Специально для учителей!

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до 02.04.2025

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Разработки / Русский язык / Планирование / 8 класс / Рабочая программа по русскому языку 8 класс

Рабочая программа по русскому языку 8 класс

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования и учебника под редакцией С.Г.Бархударова, С.Е.Крючкова, Л.Ю.Максимова, Л.А.Чешко, 2007г.

Рыкалова Наталья Александровна

03.10.2014

Описание разработки

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 8Б и 8В классов составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного Министерством образования 24 марта 2004 года, примерной программы основного общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения с учетом методических рекомендаций МО и Н РТ «Особенности преподавания учебных предметов «Русский язык», «Литература» в 2014/2015 учебном году». Рабочая программа составлена с учетом регионального компонента, рассчитана на 35 учебных недель (105 учебных часов) из расчета 3 часа в неделю, что соответствует школьному учебному плану на 2014 - 2015 учебный год.

Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Язык – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Он неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пояснительную записку; требования к уровню подготовки учащихся; календарно - тематический план; содержание тем учебного курса, перечень учебно - методического обеспечения.

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в восьмом классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых - русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально - культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для восьмого класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Учебно - тематический план

Тематическое планирование по русскому языку 8 класс

Весь материал – смотрите документ.

Содержимое разработки

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4»

Чистопольского муниципального района РТ

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

на заседании ПГ Зам. директора и введено в действие

протокол №1 «28»августа 2014 г. Приказ № 193

от «26» августа 2014г. от «29»августа2014 г.

______________________ ___________________ ____________________

(подпись) (подпись) (подпись)

/ Беляева Т.В./ /Николаева С.А./ / Г.Г.Нуруллина/

Рабочая программа

по русскому языку

для 8Б и 8В классов

Составитель: учитель первой квалификационной категории

Рыкалова Наталья Александровна

2014-2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 8Б и 8В классов составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного Министерством образования 24 марта 2004 года, примерной программы основного общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения с учетом методических рекомендаций МО и Н РТ «Особенности преподавания учебных предметов «Русский язык», «Литература» в 2014/2015 учебном году». Рабочая программа составлена с учетом регионального компонента, рассчитана на 35 учебных недель (105 учебных часов) из расчета 3 часа в неделю, что соответствует школьному учебному плану на 2014-2015 учебный год.

Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пояснительную записку; требования к уровню подготовки учащихся; календарно-тематический план; содержание тем учебного курса, перечень учебно-методического обеспечения.

Общая характеристика учебного предмета

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Характеристика 8Б и 8В классов

Контингент учащихся 8Б и 8В класса - это ученики преимущественно со средней и низкой мотивацией к обучению. По итогам 2013-2043 учебного года качество обученности по предмету в 8Б составило 48%, у 8В-64%. Уровень работоспособности на уроке средний. Проявляют желание работать по учебнику и по индивидуальным карточкам. Учащиеся этих классов овладели следующими навыками: разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, предложения (с двумя главными членами) – синтаксически, находить в словах изученные орфограммы; находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, определять тему и основную мысль текста, однако выполнение творческих заданий вызывает у учащихся затруднения.

С целью повышения мотивации к изучению предмета в этих классах планируется активно использовать игровые технологии. Именно игровая форма работы на уроке поможет учащимся этих классов лучше запомнить учебный материал, проявить творчество. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволит использование различных форм работы: письменной и устной, под руководством учителя и самостоятельной и др. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой создаст условия для качественного выполнения заданий.

Для развития познавательной активности в уроки включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их взаимосвязь.

Для проведения промежуточной аттестации запланированы различные формы контроля: тесты, диктанты с грамматическим заданием, зачеты.

Материал в программе расположен с учетом возрастных возможностей учащихся. В программе предусмотрены вводные уроки о русском языке, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. Для организации систематического повторения, проведения различных видов разбора подобраны примеры из художественной литературы.

Для развития познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их взаимосвязь.

Тренировочные контрольные работы, включаемые в программу 8 класса,

позволяют подготовить учащихся к государственной итоговой аттестации в 9 классе.

Цели обучения русскому языку

Главная цель обучения русскому языку в общеобразовательном учреждении состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно, правильно и выразительно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.

В соответствии с целью обучения усиливается речевая направленность курса. В программе расширена понятийная основа обучения связной речи. Теория приближена к потребностям практики; она вводится для того, чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
применение знаний и умений в жизни.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность программы на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Содержание программы

Введение (1 час)

Функции русского языка в современном мире.

Повторение изученного в 5 – 7 классах

Система языка. Фонетика и графика. Орфография. Морфемика и словообразование. Лексика и фразеология. Морфология. Строение текста. Стили речи. Развитие речи (устное сочинение и сочинение по картине).

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

Словосочетание и предложение

Строение и грамматическое значение словосочетаний. Связь слов в словосочетании. Синтаксический разбор словосочетания.

Двусоставные предложения

Строение и грамматическое значение предложений. Интонация предложения. Синтаксический разбор предложения.

Порядок слов в предложении. Логическое ударение. Развитие речи (описание памятника архитектуры).

Подлежащее. Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. Составные сказуемые. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое.

Выражение именной части сказуемого. Развитие речи (сочинение-описание по упражнению). Тире между подлежащим и сказуемым.

Второстепенные члены предложения

Дополнение. Трудные случаи выражения дополнений. Определение. Развитие речи (изложение по упражнению). Приложение. Обстоятельство. Основные виды обстоятельств. Обстоятельства, выраженные сравнительными оборотами. Развитие речи (понятие «риторика», написание рассказа об истории родного края).

Односоставные предложения

Основные группы односоставных предложений. Предложения определенно-личные. Безличные предложения. Развитие речи (сочинение по картине). Односоставные предложения с главным членом – подлежащим. Назывные предложения. Развитие речи (изложение по упражнению). Понятие о неполных предложениях.

Предложения с однородными членами

Понятие об однородных членах. Однородные и неоднородные определения. Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них. Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них. Синтаксический разбор предложения с однородными членами. Развитие речи (рассуждение, сочинение по картине).

Предложения с обособленными членами

Обособленные определения и приложения. Обособленные определения, выраженные причастными оборотами. Особенности обособления приложений. Обособленные обстоятельства. Синтаксический разбор предложений с обособленными членами. Развитие речи (изложение).

Предложения с уточняющими обособленными членами

Обособление уточняющих членов предложения. Разделительные и выделительные знаки препинания. Развитие речи (применение публицистического стиля, диспут, изложение по упражнению).

Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями

Обращение и знаки препинания при нем. Вводные слова и вводные предложения. Знаки препинания при них. Предложения с междометиями. Вставные конструкции.

Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь

Предложения с прямой речью. Знаки препинания в них. Диалог. Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной. Цитаты и знаки препинания при них. Способы передачи чужой речи в художественном произведении. Развитие речи (изложение по упражнению, сравнительная характеристика героев).

Повторение и систематизация изученного в 8 классе

Повторение тем «Словосочетание», «Двусоставные предложения», «Односоставные предложения», «Обращение», «Водные слова и предложения», «Способы передачи чужой речи».

Система оценивания. В конце изучения каждой темы предусматриваются зачетные уроки, тестирование, творческие и контрольные работы.

Литература для учащегося: базовый учебник С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю. Максимов, Л. А. Чешко. Русский язык 8 класс. Москва «Просвещение» 2007 г.

Учебно-тематический план

№	Тема, раздел	Кол-во часов	В том числе
№	Тема, раздел	Кол-во часов	Развитие речи	Контрольные работы
1	Введение.	1	-	-
2	Повторение изученного в 5 – 7 классах	8	2	1
3	Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. Словосочетание и предложение	6	1	-
4	Двусоставные предложения	9	-	1
5	Второстепенные члены предложения	9	2	1
6	Односоставные предложения	13	2	1
7	Предложения с однородными членами предложения	13	4	1
8	Предложения с обособленными членами	13	2	1
9	Предложения с уточняющими обособленными членами	7	1	-
10	Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями	10	2	1
11	Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь	10	4	-
12	Повторение и систематизация изученного в 8 классе	7	-	1
	Итого	105	20	8

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 8 класс. – М.:ВАКО, 2006.
Изложения:Русский язык:8 класс/ Авт.-сост. Л.С.Шаталова.- М.:ООО «Издательство Астрель», 2002.
Иссерс О.С., КузьминаН.А. Интенсивный курс русского языка: Пособие для подготовки к тестированию и сочинению в правилах, алгоритмах и шпаргалках. – Москва, Центр тестирования, 2002
Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 8 класс. М.:ТЦ Сфера, 2006
Николина Н.А. Обучение русскому языку в 8 классе: Метод. рекомендации к учеб. Для 8 кл. общеобразоват. Учреждений. М.: Просвещение, 2003
Примерная программа учителя русского языка к учебнику БархудароваС.Г., Крючкова С.Е. и др. 8 класс: Методические рекомендации.- М.:АРКТИ, 2008
Программа по русскому языку к учебникам для 5-9 классов М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский Программы общеобразовательных учреждений Русский язык 5-9 классы. – М.: «Просвещение», 2007
Рабочие программы по русскому языку. 5-11 классы (по программам М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского; А.И.Власенкова)/сост.Г.М.Вялкова. – 3-е изд. – М.: Глобус, 2009
Русский язык. 8 класс. Тесты. Дидактические материалы/ Л.Н.Федосеева. – М.: Айрис-пресс, 2008
Русский язык. Экспериментальная экзаменационная работа. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий. 8 класс/Е.В.Петрова. – М.: Издательство «Экзамен», 2008
Самолова Т.Н., Самолов Ю.И. Русский язык. Сборник упражнений. 8 класс – Новосибирск, 1997.
Сборник многовариативных изложений:8-9 класс./ Авт.-составитель Дробышева Л.И. – М.:ТЦ Сфера, 2003.
Сиденко Н.В. Русский язык 8 класс. -Волгоград: Учитель – АСТ, 2002.
Стандарт основного общего образования по русскому языку
Тесты. Русский язык: Синтаксис и пунктуация. 8-9 кл./ О.С.Иссерс, Н.А.Кузьмина. – М.:Дрофа, 2007
Тесты. Русский язык: Синтаксис. Текст.8-9 классы/В.И.Капинос и др.- М.:Дрофа, 2007
Шипачева Л.А. Синтаксис и пунктуация русского языка в таблицах и схемах:8-9 классы/Л.А.Шипачева – М.: АСТ, Астрель: 2007.

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧЕНИКА

Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков Орфографический словарь.
Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка: /Под ред. Н. Ю. Шведовой. – М.: Рус. яз., 2003
Розенталь Д.Э.Справочник по орфографии и пунктуации.- Челябинск: Юж.-Урал.кн.изд-во., 1994
Русский язык. Экспериментальная экзаменационная работа. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий. 8 класс/Е.В.Петрова. – М.: Издательство «Экзамен», 2008
Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2-х т. – М.: Рус. яз., 1985
Учебник Русский язык 8 класс С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов, Л.А.Чешко, 2002
Шипачева Л.А. Синтаксис и пунктуация русского языка в таблицах и схемах:8-9 классы/Л.А.Шипачева – М.: АСТ, Астрель: 2007.

Календарно тематическое планирование по русскому языку

№ уро ка	Дата проведения		Тема урока	Тип урока.	Задачи и цели	Виды деятельности (элементы содержания, контроль)	Примеча ние
№ уро ка	План	Факт	Тема урока	Тип урока.	Задачи и цели	Виды деятельности (элементы содержания, контроль)	Примеча ние
1	02.09.14		Введение. Функции русского языка в современном мире	Комбинированный	Познакомиться с учебником, его аппаратом системой деловых обозначений; уяснить назначение языка, показать развитие и совершенствование русского языка как отражение изменений в сложной и многообразной жизни народа	Лекция учителя, работа с учебником, беседа по вопросам, диктант с орфографическим заданием, творческая работа, словарная работа
2	04.09.14		Повторение изученного в 5-7кл. Фонетика и графика. Орфография	Повторитель но-обобщающий	Повторить изученный в 5-7кл. материал; фонетику, орфографию, анализ текста, части речи и т.д.; повторить особенности обозначения звуков буквами, фонетический разбор	Беседа, работа с таблицей, работа с учебником, словарная работа, работа с текстом, индивидуальная и коллективная работа, элементы, конструирование по схеме, литературоведческого разбора, лингвистический разбор
3	05.09.14		Морфемика и словообразование	Повторитель но-обобщающий	Повторить состав слова и основные способы словообразования; развивать умения производить разбор слов: морфемный и словообразовательный; обосновывать правильное написание слов, опираясь на знание состава слова и законов словообразования, развивать орфографический навык в связи с темой урока; правописание гласных и согласных в приставках, чередующие гласные, О-Е после шипящих и т.д.	Работа с таблицей, отработка приемов лингвистического разбора, беседа по вопросам, словарная работа, работа с перфокартами, объяснительный диктант, диктант «Проверь себя», лингвистические задачи
4	09.09.14		Лексика и фразеология.	Повторитель но-обобщающий	Повторить основные лексические понятия, развивать умения, давать лексическое толкование слову, подбирать синонимы и антонимы, видеть и понимать метафору в художественном тексте, формировать умения пользоваться словарями	Фронтальный опрос, индивидуальные задания, работа с учебником, работа с текстом, сообщения учеников, конструирование словосочетаний и предложений, работа со словарями, лингвистическая игра; сочинение-миниатюра «Мой Чистополь»
5	11.09.14		Морфология.	Повторитель но-обобщающий	Повторить морфологические признаки разных частей речи, синтаксис сложного предложения; продолжить работу по развитию орфографических умений и навыков	Фронтальный опрос, работа с учебником, групповая и индивидуальная работа, самостоятельная работа, словарная работа, отработка примеров лингвистического разбора, лингвистические занимательные сведения
6	12.09.14		Контрольный диктант по теме «Повторение в начале учебного года»	Урок контроля	Обобщение и систематизация знаний по разделам русского языка, закрепление навыков лингвистического разбора	Самостоятельная работа
7	16.09.14		Анализ контрольной работы и работа над ошибками, допущенными в контрольной работе	Повторитель но-обобщающий	Закрепить знания, умения и навыки учащихся по изученным темам	Работа над ошибками. Работа по карточкам
8	18.09.14		Р.Р. Строение текста. Стили речи	Повторение изученного.	Обобщить и закрепить сведения о стилях речи и строении текста, о типах речи, о видах и способах связи в тексте, развивать навыки лингвистического анализа	Беседа по вопросам, элементы лингвистического анализа текста, запись предложений и их анализ-составление схем, продолжить предложение, словарная работа, письменная работа
9	19.09.14		Р.Р. Подготовка к сочинению по картине В.В. Мешкова «Золотая осень в Карелии»	Урок развития речи.	Формирование умения строить связный текст-описание по картине; развитие речи учеников; расширение их словарного запаса	Беседа по вопросам, словарная работа, конструирование предложений, устное сочинение
10	23.09.14		Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. Строение и грамматическое значение словосочетаний	Изучение нового материала.	Повторение сведений о словосочетании полученных учащимися, в предшествующем году обучения (отличие от слова и предложения: строение, отношения между его компонентами, способы выражения в речи, виды зависимости от главного слова); формирование навыков разбора словосочетаний	Словарная работа, беседа, работа с текстом с учебником, таблицей, составление схем, конструирование по схемам, групповая работа, работа над речевыми нормами
11, 12	25.09.14 26.09.14		Связь слов в словосочетании	Изучение нового материала,	Дать понятие о видах связи слов в словосочетании; формирование умений: 1) определять способ связи слов в словосочетании; 2) преобразовывать словосочетания одного грамматического значения в синонимичные с другим видом связи; 3) правильно употреблять словосочетания, связанные способом управления; 4) использовать в речи словосочетания – стилистические синонимы	Повторение пройденного, объяснение учителя, конструирование словосочетаний, работа со схемами, словарная работа, работа над речевыми нормами
13	30.09.14		Предложение. Строение и грамматическое значение предложений	Изучение нового материала.	Дать представление о принципиальном отличии предложения от словосочетания, о строении и грамматическом значении предложения; формирование умений: 1) осознавать предложение как основную единицу языка, единицу общения, предложение как средство выражения мысли, чувств, переживания и пр. 2) употреблять в речи предложения разные по цели высказывания	Тестирование, беседа, наблюдение над новой темой, работа с учебником, тренировочные упражнения, словарная работа
14	02.10.14		Интонация предложения. Порядок слов в предложении. Логическое ударение	Изучение нового материала	1.Дать понятие об интонации, о прямом и обратном порядке слов, о логическом ударении как о способе выделять важное в сообщении. 2.Формировать умение выразительно читать текст	Лекция, практикум, работа с учебником, выполнение тренировочных упражнений, групповая и индивидуальная работа, словарная работа, устное сочинение
15	03.09.14		Р. Р. Сочинение. Характеристика человека.	Урок развития речи.	Совершенствование навыков устной речи, расширение словарного запаса учеников	Объяснение учителя, выразительное чтение, словарная работа, составление плана, работа в группах, беседа, конструирование предложений, устное сочинение
16	07.10.14		Двусоставное предложение. Главные члены предложения. Подлежащее	Комбинированный урок.	Углубить понятие о подлежащем и способах его выражения; формировать умение: 1) выделять главные члены предложения и среди них подлежащее, определять способы его выражения; 2) правильно согласовывать подлежащее со сказуемым	Беседа, работа с учебником, тренировочные упражнения; самостоятельная дифференцированная работа, конструирование по схемам, словарная работа
17	09.10.14		Сказуемое. Простое глагольное сказуемое	Изучение нового материала.	Углубить и расширить понятие о сказуемом, его признаках; дать понятие о простом глагольном сказуемом и способах его выражения; Выработать и развить навык нахождения сказуемого, выраженного глаголами разных наклонений	Беседа, работа с учебником, словарная работа, работа с текстами, тренировочные упражнения, коллективная, индивидуальная и дифференцированная работа
18	10.10.14		Составные сказуемые. Составные глагольное сказуемое	Изучение нового материала.	Дать понятие о составном глагольном сказуемом, о его лексическом и грамматическом значении; выработать умение выделять его из текста; различать виды сказуемого и определять его значение	Практикум. Объяснение учителя, беседа по вопросам, упражнения на развитие речи, словарная работа, конструирование предложений, занимательные задания
19	14.10.14		Составное именное сказуемое	Изучение нового материала.	Дать понятие о составном именном сказуемом, о его компонентах; углубить понятие о роли глагольной связке; формирование умений: 1) различать составные глагольные и составные именные сказуемые; 2) сопоставлять предложения с синонимичными сказуемыми разных видов	Практикум; упражнения в синонимической замене различных видов сказуемых. Словарная работа, работа с учебником, самостоятельная работа, работа с текстом; конструирование предложений; индивидуальный опрос,
20	16.10.14		Способы выражения именной части сказуемого	Комбинированный урок.	Дать понятие об именной части сказуемого; отработать умение отличать именное сказуемое от глагольного, тренироваться в синтаксическом разборе сказуемых, углубить знания учащихся о синонимических связях языковых единиц	Объяснение учителя, беседа по вопросам, работа с таблицей, упражнения на развитие речи, словарная работа, конструирование предложений
21, 22	17.10.14 21.10.14		Тире между подлежащим и сказуемым	Изучение нового материала.	Ознакомить учащихся с условиями постановки тире между подлежащими и сказуемыми; формиррование умений: 1) ставить знаки препинания между главными членами предложения; 2) составлять предложения, в которых необходимо тире	Беседа, словарная работа, слово учителя, работа с учебником, объяснительный диктант; коллективная и индивидуальная работа
23	23.10.14		Обобщение и систематизация по теме «Подлежащее. «Сказуемое»	Повторитель но–обобщающий урок.	Закрепить и углубить знания учащихся о подлежащем и сказуемом, о синонимических связях языковых единиц, выделить текстобразующую роль сказуемых разных типов; закрепить навыки построения дефиниций (определений)	Объяснение учителя, обобщение изученного материала, словарная работа, конструирование предложений, наблюдения над текстом
24	24.10.14		Контрольная работа (тестирование) по теме «Главные члены предложения»	Урок контроля ЗУН	Обобщение и систематизация знаний по изученной теме, закрепление навыков синтаксического разбора	Самостоятельная работа
25	28.10.14		Анализ контрольной работы (тестирования). Второстепенные члены предложения. Дополнение	Комбинированный урок.	Углубить понятие о дополнении; развивать умение видеть и выделять из текста прямые и косвенные дополнения; определять способы выражения дополнения, роль второстепенных членов в предложении	Беседа, работа с учебником, составление связного рассказа по теме, коллективная и индивидуальная работа, словарная работа, работа над речевыми нормами
26	30.10.14		Определение	Комбинированный урок.	Углубить понятие об определении; развить умение различать определения, выраженные разными частями речи; дать понятие о согласованных и несогласованных определениях, о распространенных определениях	Беседа по вопросам, объяснение учителя, словарная работа, работа с учебником, коллективная групповая и индивидуальная работа, тренировочные упражнения
27	31.10.14		Приложение	Изучение нового материала.	Дать понятие о приложении как особой форме определения, о согласованных и несогласованных приложениях; формирование умений: 1) распознавать приложение среди других членов предложения; 2) использовать приложение как средство выразительности речи; 3) правильно ставить знаки препинания при приложении	Работа с учебником, составление таблицы, тренировочные упражнения, творческая работа (р/р), индивидуальная работа, словарная работа
28, 29	11.11.14 13.11.14		Р.Р. Изложение с элементами сочинения. Написание изложения с элементами сочинения	Урок развития речи.	Развивать умение учащихся письменно излагать прочитанный и услышанный текст; развивать творческие способности учащихся, умение высказывать собственную точку зрения	Обсуждение плана, работа в группах, самостоятельная работа
30	14.11.14		Обстоятельство. Основные виды обстоятельств.	Комбинированный урок.	Обобщение сведений об обстоятельствах, знакомых по курсу 5-7 классов; дать понятие о грамматическом значении обстоятельств, способах выражения обстоятельств; формирование умений: 1) различать виды обстоятельств по значению; 2) определять способы их выражения; 3) использовать обстоятельствва для придания речи точности, ясности, выразительности	Орфографическая работа, слово учителя, работа с учебником, анализ записанных предложений, конструирование предложений, индивидуальная работа, самостоятельная работа учащихся.
31	18.11.14		Обстоятельства, выраженные сравнительными оборотами	Изучение нового материала.	Обобщить материал, расширить понятие об обстоятельствах, выраженное деепричастными оборотами и сравнительными; обратить внимание на обстоятельства, выраженные неопределенной формой глагола; формировать умение различать виды обстоятельства по значению; определять способы их выражения и .д.	Объяснение учителя, работа с перфокартами, объяснительный диктант, диктант «Проверь себя», тренировочные упражнения
32	20.11.14		Обобщение и повторение по теме «Второстепенные члены предложения».	Урок комплексного применения знаний. Практикум	Применение изученных правил на практике.	Фронтальный опрос, тренировочные упражнения, конструирование предложений, индивидуальная работа по карточкам
33	21.11.14		Контрольная работа (тестирование) по теме «Двусоставные предложения. Второстепенные члены предложения »	Контрольный урок	Проверка знаний учеников, закрепление навыков синтаксического разбора.	Самостоятельная работа
34	25.11.14		Односоставные предложения. Основные группы односоставных предложений. Предложения определенно-личные	Изучение нового материала.	Выработать умение узнавать односоставные предложения с главным членом сказуемым, главным членом – подлежащим; дать представление об определенно-личных предложениях; сформировать умение различать односоставные и двусоставные предложения.	Фронтальный опрос, слово учителя, создание и решение проблемной ситуации, тренировочные упражнения; работа с текстом, индивидуальная работа по карточкам
35	27.11.14		Предложения определенно-личные	Комбинированный урок.	Обобщить материал, формировать умение находить определенно-личные предложения по их назначению; использовать определенно-личные предложения в разных стилях речи, пользоваться двусоставными и определенно-личными предложениями как синтаксическими синонимами; правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях, в состав которых входят определенно-личные; рассмотреть на примерах употребление определенно-личных предложений в речи	Орфографический диктант; беседа по вопросам, работа с текстами, анализ предложений, индивидуальная работа
36	28.11.14		Предложения неопределенно-личные	Изучение нового материала	Дать понятие о неопределенно-личных предложениях; формирование умений: 1) находить неопределенно -личные предложения 2) использовать неопределенно-личные предложения в различных стилях речи 3) правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях, в состав которых входят неопределенно-личные предложения.	Урок-практикум: различение видов односоставных предложений, беседа, словарная работа, игра, анализ записанных предложений, индивидуальная работа, подготовка к творческой работе, лингвистическая игра
37	02.12.14		Безличные предложения	Изучение нового материала.	Ознакомление уч-ся с признаками безличного предложения и способами выражения сказуемого в нем; закрепление понятия личное – безличное; формирование умения находить безличные предложения по значению и структурным особенностям, употреблять б/л предложения для передачи состояния природы и окружающей среды, душевного состояния человека, отрицание чего-либо и т.д. в разных стилях речи; использовать синонимическую замену б/л предложений двусоставными; правильно ставить знаки препинания в сложном предложении, куда входят б/л предложения	Урок-практикум. Работа с учебником, с таблицами, объяснительный диктант, диктант по аналогии, игра с сигнальными карточками, тренировочные упражнения, анализ текста, индивидуальная работа
38	04.12.14		Безличные предложения. Безличные предложения в составе сложных.	Закрепление ЗУН.	Выяснить сферу употребления б/л предложений; закрепить и обобщить материал по теме; формулировать умение правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях, в состав которых входят безличные	Словарный диктант, беседа, конструирование предложений, составление схем, индивидуальная работа, групповая работа, словарная работа
39	05.12.14		Закрепление темы «Односоставные предложения с главным членом – сказуемым»	Урок повторения и закрепления ЗУН.	Закрепить представление об односоставных предложениях с главным членом – сказуемым, навыки различения двусоставных предложений; развивать речевую культуру уч-ся	Работа с таблицей, тренировочные упражнения, работа с учебником литературы (межпредметные связи), конструирование предложений, индивидуальная работа по карточкам, лингвистическая игра
39, 40	09.12.14 11.12.14		Р.Р. Сочинение по картине К.Ф. Юона «Мартовское солнце». Написание сочинения	Урок развития речи.	Развивать речевую культуру учащихся, навыки описания картины; научить использовать односоставные предложения в творческих работах	Беседа по вопросам, составление плана, написание сочинения
41	12.12.14		Односоставные предложения с главным членом-подлежащим. Назывные предложения	Изучение нового материала.	Дать понятие назывного предложения; формирование умений: 1) находить назывные предложения; 2) определять роль назывных предложений в речи; развивать умение пользоваться всеми типами односоставных предложений	Наблюдение над новой темой, слово учителя, словарная работа, работа с учебником (самостоятельная работа), анализ предложений и текстов, графический диктант, индивидуальная работа, тестирование
42	16.12.14		Обобщение и систематизация изученного по теме «Односоставные предложения»	Обобщающий урок.	Обобщить и систематизировать все сведения по теме «Односоставные предложения», развивать навыки самостоятельные работы уч-ся	Беседа по вопросам, самостоятельная работа, взаимопроверка, работа со схемой, диктант с грамматическим заданием
43	18.12.14		Контрольный диктант по теме «Односоставные предложения»	Урок контроля ЗУН	Обобщение изученного об односоставных предложениях, развитие навыков самостоятельной работы.	Самостоятельная работа
44	19.12.14		Анализ контрольной работы и работа над ошибками, допущенными в контрольной работе	Урок работы над ошибками	Развить орфографические и пунктуационные	Работа над ошибками, работа по карточкам
45	23.12.14		Неполные предложения. Понятие о неполных предложениях	Комбинированный урок.	Дать понятие о неполных предложениях, о сфере их употребления	Объяснение учителя, работа с учебником, конструирование предложений и текстов
46	25.12.14		Предложения с однородными членами. Понятие об однородных членах	Комбинированный урок.	Развить и закрепить понятие об однородных членах; формирование умений: 1) опознавать однородные члены (распространенные, нераспространенные, выраженные различными частями речи; ряды однородных членов; 2) правильно ставить знаки препинания; 3) соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами	Контрольный словарный диктант, анализ предложений, составление схем, конструирование предложений, работа с текстом художественного произведения
47	26.12.14		Однородные и неоднородные определения	Изучение нового материала.	Дать понятие об однородности и неоднородности определений; формировать умение различать однородные определения и пунктуационно правильно оформлять их	Наблюдение над новой темой; конструирование предложений, работа с учебником, тренировочные упражнения, индивидуальная работа, работа со схемами
48	13.01.15		Однородные и неоднородные определения. Запятая при однородных членах при отсутствии союза	Урок закрепления ЗУН.	Развить умение различать однородные и неоднородные определения; выработать пунктуационные навыки	Орфографический диктант, работа с учебником (тренировочные упражнения – самостоятельная работа: письменная и устная), диктант «Проверь себя», индивидуальная работа
49, 50	15.01.15 16.01.15		Р.Р. Подробное изложение на нравственную тему. Написание изложения	Урок развития речи	Развитие умения письменно излагать прочитанный и услышанный текст.	Составление плана изложения, работа в группах, написание изложения
51	20.01.15		Однородные члены, связанные сочинительными союзами и пунктуация при них	Изучение нового материала.	Развить понятие о союзном соединении однородных членов; формирование умений: 1) правильно ставить знаки препинания при однородных членах; 2) составлять схемы предложений с однородными членами; 3) различать простые предложения с однородными сказуемыми, связанными союзом и и сложные	Объяснение учителя, самостоятельная работа с учебником, работа со схемами и таблицами, тренировочные упражнения
52	22.01.15		Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них	Закрепление ЗУН. Урок семинар	Развить понятие о союзном соединении однородных членов, продолжить работу по формированию пунктуационного навыка; систематизировать и обобщить знания учащихся об однородных членах; формирование умений: составлять схемы предложений с однородными членами; определять стилистическую окраску в предложениях с однородными членами	Групповая работа, работа с учебником, творческая работа (изложение-миниатюра), графический диктант, работа со схемами и таблицами, тренировочные упражнения, схематический диктант
53	23.01.15		Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них	Комбинированный урок.	Развить представление об обобщающих словах, выработать навык узнавания их в тексте, продолжить формирование пунктуационного навыка; формирование умений: составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах; различать предложения с обобщающими словами при однородных членах и предложения с составными именными сказуемыми	Опрос, повторение по схемам, частично-поисковый метод при изучении новой темы, работа с учебником, объяснительный диктант, тренировочные упражнения, индивидуальная работа
54	27.01.15		Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них	Закрепление ЗУН.	Отработка умения находить обобщающие слова при однородных членах; формирование умений: правильно ставить знаки препинания при обобщающих словах; составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах; употреблять обобщающие слова в текстах разных стилей	Словарная работа, опрос, объяснительный диктант, конструирование предложений; работа с текстом, учебником, индивидуальная работа
55, 56	29.01.15 30.01.15		Р.Р. Сжатое изложение с элементами сочинения	Урок комплексного применения знаний.	Развитие речевой культуры учеников, навыков написания сжатого изложения	Составление плана изложения, работа в группах, самостоятельная работа
57	03.02.15		Повторение и обобщение по теме «Однородные члены предложения	Закрепление ЗУН.	Систематизация и обобщение полученных знаний по теме «Однородные члены предложения»; закрепление навыка пунктуации; контроль	Опрос по группам, практические задания, разбор предложений, осложненное списывание, диктант «Проверь себя», индивидуальная работа
58	05.02.15		Контрольная работа (тестирование) по теме «Однородные члены предложения»	Урок контроля, оценки и коррекции знаний	Проверка знаний об обобщающих словах при однородных членах, закрепление навыков постановки знаков препинания	Самостоятельная работа
59	06.02.15		Предложения с обособленными членами. Понятие об обособленных членах предложения	Изучение нового материала.	Дать понятие об обособлении; показать что обособление – один из способов смыслового выделения (или уточнения) части предложения; формирование умений: 1) выделять интонационно обособленные члены; 2) проводить синонимическую замену обособленных членов; 3) правильно ставить знаки препинания при обособленных членах	Лекция-беседа, составление конспекта теоретического материала, анализ записанных предложений, преобразование предложений, индивидуальная работа
60	10.02.15		Обособленные определения и приложения	Комбинированный урок.	Углубить понятие об определениях, выраженных причастными оборотами; дать представление об определениях, выраженных прилагательными и приложениями; усвоение общих правил обособления согласованных распространенных и нераспространенных определений; находить грамматические условия обособления определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными с зависимыми словами, распространенными приложениями, двумя (тремя) согласованными одиночными определениями, относящиеся к личному местоимению, к существительному; интонационно правильно их произносить	Словарный диктант, частично-поисковый метод при изучении новой темы, работа с учебником, объяснительный диктант, самостоятельная работа, индивидуальная работа
61	12.01.15		Обособленные определения и приложения (практическое занятие)	Закрепление изученного.	Продолжить работу по закреплению ЗУН по теме; развить и закрепить понятия об условиях обособления определений и приложений, закрепить пунктуационные навыки; формировать умение использовать обособленные определения и приложения в собственной речи, находить изученные конструкции в связном тексте, уметь строить ответ по схеме	Индивидуальный опрос по карточкам, работа с учебником, тренировочные упражнения, диктант «Проверь себя», словарная работа
62	13.01.15		Обособление определений и приложений с добавочными обстоятельствен ным значением. Обособление несогласованных определений	Изучение нового материала	Дать понятие об обособлении определений с добавочным обстоятельственным значением (работа над примечанием); формирование умений: 1) выявлять грамматические условия обособления определений с обстоятельственным оттенком, несогласованных определений; 2) интонационно правильно читать предложения с обособлениями; закрепить пунктуационный навык	Запись предложений и их анализ, составление схем, продолжить предложение, разбор предложений, объяснительный диктант
63	17.02.15		Обособление одиночных согласованных приложений и приложений с союзом как	Изучение нового материала.	Дать представление об условиях обособления определений и приложений с союзом как; формирование умений правильно ставить знаки препинания в оборотах с союзом как	Тестирование, работа с учебником, с таблицей, тренировочные упражнения по вариантам, индивидуальная работа
64	19.02.15		Обобщение по теме «Обособленные определения и приложения»	Закрепление ЗУН.	Обобщить и систематизировать сведения по теме «Обособленные определения и приложения»; развить навык видеть в тексте, осложненном другими конструкциями, предложения с обособленными определениями и приложениями; закрепить пунктуационные навыки	Фронтальный опрос, орфографическая работа, тренировочные упражнения коллективно и индивидуально, предупредительный диктант
65	20.02.15		Контрольный диктант по теме «Обособленные определения и приложения»	Урок контроля, оценки и коррекции знаний	Закрепление и проверка знаний по теме, закрепление навыков грамматического разбора.	Самостоятельная работа
66	24.02.15		Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями	Комбинированный урок.	Углубить понятия о синтаксической . роли одиночных деепричастий и деепричастных оборотов; формирование умений: 1) находить в предложении деепричастный оборот, определять его границы; 2) выработать пунктуационный навык; 3) правильно использовать в речи деепричастные обороты, уметь заменять их синонимичными конструкциями	Словарная работа, работа с учебником, тренировочные упражнения, работа по развитию речи, самостоятельная работа и индивидуальная
67	26.02.15		Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями	Закрепление ЗУН.	Закрепить ЗУН по теме «Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями»; закрепить пунктуационный навык	Урок-практикум, словарная работа, различные виды диктанта, тренировочные упражнения, индивидуальная работа
68	27.02.15		Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами	Изучение нового материала.	Дать понятие об обстоятельствах, выраженных существительными с предлогами; формирование умений: 1) интонационно правильно произносить предложения с обособленными обстоятельствами уступки и причины, выраженными существительными с предлогами; 2) выработать пунктуационный навык их обособления	Опрос, работа с таблицами, работа с учебником, тренировочные упражнения, объяснительный диктант, индивидуальная работа
69	03.03.15		Практическая работа по теме «Обособленные обстоятельства». Синтаксический разбор предложений с обособленными членами	Урок закрепления и обобщения.	Систематизация сведений об обособлении обстоятельств, выраженных одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами, существительными с предлогами; отработка умения правильно ставить знаки препинания при обособлении обстоятельства, производить синтаксический разбор предложении й с обособленными членами	Устный опрос, работа с обобщающей таблицей, тренировочные упражнения, самостоятельная работа, индивидуальная работа, элементы лингвистического разбора
70, 71	05.03.15 06.03.15		Р.Р. Сжатое изложение с элементами сочинения на лингвистическую тему	Урок комплексного применения знаний	Развитие навыков письменного изложения текста, развитие творческих способностей учеников; совершенствовать навыки лингвистического анализа, письменного сжатого изложения текста	Элементы лингвистического анализа текста, редактирование плана, словарная работа, работа в группах, написание изложения
72	10.03.15		Предложения с уточняющими обособленными членами. Понятие об обособлении уточняющих членов предложения.	Изучение нового материала.	Дать понятие об уточняющих обособленных членах; отработка умений: 1) находить уточняющие члены предложения; 2) выразительно читать предложения с уточняющими членами, правильно ставить знаки препинания при них	Беседа, работа с учебником, работа с таблицами, тренировочный упражнения, осложненное списывание, творческий диктант
73, 74	12.03.15 13.03.15		Обособление уточняющих членов предложения. Разделительные и выделительные знаки препинания	Закрепление ЗУН.	Закрепить полученные знания и пунктуационный навык; развивать навыки обнаружения уточняющих членов в устной речи и в тексте; дать понятие о разделительных и выделительных знаках препинания	Словарная работа, работа с предложениями (объяснительный диктант), опрос-закрепление, индивидуальная работа, беседа по вопросам, самостоятельная групповая работа
75	17.03.15		Обобщающий урок-зачет по теме «Обособленные и уточняющие члены предложения»	Урок обобщения и систематиза ции	Проверить знание теоретического материала по теме; сформировать умения расставлять знаки препинания в предложениях с обособленными членами; умение использовать указанные конструкции в связной речи	Фронтальный опрос, анализ предложений, самостоятельная работа, работа по карточкам
76	19.03.15		Контрольный диктант по теме «Обособленные и уточняющие члены предложения»	Урок контроля, оценки и коррекции знаний	Закрепление и проверка знаний по теме, закрепление навыков грамматического разбора.	Самостоятельная работа
77	20.03.15		Анализ контрольной работы и работа над ошибками, допущенными в контрольной работе	Урок работы над ошибками	Развить орфографические и пунктуационные	Работа над ошибками, работа по карточкам
78	02.04.15		Р.Р. Применение публицистическо го стиля на практике. Диспут	Урок комплексно го применения знаний	Повторить тему «Публицистический стиль»; развивать навыки практического применения знаний, умения аргументированно отстаивать свою точку зрения	Редактирование текста, пояснение учителя, выступления учащихся, диспут, словарная работа
79	03.04.15		Предложения с обращениями, вводными словами, предложениями и междометиями. Обращение и знаки препинания при нем	Комбинированный урок.	Обобщить и развить известные учащимся сведения об обращении; закрепить навык интонационного выделение обращений в устной речи и пунктуационно-письменной	Беседа, объяснительный диктант, работа с учебником, составление плана, тренировочные упражнения, самостоятельная работа, индивидуальная работа
80	07.04.15		Обращение и знаки препинания при нем. Роль обращений в поэтической речи.	Закрепление ЗУН	Закрепить ЗУН по изученной теме; рассмотреть использование обращений в разных стилях; закрепить пунктуационный навык	Беседа, работа с таблицей, объяснительный диктант, тренировочные упражнения, творческое задание, индивидуальная работа
81	09.04.15		Вводные слова и вводные предложения. Знаки препинания при них	Изучение нового материала.	Дать понятие о вводных словах и предложениях, их значениях, их роли в тексте; показать особенности интонации предложений с вводными конструкциями, развивать культуру речи уч-ся; формировать пунктуационный навык	Слуховой диктант, метод исследования при изучении новой темы, работа с учебником, беседа, тренировочные упражнения, объяснительный диктант, индивидуальная работа
82	10.04.15		Вводные слова и вводные предложения. Знаки препинания при них	Закрепление ЗУН	Закрепить умение находить вводные слова и предложения в тексте, закрепить навыки правильной интонации в предложениях с вводными конструкциями; развивать культуру речи учащихся; формировать пунктуационный навык	Опрос, объяснительный диктант, тренировочные упражнения, работа с текстом, творческое списывание, творческий диктант, индивидуальная работа
83	14.04.15		Вводные слова и вводные предложения. Предложения с междометиями	Комбинированный урок.	Закрепить умение находить вводные слова и предложения в тексте, показать роль междометий и слов «ДА» и «НЕТ» в предложении; закрепить навыки правильной интонации в предложениях с вводными конструкциями, развивать культуру речи учащихся	Объяснение учителя , работа со схемами, выразительное чтение, тренировочные упражнения, реализация межпредметных связей; словарная работа
84, 85	16.04.15 17.04.15		Р.Р. Сжатое изложение с элементами сочинения на лингвистическую тему	Урок комплексного применения знаний	Развитие навыков письменного изложения текста, развитие творческих способностей учеников; совершенствовать навыки лингвистического анализа, письменного сжатого изложения текста	Элементы лингвистического анализа текста, редактирование плана, словарная работа, работа в группах, написание изложения
86	21.04.15		Вставные конструкции	Изучение нового материала.	Дать понятие о вставных конструкциях, показать их структурные и интонационные особенности, их роль в предложении; выработать навыки правильной интонации в предложениях с вставными конструкциями, развивать культуру речи учащихся	Опрос объяснение учителя, тренировочные упражнения, выразительное чтение, самостоятельная работа учащихся
87	23.04.15		Обобщение по теме «Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями»	Повторитель но-обобщающий урок.	Закрепить знания об обращениях, вводных словах и вставных конструкциях; закрепить навык пунктуации	Фронтальный опрос, тренировочные упражнения, пояснения учителя, самостоятельная работа
88	24.04.15		Зачет по теме «Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями»	Урок контроля знаний.	Проверить знания, умения и навыки учащихся; развивать логическое мышление	Работа в группах: опрос, практическая работа, тестирование, индивидуальная работа
89	28.04.15		Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь. Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь	Комбинированный урок.	Дать понятие о различных способах передачи чужой речи, о синтаксической синонимии; повторить расстановку знаков препинания при прямой речи	Словарная работа, работа с учебником, работа с таблицей, тренировочные упражнения, творческое задание (изложение-миниатюра)
90	30.04.15		Предложения с прямой речью. Знаки препинания при них	Комбинированный урок.	Повторить пунктуацию при прямой речи, стоящей после слов автора и перед словами автора; дать представление о типе предложений с прямой речью, разорванной словами автора; выработать навык расстановки знаков препинания	Словарная работа, работа с учебником, составление таблицы, тренировочные упражнения, составление схем к предложениям с прямой речью, осложненное списывание, индивидуальная работа
91	01.05.15		Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Диалог	Закрепление ЗУН.	Развить и закрепить пунктуационный навык при прямой речи; повторить и обобщить сведения о диалоге, выработать навык пунктуации при диалоге	Проверочная работа, работа с учебником, тренировочные упражнения, изложение-миниатюра
92	05.05.15		Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной	Изучение нового материала.	Формировать умения: 1) различать прямую и косвенную речь; 2) заменять прямую речь косвенной и наоборот; 3) обосновывать постановку знаков препинания при косвенной речи	Словарная работа, исследовательский метод, тренировочные упражнения, работа с учебником, диктант «Проверь себя», индивидуальная работа
93	07.05.15		Цитаты и знаки препинания при них	Изучение нового материала.	Дать понятие о цитатах; формирование умений: правильно цитирования и оформления цитат	Работа с учебником, объяснительный диктант, тренировочные упражнения, изложение-миниатюра, индивидуальная работа
94	08.05.15		Закрепление темы «Способы передачи чужой речи».	Повторитель но-обобщающий урок.	Закрепить знания учащихся о способах передачи чужой речи; закрепить пунктуационные умения и навыки	Выразительное чтение; тренировочные упражнения, объяснительный диктант, работа с таблицей
95, 96	12.05.15 14.05.15		Р.Р. Подробное изложение с элементами характеристики персонажа. Написание изложения	Урок развития речи.	Совершенствовать навыки лингвистического анализа, письменное изложение текста; развивать творческие способности учащихся	Элементы лингвистического анализа текста, составление плана, работа в группах, написание изложения
97, 98	15.05.15 19.05.15		Р.Р. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста	Урок развития речи.	Дать представление учащихся о тексте, представленного собой сравнительную характеристику двух знакомых лиц; выработать умение составлять подобные тексты	Элементы лингвистического анализа текста, обсуждение работ, работа с репродукцией, написание сравнительной характеристики
99	21.05.15		Повторение и систематизация изученного в 8 классе. Словосочетание и предложение	Повторитель но-обобщающий урок.	Повторение сведений о словосочетании и предложении, строение словосочетания, отношения между его компонентами, способы выражения в речи, виды в зависимости от главного слова; закрепление навыка вычленения словосочетания из предложения, подбора синонимических словосочетаний как средства выразительности речи, обогащение ее	Беседа, работа с таблицей, тренировочные упражнения, работа с текстом, тестирование, индивидуальная работа
100	22.05.15		Главные и второстепенные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Виды простых предложений	Повторитель но-обобщающий урок.	Повторение сведений о главных членах предложения и второстепенных, о видах простых предложений	Фронтальный опрос, тренировочные упражнения, словарная работа, индивидуальная работа, тестирование, работа с текстом
101	23.05.15		Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	Повторитель но-обобщающий урок.	Повторение сведений об однородных членах предложения	Беседа, объяснительный слуховой диктант, работа с текстом, тестирование, индивидуальная работа
102	26.05.15		Обособленные члены предложения	Повторитель но-обобщающий урок	Повторение сведений о предложениях с обособленными членами	Опрос, объяснительный диктант, тренировочные задания, тестирование, индивидуальная работа, предупредительный диктант
103	28.05.15		Обращения, вводные слова, междометия. Предложения с прямой речью	Повторитель но-обобщающий урок	Повторение сведений об обращении, о вводных словах, междометиях; предложениях с прямой речью	Словарная работа, опрос устный, письменная работа (практические задания), работа с текстом, тестирование
104	29.05.15		Итоговая контрольная работа (тестирование)	Урок контроля, оценки и коррекции знаний	Повторение, закрепление пройденного, проверка знаний.	Самостоятельная работа
105	30.05.15		Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе (тестировании)	Повторитель но-обобщающий урок	Закрепить ЗУН