Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2»
Утверждено
Приказом по школе от «__» сентября 2014 год
№ _____
ПРОГРАММА
практико – ориентированного курса
«Возможности интернет –ресурсов
в работе с разнообразной информацией »
Количество часов 35
Программа разработана на основе: примерной программы
курса русского языка для 5-9 классов общеобразовательных
учреждений, авторы:М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской,
Н.М.Шанского, год 2007.
Составитель: Рябикова З.А. ____________________
учитель_русского языка и литературы_____________
категория_соответствие_________________________
Согласовано: зам. директора: Максимова В.А.
Дата: «___»___________2014 год
Рекомендации:
Дата: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
1. Паспорт Программы ………………………………………………………….. ……....
2. Пояснительная записка .………………………………………………………………..
3. Содержание программы…………………………………………………………………
4. Учебно-тематическое планирование…………………………………………………
5. Требования к знаниям и умениям учащихся………………………………………..
6. Условия реализации программы …………………………………………………….
7. Информационное обеспечение программы…………………………………………...
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
| Муниципальное образование | МБОУ «СОШ №2»г. Югорска |
| Название программы | Практико–ориентированный курс «Возможности интернет –ресурсов в работе с разнообразной информацией »
|
| Назначение программы | 9 класс (34 часа) |
| Нормативная база | Закон РФ «Об образовании» Национальная доктрина образования в РФ, одобренная
постановлением Правительства РФ от 04.10.2000г.; Концепция Федеральной целевой программы развития
образования на 2006-2010 гг; Законы ХМАО: «Об основах системы образования в Ханты-
Мансийском автономном округе»; Нормативно-правовые акты, принимаемые на
муниципальном уровне, локальные акты образовательного
учреждения;
|
| Цели | |
| Задачи | 1. Отобрать в Интернете сайты, описать их. 2. Дополнить ИОМ в соответствии с целью. 3. Апробировать работу на сайтах в системе он-лайн. |
| Ожидаемые результаты | 1.Умение ориентироваться в интернет пространстве по заданной цели. 2. Умение использовать приобретенные метапредметные навыки образовательных областей. 3. Формирование умений работать в режиме on- line. 4. Отработка навыка планирования собственной деятельности ( по времени, сложности, объему). 5.Совершенствование рефлексивных умений ( корректировка ИОМ). 6. Формирование информационно –коммуникационной компетентности ( социальная направленность курса). |
| Автор программы
| Рябикова Зинаида Александровна, учитель русского языка и литературы |
Пояснительная записка
Новые федеральные государственные стандарты образования декларируют как основной приоритет системы образования формирование у школьников общеучебных умений и навыков, а также способов деятельности, а не только освоение учащимися конкретных знаний, умений и навыков в рамках отдельных дисциплин.
Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий, которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса. Овладение учащимися универсальными учебными действиями создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться.
Разработчиками ФГОС выделены основные виды универсальных учебных действий: личностные (самоопределение, смыслообразование и действие нравственно-этического оценивания), регулятивные (целеобразование, планирование, контроль, коррекция, оценка, прогнозирование), познавательные (общеучебные, логические и знаково-символические) и коммуникативные универсальные учебные действия. Выделение условий развития универсальных учебных действий в образовательном процессе позволило сформулировать общие рекомендации по формированию УУД в ходе образовательного процесса с учетом специфики учебных предметов, которые закреплены в следующих документах: «Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования», «Фундаментальное ядро содержания общего образования», «Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа».
В основу программы практико – ориентированного курса положено формирование регулятивных УУД, так как именно они обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности. К ним относятся
- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
- планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
- прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
- коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
- оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
- волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
В программе представлены контрольно – измерительные материалы, представляющие собой критерии оценивания сформированности регулятивных УУД.
Учебно-тематическое планирование
| № | Тема занятия | Проверяемые умения (согласно Кодификатора элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся) | Элементы содержания (согласно Спецификации контрольных измерительных материалов для проведения в 2014 году государственной (итоговой) аттестации | ЭОР |
| 1 | Вводное занятие. Для чего нужен практико-ориентированный курс. | Знакомство с кодификатором элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся) | Знакомство со спецификацией контрольных измерительных материалов для проведения в 2014 году государственной (итоговой) аттестации | dimmik.info›tests.shtml
|
| 2 | Знакомство с сайтами по образовательным областям | Адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию | Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения. | dimmik.info›tests.shtml lektest.narod.ru›32aa1.html |
| 3 | Работа с сайтами полезными для подготовки к государственной итоговой аттестации. | Извлекать информацию из различных источников | Информационная обработка текстов различных стилей и жанров. | dimmik.info›tests.shtml lektest.narod.ru›p12aa1.html |
| 4 | Правила работы в режиме on-lane | Извлекать информацию из различных источников | Информационная обработка текстов различных стилей и жанров. | dimmik.info›tests.shtml lektest.narod.ru›p23aa1.html |
| 5 | Коллективная работа в режиме on-laine раздел Морфология (тест) | Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа | Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи. | dimmik.info›tests.shtml lektest.narod.ru›p23aa1.html |
| 6 | Проверочная работа в режиме on-line раздел Морфология, тест | Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа | Анализ текста. Лексическое значение слова. | dimmik.info›tests.shtml lektest.narod.ru›p23aa1.html |
| 7 | Коллективная работа в режиме on-laine раздел Морфология, части речи, тест | 3.7 Соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы СРЛЯ. 3.8 Соблюдать в практике письма основные правила орфографии пунктуации | Создание текстов различных стилей и функционально- смысловых типов речи. Информационная обработка текстов различных стилей и жанров | dimmik.info›tests.shtml lektest.narod.ru›p23aa1.html |
| 8 | Проверочная работа в режиме on-line раздел Морфология, тест( имена сущ., ) | Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты | Создание текстов различных стилей и функционально- смысловых типов речи. |
|
| 9 | Контрольная работа по разделу Морфология, тест ( часть А и В) | 3.7 Соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы СРЛЯ. 3.8 Соблюдать в практике письма основные правила орфографии пунктуации | Информационная обработка текстов различных стилей и жанров. | dimmik.info›tests.shtml lektest.narod.ru›p23aa1.html |
| 10 | Работа над ошибками по разделу « Морфология» | Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты | Информационная обработка текстов различных стилей и жанров. |
|
| 11 | Знакомство с заданиями ФИПИ. Коллективная работа в режиме on-line , часть2
| 3.7 Соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы СРЛЯ. 3.8 Соблюдать в практике письма основные правила орфографии пунктуации | Правописание корней. Правописание словарных слов | dimmik.info›tests.shtml lektest.narod.ru›p23aa1.html |
| 12 | Консультация по разделу «Фонетика» ( корректировка ИОМ) | Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты | Фонетика. Звуки и буквы. Фонетический анализ слова |
|
| 13 | Коллективная работа в режиме on-line по разделу « Фонетика» | 3.7 Соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы СРЛЯ. 3.8 Соблюдать в практике письма основные правила орфографии пунктуации | Фонетика. Звуки и буквы. Фонетический анализ слова | dimmik.info›tests.shtml lektest.narod.ru›p23aa1.html |
| 14 | Работа над ошибками по разделу «Фонетика»( корректировка ИОМ) | Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты | Фонетика. Звуки и буквы. Фонетический анализ слова |
|
| 15 | Коллективная работа в режиме on-laine по теме « Орфоэпия» | 3.7 Соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы СРЛЯ. 3.8 Соблюдать в практике письма основные правила орфографии пунктуации | Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-). Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени
| dimmik.info›tests.shtml
lektest.narod.ru›p23aa1.html |
| 16 | Самостоятельная работа по теме « Орфоэпия» | Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности. | Пунктуация в простом и сложном предложениях. |
|
| 17 | Работа над ошибками. Корректировка ИОМ | 3.7 Соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы СРЛЯ. 3.8 Соблюдать в практике письма основные правила орфографии пунктуации | Лексика и фразеология. Синонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению
| dimmik.info›tests.shtml lektest.narod.ru›p23aa1.html |
| 18 | Коллективная работа в режиме on-laine Знакомство с основными требованиями к написанию сжатого изложения. Определение стоимости задания по кодификатору | Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты | Создание текстов различных стилей и функционально- смысловых типов речи. |
|
| 19 | Знакомство с критериями оценивания задания С 1. ИК1-содержание изложения. | 3.7 Соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы СРЛЯ. 3.8 Соблюдать в практике письма основные правила орфографии ипунктуации | Создание текстов различных стилей и функционально- смысловых типов речи. | капканы-егэ.рф›index.php/giya dimmik.info›tests.shtml lektest.narod.ru›p23aa1.html |
| 20 | Коллективная работа в режиме on-laine. Работа с текстом, сжатие исходного текста. | Оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты. | Создание текстов различных стилей и функционально- смысловых типов речи. |
|
| 21 | Коллективная работа в режиме on-laine Знакомство со структурой КИМа ( демоверсии). Прослушивание текста.
| 3.7 Соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы СРЛЯ. | Предложение. Грамматическая (предикатив- ная) основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения | капканы-егэ.рф›index.php/giya- dimmik.info›tests.shtml lektest.narod.ru›p23aa1.html |
| 22 | Коллективная работа в режиме on-laine(выбор приемов сжатия). Самооценка. Определение уровня выполнения задания. | Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты | Создание текстов различных стилей и функционально- смысловых типов речи. |
|
| 23 | Коллективная работа в режиме on-laine Анализ текса. Девять заданий части В. | 3.7 Соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы СРЛЯ.
| Пунктуационный анализ. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения
| капканы-егэ.рф›index.php/giya-
|
| 24 | Самостоятельная работа по сжатию текста | Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты | Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения |
|
| 25 | Работа над ошибками по написанию сжатого изложения | 3.7 Соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы СРЛЯ. 3.8 Соблюдать в практике письма основные правила орфографии ипунктуации | Синтаксический анализ сложного предложения | капканы-егэ.рф›index.php/giya dimmik.info›tests.shtml – lektest.narod.ru›p23aa1.html |
| 26 | Коллективная работа в режиме on-laine Знакомство с основными требованиями к части С2 Определение стоимости задания по кодификатору | Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты | Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения |
|
| 27 | Знакомство с критериями оценивания задания С 2. К2( наличие примеров аргументов) | 3.7 Соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы СРЛЯ.
| Пунктуационный анализ. Знаки препинания в сложносочинённом и в сложноподчинённом предложениях
| капканы-егэ.рф›index.php/giya- lektest.narod.ru›p23aa1.html dimmik.info›tests.shtml |
| 28 | Коллективная работа в режиме on-laine Знакомство с критериями оценивания задания С 2. К3( смысловая цельность, речевая связность и последовательность сочинения) | Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты | Информационная обработка текстов различных стилей и жанров |
|
| 29 | Знакомство с критериями оценивания задания С2. К4 ( композиционная стройность сочинения) | 3.7 Соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы СРЛЯ. 3.8 Соблюдать в практике письма основные правила орфографии ипунктуации | Синтаксический анализ сложного предложения
| капканы-егэ.рф›index.php/giya -dimmik.info›tests.shtml |
| 30 | Обучающий практикум в режиме on-laine по части С2
| Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты |
|
|
| 31 | Самостоятельная работа по написанию сочинения(С2) | 3.7 Соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы СРЛЯ. 3.8 Соблюдать в практике письма основные правила орфографии ипунктуации | Сложные предложения с разными видами связи между частями | капканы-егэ.рф›index.php/giya -dimmik.info›tests.shtml lektest.narod.ru›p23aa1.html |
| 32 | Работа над ошибками. Корректировка ИОМ | Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты |
|
|
| 33 | Использование фрагментов видеороликов при выполнении заданий С2 | 3.7 Соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы СРЛЯ. 3.8 Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации |
|
|
| 34 | Сочинение-рассуждение в формате ГИА | Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты |
|
|
Материально-техническое обеспечение учебного процесса
1. Иванова С.Ю. ЕГЭ: Русский язык: 9 класс: Государственная итоговая аттестация (по новой форме): Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ 9 класс. – М.: Экзамен, 2014
2.Львова С.И., Замураева Т.И. ГИА 2014: Русский язык: Тренировочные задания: 9 класс (по новой форме). – М.: Эксмо, 2009
3.Семенец О.П. Изложение в 9 классе: технология подготовки. Экзамен: новый формат. – Санкт-Петербург: Сага, 2014
4.Сычева В.П. Единый государственный экзамен: Русский язык: 9 класс: Государственная итоговая аттестация (по новой форме). Типовые тестовые задания. Критерии оценок. 9 класс. – М.: Экзамен, 2014
5.Сычева В.П. Экспериментальная экзаменационная работа. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий. – М.: Экзамен, 2014
6.Цыбулько И.П., Степанова Л.С. Государственная итоговая аттестация - 2014: Экзамен в новой форме: Русский язык: 9 класс: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме Федеральный институт педагогических измерений. – М.: Астрель, 2014
7.ФИПИ http://www.fipi.ru/
Условия реализации программы
Наличие в учебном кабинете компьютера, проектора и экрана.
Наличие необходимых учебников и электронных учебных пособий по русскому языку.
Наличие презентаций уроков по различным разделам русского языка.
Наличие различных вариантов контрольно-измерительных материалов ГИА по русскому языку в печатном и электронном формате.
Наличие тематических тестов, аналогичных заданиям ЕГЭ по русому языку.
Критериальная модель оценки регулятивных УУД.
| Направления | Критерии | Балл (2-5) |
| Целеполагание | Умение определять цель из анализа противоречий. |
|
| Планирование | Составление плана и последовательности действий. |
|
| Контроль | Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. |
|
| Коррекция | Внесение необходимых дополнений и корректив в ИОМ |
|
| Оценка | Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено |
|
Ресурсы Интернет
www.ed.gov.ru – Министерство образования Российской Федерации
www.informika.ru – Центр информатизации Министерства образования РФ
www.school.eddo.ru – "Российское школьное образование"
www.mediaeducation.ru – Медиаобразование в России
http://www.shkola2.com/library/ -тексты многих школьных учебников
www.school.mos.ru – сайт "Школьник"
http://www.en.edu.ru/db/sect/1798/ - Естественно-научный образовательный портал
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа практико-ориентированного курса по русскому языку «Возможности интернет-ресурсов в работе с разнообразной информацией» (45.95 КB)
0
261
33
Нравится
0
