Рабочая программа по русскому языку 9 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для IX класса разработана на основе программы общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5 - 9 классы». Авторы: Т. М. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. Москва, «Просвещение», 2009 г.

В связи с тем, что в учебном плане ФКОУ В(с)ОШ БВК на 2013 – 2014 учебный год на изучение русского языка в 9 классе отведено 102 часа в год (3 часа в неделю), а в авторской программе – 68 часов (2 часа в неделю), возникла необходимость составления рабочей программы 2 вида.

Рабочая программа разработана с учётом регионального (кубанского) компонента: 10% учебного времени помимо основных тем программы содержат темы, отведённые на изучение регионального (кубанского) компонента. Программа «Русский язык, 5 – 9 классы» под редакцией Р. М. Гриценко, Краснодар, 2004г.

Отличие рабочей программы от авторской:

 - увеличены часы на изучение таких разделов, как «Сложноподчинённое предложение», «Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи», дополнительные часы которых направлены на повторение и закрепление материала, а также подготовку к экзамену по русскому языку;

 - с целью закрепления и обобщения изученного изменена последовательность изучения отдельных тем: тема «Союзные сложные предложения» изучается после изучения «Сложносочинённых предложений» и «Сложноподчинённых предложений».

Данные изменения не влияют на прохождение программы в полном объёме.

Цели обучения:

 - воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в различных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

 - освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуации общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

 - формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Таблица тематического распределения часов.

Весь материал – смотрите документ.

Краснодарский край, г. Белореченск, п. Заречный

федеральное казённое общеобразовательное учреждение

«Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа Управления

Федеральной службы исполнения наказаний по Краснодарскому краю»

УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол № 8

от 23 августа 2013 года

Председатель педсовета

И.о. директора школы

_________ С.А. Пудовкина

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По русскому языку

Ступень обучения основное общее образование 9 класс

Количество часов 102 Уровень базовый

Учитель Сусоева Каринэ Завеновна

Программа по русскому языку для 9 класса разработана на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5-9 классы», авторы: Т.М. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М.Шанский. Москва, «Просвещение», 2009 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для IX класса разработана на основе программы общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5-9 классы». Авторы: Т.М. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. Москва, «Просвещение», 2009 г.

В связи с тем, что в учебном плане ФКОУ В(с)ОШ БВК на 2013 – 2014 учебный год на изучение русского языка в 9 классе отведено 102 часа в год (3 часа в неделю), а в авторской программе – 68 часов (2 часа в неделю), возникла необходимость составления рабочей программы 2 вида.

Рабочая программа разработана с учётом регионального (кубанского) компонента: 10% учебного времени помимо основных тем программы содержат темы, отведённые на изучение регионального (кубанского) компонента. Программа «Русский язык, 5 – 9 классы» под редакцией Р.М. Гриценко, Краснодар, 2004г.

Отличие рабочей программы от авторской:

- увеличены часы на изучение таких разделов, как «Сложноподчинённое предложение», «Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи», дополнительные часы которых направлены на повторение и закрепление материала, а также подготовку к экзамену по русскому языку;

- с целью закрепления и обобщения изученного изменена последовательность изучения отдельных тем: тема «Союзные сложные предложения» изучается после изучения «Сложносочинённых предложений» и «Сложноподчинённых предложений».

Данные изменения не влияют на прохождение программы в полном объёме.

Цели обучения:

-воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в различных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуации общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Таблица тематического распределения часов.

Содержание обучения.

1. Международное значение русского языка. (1)

2.Повторение пройденного в 5 – 8 классах. (7+2)

Фонетика. Лексика. Фразеология. Морфемика. Словообразование. Морфология. Синтаксис словосочетания и простого предложения. Типы и стили речи

3. Сложное предложение. Культура речи. (49+11)

Сложные предложения.

Союзные сложные предложения. Сложносочинённые предложения. Сложноподчинённые предложения. Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными. Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными.

Бессоюзные сложные предложения.

Сложные предложения с различными видами связи.

4. Общие сведения о языке. (5)

5. Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи. (22+5)

Фонетика. Графика. Лексика и фразеология. Морфемика и словообразование. Морфология. Синтаксис и пунктуация.

Выполнение практической части программы по русскому языку

в 9 классе

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения русского языка учащиеся должны

знать/понимать

- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

- особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей разговорной речи;

- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

- основные единицы языка, их признаки;

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

-различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

- определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

- опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

- объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

- адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

- читать тексты разных видов и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

- извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

- воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, изложение, конспект);

- создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

- осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

- владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

- свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

- соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

- соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

- развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

- удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Список рекомендуемой учебно-методической литературы.

1. Русский язык: Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений / С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов и др. – М: «Просвещение», 2009 г.;

2. Поурочные разработки по русскому языку. Универсальное издание. 9 класс. Н.В.Егорова – М.: Вако, 2009г.

3. Лингвистический тренажёр. Тестовые задания по русскому языку в 9 классе. Г.А.Богданова – М.: Просвещение, 2011г.

4. Сочинения на лингвистическую тему. Русский язык. 9 класс: пособие для учащихся. Т.О.Скиргайло, Г.Х.Ахбарова – Казань: Изд-во МОиН РТ, 2011 г.