Рабочая программа по обществознанию (6-й класс)

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена в соответствии с программой по обществознанию под редакцией Л. Н. Боголюбова, допущенной Департаментом образовательных стандартов общего образования РФ Министерства образования РФ по обществознанию для 6 - 9 классов общеобразовательных учреждений, обязательным минимумом содержания основного общего образования по предмету «Обществознание».

Предлагаемая программа рассчитана на изучение обществоведческого курса в 6 классе в течение 34 часов учебного времени, из расчета 1 учебный час в неделю. Курс включает в себя такие вопросы как зачем человек рождается, как проявляет себя в деятельности; зачем создаются семьи; какие правила помогают дружить; как связаны труд и жизненный успех; что такое патриотизм, как человек может служить Отечеству.

Преподавание обществознания в 6 классе создает условия для подготовки учащихся к изучению курса в старших классах. Программа состоит из шести разделов: « Человек», «Семья», «Школа», «Труд», «Родина», «Добродетели». Каждый раздел увлекательно и интересно знакомит с ролью человека в семье, школе, обществе. Учащиеся знакомятся с такими понятиями, как патриот, гражданин, национальность, нравственность, человечность.

4. Календарно-тематическое планирование

В результате изучения обществознания учащиеся должны:

1. Знать основные обществоведческие термины, т. е. распознавать их в различном контексте и правильно использовать в устной и письменной речи;

2. Называть (перечислять) изученные социальные явления и объекты или их существенные свойства;

3. Сравнивать изученные социальные объекты, т. е. выявлять их отличия от всех и сходства определенного объекта с родственными;

4. Характеризовать изученные социальные объекты и процессы, т. е. указывать свойственные им значимые признаки;

5. Приводить собственные примеры, т. е. пояснять (иллюстрировать, аргументировано раскрывать) изученные теоретические положения и социальные нормы на соответствующих фактах;

6. Давать оценку изученных социальных объектов и процессов, т. е. высказывать суждения об их уровне ценности и назначении.

Полную информацию смотрите в файле. 

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 3

им. Ю.А. Гагарина

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании МС МОБУ СОШ № 3 Директор МОБУ СОШ № 3

Им Ю.А. Гагарина

« » 2012 Им Ю.А. Гагарина

(протокол № ) __________В.И. Коренякин

« » 2012

Рабочая программа

Учитель Канзафарова И.И.

Предмет обществознание

Класс 6

Учебный год 2012-2013

РАССМОТРЕНО

на заседании МО

общественно-

естественного цикла

«____»__________ 2012

(протокол № )

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена в соответствии с программой по обществознанию под редакцией Л.Н.Боголюбова, допущенной Департаментом образовательных стандартов общего образования РФ Министерства образования РФ по обществознанию для 6 - 9 классов общеобразовательных учреждений, обязательным минимумом содержания основного общего образования по предмету «Обществознание».

Предлагаемая программа рассчитана на изучение обществоведческого курса в 6 классе в течение 34 часов учебного времени, из расчета 1 учебный час в неделю. Курс включает в себя такие вопросы как зачем человек рождается, как проявляет себя в деятельности; зачем создаются семьи; какие правила помогают дружить; как связаны труд и жизненный успех; что такое патриотизм, как человек может служить Отечеству.

Преподавание обществознания в 6 классе создает условия для подготовки учащихся к изучению курса в старших классах. Программа состоит из шести разделов: « Человек», «Семья», «Школа», «Труд», «Родина», «Добродетели». Каждый раздел увлекательно и интересно знакомит с ролью человека в семье, школе, обществе. Учащиеся знакомятся с такими понятиями, как патриот, гражданин, национальность, нравственность, человечность.

I. НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОГРАММЫ:

II. В ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВХОДИТ:

• Создание условий для социализации личности.

• Формирование научных представлений, которые составляют первоначальные основы нравственной, правовой, экономической и экологической культуры.

• Содействие воспитанию гражданственности, ориентации учащихся на гуманистические и демократические ценности.

• Развитие умений ориентироваться в потоке разнообразной информации типичных жизненных ситуаций.

III. ЗАДАЧИ КУРСА

• Помочь учащимся ориентироваться в окружающем мире людей.

• Овладеть знаниями из курса обществознания для решения различных проблем, возникающих в жизни человека.

• Воспитать чувство патриотизма и гражданственности, сформировать общечеловеческие ценности.

• Освоить основные понятия для использования их жизненных ситуациях

• Создать условия для изучения обществознания в старших классах.

IY. Компетенции

В результате изучения обществознания учащиеся должны:

1. Знать основные обществоведческие термины, т.е. распознавать их в различном контексте и правильно использовать в устной и письменной речи;

2. Называть (перечислять) изученные социальные явления и объекты или их существенные свойства;

3. Сравнивать изученные социальные объекты, т.е. выявлять их отличия от всех и сходства определенного объекта с родственными;

4. Характеризовать изученные социальные объекты и процессы, т.е. указывать свойственные им значимые признаки;

5.Приводить собственные примеры, т.е. пояснять (иллюстрировать, аргументировано раскрывать) изученные теоретические положения и социальные нормы на соответствующих фактах;

6.Давать оценку изученных социальных объектов и процессов, т.е. высказывать суждения об их уровне ценности и назначении.

Y. СТРУКТУРА КУРСА

yI. Календарно-тематическое планирование

КОНТРОЛЬ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

YIII Информационно- методическое обеспечение

iх Дополнительная литература

Тема: Человек родился

Вариант 1

А 1. Качества, данные ребенку уже при рождении:

1.инстинкт 2. воспитанность 3.речь 4.гуманность

А 2. Человека от животного отличает:

1.умение использовать природные предметы

2.забота о потомстве

3. фантазия

4.способность действовать сообща

А 3. Что из перечисленного человек наследует от своих родителей?

1.воспитанность 2.знания 3. эмоции 4.правила поведения

А 4. Отличием человека от животного является:

а. способность к творчеству;

б. способность к действию по плану

1. верно только А 2. верно только Б 3. верно и А, и Б 4. нет верного ответа

А 5. Верно ли, что:

А. человек не может изменить свою наследственность;

Б. поведение человека полностью запрограммировано?

1. верно только А 2. верно только Б 3. верно и А, и Б 4. нет верного ответа

В 1. Заполните схему:

-------------------------

Биологические Социальные

_______________________________________________________________

В 2. Заполните пропуски в предложении:

…, родившись среди себе подобных, должен еще научиться быть … .

С 1. Какие две точки зрения на вопрос, для чего человек рождается, существуют?

Что, как говорят в народе, обязательно должен сделать человек за свою жизнь?

С 2. Заполните таблицу, вписав в каждую колонку по два примера.

Тема: Человек родился

Вариант 2

А.1. К биологическим качествам человека относится:

1. потребность в воде 2. способность мыслить

3. желание творить 4. способность познавать мир

А 2. Человека и животных объединяет:

1.обладание фантазией 2. способность действовать по плану

3. осознание самих себя 4. способность строить жилища

А 3. Врожденным качеством человека является:

1.речь 2. дыхание 3. нравственность 4. Мораль

А 4. Верны ли рассуждения:

А. наследственность животных проявляется в его инстинктах;

Б. ребенок наследует черты и свойства только одного из своих родителей?

1. верно только А 2. верно только Б 3. верно и А, и Б 4. нет верного ответа

А 5. Верно ли, что :

А. потребности животных и человека полностью совпадают;

Б. от людей зависит, будет ли жизнь на Земле?

1. верно только А 2. верно только Б 3. верно и А, и Б 4. нет верного ответа

В 1. Заполните пропуск в предложении:

Быть человеком – значит чувствовать свою … .

В 2. Заполните схему:

Потребности

… Социальные

__________________________________________________________________________________

С 1. Какие две точки зрения на вопрос, для чего человек рождается, существуют?

Что, как говорят в народе, обязательно должен сделать человек за свою жизнь?

С 2. Заполните таблицу, вписав в каждую колонку по два примера.

Тема 2. Человек – личность

Вариант 1.

А 1. Совокупность качеств человека, которые он приобретает в процессе жизни в обществе, в

деятельности и общении с другими людьми:

1. Индивид 2. Индивидуальность 3. Личность 4. Инстинкт

А 2. Изменение и п преобразование человеком окружающего мира:

1. Деятельность 2. Поведение 3. Сознание 4. Индивидуальность

А 3. Индивидуальные особенности человека, позволяющие ему успешно осуществлять

деятельность:

1. Эмоции 2. Чувства 3. Способности 4. Мораль

А 4. Верно ли, что индивидуальность:

А. Присуща каждому человеку.

Б. проявляется в эмоциях и чувствах?

1. верно только А 2. верно только Б 3. верно и А, и Б 4. нет верного ответа

А 5. Верно ли, что

А. Индивидуальные черты человек может получить по наследству.

Б. Личностью человек становится сразу после рождения?

1. верно только А 2. верно только Б 3. верно и А, и Б 4. нет верного ответа

В 1. Заполните схему:

Виды деятельности

Труд Учеба Общение ____________

В 2. Заполните пропуск в предложении:

… - способность человека мыслить, рассуждать и определять свое отношение к окружающей

жизни, деятельности.

С 1. Какие качества наследует личность?

С 2. Что такое деятельность? Приведите три примера разнообразной трудовой деятельности.

Тема 2. Человек – личность

Вариант 2.

А 1. Отношение человека к миру, понимание того, что он делает, как живет, о чем мечтает:

1. Деятельность 2. Сознание 3. Личность 4. Инстинкт

А 2. Вершиной человеческих качеств психологи называют:

1. Деятельность 2. Индивидуальность 3. Общение 4. Личность

А 3. Основным видом деятельности взрослого является:

1. Учеба 2. Игра 3. Труд 4. Общение

А 4. Верны ли суждения об индивидуальности:

А. У одаренных людей индивидуальность приобретает особые формы.

Б. Черты индивидуальности проявляются в деятельности, поведении, эмоциях?

1. верно только А 2. верно только Б 3. верно и А, и Б 4. нет верного ответа

А 5. Верны ли суждения о человеке?

А. Человек – существо биосоциальное.

Б. В своем развитии человек может обойтись без общения.

1. верно только А 2. верно только Б 3. верно и А, и Б 4. нет верного ответа

В 1. Заполните схему:

Виды деятельности

_________ Учеба Общение Игра

В 2. Заполните пропуск в предложении:

Каждый человек - …, то есть обладает неповторимостью, уникальностью.

С 1. Какие качества наследует личность?

С 2. Что такое деятельность? Приведите три примера разнообразной трудовой деятельности.

Тема 3. Особый возраст – отрочество

Вариант 1.

А 1. Умение подчиняться разумным требованиям:

1. Дисциплинированность 2. Отрочество 3. Самоуверенность 4. Покорность

А 2. Процесс, в результате которого человек начинает понимать собеседника, самого себя,

учится беседовать, уважать чужое мнение:

1. Труд 2. Игра 3. Общение 4. Работа

А 3. Проявление благородства и самоотверженности, честности и внимания к тем, кто слабее или

беззащитнее:

1. Скромность 2. Рыцарство 3. Упрямство 4. Дворянство

А 4. Подростками являются:

А. Школьники 5-6-х классов

Б. Школьники 7-8-х классов.

1. верно только А 2. верно только Б 3. верно и А, и Б 4. нет верного ответа

А 5. Подростковый возраст характеризуется:

А. Быстрой утомляемостью и усталостью.

Б. Быстрым ростом длины тела.

1. верно только А 2. верно только Б 3. верно и А, и Б 4. нет верного ответа

В 1. Что из перечисленного не относится к понятию «рыцарство»?

1. Благородство 2. Честность 3. Самоуспокоенность 4. Внимание к слабым

1. Самоотверженность

С 1. Какие качества необходимы человеку для достижения цели? Приведите примеры того, как

детские мечты воплотились в жизни взрослого человека.

С 2. Что такое самостоятельность? Приведите два противоположных примера проявления

самостоятельности подростка.

Тема 3. Особый возраст – отрочество Вариант 2.

А 1. Период жизни, связанный с возникновением новых чувств, переживаний, со сменой

настроения:

1. Детство 2. Юность 3. Отрочество 4. Старость

А 2. Уверенность в своих силах и желание попробовать себя в незнакомом деле:

1. Самостоятельность 2. Непослушание 3. Деятельность 4. Своеволие

А 3. Проявление благородства и самостоятельности, честности и внимания к тем, кто слабее и

беззащитнее:

1. Воля 2. Рыцарство 3. Характер 4. Храбрость

А 4. Верны ли суждения о подростковом возрасте?

А. Вначале мальчики растут быстрее, чем девочки.

Б. В этом возрасте сформирована нервная система.

1. верно только А 2. верно только Б 3. верно и А, и Б 4. нет верного ответа

А 5. Верно ли, что:

А. Подростки любят мечтать.

Б. Детские мечты всегда остаются фантазией?

1. верно только А 2. верно только Б 3. верно и А, и Б 4. нет верного ответа

В 1. Какие из перечисленных качеств характеризуют подростка?

1. Быстрый рост тела 2. Мечтательность 3. Стремление к самостоятельности

1. Стабильная нервная система 5. Хорошо сформированный организм.

С 1. Какие качества необходимы человеку для достижения цели? Приведите примеры того, как

детские мечты воплотились в жизни взрослого человека.

С 2. Что такое самостоятельность? Приведите два противоположных примера проявления

самостоятельности подростка.

Тест 4. Познай самого себя Вариант 1

А 1. Процесс познания человеком окружающего мира и самого себя:

1. Взаимодействие 2. Деятельность 3. Искусство 4. Отрочество

А 2. Осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания организма и

развития личности:

1. Способность 2. Сознание 3. Потребность 4. Мораль

А 3. Индивидуальная особенность личности, условие успешного выполнения определенной

деятельности:

1. Способность 2. Сознание 3. Потребность 4. Мораль

А 4. Познание самого себя предполагает:

А. Исследование человеком своих способностей и возможностей.

Б. Поиск того вида деятельности, который поможет человеку реализовать себя как личность.

1. верно только А 2. верно только Б 3. верно и А, и Б 4. нет верного ответа

А 5. Верно ли, что:

А. Для правильной самооценки важно знать только свои положительные качества.

Б. Для правильной самооценки важно уметь отвергать оценки других людей по отношению к

себе?

1. верно только А 2. верно только Б 3. верно и А, и Б 4. нет верного ответа

В 1. Заполните пропуск в предложении.

Важной стороной самосознания является …. – оценка человеком самого себя, своих качеств,

способностей.

В 2. Что из перечисленного способствует развитию таланта?

1. Воля 2. Упрямство 3. Лень 4. Любознательность 5. Труд

С 1. На какие вопросы подросток пытается найти ответы? Приведите пример, когда и как

подросток проверяет свои способности.

С 2. Что такое способности? Как можно определить путь приложения и развития своих

способностей?

Тест 4. Познай самого себя

Вариант 2

А 1. Оценка человеком своих качеств, способностей, возможностей:

1. Деятельность 2. Сознание 3. Самооценка 4. Потребности

А 2. Чтобы оценить свои силы, готовность к полноправной жизни, в первобытной общине

молодые люди проходили обряд, называемый:

1. Посвящение в рыцари 2. Инициация 3. Гадание 4. Обучение

А 3. Высшая степень человеческих способностей:

1. Талант 2. Задатки 3 . Трудоспособность 4. Упорство

А 4. Верны ли суждения о познании мира?

А. Познать окружающий мир можно, не осуществляя деятельности.

Б. Получить знания об окружающем мире можно только с помощью телевизионных передач.

1. верно только А 2. верно только Б 3. верно и А, и Б 4. нет верного ответа

А 5. Верны ли суждения о способностях человека?

А. Природа наградила каждого из нас множеством способностей.

Б. Человек не всегда развивает свои способности.

1. верно только А 2. верно только Б 3. верно и А, и Б 4. нет верного ответа

В 1. Заполните пропуск в предложении.

Человек обладает огромными … , главное – уметь ими воспользоваться и развивать их.

В 2. Что из перечисленного соответствует понятию «способность»?

1. Задатки 2. Талант 3. Учеба 4. Гений 5. Игра 6. Общение

С 1. На какие вопросы подросток пытается найти ответы? Приведите пример, когда и как

подросток проверяет свои способности.

С 2. Что такое способности? Как можно определить путь приложения и развития своих

способностей?

Тест 5. Человек и его деятельность

Вариант 1

А 1. На достижение чего направлена деятельность?

1. Действия 2. Игры 3. Инстинкта 4. Цели

А 2. Общей чертой, характеризующей человека и животных, является:

1. Сознание 2. Инстинкт 3. Мышление 4. Речь

А 3. Какой этап деятельности дает ей оценку?

1. Цель 2. Действие 3. Инстинкт 4. Результат

А 4. Верно ли, что:

А .И человек, и животное строят для себя жилища.

Б. Действиями животных руководит инстинкт.

1. верно только А 2. верно только Б 3. верно и А, и Б 4. нет верного ответа

А 5. Верны ли суждения о деятельности:

А . Цель определяет действия человека.

Б. Человек занимается разнообразной деятельностью.

1. верно только А 2. верно только Б 3. верно и А, и Б 4. нет верного ответа

В 1. Установите соответствие между терминами и их определениями. К каждой позиции, данной в

первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

1. Деятельность А. Важен не столько результат, сколько сам процесс.

2. Разум Б. Изменение и преобразование окружающего мира в интересах человека

3. Игра В. Создание предметов, необходимых для удовлетворения потребностей

Человека

1. Труд Г. Способность к интеллектуальной деятельности

С 1. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

1. Какие виды деятельности названы в тексте?

2. Какова роль игры в жизни ребенка?

Игра является спонтанным качеством ребенка, и вместе с тем вся она строится на взаимоотношениях ребенка со взрослыми. Взрослые, учитывая возможности ребенка, создают для него на основе своего труда такие формы существования, при которых игра может стать основным типом его деятельности, ребенок может печь пирожки из глины или песка, потому что мать печет для него другие, настоящие, съедобные.

Из общения со взрослыми ребенок черпает и мотивы своих игр. При этом, особенно сначала, существенная роль в развитии игр принадлежит подражанию действиям взрослых, окружающих ребенка. (Рубинштейн С. Основы общей психологии)

Тест 5. Человек и его деятельность

Вариант 2

А 1. Что является итогом деятельности человека?

1. Цель 2. Действия 3. Потребности 4. Результат

А 2. Какой из видов деятельности требует соблюдения определенных условий, правил?

1. Игра 2. Труд 3. Учеба. 4. Общение

А 3. Что отличает деятельность человека от поведения животных?

1. Осознанность действий

2. Достижение результата

3. Подчинение инстинктам

4. Забота о потомстве

А 4. Верны ли суждения о деятельности?

А. Деятельность человека основана только на инстинкте.

Б. труд является деятельностью, не имеющей результата.

1. верно только А 2. верно только Б 3. верно и А, и Б 4. нет верного ответа

А 5. Верны ли суждения о личности?

А. Личность проявляется и формируется в действиях.

Б. Учение способствует развитию личности.

1. верно только А 2. верно только Б 3. верно и А, и Б 4. нет верного ответа

В 1. Установите соответствие между терминами и их определениями. К каждой позиции, данной в

первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

1. Цель А. Процесс осуществления деятельности

2. Действия Б.то, к чему стремятся

3. Результат В. конечный итог, следствие, завершающее собой какие-нибудь явления,

развитие чего-нибудь

С 1. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

1. Чем, по мнению автора, деятельность отличается от поведения?

2. На какие этапы можно разделить деятельность?

Деятельность (активность)- процесс (процессы) активного взаимодействия субъекта с субъектом, во время которого субъект удовлетворяет какие-либо потребности, достигает цели. Деятельностью можно назвать любую активность человека, которой он сам придает некоторый смысл. Деятельность характеризует сознательную сторону личности человека (в отличие от поведения).

Пример: если человек идет по пустыне и потеет от жары, это не деятельность, это рефлекторное действие. Но если этот человек – актер, снимающийся в рекламе дезодоранта, и в данной сцене он должен вспотеть, потому что так написано в сценарии, потение становится для него вполне осмысленным действием и потому превращается в деятельность.

Деятельность можно разделить на этапы- цель, действия, результат.

Тема 6. Что человек чувствует, о чем размышляет

Вариант 1.

А 1. Осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания организма и развития

личности:

1. Инстинкт 2. Потребность 3. Деятельность 4. Результат

А 2. Общение с друзьями является для человека:

1. Биологической потребностью 2. Духовной потребностью

3.Интеллектуальной потребностью 4. Социальной потребностью

А 3. Высказывание, содержащее определенную мысль:

1. Суждение 2. Вывод 3. Умозаключение 4. Потребность

А 4. Духовный мир – это:

А. внутренний мир человека, мир его мыслей и чувств.

Б. мир, окружающий человека, различные события, происходящие вокруг него.

1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верно и А, и Б. 4. Оба ответа неверны.

А 5. Верно ли, что:

А. эмоции всегда направлены на какой-то предмет.

Б. чувства определяют настроение человека в тот или иной момент.

1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верно и А, и Б. 4. Оба ответа неверны.

В 1. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «эмоции».

Укажите термин, не связанный с этим понятием.

1. Радость 2. Грусть 3. Волнение 4. Познание 5. Спокойствие

С 1. Что такое потребность? Составьте два предложения, содержащих информацию о потребностях

человека.

С 2. Что такое чувство? Приведите два примера высших чувств человека.

Тема 6. Что человек чувствует, о чем размышляет

Вариант 2.

А 1. К каким потребностям относится необходимость человека в общении, в труде?

1. Социальные потребности 3. Духовные потребности

2. Биологические потребности 4. Физиологические потребности

А. 2. Вывод из нескольких логически связанных суждений:

1. Умозаключение 2. Мысль 3. Высказывание 4. Наблюдение

А 3. Внутреннее состояние человека, связанное с его настроением в тот или иной момент:

1. Чувство 2. Мысль 3. Потребность 4. Эмоции

А 4. Верны ли суждения о мышлении:

А. мышление присуще как человеку, так и животному.

Б. мышление – процесс рассуждения, способный порождать те или иные мысли.

1 . Верно только А 2. Верно только Б 3. Верно и А, и Б. 4. Оба ответа неверны.

А 5. Верны ли суждения о чувстве:

А. чувства людей разнообразны и индивидуальны.

Б. чувства проявляются по отношению к кому-то или чему-то.

1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верно и А, и Б. 4. Оба ответа неверны.

В 1. . Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «мышление».

Укажите термин, не связанный с этим понятием.

1. Рассуждение 2. Суждение 3. Потребность 4. Вывод 5. Умозаключение.

С 1. Что такое потребность? Составьте два предложения, содержащих информацию о потребностях

человека.

С 2. Что такое чувство? Приведите два примера высших чувств человека.

Тема 7. Обобщение темы «Человек»

Вариант 1.

А 1. Что из перечисленного относится к биологическим признакам человека?

1. Общение 3. Стремление к самоутверждению

2. Речь 4. Способность к прямохождению

А 2. На чем основаны действия животных?

1. На сознании 2. На инстинкте 3. На мышлении 4. На разуме

А 3. Совокупность качеств, приобретаемых человеком в процессе жизни в обществе.

1. Характер 2. Индивид 3. Личность 4. Инстинкт

А 4. Что из перечисленного относится к социальным признакам человека:

1. Объем головного мозга 3. Забота о потомстве

2. Отсутствие волосяного покрова 4. Необходимость общения

А 5. Познание человеком своего внутреннего мира:

1. Деятельность 2. Самопознание 3. Способности 4. Потребности

А 6. Что определяет настроение человека в тот или иной момент?

1. Эмоции 2. Чувства 3. Суждения 4. Заключения

А 7. Верны ли определения?

А. Суждение – высказывание, содержащее определенную мысль.

Б. Умозаключение – вывод из нескольких логически связанных суждений.

1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верно и А, и Б. 4. Оба ответа неверны.

А 8. Социальными потребностями человека являются:

А. Потребность в общении

Б. Потребность в познании окружающего мира.

1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верно и А, и Б. 4. Оба ответа неверны.

А 9. Древний обряд посвящения молодых людей во взрослых называется:

1. Самопознание 2. Эффект 3. Самооценка 4. Инициация

А 10. Общими чертами человека и животных являются:

А. биологические потребности.

Б. использование природных предметов.

1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верно и А, и Б. 4. Оба ответа неверны.

В 1. Установите соответствие между терминами и их определениями. К каждой позиции, данной в первом

столбике, подберите соответствующую позицию из второго столбика.

1. Потребность А. оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди

других людей.

1. Талант Б. внутреннее состояние человека, связанное с его настроением в тот или иной

момент.

1. Духовный мир В. осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания

организма и развития личности.

1. Самооценка Г. дарование, одаренность, выдающиеся природные способности.

2. Эмоция Д. внутренний мир человека, мир его чувств и мыслей.

В 2. Установите соответствие между терминами и их определениями. К каждой позиции, данной в первом

столбике, подберите соответствующую позицию из второго столбика.

1. Биологические потребности А. просмотр кинофильма

2. Социальные потребности Б. экскурсия в музей

3. Духовные потребности В. обед в столовой

Г. совместный труд

Д. дневной сон

Е. Разговор с друзьями

В 3. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого

списка слова, которые необходимо вставить вместо пропусков. Запишите выбранные вами слова по

порядку означенными номерами на своем листке.

Как бы ни была разнообразна (1)____ человека, она направлена на удовлетворение его (2)_____ .

В процессе деятельности человек опирается на свои (3) _____ . трудно представить деятельность

человека без (4)___ между людьми.

А. общение Б. деятельность В. способности Г. потребности

Тема 7. Обобщение темы «Человек»

Вариант 2.

А 1. Что из перечисленного не относится к биологическим потребностям?

1. Питание 2. Отдых 3. Общение 4. Движение

А 2. И человек, и животные:

1. Обладают связной речью 3. Сознательно действуют

2. Умеют мыслить 4. Используют различные предметы

А 3. Что из перечисленного передается по наследству?

1. Цвет глаз и волос 2. Занимаемая должность 3. Выбор профессии 4. Любовь к чтению книг

А 4. Неповторимость, уникальность человека:

1. Личность 2. Наследственность 3. Эмоциональность 4. Индивидуальность

А 5. Социально и духовно развитый человек:

1. Взрослый 2. Подросток 3. Личность 4. Индивид

А 6. Верны ли следующие суждения о деятельности?

А. деятельность – активность, присущая как человеку, так и животным.

Б. многие ученые считают важным видом деятельности общение.

1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верно и А, и Б. 4. Оба ответа неверны.

А 7. Верны ли суждения о способностях человека?

А. способности могут проявляться очень рано.

Б. есть люди, у которых нет никаких способностей.

1 . Верно только А 2. Верно только Б 3. Верно и А, и Б. 4. Оба ответа неверны.

А 8. Верны ли суждения о потребностях?

А. потребности человека делятся на биологические, социальные и духовные.

Б. нельзя полностью удовлетворить все потребности человека.

1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верно и А, и Б. 4. Оба ответа неверны.

А 9. Верно ли, что:

А. одни и те же события рождают у людей одинаковые чувства.

Б. эмоциональность не передается по наследству.

1 . Верно только А 2. Верно только Б 3. Верно и А, и Б. 4. Оба ответа неверны.

А 10. Верны ли суждения об эмоциях?

А. эмоция определяет настроение человека.

Б. эмоции бывают как положительные, так и отрицательные.

1 . Верно только А 2. Верно только Б 3. Верно и А, и Б. 4. Оба ответа неверны.

В 1. Установите соответствие между терминами и их определениями. К каждой позиции, данной в первом

столбике, подберите соответствующую позицию из второго столбика.

1. Труд А. деятельность человека, в процессе которой он создает предметы, необходимые

для удовлетворения своих потребностей.

1. Учеба Б. вид деятельности, мотив которой заключается не столько в ее результатах, сколько

в самом процессе.

1. Игра В. взаимные деловые или дружеские отношения людей

2. Общение Г. деятельность человека по овладению знаниями, умениями, навыками.

В 2. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «этапы жизни

человека». Укажите термин, не связанный с этим понятием.

1. Детство 2. Отрочество 3. Зрелость 4. Работоспособность 5. Старость

В 3. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого

списка слова, которые необходимо вставить вместо пропусков. Обратите внимание: слов больше, чем

вам потребуется. Запишите выбранные вами слова по порядку означенными номерами на своем

листке.

(1)____ вот уже несколько столетий, как сошло с исторической арены. Но и сегодня о человеке благородном, щедром душой и верным (2) ___ говорят – «он настоящий рыцарь». Ведь рыцарские заповеди охватывают все стороны жизни – это и (3)____ слабых, и(4) ____ к Родине, и (5) ___ в опасных ситуациях, и нерушимая крепость слова.

А. совесть Б. любовь В. долг Г. щедрость Д. бесстрашие Е. защита Ж. опасность З. рыцарство

17