природного фактора на развитие общества; - прогнозировать объем пополнения и истощения ресурсов; - освоение форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки) |
| Особенности природы и экономики Ростовской области | Предметная компетенция: Ученик научится: - владеть информацией очисленности населения Ростовской области, факторах, на неё влияющих; - формировать представления о возрастном и половом составе населения, средней продолжительности жизни; народах, языковых семьях и группах, основных религиях; Ученикполучит возможность научиться: - объяснять занятость населения в отраслях хозяйства; - объяснять социально- экономические проблемы региона. Личностная компетенция: - формировать чувство любви к своему краю, выражающееся в интересе к её природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях на уровне образовательного учреждения, района, области, страны. Метапредметная компетенция: - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - находить в разных источниках и анализировать информацию; - ориентироваться в социальных процессах, явлениях; - владение простейшей экономической и социальной грамотностью для адаптации в социуме;
|
| Россия в современном мире | Предметная компетенция: Ученик научится: - определять место России в мире по уровню экономического развития; - называть главных внешнеэкономических партнеров страны; Ученикполучит возможность научиться: - приводить примеры экономического сотрудничества России со странами Европы и Азии. - Личностная компетенция: - осознание причастности себя к сохранению природы на локальном уровне; - формировать чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни. - формирование бережного отношения к природным богатствам. Метапредметная компетенция: - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
|
Содержание учебного курса
Вводный курс (1час)
Что изучает экономическая география России
Основной курс (66часов в т.ч. региональный компонент 6 часов)
Отраслевая структура хозяйства. Особенности формирования хозяйства России. Виды предприятий и факторы их размещения. Состав и значение ТЭК. Топливная промышленность. Электроэнергетика России. Состав и значение металлургического комплекса. Факторы размещения металлургических предприятий. Черная металлургия. Цветная металлургия. Химико- лесной комплекс. Химическая промышленность. Лесная промышленность. География химико-лесного комплекса. Состав и значение машиностроительного комплекса. Особенности размещения предприятий. Оборонно- промышленный комплекс. Состав и значение АПК. Сельское хозяйство. География растениеводства и животноводства. Легкая и пищевая промышленность. Состав и значение инфраструктурного комплекса. Виды транспорта. Сухопутный транспорт. Водный и другие виды транспорта. Связь. Отрасли социальной инфраструктуры. Экологический потенциал России. Экологическая ситуация в России. Принципы выделения регионов на территории страны. Общая характеристика европейской части России. Географическое положение и основные черты природы Центральной России. Население Центральной России. Хозяйство Центральной России. Географическое положение и природа Европейского Севера. Хозяйство Европейского Севера. ГП и природа Северо- запада. Население Северо- западного региона. Хозяйство Северо- запада. Состав, ГП и особенности природы Поволжья. Население Поволжья. Население Поволжья. Хозяйство Поволжского региона. Состав, ГП и особенности природы Европейского Юга.Особенности географического положения, природы, заселения и хозяйственного освоения п-ва Крым. Хозяйство Европейского Юга.Состав, ГП и особенности природы Урала. Население Урала. Хозяйство Урала. Общая характеристика азиатской части России. Сибирь. Общие черты природы Сибири. Особенности заселения и хозяйственного освоения Сибири. Состав, ГП и особенности природы Западной Сибири. Население Западной Сибири. Хозяйство Западной Сибири. Состав, ГП и особенности природы Восточной Сибири. Население и хозяйство Восточной Сибири. Состав, ГП и особенности природы Южной Сибири. Хозяйственное освоение и население Южной Сибири. Хозяйство Южной Сибири. Состав, ГП и особенности природы Дальнего Востока. Хозяйственное освоение и население Дальнего Востока. Хозяйство Дальнего Востока. Особенности ЭГП, формирования природы, территории Ростовской области. Население и хозяйственное освоение Ростовской области. Особенности хозяйства. Промышленность Ростовской области. АПК Ростовской области. Административный центр и крупные города Ростовской области. Социально-экономические проблемы Ростовской области. Место России в мире.
Контрольные параметры оценки достижения ГОС по географии класс ___9__
| Четверть | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть |
| Формы контроля |
|
|
|
|
| Тест | 1 |
| 1 |
|
| Практическая работа | 4 | 2 | 3 | 4 |
| Зачет |
|
|
| 2 |
| экзамен |
|
|
|
|
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
учебно-методический комплект:
учебник: Е.А.Таможняя «География России. Хозяйство. Регионы.» М. Издательский центр «Вентана-Граф», 2011
УМК: географический атлас 9 класс, М.Дрофа 2006,
дополнительная литература:АлексеевА.И.«ГеографияРоссии.Хозяйство и географические регионы», М.Дрофа 2009г. Сиротин«Тесты для итогового контроля 8-9 классы» М.Дрофа 2003г. Н.Ю.Маерова«Уроки географии 8-9 классы»,М.Дрофа, 2004г
Н.Ю.Маерова «Уроки географии 8-9 классы»,М.Дрофа, 2004г.Б.Б.Пятунин «Новые контрольные и проверочные работы по географии 8-9»
материально-техническое обеспечение
ПК;
мультимедийный проектор;
интерактивная доска;
общегеографические и тематические карты;
комплекты тематических таблиц для 6-10кл.;
мультимедийные приложения к урокам;
карточки-путеводители для выполнения практических работ 6-9 кл.
Рабочая программа по географии 10 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу « Экономическая и социальная география мира» разработана в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования; федерального базисного учебного плана, примерного учебного плана и программы по географии 6 -10 классы общеобразовательных учреждений, авторы-составители: Летягин А.А., Душина И.В., Пятунин В.Б., Бахчиева О.А., Таможняя Е.А., М. Издательский центр «Вентана-Граф», 2011.
Цель курса: формирование у школьников законченных широких представлений о социально- экономической составляющей географической картины мира.
Задачи:
- сформировать систему знаний об экономических и социальных проблемах современного мира для целостного осмысления единства природы и общества на планетарном и региональном уровнях;
- научить сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений;
- развить у школьников познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
- формировать географическую культуру и географическое мышление учащихся, воспитывать чувство патриотизма;
- вооружить учащихся специальными и общеучебными умениями, позволяющими им самостоятельно добывать информацию географического характера по данному курсу.
В базисном плане на изучение курса « Экономическая и социальная география мира» в 10 классе отведено 70 ч. из федерального компонента
Рабочая программа ориентирована на 70 учебных часов из расчета 2 часа в неделю.
Практических работ – 25, из них оценочных – 10:
Составление систематизирующей таблицы «Государственный строй стран мира».
Характеристика политико-географического положения страны. Его изменение во времени
Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран (регионов) мира (по выбору).
Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира.
Сравнительная характеристика ведущих факторов размещения производительных сил.
Составление экономико-географической характеристики одной из отраслей (по выбору) промышленности мира.
Экономико-географическая характеристика одной из стран Европы.
Объяснение внутренних различий одной из крупных стран Азии на основе использования материалов учебника, графических, картографических источников информации. ( на примере Китая или Индии).
Отражение на картосхеме международных экономических связей Японии.
Характеристика особенностей размещения населения и хозяйства одной из крупных стран Америки.
Тема « Глобальные проблемы человечества» является завершающей. Усвоение основных глобальных проблем рассматривается в соответствующих разделах курса. В завершении курса глобальные проблемы структурируются и обобщаются. Таким образом, учащиеся имеют возможность видеть результаты взаимодействия общества и природы в современных условиях.
Требования к результатам освоения учебного предмета
Представленная программа обеспечивает реализацию личностной, метапредметной, предметной компетенций.
| Раздел | Компетенции |
| Введение Экономическая и социальная география в системе географических наук | Предметная компетенция: Ученик научится: - понимать основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований; Ученикполучит возможность научиться: - определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений; - Личностная компетенция: - освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; - формирование уважительного отношения к истории и культуре другого народа. Метапредметная компетенция: - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - использование знаково-символических средств представления информации, схем решения учебных и практических задач. |
| Общий обзор современного мира | Предметная компетенция: Ученик научится: -определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития социально-экономических процессов и явлений; - понимать особенности размещения основных видов минеральных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания земельных, лесных, рекреационных, ресурсов Мирового океана; - оценивать и объяснятьресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, -понимать и объяснять динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации; -понимать географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; Ученикполучит возможность научиться: -оценивать и объяснять территориальной концентрации производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий; Личностная компетенция: - осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира; - формирование устойчивых установок социально- ответственного поведения в географической среде- среде обитания всего живого, в том числе и человека; Метапредметная компетенция: - вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу; - организовывать свою жизнь в соответствии с общественно - значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия; |
| Региональная характеристика мира | Предметная компетенция: Ученик научится: -оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран Европы, Азии, Северной и латинской Америки, Австралии, Океании, Африки, России их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства;
Ученикполучит возможность научиться: - составлять комплексную географическую характеристику стран и регионов; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия Личностная компетенция: - осознание причастности себя к жителю крупного региона и страны мира в условиях глобализации, стремительного развития деловых и образовательных программ, различных видов человеческого; - прогнозировать основные направления антропогенного воздействия на природную среду в современном мире; - находить и применять географическую информацию в целях правильной оценки важнейших социально-экономических событий и международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира. Тенденций их возможного развития Метапредметная компетенция: -формирование способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; - организовывать свою жизнь в соответствии с общественно- значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;
|
Содержание учебного курса
Вводный курс (1 час)
Экономическая и социальная география в системе географических наук.
Основной курс (67 часов)
Многообразие стран современного мира. Этапы формирования современной политической карты мира. Современные особенности политической карты мира.Географическая среда и человек. Природно-ресурсный потенциал и ресурсообеспеченность.География минеральных природных ресурсов. Земельные и лесные ресурсы мира. Мировые водные ресурсы.География неисчерпаемых природных ресурсов. Экологическая проблема - глобальная проблема человечества. Изменение численности населения мира и воспроизводство населения. Состав населения . Этнический и религиозный состав населения мира. Размещение и миграции населения. Городское и сельское население.Проблемы населения современного мира. Мировое хозяйство, этапы его развития. НТР и мировое хозяйство. Факторы размещения отраслей мирового хозяйства. Территориальная структура мирового хозяйства. Топливная промышленность. Энергетика мира. Мировая металлургия. Машиностроение. Мировая химическая промышленность. Производство строительных материалов и лесная промышленность. Сельское хозяйство.Растениеводство. Животноводство мира. Сельское хозяйство и окружающая среда. Мировой транспорт. Мировая торговля и сфера услуг. Международная специализация и интеграция стран и регионов мира. Региональное деление мира. Международные отношения и геополитика. Особенности территории и населения Зарубежной Европы.Географические особенности хозяйства Зарубежной Европы. Субрегиональные и районные различия Зарубежной Европы. Сравнительная характеристика Франции и Польши. Население и природные ресурсы Зарубежной Азии. Многоликое экономическое пространство Зарубежной Азии. Сравнительная характеристика отдельныхсубрегионов.Япония. Китай. Индия. Территория и население Северной Америки. Природно-ресурсный потенциал и добывающие отрасли Канады и США. Сравнительная характеристика обрабатывающих отраслей промышленности США и Канады. Особенности фермерского сельского хозяйства США и Канады. Транспорт и внешние экономические связи США и Канады. Состав региона Латинская Америка. Вест-Индия. Континентальная часть Мезоамерики (Центральная Америка). ПРП и население Южной Америки.Экономическое пространство Южной Америки. Сравнительная характеристика субрегионов Ю. Америки. Бразилия. Географические особенности Австралии и Океании как единого региона. Динамика развития хозяйства Австралии и Океании. Особенности территории и населения Африки.Природные предпосылки и развитие первичных отраслей хозяйства Африки.
Контрольные параметры оценки достижения ГОС по географии
класс ___10__
| Четверть | 1 полугодие | 2 полугодие |
| Формы контроля |
|
|
| Тест |
|
|
| Практическая работа | 6 | 2 |
| Зачет | 1 |
|
| экзамен |
|
|
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
учебно-методическое обеспечение:
учебник«Экономическая и социальная география мира» 10 класс, О.А.Бахчиева, М. Издательский центр «Вентана-Граф», 2011
географический атлас 10 класс, М.Дрофа 2006,
дополнительная литература:Румынина Н.С., Сапроненкова Н.С. Практические работы по географии. 6 – 10 классы. – М.: Школа-Пресс, Кузнецов А.П. «Население и хозяйство мира» М.Дрофа 2003г. В.П. Максаковский «Географическая картина мира» в 2-х томах М.Дрофа 2004г. В.Н.Холина «География человеческой деятельности» С-П- «Спец-Лит» 2001г. В.И.Сиротин «Тематический тестовый контроль» 10-11 классы М.Дрофа 2003г. Интернет – ресурсы.
материально-техническое обеспечение:
ПК;
мультимедийный проектор;
интерактивная доска;
общегеографические и тематические карты;
комплекты тематических таблиц для 6-10кл.;
мультимедийные приложения к урокам;
Рабочая программа по краеведению, 5 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа интегрированного учебного предмета «Краеведение» составлена в соответствии с требованиями Областного базисного учебного плана на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования с учетом возрастных особенностей обучающихся 5 классов.
Преподавание предмета «Краеведение» осуществляется в соответствии с нормативно – правовыми и инструктивно – методическими документами Министерства образования Российской Федерации, Министерства образования и науки Ростовской области; разработана на основе авторской программы по краеведению «Мой край – Шолоховская земля», автор Овчелупова В.И., Ростов-на-Дону, 2011г.
Территориальная составляющая. Понятие «родной край» в данной программе соответствует Шолоховскому административному району, с центром станицей Вешенской.
Историческая составляющая. Включение материалов об истории края, его изучении и исследовании, развитии хозяйства и его будущего, сведений об известных земляках позволяет расширить кругозор учеников и усиливает воспитательные функции курса.
Экологическая составляющая. Экологический принцип предусматривает изучение экологических ситуаций в крае, осознание причин создавшейся обстановки.
Практическая составляющая. Практические работы и экскурсии проводятся в учебное время на базе ГМЗШ.
Цели курса:
расширение и обобщение краеведческих знаний;
расширение знаний о заповедных местах Шолоховской земли;
знакомство с историей происхождения названий станиц и хуторов района;
знакомство с историей происхождения названий заповедных участков, редкими видами растений.
воспитание бережного отношения к природе, любви к родной земле, осознание значимости себя в окружающем мире;
объяснить влияние природных условий и исторических факторов на хозяйственную деятельность человека, принципы рационального природопользования;
наблюдать, описывать, участвовать в мероприятиях по охране природы своего родного края.
Задачи курса:
сформировать знания о природных особенностях Шолоховского района ( тектоническом и геологическом строении, рельефе, климате, почвенно – растительном покрове и животном мире) и экономико – социальных аспектах его формирования, современного состояния и перспективах их развития;
создать у школьников представление о системе географических характеристик территории на основе наблюдений, описаний, составления карт своей местности; привлечение сведений из разнообразных областей знаний: литературы, истории, краеведения, экологии. Научить устанавливать причинно – следственные связи между компонентами природы своей местности;
в процессе изучения данного курса предполагается начальные виды работы учащихся над освоением различных методов краеведческих исследований.
Рабочая программа ориентирована на 35 учебных часов из расчета 1 час в неделю.
Требования к результатам освоения учебного предмета
Представленная программа обеспечивает реализацию личностной, метапредметной, предметной компетенций.
| Раздел | Компетенции |
| Географическое положение, история освоения и заселения Шолоховской земли | Предметная компетенция: Ученик научится: -определять местоположение своего населенного пункта на карте Ростовской области и района, абсолютную высоту своей местности. -строить план участка местности; ориентироваться на местности, определять географические координаты и абсолютную высоту местности на карте. -различать и описывать горные породы своей местности по их происхождению и внешним признакам, уметь составлять коллекции; -показывать на карте основные формы рельефа и определять их абсолютную высоту; обозначать на контурной карте географические объекты. Ученикполучит возможность научиться: -производить археологическую опись предметов раскопок; -объяснять географические явления и процессы в литосфере, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; - работать с природными материалами, в частности с глиной - Личностная компетенция: - освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; - формирование уважительного отношения к истории и культуре своего народа. Метапредметная компетенция: - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - использование знаково-символических средств представления информации, схем решения учебных и практических задач. |
| Природные особенности, заповедные уголки и хутора Шолоховского района | Предметная компетенция: Ученик научится: - показывать на карте реки своей местности; описывать воды своей местности. -предлагать систему мер по охране вод. -называть климатические показатели; преобладающие типы погод в районе и области; -давать характеристику климата своей местности. -проводить наблюдения за погодой; пользоваться оборудованием географической площадки для наблюдения за погодой местности; ---анализировать климатические карты, составлять диаграммы типов погоды, графики хода температур, диаграммы облачности и осадков; - определять тип почвы, условия её образования. - объяснять распространение растений и животных по территории района; своеобразие компонентов природы района; влияние их на человека. -определять типичные растения своей местности, знать их использование как лекарственные средства, -описывать различные природные комплексы своей местности, взаимосвязи между компонентами природных комплексов. Ученик получит возможность научиться: -производить наблюдения за природными составляющими своего края; - делать сообщение о знаменитых людях своего населенного пункта; - выполнять описание одного из заповедных уголков нашего района Личностная компетенция: - осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира; - формирование устойчивых установок социально- ответственного поведения в географической среде- среде обитания всего живого, в том числе и человека; Метапредметная компетенция: - вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу; - организовывать свою жизнь в соответствии с общественно - значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры |
Содержание учебного курса
Раздел 1 Географическое положение, история освоения и заселения Шолоховской земли.( 16 часов)
Карта Шолоховского района. Географическое положение района. Определение по плану территории направления от своего хутора до станицы Вешенской, города Ростова-на-Дону. Определение расстояния от своего населённого пункта к ближайшему морю. Определение расстояния от своего населенного пункта к ближайшим горам. Описание маршрута движения. Определение географических координат населенных пунктов района, крупных форм поверхности рельефа. Экологическая викторина. Занимательная археология. Основные формы рельефа Шолоховского района. Основные формы рельефа своей местности и их описание. Изготовление древней посуды. История освоения и заселения Шолоховской земли. История ст. Вешенской. Виды населенных пунктов. Казачий курень. Население Шолоховского района и его быт. Лоскутная керамика. Изготовление макета казачьего куреня. Традиции, быт, культура казаков. Традиционные обряды казаков. Из истории донской казачьей одежды. Обучение в старой школе. Новый год в семье Шолоховых. Рождество в семье Л.Н.Толстого.
Раздел 2 Природные особенности, заповедные уголки и хутора Шолоховского района. (19 часов)
Воды суши. Территории бассейна реки Дон. Режим и питание реки. Озера на территории района, их образование. Искусственные водоемы. Подземные и минеральные воды Шолоховского района, их использование.
Погода и причины её изменений в районе и области. Преобладающие типы погод. Ведение календарей погоды с целью наблюдения за погодой в своей местности.
Что такое почва. Условия для формирования почв в Шолоховском районе. Преобладающие типы почв области и своей местности. Хозяйственное использование почв своей местности, охрана почв.
Животные, встречающиеся на территории района. Мероприятия по охране и сохранению численности и разнообразия животного мира района. Особенности растительного мира. Редкие и исчезающие растения своей местности.
Исторические особенности названия хуторов Дона. Население Шолоховского района и его быт.Выдающиеся люди Шолоховского района, их заслуги перед Отечеством.
Надписывание на контурной карте района хуторов и станиц. Сообщение о знаменитых людях своего населенного пункта.
Реликтовый дуб – великан. Сосновый бор. Уникальное урочище – ендовы. Чернь. Старое русло Дона. Ясеновская балка.
Контрольные параметры оценки достижения ГОС по краеведению
класс ___5__
| Четверть | 1 полугодие | 2 полугодие |
| Формы контроля |
|
|
| Практическая работа | 8 | 9 |
| Творческий проект | 1 | 1 |
|
|
|
|
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
рабочая тетрадь « Рабочая тетрадь по краеведению»В.И.Овчелупова, Ростов-на-Дону. Издательский центр «Вентана-Граф», 2011
Интернет-ресурсы.
материально-техническое обеспечение:
ПК;
мультимедийный проектор;
интерактивная доска;
ресурсы и материалы ГМЗШ
Получите свидетельство
Вход
Рабочие программы по географии (6-10 классы) и краеведению (5 класс) (0.26 MB)
0
538
34
Нравится
0
