Рабочая учебная программа практико-ориентированного курса «Тестовый контроль знаний по русскому языку»

Содержание.

1. Пояснительная записка к программе курса.

2. Содержание программы.

3. Учебно-тематическое планирование курса.

4. Требования к уровню подготовки учащихся.

5. Литература.

6. Календарно-тематическое планирование.

Пояснительная записка.

Письменный экзамен по русскому за курс основной школы является обязательным для выпускников 9-х классов. С 2005 года в России появилась новая форма организации и проведения этого экзамена. Предлагаемый практико-ориентированный курс «Тестовый контроль знаний по русскому языку» предназначен для учащихся 8 классов и рассчитан на 34 часа (1 час в неделю).. Он отвечает важным целям: знакомит с практикой экзамена по русскому языку в новой форме (ГИА) и намечает приоритеты подготовки к ЕГЭ в 11 классе.

Программа данного курса имеет ряд особенностей. Она предусматривает:

- использование теоретического материала, который соответствует кодификатору элементов содержания контрольно-измерительных материалов ГИА;

- применение тестовых материалов и заданий, составленных по контрольно-измерительным материалам ГИА по русскому языку 2005-2012 г. и позволяющих проводить контроль и самоконтроль знаний по всем блокам содержания ГИА.

- дифференцированный подход к выпускникам при подготовке к ГИА с учетом уровня их обучаемости.

Данный курс обеспечивает понимание системы знаний о языке, формирует стабильные навыки владения языком и совершенствование речевой культуры. Данный курс эффективен при организации занятий, ориентированных на подготовку к итоговой аттестации, где независимо от формы проведения учащиеся должны продемонстрировать результаты овладения нормами современного русского языка, умение решать тестовые задания.

Подготовленность к чему-либо понимается как комплекс приобретенных знаний, навыков, умений, качеств, позволяющих успешно выполнять определенную деятельность. В готовности учащихся к сдаче экзамена в форме ГИА можно выделить следующие составляющие:

- информационная готовность (информированность о проведении экзамена, о правилах поведения на экзамене, информированность о правилах заполнения бланков и т. д. );

- предметная готовность или содержательная (готовность по определенному предмету, умение решать тестовые задания);

- психологическая готовность (состояние готовности – "настрой", внутренняя настроенность на определенное поведение, ориентированность на целесообразные действия, актуализация и приспособление возможностей личности для успешных действий в ситуации сдачи экзамена).

Цель:

создать условия по освоению механизма работы обучающихся с тестами и бланочной продукцией для успешного прохождения итоговой аттестации в новой форме.

Задачи:

- Отработать механизм заполнения бланка.

- Обучить технике работы с тестом, оформлению экзаменационной работы, ориентироваться в структуре экзаменационной работы, ее спецификации.

- Простроить ИОМ для самооценки индивидуальных затруднений.

Ожидаемые результаты:

умение определить тип теста (психологический, диагностический, тематический и др. ) ;

овладение способами и приемами работы с тестами в целом и с каждым заданием в отдельности (прикидка, исключение, выделение, объединение и др. ) ;

умение планировать собственную деятельность (по времени, сложности, объему и др. ), составлять ИОМ;

умение ориентироваться в «стоимости» заданий по кодификатору и спецификации по предметам;

формирование рефлексивных умений;

умение работать с различной бланочной продукцией (социальная направленность курса).

На каждом занятии предусматривается теоретическая часть (повторение правил, изучение трудных случаев правописания, определение этапов создания текста) и практическая часть (выполнение различных упражнений, помогающих сформировать языковую, лингвистическую и коммуникативную компетентности; закрепить знания орфографических и пунктуационных правил, приобрести устойчивые навыки). 

Весь материал - в документе.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2»

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

Практико-ориентированного курса

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

«Тестовый контроль знаний по русскому языку»

Составила:

Рябикова З.А.

учитель русского языка

и литературы:

2013-2014 учебный год

Содержание

1. Пояснительная записка к программе курса

2. Содержание программы

3. Учебно-тематическое планирование курса

4. Требования к уровню подготовки учащихся

5. Литература

6. Календарно-тематическое планирование

Пояснительная записка

Письменный экзамен по русскому за курс основной школы является обязательным для выпускников 9-х классов. С 2005 года в России появилась новая форма организации и проведения этого экзамена. Предлагаемый практико-ориентированный курс «Тестовый контроль знаний по русскому языку» предназначен для учащихся 8 классов и рассчитан на 34 часа (1 час в неделю).. Он отвечает важным целям: знакомит с практикой экзамена по русскому языку в новой форме (ГИА) и намечает приоритеты подготовки к ЕГЭ в 11 классе.

Программа данного курса имеет ряд особенностей. Она предусматривает:

- использование теоретического материала, который соответствует кодификатору элементов содержания контрольно-измерительных материалов ГИА;

- применение тестовых материалов и заданий, составленных по контрольно-измерительным материалам ГИА русскому языку 2005-2012 г. и позволяющих проводить контроль и самоконтроль знаний по всем блокам содержания ГИА.

- дифференцированный подход к выпускникам при подготовке к ГИА с учетом уровня их обучаемости.

Данный курс обеспечивает понимание системы знаний о языке, формирует стабильные навыки владения языком и совершенствование речевой культуры. Данный курс эффективен при организации занятий, ориентированных на подготовку к итоговой аттестации, где независимо от формы проведения учащиеся должны продемонстрировать результаты овладения нормами современного русского языка ,умение решать тестовые задания.

Подготовленность к чему-либо понимается как комплекс приобретенных знаний, навыков, умений, качеств, позволяющих успешно выполнять определенную деятельность. В готовности учащихся к сдаче экзамена в форме ГИА можно выделить следующие составляющие:

-информационная готовность (информированность о проведении экзамена, о правилах поведения на экзамене, информированность о правилах заполнения бланков и т.д.);

-предметная готовность или содержательная (готовность по определенному предмету, умение решать тестовые задания);

-психологическая готовность (состояние готовности – "настрой", внутренняя настроенность на определенное поведение, ориентированность на целесообразные действия, актуализация и приспособление возможностей личности для успешных действий в ситуации сдачи экзамена).

Цель: создать условия по освоению механизма работы обучающихся с тестами и бланочной продукцией для успешного прохождения итоговой аттестации в новой форме.

Задачи:

- Отработать механизм заполнения бланка

- Обучить технике работы с тестом, оформлению экзаменационной работы, ориентироваться в структуре экзаменационной работы, ее спецификации.

- Простроить ИОМ для самооценки индивидуальных затруднений

Ожидаемые результаты:

• умение определить тип теста (психологический, диагностический, тематический и др.);

• овладение способами и приемами работы с тестами в целом и с каждым заданием в отдельности (прикидка, исключение, выделение, объединение и др.);

• умение планировать собственную деятельность (по времени, сложности, объему и др.), составлять ИОМ;

• умение ориентироваться в «стоимости» заданий по кодификатору и спецификации по предметам;

• формирование рефлексивных умений;

• умение работать с различной бланочной продукцией (социальная направленность курса).

На каждом занятии предусматривается теоретическая часть (повторение правил, изучение трудных случаев правописания, определение этапов создания текста) и практическая часть (выполнение различных упражнений, помогающих сформировать языковую, лингвистическую и коммуникативную компетентности; закрепить знания орфографических и пунктуационных правил, приобрести устойчивые навыки).

Содержание программы

Введение. Постигаем тайны ГИА. Знакомство с целями, задачами, содержанием курса «Тестовый контроль знаний по русскому языку », со спецификой ГИА, со структурой и содержанием экзаменационной работы, с критериями оценивания экзаменационной работы. Знакомство с демоверсией.

I. Подготовка к выполнению части 2, заданий А1 - А7: А1 - А3 – содержательный анализ текста, А4 - А7 –лингвистический анализ.

Адекватное понимание письменной речи. Текст как речевое произведение. Анализ текста. Смысловая и композиционная целостность текста. Тестовые задания. (А1). Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологические обороты. Понятие о контексте. Слово в контексте. Группы слов по происхождению и употреблению. Употребление слова в строгом соответствии с его лексическим значением – важное условие речевого общения. Лексическая сочетаемость. Смешение паронимов. Жаргонизмы. Речевая избыточность и речевая недостаточность. Лексический анализ. Тестовые задания. (А2) Выразительность русской речи. Выбор и организация языковых средств в соот­ветствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения. Выразительные средства лексики и фразеологии. Выразительные средства грамматики. Разграничение понятий «тропы, фигуры речи, приемы» Анализ средств выразительности. Тестовые задания. (А3). Фонетика. Звуки и буквы. Фонетический анализ слова. (А4) Правописание корней , словарных слов, корней с чередованием. (А5). Правописание приставок Слитное, дефисное, раздельное написание. (А6) Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-). Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени. (А7) (Тест)

II. Подготовка к выполнению части 2, заданий В1 - В9

Лексика и фразеология. Синонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению (В1) Синтаксические нормы. Словосочетание Типы подчинительной связи в словосочетаниях Правильное употребление предлогов в составе словосочетаний. (В2) Тест Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения, способы их выражения. Типы сказуемых. (В3) Простое осложнённое предложение. Правильное построение предложений с обособленными членами. Знаки препинания в простом осложнённом предложении (В4) Практикум. Пунктуационный анализ. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения (В5) Синтаксический анализ сложного предложения (В6) Пунктуационный анализ. Знаки препинания в сложносочиненном и в сложноподчиненном предложении (В7). Синтаксический анализ сложного предложения (В8) Сложные предложения с разными видами связи (В9). Тесты. Работа с пакетами КИМов.

Итоговое занятие. Работа с бланками ответов.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения курса обучающиеся научатся:

• Составлять ИОМ для самооценки индивидуальных затруднений по заполнению бланка.

• Соотносить формулировки задания с выполняемыми действиями.

• Ориентироваться в тексте экзаменационной работы.

• Оценивать уровень собственной подготовки и уровень предлагаемых заданий.

• Составлять план выполнения работы.

• Сосредоточенно работать в течение временного интервала.

Методические рекомендации по реализации программы.

Основным дидактическим средством для предлагаемого курса являются тесты по русскому языку. Максимальное использование наличного запаса знаний, применяя различные «хитрости» и «правдоподобные рассуждения», для получения ответа простым и быстрым способом.

Для более эффективной работы учащихся целесообразно проведение данного курса параллельно с тематическим повторением учебного материала на уроках или факультативных занятиях.

ЛИТЕРАТУРА

Егораева Г.Т. Русский язык: 9 класс. ГИА (в новой форме). Практикум по выполнению типовых тестовых заданий. –М.: «Экзамен», 2012.

Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка – М.: Просвещение, 1989

Крючков С.Е. Русский язык в таблицах. 5-9 классы. - М.: Айрис-пресс,2004.

Львова С. И. ГИА 2010. Русский язык: Сборник заданий: 9 класс – М.: Эксмо, 2012.

Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка – М.: ООО «А ТЕМП», 2008

Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. - М.: Айрис-пресс,2008.

Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык. - М.: Айрис-пресс,2004.

Скиргайло Т.О, Ахбарова Г.Х. Сочинения на лингвистическую тему. Русский язык. 9 класс: пособие для учащихся.-Казань: Изд-во МОиН РТ,2011.

Сычева В. П. ЕГЭ. Русский язык. 9 класс. Государственная итоговая аттестация (по новой форме). Типовые тестовые задания. – М.:Экзамен, 2012.

Материалы, размещенные на сайтах

-www:fipi.ru:

- документы, регламентирующие разработку КИМов для государственной итоговой аттестации по русскому языку 2012 г. (кодификатор элементов содержания, спецификация и демонстрационный вариант экзаменационной работы);

- учебно-методические материалы для членов и председателей региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ выпускников 9-х классов 2012 г.;

- перечень учебных изданий, рекомендуемых ФИПИ для подготовки к экзамену.

- www1.ege.edu.ru/gia

- www.seznaika.ru/russkiy/ege

- www.uchportal.ru/load

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Практико-ориентированного курса

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

«Тестовый контроль знаний по русскому языку»

ДЛЯ 8 КЛАССА

2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД

УЧИТЕЛЬ: Рябикова З.А.

Количество часов – 34

Учебник – Корчагина Е.В. Русский язык: Содержательный и языковой анализ текста: 8-й кл. – М., 2012.

Приложение

Индивидуальный образовательный маршрут по заполнению регистрационной части бланка №1 ( спец.курс – 8 класс)

Таблица №1

Приложение: Таблица №2

Индивидуальный образовательный маршрут по заполнению печатной(средней) части бланка №1 (спец.курс – 8 класс)

Таблица №3

Индивидуальный образовательный маршрут по заполнению бланка № 2, предназначенного для записи ответов на задания с развернутым ответом (тип С1- сжатое изложение);

Таблица №4

Индивидуальный образовательный маршрут по заполнению бланка № 2, предназначенного для записи ответов на задания с развернутым ответом (тип С2.2- сочинение);