Рабочая программа по русскому языку составлена на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта (2004), Программы по русскому языку к учебному комплексу под редакцией В.В.Бабайцевой (2009), Примерной программы основного общего образования по русскому языку (2010), программно-методических материалов.
Русский язык является важнейшей частью национальной культуры русского народа. Как учебная дисциплина, он имеет первостепенное значение, так как является не только предметом изучения, но и важнейшим средством познания других наук, средством интеллектуального, духовного, эстетического развития учащихся.
развитие личности учащихся путём усвоения ими на основе лингвистики элементов современной теории речевого общения, формирование у них умений нормативного, целесообразного использования языковых средств через различные виды деятельности.
Данная рабочая программа даёт учащимся возможность выполнять исследовательские работы.
Реализация рабочей программы осуществляется с использованием оборудования кабинета русского языка и литературы, ресурсов школьной библиотеки, Интернета.
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Курс русского языка направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Личностно–ориентированный подход к обучающимся осуществляется через ежедневное планирование педагога.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор контрольных диктантов.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом на изучение курса русского языка в 7 классе отведено 170 часов (из расчёта 5 учебных часов в неделю).
– роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации;
– смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
– признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
– различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
– объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
– адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста);
– читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
– извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации;
– воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);
– владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями;
– соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
– выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
– соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
– оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их;
– осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
– развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
– удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
– увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств;
– использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования
Русский язык как развивающееся явление.
Понятие о причастии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки. Признаки прилагательного у причастия. Признаки глагола у причастия. Действительные и страдательные причастия. Причастный оборот. Словообразование действительных и страдательных причастий. Правописание гласных перед суффиксами и в суффиксах действительных и страдательных причастий. Правописание Н и НН в причастиях и в омонимичных прилагательных. Правописание НЕ с причастиями.
Понятие о деепричастии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки. Признаки глагола и наречия у деепричастия. Правописание Не с деепричастиями. Деепричастный оборот. Словообразование деепричастий совершенного и несовершенного виды.
Понятие о предлоге. Назначение предлогов в речи. Разряды предлогов по значению. Многозначность предлогов. Группы предлогов по происхождению. Слитное и раздельное написание производных предлогов.
Понятие о союзе. Назначение союзов в речи. Употребление союзов в предложениях с однородными членами, в сложных предложениях и для связи частей текста. Простые и составные союзы. Сочинительные и подчинительные союзы, их группы по значению. Правописание союзов.
Понятие о частицах. Значение частиц. Правописание НЕ и НИ с различными частями речи.
Понятие о междометиях и звукоподражательных словах. Значение междометий в речи. Признаки междометий. Знаки препинания при междометиях. Правописание звукоподражательных слов.
Оценка «5» ставится, если ученик: 1)полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2)обнаруживает понимание материала, может обосновать свой суждения, применять знание на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3)излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1)излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий и формулировке правил; 2)не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести свои примеры; 3)излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке правил и определений, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.
Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.
В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного задания, выставляются две оценки за каждый вид работы.
Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии 1 негрубой орфографической или пунктуационной ошибки.
Оценка «4» выставляется при наличии 2-х орфографических и 2-х пунктуационных ошибок, или 4-х пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 3-х орфографических, если среди них есть однотипные.
Оценка «3» выставляется при 4-х орфографических и 4-х пунктуационных ошибках, или 3-х орфографических и 5 пунктуационных ошибках, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 5 классе допускается выставление оценки «3» при пяти орфографических ошибках и 4-х пунктуационных ошибках.
Оценка «3» может быть поставлена при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.
Оценка «2» выставляется, если в диктанте 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.
При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».
Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если ученик выполнил не менее3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой выполнено не менее половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.
Оценка «1»ставится, если ученик не выполнил ни одного задания.
| №
| Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Знания и умения уч-ся | Использование ИКТ
| Примечание |
| 1 | Язык как развивающееся явление. | 1 | Урок изучения нового материала | Изменения в лексике, морфологии, орфоэпии. Русский язык как основное средство общения. | Понимать. Что язык развивается. Знать лексические. Орфоэпические и орфографические нормы изменчивости языка. | Презентация |
|
| Повторение изученного в 5-6 классах /6 часов, из них 2 – развитие речи/
|
| 2 | Повторение изученного в 5-6 классах. Синтаксис и пунктуация. | 1 | Повторительно –обобщающий урок | Словосочетание и предложение, грамматическая основа предложения. Знаки препинания в простом и сложном предложении. | Уметь находить грамматическую основу предложения, знать правила постановки знаков препинания в предложениях, уметь различать словосочетания и предложения. | Презентация Тест. Сайт Е. Захарьиной. Интернет |
|
| 3 | Повторение. Морфология и орфография | 1 | Повторительно –обобщающий урок | Е- И в окончаниях имён существительных, О-Е после шипящих и Ц в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных. Н и НН в суффиксах прилагательных. | Уметь находить орфограммы в морфемах, опознавать части речи, группировать слова по видам орфограмм. | Тест. Сайт Е. Захарьиной. Интернет Презентация |
|
| 4 | Контрольная работа №1 по тем е »Повторение изученного в 5=6 классах | 1 | Урок контроля | Правописание безударных личных окончаний глаголов, суффиксов наречий. | Правильно выбрать форму глагола, соблюдать видовременную соотнесённость глаголов – сказуемых в связном тексте, безошибочно писать, обозначая орфограммы в глаголах и наречиях. |
|
|
| 5 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками | 1 | Повторительно –обобщающий урок | Знаки препинания при обращении, вводных словах, однородных членах предложения. | Уметь выделять знаки препинания обращения, вводные слова. Однородные члены предложения, видеть структуру предложения, конструировать предложения, составлять схемы, употреблять осложнённые простые предложения в речи, соблюдать на письме пунктуационные нормы. |
|
|
| 6. | Р/Р. Текст. Стили речи. | 1 | Урок развития речи. | Текст как единица речи, его заголовок, тема, основная мысль, единство стиля. Средства связи предложений в тексте. | Уметь находить признаки текста, аргументировано доказывать принадлежность к тексту выразительно читать, соблюдая правильную интонацию, озаглавливать текст, определять его тему, основную мысль, средства связи предложений в тексте. | Презентация |
|
| 7 | Р/Р Мультимедийный урок по теме «Как я провёл лето» | 1 | Урок развития речи | Словосочетание и предложение, грамматическая основа предложения. Знаки препинания в простом и сложном предложении. | Уметь находить грамматическую основу предложения, знать правила постановки знаков препинания в предложениях, уметь различать словосочетания и предложения. | Презентация |
|
| Причастие./ 45 часов, из них 9 часов- -развитие речи/
|
| 8 | Понятие о причастии | 1 | Урок развития речи. | Натюрморт, составные части текста, тема, тип речи – описание. | Уметь писать сочинение- описание, уметь описывать натюрморт. | Презентация |
|
| 9 | Признаки прилагательного у причастий | 1 | Урок изучения нового материала. | Вопрос о причастии в системе частей речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая роль в предложении. | Знать общее грамматическое значение причастия, морфологические признаки и синтаксическую роль в предложении, опознавать причастия в предложении и тексте, отличать причастия от прилагательных, понимать значения причастий при сопоставлении с глаголом и прилагательным. | Презентация Тесты программа 1 «С…» |
|
| 10 | Признаки прилагательного у причастий | 1 | Урок закрепления изученного. | Общее грамматическое значение, Морфологические признаки и синтаксическая роль в предложении. Причастие в системе частей речи, семантика причастий. | Уметь аргументировано доказывать принадлежность слова к причастиям по совокупности признаков, определять его функцию в предложении, отличать его функцию в предложении, отличать предложения от прилагательных. | Обучающие материалы / анимации/ программа 1 «С…» |
|
| 11 | Признаки глагола у причастия. | 1 | Урок закрепления изученного. | Сфера употребления причастий, согласование причастий с определяемым словом в роде, числе и падеже. | Определять грамматические признаки причастия. Уметь строить рассуждение в научном стиле на основе образца доказательств в опорных материалах, согласовывать причастие с определяемым существительным, определять условие выбора гласных в окончаниях причастий. | Презентация Тесты программа 1 «С…» | . |
| 12 | Признаки глагола у причастия. | 1 | Повторительно –обобщающий урок | Нормы согласования причастий с определяемыми словами. | Уметь правильно согласовывать причастия с определяемыми словами, расположенными дистантно. Отличать причастия от прилагательных. | Обучающие материалы / анимации/ программа 1 «С…» |
|
| 13 | Р/Р. Основные черты, жанры стилей текста | 1 | Уроки развития речи. | Описание как тип речи, композиция описания, композиционные части описания общего вида местности. Роль заглавия в строении текста. | Уметь описывать местность с позиции наблюдателя (автора описания), использовать нужный тип речи при создании текста, выразительно читать текст, употреблять глаголы, выступающие в роли однородных членов, уметь создавать связный текст, соблюдая композицию описания, определяя границы темы. | Презентация |
|
| 14 | Причастный оборот | 1 | Урок закрепления изученного. | Глагольные признаки причастия: возвратность, вид, время, семантика причастий. | Уметь определять признаки глагола у причастия, соблюдать видовременную соотнесённость употребляемых в предложении причастий с формой глагола – сказуемого. | . Презентация Тест. Сайт Е. Захарьиной. Интернет Обучающие материалы / анимации/ программа 1 «С…» |
|
| 15 | Причастный оборот. | 1 | Урок усвоения нового материала. | Конструирование причастного оборота, норма порядка слов в предложении с причастным оборотом, в причастном обороте, интонация предложений с причастным оборотом. | Уметь определять границы причастного оборота, составлять интонационные схемы, устанавливать связь причастия с определяемыми и зависимыми словами, понимать отличия зависимого слова от определяемого. | Тест. Сайт Е. Захарьиной. Интернет |
|
| 16. | Знаки препинания при причастном обороте. | 1 | Урок закрепления изученного. | Определение причастного оборота, нормы согласования причастия с определяемым словом, сходство прилагательных и причастий, пунктуация в предложении с причастным оборотом. | Уметь выделять интонацией причастный оборот в устной и пунктуационно – в письменной речи, правильно определять синтаксическую роль причастного оборота, предупреждать ошибки в употреблении причастного оборота, строить предложения синонимичных конструкций. | Тест. Сайт Е. Захарьиной. Интернет Презентация |
|
| 17 | Знаки препинания при причастном обороте . | 1 | Повторительно –обобщающий урок | Текстообразующая роль причастий, нормы согласования причастия с определяемым словом, сходство прилагательных и причастий, пунктуация в предложении с причастным оборотом. | Уметь графически обозначать причастный оборот, использовать причастные обороты в речи, конструировать предложения с причастным оборотом, выделять причастный оборот на письме и в устной речи. | Тесты программа 1 «С…». |
|
| 18 | Правописание НЕ с причастиями | 2 | Урок изучения нового материала. | Правописание частицы НЕ с причастиями. | . Знать правила слитного и раздельного написания НЕ с причастиями; уметь различать НЕ как приставку, часть корня, частицу; графически обозначать орфограмму; применять алгоритм правила на основе оппозиции «полное одиночное причастие»- «причастный оборот» | Презентация Обучающие материалы / анимации/ программа 1 «С…» |
|
| 19 | Правописание НЕ с причастиями. | 1 | Урок изучения нового материала. | Правописание частицы НЕ с причастиями. | Знать правила слитного и раздельного написания НЕ с причастиями; уметь различать НЕ как приставку, часть корня, частицу; графически обозначать орфограмму; применять алгоритм правила на основе оппозиции «полное одиночное причастие»- «причастный оборот» | Тест. Сайт Е. Захарьиной. Интернет |
|
| 20 | НЕ с причастиями. | 1 | Урок закрепления изученного. | Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. | Уметь обобщать знания о правописании НЕ с причастиями и другими частями речи, делать правильный выбор написания, употреблять в речи, исправлять ошибки, соблюдая литературные нормы. | Тест. Сайт Е. Захарьиной. Интернет Обучающие материалы / анимации/ программа 1 «С…» |
|
| 21 22 | Образование и правописание действительных причастий настоящего времени. | 2 | Урок изучения нового материала. | Суффиксы действительных причастий настоящего времени, правописание гласных в суффиксах; словообразование действительных причастий. | Знать способы образования действительных причастий настоящего времени, уметь образовывать действительные причастия, обосновывать выбор гласной в суффиксах. Уметь образовывать действительные причастия, обосновывать выбор гласной в суффиксах. | Презентация Тест. Сайт Е. Захарьиной. Интернет Тесты программа 1 «С…» |
|
| 23 24 | Образование и правописание действительных причастий прошедшего времени. | 2
| Урок изучения нового материала. | Суффиксы действительных причастий прошедшего времени, правописание гласных перед суффиксами. | Уметь образовывать действительные причастия прошедшего времени, обосновывать выбор гласной перед суффиксами. | Тест. Сайт Е. Захарьиной. Тесты программа 1 «С…»Интернет |
|
| 23 | Действительные и страдательные причастия. | 1 | Урок изучения нового материала. | Семантика действительных и страдательных причастий, их словообразование, синонимичные средства языка, замена действительных причастных оборотов страдательными и наоборот. | Знать отличия действительных и страдательных причастий, отличать их, аргументировано доказывать принадлежность слова к действительному или страдательному причастиям по совокупности признаков, уметь конструировать предложения с причастным оборотом, правильно ставить знаки препинания, употреблять в речи в соответствии с нормами. | Презентация Тест. Сайт Е. Захарьиной. Интернет |
|
| 24 25 | Р/Р. Описание местности | 1 | .урок развития речи | Описание как тип речи, композиция описания, композиционные части описания общего вида местности. Роль заглавия в строении текста. | Уметь описывать местность с позиции наблюдателя (автора описания), использовать нужный тип речи при создании текста, выразительно читать текст, употреблять глаголы, выступающие в роли однородных членов, уметь создавать связный текст, соблюдая композицию описания, определяя границы темы. | Презентация |
|
| 26 27 28 | Образование и правописание страдательных причастий настоящего времени. | 3 | Урок изучения нового материала. | Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий, гласные в суффиксах причастий. | Уметь правильно писать суффиксы страдательных причастий настоящего времени, аргументировано доказывать свой выбор, согласовывать причастия с определяемыми словами, анализировать роль причастия в тексте, выделять знаками препинания причастный оборот в предложении. | Презентация
Тест. Сайт Е. Захарьиной. Интернет Обучающие материалы / анимации/ программа 1 «С…»
Тесты программа 1 «С…» |
|
| 29 | Р/Р. Повествование. Рассказ на основе услышанного. | 1 | Уроки развития речи. | Типовая композиция рассказа. Специфика рассказа на основе услышанного. Назначения в нём введения. | Уметь писать преамбулу( введение) рассказа, выбирать из вариантов введения необходимое, воспринимать материал для рассказа от собеседника на слух, создавать рассказ на основе услышанного, соблюдать нормы русского языка при создании собственного текста. | Презентация |
|
| 30 31 32 | Образование и правописание страдательных причастий прошедшего времени | 3 | Уроки изучения нового материала. | Образование страдательных причастий прошедшего времени, роль причастий – определений в тексте. | Знать способы образования страдательных причастий прошедшего времени, уметь их образовывать, правильно писать причастия, аргументировано доказывать написание причастий, отличать страдательные причастия прошедшего времени от прилагательных. | Презентация Тест. Сайт Е. Захарьиной. Интернет
Тесты программа 1 «С…» | .
|
| 33 34 | Р/Р. Изложение | 2 | Урок развития речи |
|
|
|
|
| 35 36 | Правописание Е-Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. | 2 | Уроки закрепления изученного. | Правописание Е-Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. | Уметь объяснять и обозначать орфограммы «Гласные после шипящих», соблюдать орфоэпические нормы. | Презентация
Тест. Сайт Е. Захарьиной. Интернет Тесты программа 1 «С…» |
|
| 37 38 | Р. Отзыв о книге. Тема, основная мысль текста, художественное совершенство понравившейся сцены, картины. | 2 | Уроки развития речи. | Описание внешнего оформления книги и её содержания в отзыве, разнообразные формы отзыва разных типов речи: повествования, описания, рассуждения в одном тексте. Оценка произведения, впечатление от прочитанного, составление плана. | Уметь оценить содержание прочитанного произведения, его язык и стиль, писать сочинение –отзыв в соответствии с требованиями о логичности, выразительности. | . |
|
| 39 40 | Правописание гласных перед Н и НН. | 2 | Уроки усвоения новых знаний. | Правописание гласных перед Н и НН. | Уметь объяснять и правильно писать суффиксы страдательных причастий прошедшего времени, выбирать гласную перед Н и НН, используя алгоритм, правильно произносить причастия. | Презентация Тест. Сайт Е. Захарьиной. Интернет
Тесты программа 1 «С…» |
|
| 41 | Контрольная работа и её анализ. Тестирование | 1 | Урок контроля | Правописание причастий | Уметь находить причастия, причастные обороты, применять изученные правила на практике | Тест. Сайт Е. Захарьиной. Интернет |
|
| 42 43
| Краткие причастия. | 3 | Урок изучения нового материала. | Образование краткой формы причастий, правописание Н в краткой форме причастия; синтаксическая роль кратких причастий в предложении, акцентологические нормы употребления краткого причастия. Образование краткой формы причастий, правописание Н в краткой форме причастия; синтаксическая роль кратких причастий в предложении, акцентологические нормы употребления краткого причастия. | Знать, как образуется краткая форма причастия. Уметь правильно употреблять их в собственной речи, соблюдать нормы орфоэпии. Знать, как образуется краткая форма причастия. Уметь правильно употреблять их в собственной речи, соблюдать нормы орфоэпии. | Презентация Тест. Сайт Е. Захарьиной. Интернет Тесты программа 1 «С…» | . |
| 44 | Не с краткими и полными причастиями. | 1 | Повторительно –обобщающий урок | Не с краткими и полными причастиями. | Уметь применять правило написания НЕ с полными и краткими причастиями при письме под диктовку и при создании собственных текстов, отличать причастия от прилагательных, соблюдать орфоэпические нормы при произнесении причастий. | Презентация |
|
| 45 46 | Правописание НН и Н в причастиях. | 2 | Урок изучения нового материала. | Полные страдательные причастия прошедшего времени с суффиксами -ЕНН- и –НН-, разграничение омонимичных прилагательных и причастий. | Знать способ разграничения страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов, уметь обосновывать написание Н и НН, правильно употреблять в речи. Уметь применять правила написания Н и НН в причастиях и прилагательных, правильно писать суффиксы страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных, разграничивать омонимичные причастия и прилагательные. | Презентация Тест. Сайт Е. Захарьиной. Интернет Тесты программа 1 «С…» |
|
| 47 48 | Систематизация и обобщение изученного по теме «Причастие». | 2 | Повторительно –обобщающий уроки | Образование и правописание причастий. Разграничение причастий и омонимичных прилагательных, употребление в речи причастных форм и конструкций. | Уметь находить причастия в тексте, определять их грамматические признаки, разграничивать омонимичные части речи, правильно писать орфограммы в причастиях, определять границы причастного оборота, выделять его на письме запятыми, осуществлять замену придаточного определительного синонимичными конструкциями с причастиями и причастными оборотами, правильно строить и читать предложения с причастным оборотом. | Тест. Сайт Е. Захарьиной. Интернет |
|
| 49 | К/Р Контрольная работа | 1 | . Урок контроля | Образование и правописание причастий. Разграничение причастий и омонимичных прилагательных, употребление в речи причастных форм и конструкций. | Уметь находить причастия в тексте. Определять их грамматические признаки. Разграничивать омонимичные части речи, правильно писать орфограммы в причастиях, определять границы причастного оборота, выделять его на письме запятыми, осуществлять замену придаточного определительного синонимичными конструкциями с причастиями и причастными оборотами, правильно строить и читать предложения с причастным оборотом, производить композиционно- содержательный, стилистический, типологический анализ текста. |
|
|
| 50 | Анализ контрольной работы и работа над ошибками | 1 | Урок коррекции | . |
|
|
|
| 51 | РР. Отзыв о научно – популярной книге. | 1 | Урок развития речи. | Особенности научно- популярной книги. | Уметь писать отзыв по составленному плану, оценивать содержание, форму и стиль научно – популярной книги, владеть разными типами речи, подтверждать примерами, фактами каждое положение отзыва. |
|
|
| 52 | Р/Р. Редактирование предложенного текста. | 1 | Урок развития речи. | Точность, логичность, выразительность речи. Редакторская правка. | Уметь видеть и слышать речевые ошибки, исправлять их, редактировать чужой текст. | Презентация | |
| Деепричастие. / 27 часов, из них 5 – развитие речи/ . |
| 53 | Понятие о деепричастии. | 1 | Урок усвоения новых знаний. | Вопрос о деепричастии в системе речи. Лексическое и грамматическое значение деепричастий, деепричастный оборот, синтаксическая функция деепричастий. Нормы употребления деепричастий. | Знать лексическое и грамматическое значение деепричастий, уметь разграничивать основное и добавочное действие, конструировать предложения с деепричастием, соблюдать нормы при употреблении деепричастий. | Презентация Обучающие материалы / анимации/ программа 1 «С…» Тесты программа 1 «С…» |
|
| 54 55 | Понятие о деепричастии. | 2 | Урок закрепления изученного. | Морфологические признаки деепричастия, речевая функция деепричастий, нормы употребления. | Аргументированно доказывать принадлежность слова к деепричастию, определять его значение, уметь использовать деепричастия как синонимы к глаголам – сказуемым. | Тест. Сайт Е. Захарьиной. Интернет | . |
| 56 57 | Признаки глагола и наречия у деепричастия. НЕ с деепричастиями. | 2 | Уроки закрепления изученного. | Разграничение основного и добавочного действия; сопоставление деепричастия с глаголом и причастием по значению. Морфемному составу, синтаксической функцией, НЕ с деепричастиями. | Уметь различать в тексте деепричастие, определять его значение, сопоставлять с глаголом, причастием и наречием, определять синтаксическую роль в предложении, безошибочно писать НЕ с деепричастием, находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий. | . Обучающие материалы / анимации/ программа 1 «С…» Тесты программа 1 «С…» | . |
| 58. | Р/Р. Описание действий как вид текста. Сочинение. | 1 | Урок развития речи. | Описание действий как вид текста. Структура. Языковые особенности. | Знать композицию текста – описания спортивных действий: подготовка спортсмена к действиям, их выполнение, оценка спортивных действий самим спортсменом, тренером, зрителями, судьями, журналистами; уметь создать свой текст –описание, соблюдая последовательность при описании действий, уместно включая деепричастия. | . |
|
| 59 | Деепричастный оборот. Запятая при деепричастном обороте. | 1 | Урок усвоения новых знаний. | Деепричастный оборот. Запятая при деепричастном обороте. | Знать определение деепричастного оборота, понимать, что добавочное действие производится тем же лицом(предметом), что и основное, уметь находить деепричастный оборот, определять его границы, правильно ставить знаки препинания, использовать деепричастия и деепричастные обороты в речи. | Презентация Обучающие материалы / анимации/ программа 1 «С…» |
|
| 60 61 | Деепричастный оборот. Запятая при деепричастном обороте и одиночном деепричастии.. | 2 | Уроки закрепления изученного. | Личные формы глаголов, причастия, конструирование деепричастного оборота, обособление одиночного деепричастия, границы деепричастного оборота и его позиция. | Уметь находить деепричастный оборот, отличать его от причастного оборота, правильно ставить пунктуационные знаки, использовать деепричастия и деепричастные обороты в речи, правильно строить предложения по заданной модели, находить и исправлять ошибки в употреблении причастных и деепричастных оборотов. | Тест. Сайт Е. Захарьиной. Интернет Тесты программа 1 «С…» | . |
| 62 | Деепричастия совершенного и несовершенного вида, их образование. | 1 | Урок усвоения нового материала. | Деепричастия совершенного и несовершенного вида, их образование. | Знать способы образования деепричастия, уметь образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида, опознавать их в тексте, безошибочно писать гласную перед суффиксами В-ВШИ, употребляя в речи, соблюдая орфоэпические и грамматические нормы. | Презентация Тесты программа 1 «С…» |
|
| 63 64 | Словообразование деепричастий. Деепричастия совершенного и несовершенного вида, их образование. | 2 | Уроки усвоения нового материала. | Словообразование деепричастий. Деепричастия совершенного и несовершенного вида, их образование. | Уметь различать в тексте деепричастия, определять вид, синтаксическую функцию в предложении, безошибочно писать гласную перед суффиксами, употреблять в речи, правильно строить предложения с одиночным деепричастием и деепричастным оборотом. | Презентация
Тест. Сайт Е. Захарьиной. Интернет
Обучающие материалы / анимации/ программа 1 «С…» |
|
| 65 66 | Употребление деепричастий в речи. | 2 | Повторительно –обобщающий урок | Текстообразующая роль деепричастий. Предложения с деепричастным оборотом. | Уметь использовать свойства деепричастия. Определять роль деепричастий в художественных текстах, производить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с деепричастными оборотами, уместно употреблять фразеологизмы, включающие в свой состав деепричастия. | Тесты программа 1 «С…» |
|
| 67 68 | Систематизация и обобщение изученного по теме «Деепричастие» | 1 | Повторительно –обобщающий урок | Способы образования деепричастий. Правописание НЕ с деепричастием. Знаки препинания при деепричастном обороте. | Уметь распознавать деепричастия по суффиксам и значению на основе структурно – семантического и грамматического анализа слова, отличать деепричастие от других частей речи, безошибочно писать суффиксы деепричастий, правильно строить предложения с деепричастием и деепричастным оборотом, пунктуационно оформлять их, исправлять ошибки. | Тест. Сайт Е. Захарьиной. Интернет |
|
| 69 70 | К/Р Контрольная работа и её анализ. | 2 | Уроки контроля. | Способы образования деепричастий. Правописание НЕ с деепричастием. Знаки препинания при деепричастном обороте. | Уметь распознавать деепричастия по суффиксам и значению на основе структурно – семантического и грамматического анализа слова, отличать деепричастие от других частей речи, безошибочно писать суффиксы деепричастий, правильно строить предложения с деепричастием и деепричастным оборотом, пунктуационно оформлять, конструировать предложения с деепричастным оборотом и деепричастием, исправлять ошибки в предложениях, воспроизводить текст, воспринятый на слух, в соответствии с нормами, выполнять различные виды разбора. |
|
|
| 71 72 | Р/Р. Характеристика литературного героя. Сочинение | 2 | Уроки развития речи. | Характеристика литературного героя, выявление особенностей в характере, внешности, речи героя. Развёрнутый план. Отбор цитат. Способы раскрытия характера героя. | Уметь составить характеристику литературного героя на основе нескольких фрагментов художественного произведения, включать цитаты в собственный текст, систематизировать фактический материал, необходимый для характеристики героя, использовать смысловые связи между частями текста и лингвистические средства их выражения. | Презентация |
|
| 73 | Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие. | 1 | Повторительно –обобщающий урок | Самостоятельные части речи, образованные путём перехода в другие части речи, способ образования новых частей речи путём перехода из одной части речи в другую. | Уметь опознавать части речи, определять их значение, синтаксическую роль в предложении, способ образования. | Презентация |
|
| 74. | Повторим орфографию. | 1 | Повторительно –обобщающий урок | Орфограмма – буква (гласная, согласная в корне). | Уметь осуществлять выбор орфограмм «Гласная и согласная буква в корне», применять алгоритм при рассуждении, группировать орфограммы по видам, грамотно писать под диктовку и в собственных высказываниях. | Презентация Тест. Сайт Е. Захарьиной. Интернет |
|
| 75 | Повторим орфографию. | 1 | Повторительно –обобщающий урок | Правописание НЕ с разными частями речи. | Уметь делать правильный выбор слитного/раздельного написания НЕ с разными частями речи, опознавать разные части речи, группировать слова по видам орфограмм. |
| . |
| 76 77 | Р/ Р. Книжные стили речи. Публицистический стиль речи. | 2 | Уроки развития речи. | Признаки публицистического стиля речи. | Знать признаки публицистического стиля. Анализировать тексты, составлять собственные тексты. | Презентация |
|
| 78 79 | Повторим пунктуацию. | 2 | Повторительно –обобщающий урок | Знаки препинания в простом предложении. | Уметь определять структуру предложения. Расставлять в нём знаки препинания, анализировать конструкции заданной модели, конструировать предложения по схеме, использовать различные синтаксические конструкции в речи. | Презентация Тест. Сайт Е. Захарьиной. Интернет |
|
| Служебные части речи. Предлог. /21 час, из них 4 – развитие речи/
|
| 80 | Понятие о служебных частях речи. | 1 | Урок усвоения нового материала. | Различие самостоятельных и служебных частей речи, специфика служебных частей речи, отсутствие морфологических категорий. Основная роль служебных частей речи. | Уметь различать самостоятельные и служебные части речи, знать их специфику, определять их значение и роль в предложении, находить в тексте. | Обучающие материалы / анимации/ программа 1 «С…» |
|
| 81 | Предлог. Понятие о предлоге. | 1 | Урок усвоения нового материала. | Предлог как часть речи. Роль предлогов в словосочетании и предложении. | Знать определение предлога как служебной части речи, его роль в предложении, уметь отличать предлог от омонимичных приставок, определять производные предлоги, их происхождение, правильно их писать. | Презентация Обучающие материалы / анимации/ программа 1 «С…» |
|
| 82 83 | Разряды предлогов по значению. Многозначность предлогов. | 2 | Уроки усвоения нового материала. | Разряды предлогов по значению. Их многообразие, нормы употребления предлогов, роль предлога в словосочетании. Многозначность предлогов. | Знать об однозначных и многозначных предлогах, разрядах предлогов по значению, способностях предлога в разных словосочетаниях выражать разные значения; уметь определять производные предлоги, их происхождение, правильно их писать, употреблять в речи; производить синонимичную замену предлогов, различать предлоги – антонимы и предлоги – синонимы. | Тест. Сайт Е. Захарьиной. Интернет
Тесты программа 1 «С…» |
|
| 84 | Употребление предлогов. | 1 | Урок закрепления изученного. | Употребление предлогов. | Уметь употреблять предлоги с разными частями речи, соблюдать нормы употребления предлогов В, НА, С, ИЗ,БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО,ВОПРЕКИ и др., с существительными, производить синонимичную замену предлогов, исправлять допущенные ошибки при употреблении предлогов. |
| ? |
| 85 | Производные и непроизводные предлоги. | 1 | Урок усвоения нового материала. | Производные и непроизводные предлоги. | Знать разряды предлогов по происхождению, приёмы отграничения предлогов от омонимичных частей речи, уметь отличать производные предлоги от омонимичных частей речи, правильно употреблять в речи. | Презентация Обучающие материалы / анимации/ программа 1 «С…» |
|
| 86 87 | Правописание производных предлогов. | 2 | Урок усвоения нового материала. | Роль предлога в словосочетании и предложении, орфограмма «Буква Е на конце предлогов», «Пробел между частями производного предлога». | Уметь правильно писать производные предлоги с нужным падежом, букву Е на конце предлогов, различать производные предлоги, отличать их от омонимичных частей речи. | Тест. Сайт Е. Захарьиной. Интернет Тесты программа 1 «С…» |
|
| 88
| Правописание предлогов. | 1 | Урок усвоения нового материала. | Правописание предлогов. Орфограмма «отсутствие пробела в производных предлогах», разграничение омонимов. | Уметь правильно писать производные предлоги, уметь отличать производные предлоги от существительных с непроизводными предлогами, соблюдать норму употребления предлогов ВСЛЕДСТВИЕ, ВВИДУ, НАСЧЁТ и др. | . Презентация | . |
| 89 90 | Правописание предлогов. | 2 | Уроки закрепления изученного. | Правописание предлогов. Речевая норма употребления производных предлогов. | Уметь правильно писать производные предлоги, определять роль предлогов в русском языке, отличать их от существительных с предлогом, от наречий, деепричастий. | Тест. Сайт Е. Захарьиной. Интернет Тесты программа 1 «С…» |
|
| 91 | Простые и составные предлоги. | 1 | Урок закрепления изученного. | Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлогов. | Уметь определять разряд предлогов по составу, производить морфологический разбор предлогов. | Презентация Тесты программа 1 «С…» |
|
| 92 93 | Р/Р. Интервью – жанр публицистики. | 2 | Уроки развития речи. | Интервью – жанр публицистики. Типовая композиция интервью. Тематическое единство в заглавии, связности и последовательности вопросов. | Знать типовую композицию интервью, уметь озаглавливать его, формулировать цепочку взаимосвязанных вопросов, оформлять диалог, создавать сочинение в жанре интервью, сохраняя его композиционные части. |
|
|
| 94 95 96 | Систематизация и обобщение изученного в разделе «Предлог». | 3 | Повторительно –обобщающий уроки | Предлог как служебная часть речи, как средство связи слов в словосочетании и предложении. Разряды предлогов по происхождению и составу. | Уметь различать предлоги разных разрядов, правильно писать, различать на письме производные предлоги и созвучные словосочетания, анализировать экспрессивное использование предлогов в художественных текстах, правильно и точно употреблять предлоги. | Тест. Сайт Е. Захарьиной. Интернет Тесты программа 1 «С…» |
|
| 97 98 | К/Р Контрольная работа. Работа над ошибками | 1 | Урок контроля и коррекции | Предлог как служебная часть речи, как средство связи слов в словосочетании и предложении. Разряды предлогов по происхождению и составу. | Уметь различать предлоги разных разрядов, правильно писать, различать на письме производные предлоги и созвучные словосочетания, анализировать экспрессивное использование предлогов в художественных текстах, правильно и точно употреблять предлоги. |
|
|
| 99 100 | Р/Р. Сжатое изложение. | 2 | Уроки развития речи. | Сжатое изложение повествовательного текста с элементами описания. | Адекватно понимать содержание текста, воспринимаемого на слух, выделять основную и дополнительную информацию, определять принадлежность текста к типу речи, сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста, его выразительные языковые и речевые средства. |
|
|
| Союз / 22 часа, из них 5 часов – развитие речи/
|
| 101. | Понятие о союзе. | 1 | Урок усвоения нового материала. | Союз как служебная часть речи, как средство связи однородных членов предложения и частей сложного предложения. Синтаксическая роль союзов в предложении и тексте. Союзы – синонимы. | Знать определение союза, уметь опознавать союз, определять его роль в предложении и тексте, правильно ставить знаки препинания, в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях. | Обучающие таблицы из программы 1 «С…» |
|
| 102. | Простые и составные союзы. | 1 | Урок усвоения нового материала. | Простые и составные союзы, использование союзов для связи однородных членов предложения и частей самостоятельных предложений в тексте. | Знать разряды союзов по строению, уметь определять роль союзов в предложении и тексте, ставить знаки препинания в простых и сложных предложениях. | Презентация Обучающие материалы / анимации/ программа 1 «С…» Тесты программа 1 «С…» |
|
| 103. | Р/Р. Морфологические средства связи предложений и смысловых частей текста. | 1 | Урок развития речи. | Морфологические средства связи предложений и смысловых частей текста. | Знать лексические и морфологические средства связи предложений в тексте, роль союза как средства связи самостоятельных предложений, смысловых частей текста, функции присоединительных союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, |
| . |
| 104 105 | Р/Р. Изложение близкое к тексту. | 2 | Уроки развития речи. | Тема, основная мысль текста, связь предложений, сцепляющие слова, сравнения при помощи союзов как, будто, словно, точно. | Уметь писать изложение, близкое к тексту, по прочитанному тексту и готовому плану, сохраняя последовательность мысли, языковые, речевые выразительные средства, используя сравнение, соблюдать нормы русского языка на письме. | Аудиозапись |
|
| 106 | Сочинительные союзы. | 1 | Урок усвоения нового материала. | Разряды сочинительных союзов по значению. Употребление союзов в простых и сложных предложениях. | Знать группы сочинительных союзов по значению, определять роль союзов в предложении и тексте, ставить знаки препинания в простом и сложном предложении. | Презентация Тесты программа 1 «С…» |
|
| 107. | Сочинительный союз в простом и сложносочинённом предложении. Употребление сочинительных союзов. | 1 | Урок усвоения нового материала. | Сочинительный союз в простом и сложносочинённом предложении. Употребление сочинительных союзов. | Уметь ставить знаки препинания в простых осложнённых предложениях и сложносочинённых, выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями, пользоваться повтором союза в целях усиления выразительности речи. | Тест. Сайт Е. Захарьиной. Интернет |
|
| 108 | Подчинительные союзы. | 1 | Урок усвоения нового материала. | Функции и значения подчинительных союзов. Синтаксическая структура сложного предложения. | Знать разряды подчинительных союзов по значению, уметь отличать сочинительные союзы от подчинительных, правильно их использовать в сложном предложении. | . Презентация Обучающие материалы / анимации/ программа 1 «С…» |
|
| 109 | Подчинительные союзы. | 1 | Урок усвоения нового материала. | Употребление подчинительных союзов. | Уметь различать подчинительные союзы, употреблять их для связи предложений и целого текста, производить синонимичную замену союзов и синтаксических конструкций, разграничивать функциональные омонимы. | . Тест. Сайт Е. Захарьиной. Интернет |
|
| 110 | Союзы сочинительные и подчинительные. Морфологический разбор союза. | 1 | Повторительно –обобщающий урок | Союзы сочинительные и подчинительные. Морфологический разбор союза. | Уметь выполнять морфологический разбор союзов, различать союзы сочинительные и подчинительные, объяснять их значение, определять смысловые отношения между частями сложных предложений, которые передаются союзами, использовать союзы для связи предложений и частей текста, безошибочно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении. | Презентация Тесты программа 1 «С…» |
|
| 111. | Правописание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ | 1 | Урок усвоения нового материала. | Правописание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ | Знать правила правописания союзов. Уметь отличать союзы от созвучных сочетаний слов, опознавать союзы, применять правила на письме. | Презентация Тесты программа 1 «С…» |
|
| 112 | Правописание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ | 1 | Урок закрепления изученного. | Правописание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ | Уметь различать союзы ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ от других частей речи, правильно их писать, употреблять в речи, интонационно и пунктуационно оформлять, соблюдать нормы при произношении союзов ЧТО, ЧТОБЫ | Тест. Сайт Е. Захарьиной. Интернет. | |
| 113 114 | Систематизация и обобщение изученного в разделе «Союз» | 2 | Повторительно –обобщающий уроки | Сочинительные и подчинительные союзы, морфологические признаки союзов, разряды по значению, синтаксическая роль союзов. | Уметь опознавать союзы, различать сочинительные и подчинительные союзы. Определять их значение, отличать от смешиваемых языковых явлений, определять роль в предложении и тексте, употреблять с учётом их стилистической окраски. | Тест. Сайт Е. Захарьиной. Интернет |
|
| 115 116 | К/Р Контрольная работа и её анализ. Комплексный анализ текста | 2 | Урок контроля. | Сочинительные и подчинительные союзы, морфологические признаки союзов, разряды по значению, синтаксическая роль союзов. | Уметь опознавать союзы, различать сочинительные и подчинительные союзы. Определять их значение, отличать от смешиваемых языковых явлений, определять роль в предложении и тексте, употреблять с учётом их стилистической окраски, определять тему, основную мысль текста, стиль и тип речи. |
|
|
| 117 118 | Повторим орфографию. | 2 | Повторительно –обобщающий уроки | Правописание приставок, группы приставок по значению. Разделительный мягкий и твёрдый знаки. | Уметь образовывать новые слова приставочным способом, выделять исходную часть слова из словообразовательной морфемы в процессе словообразовательного анализа, писать приставки с опорой на морфемно – словообразовательный анализ слова, на письме применять правила правописания неизменяемых приставок, написание которых зависит от первой согласной корня, приставок, написание которых зависит от их значения, безошибочно писать разделительные Ь и Ъ. | Презентация Тест. Сайт Е. Захарьиной. Интернет |
|
| 119 120 | Повторим пунктуацию. | 2 | Повторительно –обобщающий уроки | Синтаксические конструкции, их пунктуационное оформление, тире между подлежащим и сказуемым. | Понимать интонации в осмыслении содержания текста, безошибочно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях, уметь оценивать языковые средства, характерные для научного стиля речи, различать ССП, СПП, БСП, уметь объяснять их сходство и различие. | Презентация |
|
| 121 122 | Р/Р. Сжатое изложение повествовательного текста, осложнённое диалогом. | 2 | Уроки развития речи. | Сжатое изложение повествовательного текста, осложнённое диалогом. | Уметь дифференцировать известную и неизвестную информацию текста, выделять основную и дополнительную информацию, воспроизводить прочитанный текст сжато, сохранив типологическую структуру текста, его выразительные языковые средства, включать в текст диалог.
|
|
|
| Частица /20 часов/
|
|
|
| 123 124 | Понятие о частице. | 2 | Урок усвоения нового материала. | Частица как служебная часть речи. Раздельное написание частиц. Отличие частиц от знаменательных частей речи. Роль частиц в предложении. | Знать особенности частиц как служебной части речи, понимать сходство частиц с другими служебными частями речи и отличие от них, семантику частиц, доказывать принадлежность слова к частицам, использовать частицы в разных стилях речи, выразительно читать предложения с частицами. | Презентация Обучающие материалы / анимации/ программа 1 «С…» |
|
| 125 | Формообразующие частицы. | 1 | Урок усвоения нового материала. | Формообразующие частицы. | Знать частицы, образующие формы слов или новые слова, понимать её роль в предложении и при образовании форм глагола, степеней сравнения прилагательных и наречий, неопределённых местоимений; уметь отличать частицу от других частей речи по совокупности признаков; усвоить формы вежливости при выражении просьбы и использовать их в речи. | Тесты программа 1 «С…» | . |
| 126 127 | Раздельное и дефисное написание частиц. | 2 | Урок закрепления изученного. | Частицы БЫ, ЛИ, ЖЕ, раздельное и дефисное написание частиц. | Уметь отличать частицы по значению и написанию, правильно их писать, использовать их для выражения различных эмоций, отличать написания частиц БЫ, ЖЕ со знаменательными частями речи от правописания союзов ЧТОБЫ, ТОЖЕ, ТАКЖЕ. | . Презентация Тесты программа 1 «С…» |
|
| 126 128 | Значения частиц. | 2 | Урок усвоения нового материала. | Группы частиц по значению, функция вопросительных частиц. | Знать группы частиц по значению, уметь пользоваться вопросительными частицами, правильно их писать, выделять их среди других частей речи, читать предложения с частицами, выражая при помощи интонации различные чувства, употреблять в речи частицы для выражения смысловых оттенков речи. | Презентация Тесты программа 1 «С…» |
|
| 129 130 | Значения частиц. | 2 | Урок закрепления изученного. | Модальные частицы, их значения. | Понимать многообразие значений модальных частиц, уметь находить их в тексте, определять значение, оценивать их выразительную роль, употреблять в собственной речи. | Тест. Сайт Е. Захарьиной. Интернет |
|
| 131 | Отрицательные частицы. Роль отрицательной частицы НЕ. | 1 | Урок усвоения нового материала. | Отрицательные частицы. Роль отрицательной частицы НЕ. | Понимать роль и смысловое значение частицы НЕ, определять её смысловое значение (отрицательное, утвердительное), правильно писать частицу НЕ с разными частями речи. | Презентация Тесты программа 1 «С…» |
|
| 132 133 | Отрицательные частицы НЕ и НИ. Значение частицы НИ. | 2 | Урок усвоения нового материала. | Отрицательные частицы НЕ и НИ. Значение частицы НИ. | Понимать значение частицы НИ, смысловые различия частиц НЕ и НИ, уметь использовать алгоритм рассуждения при различении этих частиц, различать приставку НЕ и частицу НЕ, употреблять частицу НЕ с разными частями речи. | Тест. Сайт Е. Захарьиной. Интернет |
|
| 134 | Различение на письме частиц НЕ и НИ. | 1 | Урок закрепления изученного. | Различение на письме частиц НЕ и НИ. | Уметь различать отрицательные частицы НЕ и НИ, правильно употреблять их в речи в соответствии со значением и ролью в предложении, отличать частицу НИ от повторяющегося сочинительного союза НИ-НИ, понимать. Что такое двойное отрицание, знать роль частицы НЕ в восклицательных предложениях, значение частицы НИ в устойчивых сочетаниях. | Обучающие материалы / анимации/ программа 1 «С…»
Тесты программа 1 «С…» |
|
| 135. | Различение на письме частицы НИ и союза НИ-НИ | 1 | Урок закрепления изученного. | Различение на письме частицы НИ и союза НИ-НИ | Уметь различать частицу и приставку НИ, союз НИ-НИ, выбирать правильное написание, уметь писать безошибочно выражения НЕ ЧТО ИНОЕ, КАК, НЕ КТО ИНОЙ, КАК, НИЧТО ИНОЕ, НИКТО ИНОЙ, устойчивые сочетания слов с НИ, конструировать предложения с ними. | Тест. Сайт Е. Захарьиной. Интернет Тесты программа 1 «С…» |
|
| 136 137 | Различение на письме частицы НЕ и приставки НЕ. | 2 | Повторительно –обобщающий уроки | Различение на письме частицы НЕ и приставки НЕ. | Уметь применять правило написания НЕ с различными частями речи, различать на письме частицу НЕ и приставку НЕ, применять правило написания НЕ в отрицательных и неопределённых местоимениях, в отрицательных наречиях. | Тесты программа 1 «С…» |
|
| 139 140
| Систематизация и обобщение изученного по теме «Частицы». | 2 | Повторительно –обобщающий урок | Разряды частиц по значению и составу, их роль в предложении. Использование частиц для передачи различных оттенков значения и для образования форм. | Уметь использовать частицы для выражения отношения к действительности и передачи разных смысловых оттенков речи, различать НЕ и НИ на письме, безошибочно употреблять НЕ с разными частями речи. | Тест. Сайт Е. Захарьиной. Интернет |
|
| 141 142 | К/Р Контрольная работа и анализ | 2 | Урок контроля. | Разряды частиц по значению и составу, их роль в предложении. Использование частиц для передачи различных оттенков значения и для образования форм. | Уметь использовать частицы для выражения отношения к действительности и передачи разных смысловых оттенков речи, различать НЕ и НИ на письме, безошибочно употреблять НЕ с разными частями речи. |
|
|
| Междометие /19 часов, из них 5 – развитие речи/
|
| 143 144 | Междометие как особый разряд слов. Разряды междометий. | 2 | Урок усвоения нового материала. | Междометие как особый разряд слов. Разряды междометий. | Понимать, что междометия не являются ни самостоятельными, ни служебными частями речи, уметь распознавать междометия, определять группы междометий по значению и происхождению, употреблять междометия, выразительно читать предложения с междометиями, пунктуационно оформлять на письме. | Презентация Обучающие материалы / анимации/ программа 1 «С…» |
|
| 145. | Звукоподражательные слова, их грамматические особенности и отличия от междометий. | 1 | Урок усвоения нового материала. | Звукоподражательные слова, их грамматические особенности и отличия от междометий. | Использовать звукоподражательные, разговорные слова в устной речи, находить их в художественном тексте, определять роль, выразительно читать предложения с междометиями и звукоподражательными словами. | Тесты программа 1 «С…» |
|
| 146. | Знаки препинания при междометиях. Дефис в междометиях. | 1 | Урок усвоения нового материала. | Знаки препинания при междометиях. Дефис в междометиях. | Знать о пунктуационном оформлении междометий, уметь интонационно и пунктуационно употреблять междометия в речи и тексте. | . Презентация Тест. Сайт Е. Захарьиной. Интернет |
|
| 147 148 | Знаки препинания при междометиях. Использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной речи и в художественном произведении. | 2 | Урок закрепления изученного. | Знаки препинания при междометиях. Использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной речи и в художественном произведении. | Правильно и уместно использовать междометия для выражения эмоций, этикетных формул, команд, приказов, уметь интонационно и пунктуационно выделять междометия в предложениях, понимать экспрессивное использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной речи и художественном произведении, различать омонимичные междометия и самостоятельные части речи. | Обучающие материалы / анимации/ программа 1 «С…» Тесты программа 1 «С…» |
|
| 149 150 | Р/Р. Контрольное изложение. | 2 | Уроки контроля. | Изложение публицистического стиля. | Уметь адекватно воспринимать текст на слух, передавать его содержание на письме, сохраняя типологическую структуру текста, его выразительные языковые и речевые средства, соблюдая на письме орфографические, грамматические и пунктуационные нормы. |
|
|
| 151. | Р/Р. Текст. Стили речи. | 1 | Повторительно –обобщающий урок | Текст. Стили и типы речи. Прямой и обратный порядок слов. Способы и средства связи предложений в тексте. | Знать особенности текста, черты стилей речи; уметь создавать тексты, устанавливать ведущий тип речи, находить фрагменты с иным типовым значением, определять стили речи, прямой и обратный порядок слов предложений текста, способы и средства связи предложений в тексте. |
|
|
| 152 153 | К/Р Контрольное сочинение. | 2 | Уроки контроля. | Сообщение как разновидность повествования. Научный и официально – деловой стиль. Монолог. | Уметь составлять сообщение на основе публикаций газет и журналов или о событиях (полезных делах) своего класса в жанре заметки информационного характера, определять тему в соответствии с заглавием, составлять план, сохранять особенности стиля, выбирать тип речи и определять композицию; предупреждать возможные речевые ошибки; соблюдать нормы литературного языка. | Презентация |
|
| 154. | Культура речи. Орфоэпическая норма. | 1 | Повторительно –обобщающий урок | Основные виды языковых и речевых норм. Орфоэпические нормы. | Соблюдать в речи орфоэпические нормы, уметь исправлять их. | Презентация |
|
| 155 | Лексические нормы. | 1 | Повторительно –обобщающий урок | Лексические нормы. Что может их нарушать. | Уметь находить нарушения лексических норм, исправлять их, строить высказывания, соблюдая лексические нормы. | Презентация |
|
| 156. | Грамматические нормы. | 1 | Повторительно –обобщающий урок | Нарушение грамматических норм, связанное с неправильным построением словосочетаний и предложений, с неправильным образованием слов. | Уметь определять, какая грамматическая ошибка допущена, исправить её, самим не допускать нарушения грамматических норм. | Презентация |
|
| 157 158 | Нормы построения текста. | 2 | Повторительно –обобщающие уроки | Соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, последовательность изложения, правильность фактического материала. | Уметь производить текстоведческий анализ, определять признаки текста, использовать средства связи и средства выразительности в тексте. | Презентация |
|
| 159 160 | К/Р Контрольная работа. Работа над ошибками контрольный диктант. | 2 | Уроки контроля. |
| Уметь воспринимать текст на слух, писать его под диктовку, соблюдать на письме орфографические и пунктуационные нормы, выполнять различные виды разбора. |
|
|
| 161 | Нормы речевого поведения ( речевой этикет). | 1 | Повторительно –обобщающий урок | Этикетно -речевые формулы. | Уметь применять правила речевого поведения, использовать этикетные выражения в определённой речевой ситуации и объяснять уместное их использование. | Презентация |
|
| Повторение изученного в 7 классе / 9 часов/
|
| 162 | Повторение изученного в 7 классе |
1 | Повторительно –обобщающий урок | Признаки причастия | Уметь находить в тексте причастия, причастные обороты, применять изученные правила | Презентация Тест. Сайт Е. Захарьиной. Интернет |
|
| 163
| Повторение изученного в 7 классе | 1 | Повторительно –обобщающий урок | Отличительные признаки деепричастия |
| Презентация Тест. Сайт Е. Захарьиной. Интернет |
|
| 164 | Повторение изученного в 7 классе | 1 | Повторительно –обобщающий урок | Образование , употребление, правописание служебных частей речи | Иметь навыки написания служебных частей речи, отличать от других частей речи | Презентация Тест. Сайт Е. Захарьиной. Интернет |
|
| 165 | Повторение изученного в 7 классе | 1 | Повторительно –обобщающий урок | Образование , употребление, правописание служебных частей речи |
| Презентация
Тест. Сайт Е. Захарьиной. Интернет |
|
| 166167 | Итоговая контрольная работа Комплексный анализ текста |
2 | Урок контроля |
| ЗУН за курс 7 класса |
|
|
| 168 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками | 1 | Урок коррекции |
| Уметь грамотно выполнять работу над ошибками | Тест. Сайт Е. Захарьиной. Интернет |
|
| 169 170 | Резервные уроки | 2 |
|
|
| Тесты программа 1 Тест. Сайт Е. Захарьиной. Интернет «С…» |
|
1.Бабайцева В.В. Явления переходности в грамматике русского языка. – М., 1988.
2. Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Секреты орфографии. – М., 1994.
3. Земская Е.А. Как делаются слова. – М,, 1963.
4.Панов М.В. Занимательная орфография. – М., 1984
5. Розенталь Д.Э. А как лучше сказать? – М., 1988.
6.Сергеев В.Н. Новые значения старых слов. – М., 1987
7. Ткаченко Н.Г. Тесты по грамматике русского языка: В 2 ч. 2-е изд. – М., Рольф, 2001
8. Крамаренко Н.О. Русский язык. 7 класс. Поурочные планы по учебному комплексу под редакцией В.В.Бабайцевой.
Реализация рабочей программы осуществляется с использованием оборудования кабинета русского языка и литературы, ресурсов школьной библиотеки и Интернета
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по русскому языку (7 класс) (0.36 MB)
0
2307
542
Нравится
0
