Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 8 »
«Утверждаю» «Согласовано» «Проверено»
Директор школы: Председатель МС: Рук. ШМО:
Приказ №__от _ 2015 г., протокол заседания МС
№ ____от ____2015 г. ________2015 г
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
«Лоскутная мозаика»
(технология пэчворк)
Общекультурного направления.
Вид деятельности: декоративно-прикладное творчество
Срок реализации 1 год
5 класс – 35 часов (1 час в неделю)
Автор:Яцкив С.В.,
учитель технологии
2015 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Вид программы – адаптивный и рассчитан на углубление знаний учащихся в разделе рукоделие в учебном предмете “Технология” и предпрофильной подготовки, так как ориентирует обучающихся в мире профессий, а именно общекультурного направления.
В последние годы стали очень популярны занятия декоративно-прикладным творчеством. Возрос интерес к национальным ценностям, художественным традициям своего народа. Поиски новых средств выразительности приводят к желанию вникнуть в истоки национальной культуры.
Лоскутная техника, т. е. шитьё из лоскутков – это народное прикладное искусство, имеющее многовековую историю и богатые традиции. Не случайно у разных народов в разные времена мы встречаем изделия, ставшие истинными произведениями искусства. Как художественная работа шитьё из лоскутков по сути своей очень близко к древнему искусству мозаики. Но если мозаичное панно представляет собой элемент украшения и выполняет сугубо декоративную функцию, то изделия из лоскутков приносят вместе с тем и конкретную пользу, делают наш дом не только краше, но и удобнее, уютнее. Выдержанные в едином цветовом, сюжетном или орнаментальном решении изделия из лоскутков могут придать интерьеру помещения стилевую направленность, индивидуальность. Создаваемые изделия могут выполнять не только декоративную функцию, как, например, различного рода декоративные панно и свободные композиции, но и утилитарную: сумки, пледы, подушки, покрывала, настенные и напольные ковры.
Актуальность создания программы обусловлена желанием дать учащимся возможность познакомиться с основами декоративно-прикладного искусства, приобщиться к народному творчеству, поможет творчески и индивидуально самовыразиться.
Привлекает в этой работе относительная дешевизна используемых материалов. В этой технике могут работать дети из семей с небольшим материальным достатком.
Девочка, будущая хозяйка, подготавливается к семейной жизни, учится быть бережливой, практичной, расширяет познания в дальнейшем выборе профессии.
Новизна: заключается в более глубоком изучении швейного оборудования, инструментов и приспособлений. Отработки навыков ручных операций и работе на швейной машине, что способствует подготовке детей к более осмысленному изучению программы на уроках технологии и качественному изготовлению швейных изделий. Предоставляет возможность выполнения дизайнерского проекта по индивидуально разработанным эскизам.
Цель программы: создание условий для развития природных творческих способностей детей через постижение мастерства традиционного русского рукоделия.
Основными задачами программы являются:
Обучающие: овладение доступными приемами трудовой творческой деятельности, общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектной деятельности, навыкам безопасности труда. Обучение мастерству ручного шитья, искусству гармоничного подбора цветов, технологии сборки изделий из лоскутов, приемам шитья на швейной машинке.
Воспитательные: воспитание трудолюбия, аккуратности, формирование самостоятельности, предприимчивости и положительных качеств личности.
Планирование, организация и выполнение работы с опорой на учебно-техническую документацию, оценивание результатов работы на каждом этапе.
Готовить учащихся к профессиональному самоопределению.
Развивать у детей художественный вкус и творческий потенциала, эмоционально-эстетическое отношение к миру, к человеку к предметам.
Лоскутное шитьё формирует у школьников чувство хозяина – в доме всё пригодится, всему есть применение. Искусство составления гармоничного узора из случайных, оказавшихся под рукой лоскутков, развивает художественный вкус, фантазию. А процесс изготовления формирует такие важные для человека черты, как трудолюбие, терпение, настойчивость, способность доводить начатое дело до конца.
Немаловажно, что этот вид рукоделия не требует особых материальных затрат, так как для выполнения работ используется бросовый материал.
Полученные учащимися знания и умения пригодятся им в жизни, а формируемые при этом такие важные качества личности, как настойчивость, терпение, аккуратность в труде, творческая фантазия будут способствовать успеху в любой работе.
Отличительные особенности программы:
Учащиеся познакомятся со следующими общетрудовыми понятиями:
—потребности, предметы потребления, потребительская стоимость продукта труда, материальное изделие или нематериальная услуга, дизайн, проект, конструкция;
—устройство, сборка, управление и обслуживание доступных и посильных технико-технологических средств производства (приборов, машин, механизмов);
—механизация труда и автоматизация производства; технологическая культура производства; научная организация труда, средства и методы обеспечения применения безопасных приемов труда; технологическая дисциплина, этика общения;
—информационные технологии в производстве и сфере услуг; перспективные технологии;
—себестоимость продукции; экономия сырья, энергии, труда; производительность труда;
—экологические последствия производственной деятельности, безотходные технологии, утилизация и рациональное использование отходов.
В предмете “Технология” отводится мало времени на изучение различных видов декоративно-прикладного искусства в том числе и лоскутной пластике.
Дети только знакомятся с ними, получают первоначальные знания и представления о различных видах творчества, но реализовать свои идеи и задумки, изучить более подробно различные техники рукоделия не имеют возможности.
Данная программа устраняет этот пробел т.к. перекликаясь с предметом
«Технология» даёт возможность более подробно изучить новые техники и технологии декоративно-прикладного творчества, обработки ткани, а также
научиться совмещать различные техники и технологии в одну композицию.
Например, в 5 классе дети знакомятся со швейной машиной на уроках
труда и в кружке, что даёт им более прочные знания по изучению этой темы и устойчивые навыки работы на ней. С лоскутной пластикой они знакомятся
раньше на кружке, изучают разные способы соединения тканей чем закладывают более полные, прочные знания до того как они будут проходить
эту тему на уроке, что позволит им выполнять более сложные варианты на
уроках. Чем будут привлекать остальных участников учебного процесса к своим работам и развитию у них познавательного интереса.
Интегративный характер обучения даёт возможности интегрирования знаний и умений по таким общеобразовательным дисциплинам как – изобразительное искусство, черчение, математика, литература, русский язык, информационные технологии создавая благоприятные условия для творческой самореализации личности учащегося.
Каждое занятие состоит из теоретической и практической части, что предусматривает достаточно высокий уровень самостоятельности каждого
участника. В конце каждого урока учащийся выполняет чертёж, эскиз, разработку модели изделия, образец.
Для учителя важно не только «дать» учащимся теоретическую базу, но и сформировать их личностное отношение к полученным знаниям, а также
научить применять эти знания в своей практической деятельности
Занятия носят дифференцированный характер. Учитель предлагает тему и варианты работ, ведёт образовательный процесс, основываясь на возрастных и психологических особенностях учащихся. В тоже время широко использует принцип коллективности, так как работа в творческой атмосфере носит как характер соревновательности, так и взаимопомощи, что способствует более эффективному приобретению мастерства.
Режим занятий:
Программа кружка рассчитана на учащихся 5 классов с общим объёмом 35 часов, один год обучения (изучение в объёме 1 час в неделю). Основное содержание программы составляют практические работы (до 90% учебного времени), остальное время отводится на изучение теоретического материала.
Тематическое планирование
| № | Тема | Всего часов | В том числе
|
| Теоретическая | Практическая |
| 1 | Вводное занятие | 1 | 1 | - |
| 2 | Цвет, композиция, орнамент. | 1 | 0.5 | 0.5 |
| 3 | Техника «квадрат». «Двухцветная шахматка» | 5 | 0.5 | 4.5 |
| 4 | Техника «уголки» («чешуйка») | 5 | 0.5 | 4.5 |
| 5 | Техника «спираль» | 5 | 0.5 | 4.5 |
| 6 | Техника «полоски». Узор «бревенчатая изба», «Ананас» | 5 | 0.5 | 4.5
|
| 7 | Техника «Витражи» | 5 | 0.5 | 4.5 |
| 8 | Выполнение творческого проекта «Веселые лоскутки» | 8 | 1 | 7 |
|
| ИТОГО: | 35 | 5 | 30 |
Содержание программы
Вводное занятие – 1 час.
Лоскутное искусство и его роль в жизни человека. Использование изделий в стиле «пэчворк» в оформлении интерьера. Подготовка лоскута к работе (стирка, декатировка, крахмаление).
Материалы, инструменты и приспособления. Правила техники безопасности. Виды швов, применяемые при стачивании лоскута. Эскиз-шаблон-деталь. Отделка изделий. Демонстрация изделий, выполненных в различных техниках лоскутного искусства.
Цвет, композиция, орнамент – 1 час.
Основы цветоведения. Хроматические и ахроматические цвета. Цветовой круг. Цветовой контраст. Смещение цветов. Основные понятия об орнаменте, видах орнаментов. Композиция орнамента, пропорции, ритм, симметрия. Применение орнамента в национальном костюме и предметах быта.
Наглядность: цветовой круг, образцы хроматических и ахроматических цветов, виды орнамента, предметы быта.
Практическая работа: упражнения по рассортировке тканей на холодные и теплые тона, сочетание контрастных и родственных цветов ткани.
Учащиеся должны знать: основы цветоведения, группы «холодных» и «теплых» цветов, их сочетание, свойства материалов, виды орнамента и способы его нашивания.
Учащиеся должны уметь: владеть цветовой грамотой, разделять «холодные» и «теплые» тона, подбирать их сочетания, подбирать орнамент, вырезать его и использовать различные способы нашивания орнамента на основу.
Техника «квадрат» - 5 часов.
Рисунок. Перевод рисунка на ткань. Расчёт и раскрой квадратиков. Соединение, способы соединения квадратов. Двухцветная «шахматка». «Шахматка» по диагонали.
Наглядность: - изделия с примененной техникой: двухцветная «шахматка», «шахматка» по диагонали, учебно-техническая документация.
Практическая работа: скатерть, коврик на пол.
Учащиеся должны знать: как производить расчет квадратов и способы их соединения.
Учащиеся должны уметь: рассчитывать, раскроить по шаблону квадраты и соединить их, использую технологию.
Техника «уголки» («чешуйка») – 5 часов.
Техника выполнения изделий из уголков. Складывание лоскута в форме уголка. Соединение уголков с основой. Окантовка готового изделия.
Наглядность: образцы готовых изделий: прихватки «рыбные», подставка под горячее, грелки на чайник, учебно-техническая документация.
Практическая работа: пошив прихватки «рыбки» подставка под горячее (на выбор).
Учащиеся должны знать и уметь: технику складывания уголков и способ их настрачивания на основу, производить наиболее рациональный выбор складывания уголков.
Техника «спираль» - 5 часов.
Форма лоскута в «спираль». Технология соединения лоскутов: по форме, по цвету. Составление блоков в изделиях.
Наглядность: образцы готовых изделий – диванная подушка, панно, коврики на стену, прихватки, пледы, декоративные наволочки.
Практическая работа: учащиеся выполняют работу по самостоятельному выбору.
Учащиеся должны овладеть: технологией соединения лоскутов различной формы без предварительного сметывания по часовой стрелке, начиная от «зрачка». Нашивание лоскута используя учебно-техническую документацию и осуществлять необходимые контрольные действия в процессе выполнения задания.
Техника «полоски» – 5 часов.
Знакомство с многообразием национальной одежды республики Казахстан и России. История казахской одежды и русского национального костюма. Назначение, ткани и отделка. Характерные особенности костюма. Применение техники «полоски» при пошиве казахского и русского национальных костюмов. Раскрой полос. Способы стачивания: прямое стачивание, диагональное с основой и без основы.
Наглядность: рисунки костюмов, населяющих РК, предметы быта, эскизы костюмов.
Практическая работа: - Зарисовка видов орнамента, изготовление предметов быта: сумка (аяқ – қап), изготовление көрпе, фартука с русским национальным орнаментом.
Учащиеся должны уметь: раскрывать полоски различной ширины и длины и уметь стачивать любым способом на выкроенную основу или без основы.
Техника «Витражи» - 5 часов.
Использование техники «витражи» (магический квадрат) для покрывал, сумок, жилетов и т.д. Техника выполнения магического квадрата – детали. Подбор ткани для фона и для цветков. Раскрой квадратов. Техника складывания квадратов - цветка, их соединение в одно полотно. Обработка «конвертиков. Обработка кроев» под рамку», обработка углов.
Практическая работа: прихватка.
Наглядность: изделия с примененной техникой.
Учащиеся должны: совершенствовать умение работать вручную, складывать квадраты и выкраивать квадратики и уголки для «конвертиков».
Выполнение творческого проекта «Веселые лоскутки» - 8 часов.
Выдвижение проблемы (выбор темы), обсуждение, анализ. Требование, ограничения, условия необходимые для выполнения проекта. Сбор информация, специальной литературы. Планирование и изготовление изделий в стиле «пэчворк». Реклама. Оформление творческого проекта.
Учащиеся должны: показать знания и умения, полученные на знаниях выбрать свою тему обосновать выбор, составить план на изготовление изделия, выполнить техническую документацию, чертежи, схемы, инструкционные карты, подсчитать стоимость своего изделия, провести анализ и сделать вывод.
Предполагаемые результаты реализации программы
Прогнозируемые результаты
-умение выполнять все виды ручных швов, используемых в технике пэчворк; умение конструировать и изготавливать несложные узоры и панно.
- овладение учащимися знаний об используемых приспособлениях и инструментах, о подборе ткани по цвету и фактуре;
- овладение детьми умений и навыков правильного выполнения изделия, соблюдая алгоритм работы и технику безопасной работы;
- сформировать устойчивый интерес детей к декоративно-прикладному искусству, шитью;
- повысить активность участия детей в творческих конкурсах, выставках, научно-практических конференциях;
- рост самостоятельности учащихся в приобретении новых знаний и умений.
- самостоятельная ориентировка в задание; работа по составленному плану; осуществление необходимых контрольных действий по качеству работы; работа по учебно-технической документации; употребление в речи технических терминов
Виды контроля и оценки результатов
Поскольку уроки носят практический характер, то существуют следующие виды контроля:
текущий контроль, самоконтроль, взаимоконтроль, промежуточный, итоговый.
Система оценки результатов включает: оценку базовых знаний и навыков, оценку умений и навыков до профессиональной подготовки, оценку коллективно индивидуальную (качество индивидуальной работы).
Оценка знаний и умений в результате работы кружка проводится с помощью экспресс-опросов на каждом занятии. По итогам работы в кружке проводятся выставки, где сами дети оценивают ту или иную работу.
Данная программа предусматривает умение выполнять все виды ручных швов, используемых в технике пэчворк; умение конструировать несложные узоры, умение изготавливать несложные панно.
Содержание программы соответствует базовому уровню.
Методическое обеспечение программы
Приоритетными методами являются:
Сочетание словесных и наглядных методов
Метод проектирования
Лабораторно-практические работы
Учебно-практические работы
Выполнение творческих работ
Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность, для которой выбирается такой объект творческой работы, чтобы охватить всю совокупность изучаемых технологических операций, учитывая посильность объекта труда для школьников данного возраста.
Важным условием для повышения мотивации учащихся является
использование на занятиях ИКТ. Применение компьютерной техники для
демонстрации иллюстрационного материала позволит повысить уровень
усвоения знаний и положительно отразится на качестве практических работ
учащихся.
Условий реализации программы:
Учащимся предлагаются примерные творческие и практические задания:
Выполнение ручных стежков и строчек.
Заправка верхней и нижней нитей.
Выполнение машинных строчек.
Изготовление шаблонов из картона.
Изготовление швейного изделия в технике лоскутного шитья.
Выполнение статичной, динамичной, симметричной и асимметричной композиции.
При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи.
Индивидуальность творческих работ обеспечивается разными вариантами технологической обработки, разнообразием тканей, способом декоративной и отделки, индивидуальным подходом к решению со стороны учащихся.
Используемые педагогические технологии.
- Игровые технологии
- Технология современного проектного обучения
- Тренинговые технологии
- Технология программированного обучения
- Технология уровневой дифференциации.
Ресурсное обеспечение программы
| Кадры | Учитель технологии |
| Материально-технические | швейные машины, ручные и машинные иглы, утюг, наперсток, нитки, ножницы, картон для шаблонов и выкроек, карандаш, линейка. |
| Наглядные средства обучения | Электронные книги, журналы с изображением изделий из лоскутков, эскизы, образцы ручных и машинных швов, таблицы, презентации, готовые поделки в технике «пэчворка» |
| Помещение | Школьная мастерская |
Список литературы используемый педагогом
Атаулова О.В. О структуре урока технологии // Школа и производство. 2004. №1.
Белова Г.И. Олимпиада по бытовому труду // Школа и производство. 1995. №4.
Варигина Н.М. Грелка «Дружок» на заварной чайник // Школа и производство. 2001. №2.
Волшебные узоры из лоскутков. Стежка. Пер. с нем. // И.Каманн. М.: Ниола - Пресс. 1997.
Грин М. Шитье из лоскутков. Книга для учащихся // Пер. с англ. – М. 1981.
Гряникова В.М., Вахидова Л.В. Лоскутная мозаика // Школа и производство. 1991. №11.
Журнал «Школа и производство» № 2 № 4 – 200г.
Интернет-ресурсы.
Максимова М, Кузьмина М, Лоскутики издательство «ЭКС МО – Пресс», 200
Махмутова Х.И. Фартук из лоскутков // Школа и производство. 1995. №3.
Некрасова М.А. Народное искусство как часть культуры. М. Изобразительное искусство. 1983.
Примерная программа основного общего образования по направлению «Технология. Обслуживающий труд».
Санчес Т.И. Шью из лоскутков. М. Легпромбытиздат. 1990.
Хатунцева Л.И. Современный урок в профессиональной школе. Воронеж. 2003.
Чижикова Л.П. Кружок конструирования и моделирования одежды. М. Просвещение. 1990.
Список литературы рекомендуемый для детей и родителей
Грин М. Шитье из лоскутков. Книга для учащихся // Пер. с англ. – М. 1981.
Санчес Т.И. Шью из лоскутков. М. Легпромбытиздат. 1990
Лоскутное шитье: Швейная мастерская дома Справочное издание. Авт.-сост.
Интернет-ресурсы.
Ногель О., «Художественное лоскутное шитье. М – школа – Пресс, 200г.
Овчинникова О. Н. "Приемы изготовления изделий в лоскутной
технике", 2001,
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Лоскутная мозаика» (42.18 КB)
0
1422
174
Нравится
0
