рабочая программа по природоведению
Рабочая программа по природоведению


Описание разработки
«Рассмотрено»
Руководитель МО
______ /Зарипова Ф.Г./
Протокол №1
от «24 » августа 2013г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР МБОУ – Качелинской ООШ
______ /Садыкова А.В./
«24 » августа 2013г.
«Утверждено»
Директор МБОУ –
Качелинской ООШ
___________
/ Н.Н.Гиниатуллин /
Приказ № 37
от «28 » августа 2013г.
Рабочая программа учебного предмета
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения –
Качелинской основной общеобразовательной школы
Арского муниципального района Республики Татарстан
Садыковой Альфии Вагизовны,
учителя первой квалификационной категории
по природоведению- 5 класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
МБОУ – Качелинской основной общеобразовательной школы
Арского муниципального района
Республики Татарстан
Протокол № 1
от «26» августа 2012 года
2013 – 2014 учебный год
Пояснительная записка.
к рабочей программе по природоведению в 5 классе
Данная рабочая программа по биологии составлена на основании следующих документов:
- Законы РФ и РТ «Об образовании» (в действующей редакции) ;
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказ МО и Н РФ от 17 декабря 2010 года № 1897, зарегистрирован в Минюсте России 1 февраля 2011г., регистрационный № 19644) (с действующими изменениями);
- СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011, регистрационный № 19993);
- Приказа МО и Н РФ от 1 февраля 2012 года № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
- Федеральных перечней учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию;
- Примерной программы среднего (полного) общего образования по природоведению;- Закон РТ « О государственных языках РТ и других языках РТ»;
- Приказа МО и Н РТ от 9 июля 2012 года № 4154/ 12 «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений РТ, реализующих программы общего и основного общего образования»,
- Учебного плана МБОУ – Качелинского ООШ Арского муниципального района Республики Татарстан на 2012 – 2013 учебный год (утвержденного решением педагогического совета (Протокол № 1 , от 27 августа 2012 года)
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования(базовый уровень) и Программы основного общего образования по природоведению 5 класса, А.А Плешакова,Н. И.Сонина
(5-ое издание, стереотип.М: Дрофа,2000).Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 5 класса предусматривает обучение природоведения 2 часов в неделю.(70 часов.)
Предмет природоведение входит в образовательную область «Естествознание». Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 70 учебных часов для обязательного изучения природоведения в 5-м классе основной школы .Курс «Природоведения» является пропедевтическим по отношению к естественным наукам. Содержание курса интегрировано и включает понятия по основам биологии, физики, химии, географии.
Именно курс «Природоведение» формирует первоначальные элементарные научные знания. Изучение материала направлено на решение его главной задачи- формировании знаний о природе и обществе, воспитание нравственного отношения к живой природе: растениям, животным, человеку как уникальному и неповторимому .Обучение природоведению необходимо проводить с учетом психологических особенностей детей 10-11-летнего возраста, которые воспринимают природу как нерасчлененное единое целое. Следует исходить из того, что учащиеся данного возраста наряду с присущим им образно-практическим мышлением при определенной организации обучения способны усвоить относительно сложные абстрактные понятия.
Курс «Природоведение» является пропедевтическим по отношению к естественнонаучному циклу дисциплин: биологии , химии, физике, географии в последующих классах. В настоящее время наиболее актуальным является обучение детей навыкам работы с различными источниками знаний и умению извлекать из них нужную информацию. В связи с этим в программу включены такие формы работы, как самостоятельное осмысление текста учебника и дополнительной литературы, рекомендованной учителем и самостоятельно подобранной учениками; составление школьниками докладов, сообщений, рефератов и свободное изложение их содержания своим одноклассникам; формулирование вопросов слушателям и ответы на них последними(своеобразный диалог с целью более глубокого понимания материала).
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения природоведения на ступени основного общего образования:
Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение учащимися следующих целей:
освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека;
овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;
развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;
воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.
В результате изучения природоведения ученик должен знать/понимать:
- о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; отдельных методах изучения природы;
- основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения;
уметь:
- узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных с использованием атласа-определителя;
- приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;
- указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;
- находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;
- описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;
- сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
- описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;
- использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
- находить значение указанных терминов в справочной литературе;
- кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;
- использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (на 2-3 минуты);
- пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;
- следовать правилам безопасности при проведении практических работ;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков;
- измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;
определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;
- составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;
- оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.
СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Изучение природы -5 часов
Наблюдения, опыты и измерения, их взаимосвязь при изучении объектов и явлений природы.
Вклад великих ученых-естествоиспытателей в развитие науки (на примере 1-2 историй конкретных открытий). Взаимосвязь методов при изучении объектов и явлений природы. Примеры, иллюстрирующие вклад великих ученых-естествоиспытателей в развитие науки.
Демонстрации:
Приборы для проведения естественнонаучных наблюдений и опытов.
Примеры использования различных естественнонаучных методов при изучении объектов природы.
Портреты великих ученых-естествоиспытателей.
Практические работы:
Знакомство с назначением и правилами безопасного использования лабораторного оборудования.
Измерение длины, массы, температуры и времени различными способами. [Использование цифровых измерителей расстояния, температуры и времени].
Знакомство с правилами работы с различными типами справочных изданий по естественным наукам: словарь, справочник величин, определитель, карты.
2.Вселенная-13 часов
Звездное небо. Строение Солнечной системы. Солнце как одна из звезд. История "вытеснения" Земли из центра Вселенной (Птолемей, Н. Коперник, Г. Галилей, Дж. Бруно).
Демонстрации:
Карта звездного неба.
Модель Солнечной системы.
Фотографии планет Солнечной системы.
Глобус.
Практические работы:
Наблюдение суточного движения Солнца и звезд. [Фотографирование звездного неба с использованием цифрового фотоаппарат и компьютера].
Работа с подвижной картой звездного неба.
Земля-17 часов
Вещества в окружающем мире и их использование человеком. Простые и сложные вещества, смеси. Примеры явлений превращения веществ (горение, гниение). Различные физические явления (механические, тепловые, световые) и их использование в повседневной жизни. Погодные явления. Основные характеристики погоды. Влияние погоды на организм человека. Разнообразие живых организмов и причины его сокращения. Примеры приспособленности растений и животных к жизни в разных условиях среды обитания. Комфортные экологические условия жизнедеятельности человека.
Демонстрации:
Глобус.
Примеры простых и сложных веществ, смесей (кислорода, меди, угля, воды, гранита, смеси железных опилок и кварцевого песка и т.п.)
Примеры различных физических явлений: механических (падение тел и т.п.), тепловых (плавление льда и т.п.), световых (разложение белого света при прохождении через призму и т.п.).
Практические работы:
1. Описание и сравнение признаков 2-3-х веществ.
2. Наблюдение погоды, измерение температуры воздуха, направления и скорости ветра.
3. Исследование влияния температуры, света и влажности на прорастание семян.
4. Оценка влияния погодных условий на самочувствие людей (опрос родителей и близких людей).
Жизнь на Земле-18 часов
Разнообразие живых организмов, природные и антропогенные причины его сокращения. Примеры приспособленности растений и животных к жизни в разных условиях среды обитания.
Демонстрации:
Примеры приспособлений растений и животных к среде обитания (фотографии, гербарии, [использование цифрового микроскопа, электронных коллекций изображений] и т.п.).
Практические работы:
Определение названий растений и животных с использованием различных источников информации (фотографий, атласов-определителей, чучел, гербариев.
Человек на земле. Здоровье человека и безопасность жизни - 17 часов.
Научные представления о происхождении человека. История географических открытий. Великие путешественники - первооткрыватели далеких земель.
Антропогенное воздействие человека на природу. Основные экологические проблемы человечества. Биологическое разнообразие планеты и пути его сохранения.
Взаимосвязь здоровья и образа жизни (на примерах двигательной активности, рационального питания, закаливания и др.). Профилактика вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании), их влияние на здоровье. Комфортные экологические условия жизнедеятельности человека.
Правила поведения в опасных ситуациях природного происхождения (при сильном ветре, во время грозы, под градом, при встрече с опасными животными, ядовитыми растениями и т.п.). Простейшие способы оказания первой помощи (при кровотечениях, травмах).
Демонстрации:
Примеры положительного влияния здорового образа жизни и отрицательного влияния вредных привычек на здоровье человека (видеофрагменты, слайды, фотографии и др.)
Примеры экологически комфортных и эстетически привлекательных условий жизнедеятельности людей на примере создания городского и сельского ландшафта, оформления жилых помещений, зон рекреации и т.д.
Примеры ядовитых растений и опасных животных своей местности.
Практические работы:
1. Определение сторон горизонта при помощи компаса, Полярной звезды, расположения Солнца над горизонтом и местных признаков для ориентации на местности.
2. Знакомство с экологическими проблемами своей местности и доступными путями их решения (на примере утилизации бытового мусора, экономного использования воды, энергии и др.)
3. Измерение своего роста и массы тела с целью определения физического развития, сравнение показателей своего развития с возрастными нормами.
4. Наблюдение за самочувствием (настроение, аппетит, сон, желание заниматься физическими упражнениями, переносимость умственной и физической нагрузки и др.)
5. Овладение способами оказания первой медицинской помощи при различных травмах, укусах ядовитых животных, воздействии ядовитых растений.
Литература:
Реализация курса возможна при наличии учебно-методического комплекса. В нашей школе мы выбрали УМК авторов А.А.Плешаков и Н.И.Сонин (М.: Дрофа ,учебник для 5 класса и рабочая тетрадь. Данный УМК позволяет работать на базовом уровне, профильном и с учетом выбранных модулей.
Учебник:
Учебно – тематическое планирование
№ | Тема урока | Дата проведения | Примечание | |
План | Факт |
| ||
| | |||
1/1 | Науки о природе | 3.09 |
|
|
2 | Методы изучения природы. Наблюдение Практическая работа №1 «Измерение длины, массы, температуры и времени различными способами» | 5.09 |
|
|
3 | Методы изучения природы. Эксперимент. Измерение. | 10.09 |
|
|
4 | Оборудование для научных исследований. Практическая работа №2 «Знакомство с назначением и правилами безопасного использования лабораторного оборудования» | 12.09 |
|
|
5 | Великие естествоиспытатели. | 17.09 |
|
|
2. Вселенная-13 часов | ||||
6 | Как древние люди представляли себе Вселенную | 19.09 |
|
|
7 | Модель Вселенной по Аристотелю и Птолемею | 24.09 |
|
|
8 | От Коперника до наших дней | 26.09 |
|
|
9 | Роль Д.Бруно, Г. Галилея в развитии и пропаганде учения Н. Коперника. | 1.10 |
|
|
10 | Солнечная система, её состав. Практическая работа №3 «Наблюдение суточного движения Солнца и звезд». | 3.10 |
|
|
11 | Ещё немного о планете Земля и её соседях | 8.10 |
|
|
12 | Планеты – гиганты и маленький Плутон. Подробнее о планетах-гигантах и Плутоне. Спутники планет. | 10.10 |
|
|
13 | Астероиды. Кометы. | 15.10 |
|
|
14 | Метеоры. Метеориты. | 17.10 |
|
|
15 | Звёзды. Солнце – ближайшая к нам звезда. Многообразие звёзд | 22.10 |
|
|
16 | Созвездия. Практическая работа №4 «Работа с подвижной картой звездного неба»
| 24.10 |
|
|
17
| Галактика. Световой год. Многообразие галактик. | 29.10 |
|
|
18 | Контрольная работа №1 по теме «Вселенная» | 31.10 |
|
|
3.Земля- 17 часов | ||||
19 | Как возникла Земля
| 12.11 |
|
|
20 | Возникновение Земли (продолжение)
| 14.11 |
|
|
21 | Что у Земли внутри
| 19.11 |
|
|
22 | Экскурсия в мир камней
| 21.11 |
|
|
23 | Вещества и явления в окружающем мире Практическая работа№5 «Описание и сравнение признаков 2-3-х веществ»
| 26.11 |
|
|
24 | Многообразие явлений природы. Практическая работа№6 «Наблюдение погоды, измерение температуры воздуха, направления и скорости ветра». «Исследование влияния температуры, света и влажности на прорастание семян».
| 28.11 |
|
|
25 | Землетрясения.
| 3.12 |
|
|
26 | Вулканы.
| 5.12 |
|
|
27 | Суша. Материки и части света
| 10.12 |
|
|
28 | Атмосфера Земли | 12.12 |
|
|
29 | Погода. Климат. Практическая работа№7 «Оценка влияния погодных условий на самочувствие людей» | 17.12 |
|
|
30 | Ураганы. Смерчи. | 19.12 |
|
|
31 | Гидросфера Земли, её части. Мировой океан. | 24.12 |
|
|
32 | Воды суши. | 26.12 |
|
|
33 | Уникальность планеты Земля. | 14.01 |
|
|
34 | Обобщающий урок по теме «Земля» | 16.01 |
|
|
35 | Контрольная работа №2 по теме «Земля» | 21.01 |
|
|
4.Жизнь на земле-18 часов | ||||
36 | Развитие жизни на земле. | 23.01 |
|
|
37 | Животные прошлого. Динозавры | 28.01 |
|
|
38 | Живые клетки | 30.01 |
|
|
39 | Строение клеток | 4.02 |
|
|
40 | Разнообразие клеток. | 6.02 |
|
|
41 | Царства живой природы. Одноклеточные организмы. | 11.02 |
|
|
42 | Многоклеточные организмы (грибы, растения) Практическая работа№8 «Определение названий растений и животных с использованием различных источников информации» | 13.02 |
|
|
43 | Беспозвоночные и позвоночные животные | 18.02 |
|
|
44 | Среды обитания организмов. Наземно-воздушная среда. | 20.02 |
|
|
45 | Водная среда обитания. | 25.02 |
|
|
46 | Почвенная среда обитания. | 27.02 |
|
|
47 | Жизнь на разных материках | 4.03 |
|
|
48 | Природные зоны Земли | 6.03 |
|
|
49 | Природные зоны Земли
| 11.03 |
|
|
50 | Жизнь в морях и океанах | 13.03 |
|
|
51 | Жизнь в морях и океанах | 18.03 |
|
|
52 | Обобщение по теме «Живая природа» | 20.03 |
|
|
53 | Контрольная работа №3 по теме «Жизнь на Земле»
| 25.03 |
|
|
5.Человек на земле. Здоровье человека и безопасность жизни - 17 часов | ||||
54 | Происхождение человека. Древние предки человека. | 27.03 |
|
|
55 | Первые люди | 1.04 |
|
|
56 | История географических открытий. Открытие Америки. | 3.04 |
|
|
57 | Открытие Австралии и Антарктиды. | 15.04 |
|
|
58 | Великие путешественники – первооткрыватели новых земель. Практическая работа№9 «Определение сторон горизонта при помощи компаса, Полярной звезды, расположения Солнца над горизонтом и местных признаков для ориентации на местности».
| 17.04 |
|
|
59 | Как человек изменил Землю | 22.04 |
|
|
60 | О кислотных дождях, об озоновой дыре и парниковом эффекте. | 24.04 |
|
|
61 | Жизнь под угрозой Практическая работа№10 «Знакомство с экологическими проблемами своей местности и доступными путями их решения». | 29.04 |
|
|
62 | Не станет ли Земля пустыней? | 6.05 |
|
|
63 | Здоровье человека и безопасность жизни. Практическая работа №11 «Измерение своего роста и массы тела. Наблюдение за самочувствием». | 8.05 |
|
|
64 | Ядовитые растения и животные.
| 13.05 |
|
|
65 | Человек в ответе за природу
| 15.05 |
|
|
66 | Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Практическая работа №12 «Овладение способами оказания первой медицинской помощи при различных травмах, укусах ядовитых животных, воздействии ядовитых растений».
| 20.05 |
|
|
67 | Контрольная работа №4 «Человек на Земле» | 22.05 |
|
|
68 | Обобщение по теме «Земля» | 27.05 |
|
|
69 | Обобщение по теме «Жизнь на Земле»
| 27.05 |
|
|
70 | Обобщение.
| 29.05 |
|
|
