Согласовано Согласовано Согласовано
Руководитель мо руководитель по увр руководитель МБОУ
------/-----------------/ МБОУ СОШ №-------- --------\--------------------\
Ф.И.О --------/-----------------------/ Ф.И.О.
Протокол № ----от Ф.И.О. Приказ №-----------------от
«------«--------------200—г «-------«--------------------200—г «------«---------------------20-----г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Муниципальной средней общеобразовательной школы
Пос. им. 25 Октября
Клеткиной Татьяны Александровны.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа для 11 класса составлена на основе Государственного стандарта общего образования, примерной программы среднего полного общего образования по русскому языку, для 11 класса, кроме выше перечисленного, на основе «Программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Русский язык 10-11 классы Н.Г.Гольцова,И.В.Шамшин
-000 «ТИД «Русское слово –РС» 2010 и рассчитана на 34 часа, 1 час добавлен из школьного компонента на расширение изучения следующих тем для подготовки к егэ.:
Синтаксис и пунктуация.
Сложносочиненные предложения.
Сложноподчиненные предложения.
Бессоюзное сложное предложение.
Предложения с обособленными членами, однородными членами и вводными конструкциями.
Тестовые задания.
Рабочая программа рассматривает следующее распределение учебного материала по классам.
11 класс
Общие сведения о языке.
Функциональные стили речи:
-научный
-официально-деловой стиль
-публицистический
-язык художественной литературы
Повторение .
ЦЕЛИ:
Курс русского языка в 10-11 классах направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно
ориентированного , коммуникативного, деятельного подходов к обучению родному языку:
-Воспитание гражданина и патриота, формирование представления о русском языке, осознание национального своеобразия русского языка.
-дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации, готовности к трудовой деятельности , осознанному выбору профессии, информационных умений и навыков.
-освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении, языковой норме и ее разновидностях.
-овладение умениями опознавать , анализировать, оценивать, различать разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения.
-применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, повышение уровня речевой культуры.
Требования к уровню подготовки учащихся:
В результате изучения русского языка ученик должен знать:
-связь языка и истории.
-смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты.
-основные единицы и уровни языка.
-орфоэпические ,лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка.
Уметь:
Информационно-смысловая переработка текста в процессе чтения и аудирования:
-адекватно воспринимать информацию и понимать читаемый и аудированный текст, комментировать.
-использовать основные виды чтения.
-извлекать необходимую информацию из различных источников.
-свободно пользоваться справочной литературой по русскому языку.
-передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в виде развернутых и сжатых планов.
Создание устного и письменного речевого высказывания:
-создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания.
-формулировать основную мысль своего высказывания, аргументировать свою точку зрения.
-высказать свою позицию по вопросу., давать оценку художественным особенностям исходного текста.
-владеть основными жанрами публицистики, создавать собственные письменные тексты проблемного характера на актуальные темы.
-создавать устное высказывание на лингвистические темы.
-Владеть приемами редактирования.
Анализ текста:
-проводить разные виды языкового разбора.
-опознавать и анализировать языковые единицы.
-анализировать тексты различных функциональных стилей.
Соблюдение языковых норм и правил речевого этикета.
-применять в практике основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского языка.
-Эффективно использовать языковые единицы в речи.
-участвовать в спорах, диспутах, дискуссиях.
Формы контроля:
Устное сообщение на лингвистическую тему, лабораторная работа, тест, изложение с творческим заданием, сочинение, осложненное списывание.
УМК:
Русский язык 10-11 класс Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин 000 «ТИД «Русское слово—РС» 2010
Бабайцева В.В. Русский язык 10-11 класс.
«ЕГЭ Русский язык « под редакцией И.П.Цыбулько.2011г
«ЕГЭ-2009 в примерах и комментариях» Учебное пособие\М .В.Ведишенкова-Казань:Магариф 2009г
«ЕГЭ 2012 г русский язык. Авторы-составители :И .П. Цыбулько, А.Ю. Бисеров.
«Подготовка к ЕГЭ-2012. :Учебно-методическое пособие /Н.А.Сенина.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ.
Классы-11
Учитель -Клеткина Татьяна Александровна.
Количество часов
Всего--68 часов, в неделю-2 часа.
Плановых контрольных------=, зачетов------------------,тестов-----------
Административных контрольных уроков-----1
Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений 2007 г.
Учебник---
Русский язык 10-11 класс Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин 000 «ТИД «Русское слово—РС» 2010
Дополнительная литература---Универсальные поурочные разработки по русскому языку.
Книга для учителя 2007 г
КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
| № |
ТЕМЫ УРОКА. | Количество часов | Планируемые результаты освоения материала | Домашнее задание. | Дата проведения. | примечание |
| 1
|
Повторение и обобщение пройденного по лексике, морфемике. |
1 | Повторить и обобщить знания по лексике, морфемике, морфологии. | Тестовые задания. |
4.09- |
|
| 2 | Повторение и обобщение пройденного по морфологии, фонетике, орфографии.
| 1 | Повторить и обобщить знания по морфологии., фонетике, орфографии. | Тестовые задания. |
5.09 |
|
|
3 | Проверочный диктант по лексике, морфемике, фонетике, орфографии. |
1 | Проверить знания учащихся. |
|
11.09 |
|
| 4 |
Основные принципы русской пунктуации. | 2 | Закрепление и обобщение знаний учащихся о синтаксических правилах и пунктуационных нормах, совершенствование аналитических умений и развитие речи школьников. | П.66.упр357 Вопросы на стр 240. Подготовка к ЕГЭ. |
12.09- |
|
|
5 | Словосочетание. Подготовка к ЕГЭ. Тесты. |
| Закрепление и обобщение знаний учащихся о синтаксических правилах и пунктуационных нормах, совершенствование аналитических умений и развитие речи школьников. | П.66.упр357 Вопросы на стр 240. Подготовка к ЕГЭ. | 18.09 |
|
| 6-7 | Виды синтаксической связи. Синтаксический разбор словосочетания. |
2 | Повторить и обобщить знания о словосочетании как синтаксической единице, формирование аналитических навыков разбора словосочетаний. | П.67-68 Упр361-362 Вопросы стр.244. |
19.09-25.09 |
|
| 8-9 | Понятие о предложении. Классификация предложений. Виды предложений по цели высказывания. Практикум. |
2 | Повторение и обобщение знаний учащихся о предложении как основной синтаксической единице, формирование аналитических навыков разбора предложения. | П. 69-73 Упр. 365 Сочинение –миниатюра. |
26.10-2.10 |
|
| 10-11 |
Виды предложений по эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные. |
2 | Отличать утвердительные предложения от отрицательных. | П.70.71.72 Упр .380 |
3.10-10.10 |
|
| 12-13 |
Изложение с элементами сочинения. |
2 | Проверить знания учащихся. | Дописать изложение. |
16.10-17.10 |
|
| 14-15
|
Двусоставные и односоставные предложения.
|
1 | Формирование пунктуационных правописных навыков.., развитие речи учащихся. | П.74.75.77 Упр.388. Упр .386 устно | 23.10 |
|
| 15 |
Тире между подлежащим и сказуемым | 1 | Формирование пунктуационных правописных навыков.., развитие речи учащихся. | Упр .386 устно | 24.10 |
|
| 16 | Распространенные и нераспространенные предложения.
|
1 | Уметь определять распространенные и нераспространенные предложения. | Упр. 377. Тестовые задания. |
30.10 |
|
| 17 |
Тире в неполном предложении. Тесты. |
1 | Правильно ставить знаки препинания в неполном предложении. | П.77 Подготовка к ЕГЭ. | 31.10 |
|
| 18 |
Соединительное тире. Интонационное тире. |
1 | Учащиеся должны знать условия постановки тире, делать разбор предложения. | П.78 упр. 389 |
13.11 |
|
| 19 | Сочинение часть С .(работа с текстом) | 1
| Проверить знания учащихся. | ТЕСТЫ | 14.11 |
|
| 20-21 |
Синтаксический разбор простого предложения . |
1 | Формирование аналитических навыков синтаксического разбора, развитие речи учащихся. | Подготовка к ЕГЭ. |
20.11-21.11 |
|
| 21 | Знаки препинания в предложении с однородными членами. | 1 | Учащиеся должны знать что такое однородные члены, какие разделительные и пунктуационные знаки ставятся между однородными членами.
| Тесты. Подготовка к ЕГЭ. | 27.11 |
|
| 22-23 |
Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях, приложениях .Тесты |
2 | Повторение знаний учащихся об однородных членах предложения, формирование аналитических навыков синтаксического разбора., отличать однородные определения от неоднородных., ставить нужные знаки препинания. | П.79. Упр. 389 1в- неосложнённые предложения.., 2в-осложнённые. |
28.11-4.12 |
|
| 24-25 |
Знаки препинания при однородных членах, соединенных повторяющимися и парными союзами . Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Подготовка к ЕГЭ. |
2 | Знать что однородные члены предложения могут быть соединены сочинительными союзами, ставить знаки препинания при однородных членах. | П.80.81. 83 Упр. 409 устно 408 -1в 407 2в
|
5.12-11.12 |
|
| 26 |
Обобщающие слова при однородных членах .Знаки препинания при обобщающих словах . |
1 | Формирование пунктуационных правописных навыков, развитие мышления аналитического. | П.84.85 Упр.410-2ч. Упр 411 Подготовка к ЕГЭ |
12.12 |
|
| 27 | Диктант по теме : «Однородные члены предложения».
| 1 | Проверить знания учащихся. | Подготовка к ЕГЭ | 18.12 |
|
| 28-29 |
Обособленные и необособленные определения. |
2 | Обобщение знаний учащихся об обособленных членах предложения., формирование навыков постановки знаков препинания при обособлениях. | П.85 Упр 419.420 | 19.12-25.12 |
|
| 30-31 |
Обособленные обстоятельства. |
2 | Знать, что называется обособленным обстоятельством, ставить необходимые знаки препинания при обособленных обстоятельствах. | П.87.88 Упр.431 433-подготовка к ЕГЭ |
15.01-16.01 |
|
| 34 |
Обособленные дополнения. Уточняющие члены предложения. Тесты. |
1 | Проверить знания учащихся. Знать , что называется обособленным дополнением, уточняющими членами предложения , ставить знаки препинания. | П.87 88 1гр-433-1-1.2аб 2гр.-433-1-3аб 3гр.-433-2-1 4гр-433-2-2.3. |
22.01
|
|
| 35 | Изложение. | 1 |
Проверить знания учащихся. | Дописать изложение. | 23.01 |
|
| 36-37 |
Знаки препинания при сравнительном обороте. Знаки препинания при обращениях. |
2 | Закрепление представлений о сравнительном обороте, формирование Навыков грамотного оформления сравнительного оборота. | П.90 Упр. 443 Подготовка К ЕГЭ 441-1 |
29.01-30.01 |
|
| 38-39 |
Вводные слова и вставные междометия .Подготовка к ЕГЭ . Тесты. |
2 | Повторить и обобщить знания учащихся, формировать навыки грамотного оформления вводных слов. | П.92 Упр. 457 по заданию Подготовка к ЕГЭ. | 5.02-6.02 |
|
| 40 |
Понятие о сложном предложении. |
1 | Знать особенности строения сложного предложения ,ставить знаки препинания, составлять схемы. | Подготовка к ЕГЭ |
12.02 |
|
|
41 | Диктант по теме « Обособленные члены предложения». | 1 | Проверить знания учащихся. |
| 13.02 |
|
| 42-43 |
Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синтаксический разбор . |
2 | Повторить и обобщить сведения об особенностях сложного предложения, закрепить навыки синтаксического разбора. | П.94-95 упр. 475 по заданию. | 19.02-20.02
|
|
| 44-45 |
Знаки препинания в ССП с одним придаточным. |
2 | Знать какие предложения называются сложносочиненными, находить их в тексте , делать синтаксический разбор предложения, составлять схемы. | П.96. Упр .481 по заданию |
26.02-27.02 |
|
| 46-47 |
Знаки препинания в ССП с несколькими придаточными. Синтаксический разбор . Подготовка к ЕГЭ. Тесты |
2 | Знать как присоединяются придаточные части к главной, разбирать предложения, составлять схемы. | П.97 упр.484 1-4. | 21.02-27.02 |
|
| 48-49 |
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. |
2 | Знать какие предложения называются бессоюзными сложными, ставить знаки препинания, составлять схемы. | П.98 Упр.499 |
5.03-6.03
|
|
| 50-51 |
Синтаксический разбор БСП. |
2 | Правильно разбирать предложение, расставлять знаки препинания, составлять схемы. | Подготовка к ЕГЭ |
12.03-13.03 |
|
| 52 |
Период. Знаки препинания в периоде. |
2 | Правильно ставить знаки препинания. | Тестовые задания. |
14.03 |
|
| 53 | Диктант по теме «Сложные предложения». |
1 | Проверить знаки препинания. | Тестовые задания. | 19.03 |
|
| 54-55 |
Способы передачи чужой речи. Знаки препинания. |
2 | Повторение и обобщение сведений о способах передачи чужой речи, прямой речи ., цитатах. | П. 100-102. Упр. 508.507 ЕГЭ 525 |
20.03-2.04 |
|
| 56-57 |
Знаки препинания при прямой речи. Диалог. |
2 | Знать какие предложения называются авторской пунктуацией, расставлять знаки препинания. | Упр.101. |
3.04-9.04 |
|
| 58-59 |
Знаки препинания при цитатах. Сочетания знаков препинания ..Тесты |
2 | Ставить знаки препинания при цитатах. | П.103. В1-512 В2-513 |
10.04-16.04 |
|
| 60-61 |
Тестирование. |
2 | Проверить знания учащихся. | Тест. Задания. |
17.04-23.04 |
|
| 62 | Культура речи. |
1 | Воспитание бережного отношения к языку. | П. 107, 108. 109 Упр. 548 |
24.04-
|
|
| 63 |
Стилистика. |
1 | Знать основные признаки научного, официально-делового, публицистического стилей. Знать особенности разговорной речи, особенности литературно-художественной речи, создавать тексты разного стиля. | Анализ текста. | 30.04 |
|
| 64 |
Стилистика-практикум. |
1 | Формирование лингвистической и коммуникативной компетенций. | П111.112.113 Упр. 555. |
7.05 |
|
|
65-66 |
Лингвистический анализ текста. |
1 | Совершенствование речи учащихся. | П.116 Упр. 566 | 8.05-14.05 |
|
| 67 |
Контрольное тестирование. |
1 | Проверить знания учащихся. |
| 15.05 |
|
| 68 |
Контрольное тестирование. | 1
| Проверить знания учащихся. |
| 22.05 |
|
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по русскому языку (11 класс) (37.08 КB)
0
1686
134
Нравится
0
