Пояснительная записка
Статус рабочей программы. Настоящая рабочая программа разработана на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования и авторской программы «Обществознание, 10 класс»Л.Н.Боголюбова.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса.
Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по «Обществознанию» представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.
Реализация рабочей программы способствует:
- развитию личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
- воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;
- освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений; эти занятия необходимы для воздействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и самообразования;
- овладению умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимые для участия в жизни гражданского общества и государства;
- формированию опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений, в сферах гражданской и общественной деятельности, в межличностных отношениях, в отношениях между людьми разных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Требования к уровню подготовки
В результате изучения обществознания ученик должен
знать/понимать:
- биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
- тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а такж« важнейших социальных институтов;
- необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норн механизмы правового регулирования;
- особенности социально-гуманитарного познания;
уметь:
- характеризовать основные социальные обьекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
- анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
- объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
- осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;
- извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
- формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
- подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
- применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
- совершенствования собственной познавательной деятельности;
- критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации, осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;
- решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
- ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и гражданской позиции;
- предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
- оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
-реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
- осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями, социальным положением.
Функции. Данная программа выполняет две основные функции:
- Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
- Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Используемый учебно-методический комплект: - Обществознание: учебник для учащихся 10 кл. общеобразовательных. учреждений: базовый уровень/ [Л.Н. Боголюбов, Ю.И.Аверьянов, А.В.Белявский и др.]; под. ред. Л.Н. Боголюбова. -М.: Просвещение. 2014год-350 с.
Цифровые образовательные ресурсы
| № п/п | Название цифрового ресурса |
|
-
| СД Обществознание 8-11 класс | СД |
-
| Обществознание. 8 – 11 классы. Краткий курс, тренировочные тесты, терминологический словарь, ответы на экзаменационные билеты. Издательство «Учитель» | СД |
Количество учебных часов в соответствии с Рабочей программой
Программа рассчитана на 68 часов, из расчета 2 часа в неделю.
34 учебных недель 2 часа в неделю = 68 часов в год
Учебно-тематический план
|
| Глава | Всего часов | Количество часов |
| Теоретические занятия | Практические занятия |
|
| Введение. | 1 |
|
|
| 1 | Человек в обществе. | 18 | 14 | 4 |
| 2 | Общество как мир культуры. | 14 | 10 | 4 |
| 3 | Правовое регулирование общественных отношений. | 31 | 27 | 4 |
|
| Заключение. Человек в 21 веке. | 1 | 1 |
|
|
| Резерв. Проектная деятельность | 3 | 1 | 2 |
|
| Итого: | 68 |
|
|
Содержание программы
Глава 1. Человек в обществе.
Понятие об обществе. Общество как совместная жизнедеятельность людей Общество и природа Общество и культура. Науки об обществе Структура общества. Особенности социальной системы. Взаимосвязь экономической, социальной, политической, духовной сфер жизни общества. Социальные институты.
Природа человека. Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции. Цель и смысл жизни человека. Науки о человеке. Человек как духовное существо. Духовная жизнь человека. Мировоззрение. Ценностные ориентиры личности. Патриотизм и гражданственность. Деятельность как способ существования людей. Деятельность и её мотивация. Многообразие деятельности. Сознание и деятельность. Познание и знание. Познание мира: чувственное и рациональное, истинное и ложное. Истина и её критерии Многообразие форм человеческого знания Социальное и гуманитарное знания. Человек в системе социальных связей. Личность, факторы, влияющие на ее формирование. Самосознание и самореализация. Социальное поведение и социализация личности Единство свободы и ответственность личности.
Глава 2. Общество как мир культуры.
Духовная жизнь общества. Культура и духовная жизнь. Формы и разновидности культуры: массовая, народная и элитарная. Диалог культур. Средства массовой информации Наука и образование. Наука, ее роль в современном мире. Этика ученого. Непрерывное образование и самообразование. Мораль и религия. Мораль, её категории. Религия, её роль в жизни общества. Нравственная культура Искусство и духовная жизнь Искусство, его формы, Основные направления. Эстетическая культура. Тенденции духовной жизни современной России.
Глава 3. Правовое регулирование общественных отношений.
Право в системе социальных норм. Система права: основные отрасли, институты, отношения. Публичное и частное право. Источники права. Правовые акты. Конституция в иерархии нормативных актов. Правоотношения и правонарушения. Виды юридической ответственности. Систему судебной защиты прав человека. Развитие права в современной России Современное российское законодательство. Основы государственного, гражданского, трудового, семейного и уголовного права. Правовая защита природы. Предпосылки правомерного поведения Правосознание. Правовая культура.
Заключение. Человек в 21 веке.
Общество в развитии. Многовариантность общественного развития. Прогресс и регресс. Современный мир и его противоречия.
Формы организации учебного процесса:
коллективная;
групповая;
индивидуальная.
Форма обучения реализуется как органическое единство целенаправленной организации: содержания; обучающих средств; методов обучения.
Виды учебных занятий: урок, лекция, практическое занятие
Преобладающие формы контроля знаний, умений, навыков.
Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются: текущий и промежуточный контроль знаний, которые позволяют:
определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету (согласно учебного плана);
установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;
осуществить контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов.
ЛИТЕРАТУРА
1. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАНДАРТА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Часть I. Основное общее образование. Москва. 2004. © Министерство образования РФ, Материал взят с сайта www.ed.gov.ru
2. Обществознание: учебник для учащихся 10 кл. общеобразовательных организаций, базовый уровень/ [Л.Н. Боголюбов, Ю.И.Аверьянов, А.В.Белявский и др.]; под. ред. Л.Н. Боголюбова – М.: Просвещение, 2014. -350 с.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ курса «Обществознание», 10 класс
| №
| Дата проведения
| Тема урока
| Кол-во часов
| Тип урока
| Элементы содержания
| Требования к уровню подготовки обучающихся
| Основные понятия | Вид контроля, измерители
| Домашнее задание
|
| План | Факт |
| 1 |
|
| Курс «обществознание». Специфика и формы изучения. | 1 | Вводный урок | Знакомство с курсом «Обществознание. 10 кл.». | Знание терминов, формирование общих представлений об обществознания. | Обществознание, общество. | Повторение, анализ содержания учебника | Стр.4-6 |
|
Глава I.Человек в обществе (18 часов) |
| 2-3 |
|
| Что такое общество. Общество и природа. | 2 | Урок изучения нового материала | Общество как динамическая система. Основные сферы жизни общества, их взаимосвязи. Общество и природа. Общество и культура(вторая природа). Важнейшие институты общества | Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определения понятий: общество, государство, страна. Уметь объяснять сущность экономической сферы общества | Общество, деятельность, общественные отношения, вторая природа, культура | Устный опрос, проблемные задачи | Учебник, §1, стр.7-18, вопросы и задания стр.17-18 |
| 4-5 |
|
| Общество как сложная динамичная система | 2 | КУ | Общество, страна, государство. Общество в узком и широком смысле. Общество как социальная организация страны. Основные признаки общества. Взаимосвязь четырех сфер общества. | Объяснять взаимосвязь всех сфер жизни общества на конкретных примерах | Социальные институты | Устный опрос в форме диспута, фронтальный опрос | Учебник, §2, стр.18-28, вопросы и задания стр.27-28 |
| 6 |
|
| Динамика общественного развития | 1 | КУ | Многовариантность общественного развития. Целостность и противоречивость современного мира. Проблема общественного прогресса. | Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы. Уметь объяснять многообразие путей и форм общественного развития, какие критерии прогресса предлагались мыслителями различных эпох.
| Общественное развитие, общественный прогресс, глобализация | Работа с текстом учебника по заданиям к документу, стр.41 | Учебник, §3, стр.28-42, вопросы и задания стр.41-42 |
| 7 |
|
| Современное общество | 1 | КУ | Глобализация как явление современности. Современное информационное пространство. Глобальная информационная экономика. Социально-политическое измерение информационного общества. | Уметь перечислять компоненты информационной сферы, критерии развития информационного общества, роль Интернета в современном мире.
| Глобализация, постиндустриальное (информацион-ное) общество | Работа с текстом учебника по заданиям к документу, стр.91 | Учебник, §8, стр.80-93, вопросы и задания стр.91-93 |
| 8 |
|
| Компьютерная зависимость современных школьников: причины и последствия | 1 | Урок-беседа | Основные причины компьютерной зависимости. Признаки компьютерной зависимости. Результаты анкетирования учащихся.
| Уметь высказывать свое мнение, отвечать на поставленные вопросы. | Компьютерная зависимость | Анкетирование учащихся. |
|
| 9 |
|
| Глобальная угроза международного терроризма. | 1 | КУ | Международный терроризм: понятие и признаки. Глобализация и международный терроризм. Идеология насилия и международный терроризм. Противодействие международному терроризму. | Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы. Уметь выделить главные признаки международного терроризма, называть направления борьбы с терроризмом. | Терроризм, отношения «Север –Юг», радикализм, фундаментализм | Работа с текстом учебника по заданиям к документу, стр.99 | Учебник, §9, стр.93-100, вопросы и задания стр.100 |
| 10 |
|
| Практикум по теме «Общество» | 1 | Урок обобщения и закрепления знаний |
| Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; -работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал
|
| Понятийный диктант. Решение познавательных задач. Тестовые задания. | стр. 7-42, 80-100 |
| 11 |
|
| Социальная сущность человека | 1 | КУ | Биологическое и социальное в человеке. Социальные качество личности. Самосознание и самореализация. | Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы. Уметь выделить главные отличительные признаки человека как социальное существо. | Человек, личность, индивид, самосознание, самореализация | Работа с текстом учебника по заданиям к документу, стр.47 | Учебник, §4, стр.42-48, вопросы и задания стр.48 |
| 12 |
|
| Деятельность-способ существования людей | 1 | КУ | Деятельность человека: основные характеристики. Структура деятельности и её мотивация. Многообразие деятельности. Сознание и деятельность. | Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы. Уметь называть основные группы потребностей и проводить конкретные примеры. | Потребность, деятельность, сознание | Работа с текстом учебника по заданиям к документу, стр.57 | Учебник, §5, стр.49-58, вопросы и задания стр.57-58 |
| 13-14 |
|
| Познавательная и коммуникативная деятельность | 2 | КУ | Познаем ли мир. Познание чувственное и рациональное. Истина и её критерии. Особенности научного познания. Социальные и гуманитарные знания. Многообразие человеческого знания. Познание и коммуникативная деятельность. | Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы. Уметь называть основные формы чувственного и рационального познания, объяснять, в чем состоят особенности научного познания и чем различаются знания социальные и гуманитарные. | Познание, коммуникация | Работа с текстом учебника по заданиям к документу, стр.70. Схема «Формы познания» | Учебник, §6, стр.58-71, вопросы и задания стр.71
|
| 15 |
|
| Свобода и необходимость в деятельности человека | 1 | КУ | Буриданов осёл. «Свобода есть осознанная необходимость». Свобода и ответственность. Человек несет всю тяжесть мира на своих плечах. Что такое свободное общество. | Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определения понятий: свобода, выбор, ответственность. | Свобода, ответственность, необходимость | Работа с текстом учебника по заданиям к документу, стр. 79 | Учебник, §7, стр.72-80, вопросы и задания стр.79-80
|
| 16 |
|
| Практикум по теме «Человек» | 1 | Урок обобщения и закрепления знаний |
| Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; -работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал
|
| Понятийный диктант. Решение познавательных задач. Тестовые задания. | стр. 42-80 |
| 17-19 |
|
| Работа с вариантами ЕГЭ. Учимся писать эссе. | 3 | Урок-практикум |
| Знать основные положения главы. Уметь: -выполнять задания части 1. - писать эссе |
| Тестовые задания. | Эссе «мысли мудрых» стр. 18, 28, 42,48, 58,71, 80, 93,100 |
| Глава 2. Общество как мир культуры (14 часов)
|
| 20-21 |
|
| Духовная культура общества | 2 | КУ | Понятие «духовная культура». Культурные ценности и нормы. Институты культуры. Многообразие культур. | Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы. Уметь называть компоненты духовной культуры, различные типы культуры. | Духовная культура общества, институты культуры, контркультура | Работа с текстом учебника по заданиям к документу, стр. 109. Таблица «Функции культуры»
| Учебник, §10, стр.101-110, вопросы и задания стр.109-110
|
| 22 |
|
| Массовая культура | 1 | КУ | Характерные черты массовой культуры. Что привело к появлению массовой культуры? Средства массовой информации и массовая культура. Симптом вырождения общества или условие его здоровья? | Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы. Уметь характеризовать основные этапы становления и черты массовой культуры. | Массовая культура, СМИ, таблоид | Работа с текстом учебника по заданиям к документу, стр. 171.
| Учебник, §16, стр.162-172, вопросы и задания стр.171-172
|
| 23 |
|
| Духовный мир личности | 1 | КУ | Человек как духовное существо. Мировоззрение и его роль в жизни человека. | Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы. Уметь характеризовать моральные ценности, типы мировоззрения, объяснять, в чем состоит значение мировоззрения для деятельности человека. | Мировоззрение, духовность человека, категорический императив, идеал, патриотизм, гражданствен-ность | Работа с текстом учебника по заданиям к документу, стр. 119. Схема «Типы мировоззрения
| Учебник, §11, стр.110-120, вопросы и задания стр.119-120
|
| 24 |
|
| Мораль | 1 | КУ | Как и почему возникла мораль. Устойчивость и изменчивость моральных норм. Что заставляет нас делать выбор в пользу добра. | Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы. Уметь выделять основные показатели действенности морали и нравственной зрелости личности. | Мораль, альтруизм, нравственность | Работа с текстом учебника по заданиям к документу, стр. 129.
| Учебник, §12, стр.120-131, вопросы и задания стр.129-131
|
| 25-26 |
|
| Наука и образование | 2 | КУ | Наука и ее функции в обществе. Этики науки. Образование в современном обществе. Образование как система. | Знать, что такое наука, каковы ее функции в обществе, какие существуют учреждения науки; уметь осознанию выбирать высшую школу для продолжения обучения. Уметь разъяснять эволюцию системы образования с древнейших времен до наших дней. | Наука, образование, универсальность | Работа с текстом учебника по заданиям к документу, стр. 140.
| Учебник, §13, стр.131-142, вопросы и задания стр.141
|
| 27-28 |
|
| Религия и религиозные организации | 2 | КУ | Особенности религиозного сознания. Религия как общественный институт. Религия и религиозные организации в современной России. Проблема поддержания межрелигиозного мира. Многообразие религий. Мировые религии. Тотемизм, фетишизм, анимизм. Миф и мифология.
| Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы. Иметь представления о фетишизме, мифологии, анимизме и их проявлениях. Знать некоторые особенности мировых религий.
| Религия, конфессия, мистерия, церковь тотемизм, фетишизм, анимизм | Работа с текстом учебника по заданиям к документу, стр. 151.
| Учебник, §14, стр.142-152, вопросы и задания стр.152
|
| 29 |
|
| Искусство | 1 | КУ | Что такое искусство. Функции искусства. Структура искусства. Современное искусство. | Знать что такое искусство и как оно соотносится с худ. культурой; пояснять, кто является субъектом худ. культуры; уметь анализировать произведение искусства, определяя ценности, которыми они обладают. | Искусство, художественная культура, эстетический вкус | Работа с текстом учебника по заданиям к документу, стр. 161. Схема «Функции искусства», таблица «Виды искусства»
| Учебник, §15, стр.152-162, вопросы и задания стр.161-162
|
| 30 |
|
| Практикум по теме «Духовная культура» | 1 | Урок обобщения и закрепления знаний |
| Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; -работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал
|
| Понятийный диктант. Решение познавательных задач. Тестовые задания. | Стр.101-174 |
| 31-33 |
|
| Работа с вариантами ЕГЭ. Учимся писать эссе. | 3 | Урок-практикум |
| Знать основные положения главы. Уметь: -выполнять задания части 1. - писать эссе |
| Тестовые задания. | Эссе «мысли мудрых» стр. 110,120, 131,142, 152,162 |
| Глава 3. Правовое регулирование общественных отношений (31 час) |
| 34 |
|
| Современные подходы к пониманию права | 1 | КУ | Нормативный подход к праву. Естественно-правовой подход к праву. От идеи к юридической реальности. Взаимосвязь естественного и позитивного права. | Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы. Уметь характеризовать основные особенности естественного права, взаимосвязь естественного и позитивного права. | Право, позитивное право, правопонимание | Работа с текстом учебника по заданиям к документу, стр. 182. Таблица «Современные подходы к пониманию права».
| Учебник, §17, стр.175-184, вопросы и задания стр.183
|
| 35-36 |
|
| Право в системе социальных норм. | 2 | КУ | Основные признаки права. Право и мораль. Система права. Норма права. Оралась права. Институт права. | Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы. Уметь характеризовать основные признаки права, объяснять , в чем заключается взаимосвязь права и закона и какие существуют между ними различия. | Право, система права, норма права, отрасль права, институт права | Работа с текстом учебника по заданиям к документу, стр. 192. Таблица «Мораль и право».
| Учебник, §18, стр.184-193, вопросы и задания стр.192-193
|
| 37-38 |
|
| Источники права | 2 | КУ | Что такое источник права. Основные источники (формы) права. Виды нормативных актов. Федеральные законы и законы субъектов Российской Федерации. Законотворческий процесс в российской Федерации. | Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы. Уметь характеризовать основные источники права, иерархию законов РФ, положение Конституции РФ в иерархии нормативных актов. | Источники права, конституция, подзаконный акт, юридическая сила | Работа с текстом учебника по заданиям к документу, стр. 205. Таблица «Основные источники права».
| Учебник, §19, стр.194-206, вопросы и задания стр.206
|
| 39-40 |
|
| Правоотношения и правонарушения | 2 | КУ | Что такое правоотношение. Что такое правонарушение. Юридическая ответственность. Система судебной защиты прав человека. Развитие права в современной России. | Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы. Уметь характеризовать этапы развития права в современной России, признаки правоотношения, объяснять различия между проступком и преступлением. | Правоотношение, проступок, юридическая ответственность | Работа с текстом учебника по заданиям к документу, стр. 216. Таблица «Признаки правонарушения».
| Учебник, §20, стр.207-217, вопросы и задания стр.216-217
|
| 41-42 |
|
| Предпосылки правомерного поведения | 2 | КУ | Правосознание. Правовая культура. Правомерное поведение. | Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы. Уметь характеризовать основные элементы правосознания, называть основные функции правовой культуры, предпосылки правомерного поведения. | Правовое воспитание | Работа с текстом учебника по заданиям к документу, стр. 227. Таблица «Функции правовой культуры».
| Учебник, §21, стр.217-228, вопросы и задания стр.228
|
| 43-44 |
|
| Гражданин Российской Федерации | 2 | КУ | Гражданство Российской Федерации. Пава и обязанности гражданина России. Воинская обязанность. Альтернативная гражданская служба. Права и обязанности налогоплательщика. | Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы. Уметь называть основания приобретения гражданства, конституционные права и обязанности гражданина РФ. | Гражданин, гражданство, оптация, налогоплатель-щик | Работа с текстом учебника по заданиям к документу, стр. 239. Схема «Основания приобретения гражданства».
| Учебник, §22, стр.229-240, вопросы и задания стр.239-240
|
| 45-46 |
|
| Гражданское право | 2 | КУ | Гражданские правоотношения. Имущественные права. Личные неимущественные права. Прав на результат интеллектуальной деятельности. Наследование. Защита гражданских прав. | Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы. Уметь приводить пример гражданского правоотношения, характеризовать себя как субъекта гражданских правоотношений. | Гражданское право, гражданские правоотношения, моральный вред | Работа с текстом учебника по заданиям к документу, стр. 252.
| Учебник, §23, стр.241-253, вопросы и задания стр.252-253
|
| 47-48 |
|
| Семейное право | 2 | КУ | Правовая связь членов семьи. Вступление в брак и расторжение брака. Права и обязанности супругов. Права и обязанности детей и родителей. Воспитание детей, оставшихся без попечения родителей. | Знать, какие нормы регулируют отношения в семье. Уметь объяснять, каково социальное назначение института брака, какие изменения переживает семья в современном мире. | Семейное право, семейное законодатель-ство, семья, брак, | Работа с текстом учебника по заданиям к документу, стр. 263.
| Учебник, §24, стр.253-264, вопросы и задания стр.264
|
| 49-50 |
|
| Правовое регулирование занятости и трудоустройства | 2 | КУ | Трудовые правоотношения. Порядок приёма на работу. Занятость населения. Социальная защита и социальное обеспечение. Профессиональное образование. | Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы. Уметь приводить пример трудового правоотношения, примеры социальной защиты и социального обеспечения. | Трудовое право, трудовой договор, трудовая книжка | Работа с текстом учебника по заданиям к документу, стр. 275.
| Учебник, §25, стр.264-276, вопросы и задания стр.276
|
| 51-52 |
|
| Экологическое право | 2 | КУ | Общая характеристика экологического права. Право человека на благоприятную окружающую среду. Способы защиты экологических прав. Экологические правонарушения. | Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы. Уметь характеризовать основные экологические права граждан, называть виды ответственности за экологические правонарушения. | Экологическое право, окружающая среда, вред окружающей среде | Работа с текстом учебника по заданиям к документу, стр. 287.
| Учебник, §26, стр.277-287, вопросы и задания стр.287
|
| 53-54 |
|
| Процессуальные отрасли права | 2 | КУ | Гражданский процесс. Арбитражный процесс. Уголовный процесс. Административная юрисдикция. | Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы. Уметь называть законодательные акты, где собраны правила гражданского, арбитражного, уголовного судопроизводства. | Процессуальное право, судопроизвод-ство, арбитражный процесс, презумпция невиновности | Работа с текстом учебника по заданиям к документу, стр. 302-303. Схема «Стадии прохождения дела в суде в ГП»
| Учебник, §27, стр.287-303, вопросы и задания стр.303
|
| 55-56 |
|
| Конституционное судопроизводство | 2 | КУ | Судьи конституционного суда. Принципы конституционного судопроизводства. Основные стадии конституционного судопроизводства. | Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы. Уметь называть цели создания и функционирования Конституционного Суда РФ. | Конституционный Суд | Работа с текстом учебника по заданиям к документу, стр. 311. Схема «Прохождение дела в Конституционном Суде»
| Учебник, §28, стр.303-312, вопросы и задания стр.311-312
|
| 57-58 |
|
| Международная защита прав человека | 2 | КУ | Защита прав и свобод человека средствами ООН. Европейская система защиты прав человека. Проблема отмены смертной казни. Международные преступления и правонарушения. Полномочия международного уголовного суда. Перспективы развития механизмов международной защиты прав и свобод человека. | знать основные положения по теме урока: какие структурные подразделения ООН занимаются защитой прав человека; как организована зашита прав человека в рамках совета Европы; что такое международное преступление; каковы причины организации международного уголовного суда | ООН, ЭКОСОС, ЕСПЧ, ОБСЕ | Работа с текстом учебника по заданиям к документу, стр. 321
| Учебник, §29, стр.312-322, вопросы и задания стр.321-322
|
| 59 |
|
| Правовые основы антитеррористической политики Российского государства | 1 | КУ | Правовая база противодействия терроризму в России. Органы власти, проводящие политику противодействия терроризму. Роль СМИ и гражданского общества в противодействии терроризму. | Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы. Уметь называть нормативные правовые акты регулирующие общественные отношения, связанные с противодействием терроризму. | Террористический акт | Работа с текстом учебника по заданиям к документу, стр. 330
| Учебник, §30, стр.322-332, вопросы и задания стр.330-331
|
| 60 |
|
| Коррупция как социально опасное явление. | 1 | КУ | Коррупция и ее общественная опасность. «Коррупция: преступление или неизбежность?» | Уметь высказывать свое мнение, отвечать на поставленные вопросы. | Коррупция | antikorruptcia.ucoz.ru doshkolnik.edu.cap.ru› | Сочинение «Мое отношение к коррупции…». |
| 61 |
|
| Практикум по теме «Право» | 1 | Урок обобщения и закрепления знаний |
| Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; -работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал
|
| Понятийный диктант. Решение познавательных задач. Тестовые задания. | Стр.175-333 |
| 62-64 |
|
| Работа с вариантами ЕГЭ. Учимся писать эссе. | 3 | Урок-практикум |
| Знать основные положения главы. Уметь: -выполнять задания части 1, 2 - писать эссе(С9) |
| Тестовые задания. | Эссе «мысли мудрых» стр.184, 193, 206, 217,228, 240,253, 264,276,287, 303,312,322, 332 ,344 |
| 65 |
|
| Заключение. Человек в 21 в. | 1 | КУ | Человек и глобальные вызовы современного общества. Человек в мире информации. Человек и ценности современного общества. | Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; -работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал
| Технократизм | Работа с текстом учебника по заданиям к документу, стр. 342
| Учебник, стр.334-344, вопросы и задания стр.343-344
|
| 66-68 |
|
| Проектная деятельность | 3 | Защита проектов | Основы проектной деятельности |
| проект | Примерные темы проектов стр. 345 |
|
____________ И.В.Порфирьева
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по обществознанию (10-й класс) (0.22 MB)
0
924
174
Нравится
0
