Рабочая программа по музыке для 5 класса

Ι. Пояснительная записка.

Статус документа

Рабочая программа по музыке для 5 - 6 классов разработана на основе федерального компо­нента государственного стандарта основного общего образования. (Москва 2004 г. ), примерной программы по музыке основного общего образования и программы Э. Б. Абдуллин, Т. А. Бейдер, Г. Е. Вендрова, И. В. Кадобнова, Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Г. С. Тарасов, А. Е. Трушин под руководством Д. Б. Кабалевского «Музыка 1 — 8 классы» Просвещение, 2007г.

Структура документа

Рабочая программа по музыке представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку, учебно - тематический план, содержание тем учебного курса, требования к уровню подготовки учащихся, перечень учебно - методического обеспечения, календарно – тематическое планирование.

Общая характеристика учебного предмета

Массовое музыкальное образование и воспитание должно опираться на принцип признания самоценности музыкального искусства, который позволяет учащимся через интонационно - образную природу музыки познавать мир и самого себя в этом мире.

Музыка — «искусство интонируемого смысла». Широкий диапазон содержания музыкальных образов. Природа музыкального образа: образы человека, его чувств и переживаний, природы, Родины в произведениях разных эпох и народов.

Музыкальный язык. Средства музыкальной выразительности, их значение в раскрытии содержания и формы музыкальных сочинений. Музыкальная драматургия как логика взаимодействия и развития различных интонационно - образных сфер музыки. Приемы музыкальной драматургии.

Музыкальные формы: сюита, кантата, оратория, сонатная форма, сонатно - симфонический цикл и их осмысление на основе принципа сходства и различия. Соответствие формы и содержания в музыкальном произведении.

Жизнь — источник содержания музыкальных сочинений и профессиональной музыки прошлого и настоящего. Мир чувств человека и особенности его отображения в произведениях композиторов - классиков.

Образ человека и его воплощение в различных музыкальных жанрах: опера, балет, симфония, инструментальный концерт, кантата, сюита, соната, квартет, фуга. Вокальная, инструментальная и вокально - инструментальная музыка.

Основные виды музыкальной деятельности, направленные на создание музыка (композитор), ее воспроизведение и трактовку (исполнитель) и постижение интонационно - образного смысла (слушатель). Множественность исполнительских и слушательских интерпретаций музыкального сочинения, индивидуальность отношения слушателей к произведениям как к явлениям музыкального искусства.

Общность жизненных истоков, художественных идей и направлений, образного строя произведений различных видов искусств. Линия, краска, цвет, колорит, ритм, пространство, объем, композиция в изобразительном искусстве. Мелодия, лад, гармония, метро - ритм, композиция в музыке. Синтез слова и музыки в вокальных и вокально - инструментальных сочинениях. Либретто, сценарий как литературная основа музыкально - драматических жанров, программная и непрограммная музыка.

Музыка в кино, театре, на телевидении. Образные задачи музыки в театральных спектаклях, кинофильмах, мультфильмах, мюзиклах, ее роль в создании целостного произведения искусства.

Направления современного отечественного музыкального искусства: академическая музыка, модернизм, рок - , поп - культура, массовая песня, авторская песня и др.

Современность «вечных тем» искусства и жизни в произведениях «золотого фонда» русских и зарубежных композиторов - классиков. Место русского музыкального наследия в контексте мировой музыкальной культуры. Национальные истоки в творчестве зарубежных композиторов - классиков.

Стилистические особенности наиболее ярких представителей зарубежной музыки: И. С. Бах, В. Моцарт, Л. Бетховен, Ф. Шопен, Э. Григ и др.

Цели обучения

Изучение музыки на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

– овладение практическими умениями и навыками в музыкально - творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на музыкальных инструментах, музыкально - пластическом движении и импровизации;

– развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, образного и ассоциативного мышления, воображения; музыкального восприятия и творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

– воспитание музыкального вкуса; нравственных и эстетических чувств: любви к человеку, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира; эмоционально - ценностного к искусству.

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки обучающихся 5, 6 кл. , которые содержат компоненты: знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым обучающимся знаний; уметь - перечень конкретных умений и навыков по музыке.

ΙΙ. Учебно - тематический план.

Весь материал – смотрите документ.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Куровская основная общеобразовательная школа

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Путренковой Наталии Николаевны

по музыке в 5-6 классах

2014—2015 учебный год

Ι. Пояснительная записка.

Статус документа

Рабочая программа по музыке для 5 - 6 классов разработана на основе федерального компо­нента государственного стандарта основного общего образования. (Москва 2004 г.), примерной программы по музыке основного общего образования и программы Э. Б. Абдуллин, Т. А. Бейдер, Г. Е. Вендрова, И. В. Кадобнова, Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Г. С. Тарасов, А. Е. Трушин под руководством Д.Б. Кабалевского «Музыка 1 — 8 классы» Просвещение, 2007г.

Структура документа

Рабочая программа по музыке представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание тем учебного курса, требования к уровню подготовки учащихся, перечень учебно-методического обеспечения, календарно – тематическое планирование.

Общая характеристика учебного предмета

Массовое музыкальное образование и воспитание должно опираться на принцип признания самоценности музыкального искусства, который позволяет учащимся через интонационно-образную природу музыки познавать мир и самого себя в этом мире.

Музыка — «искусство интонируемого смысла». Широкий диапазон содержания музыкальных образов. Природа музыкального образа: образы человека, его чувств и переживаний, природы, Родины в произведениях разных эпох и народов.

Музыкальный язык. Средства музыкальной выразительности, их значение в раскрытии содержания и формы музыкальных сочинений. Музыкальная драматургия как логика взаимодействия и развития различных интонационно-образных сфер музыки. Приемы музыкальной драматургии.

Музыкальные формы: сюита, кантата, оратория, сонатная форма, сонатно-симфонический цикл и их осмысление на основе принципа сходства и различия. Соответствие формы и содержания в музыкальном произведении.

Жизнь — источник содержания музыкальных сочинений и профессиональной музыки прошлого и настоящего. Мир чувств человека и особенности его отображения в произведениях композиторов-классиков.

Образ человека и его воплощение в различных музыкальных жанрах: опера, балет, симфония, инструментальный концерт, кантата, сюита, соната, квартет, фуга. Вокальная, инструментальная и вокально-инструментальная музыка.

Основные виды музыкальной деятельности, направленные на создание музыка (композитор), ее воспроизведение и трактовку (исполнитель) и постижение интонационно-образного смысла (слушатель). Множественность исполнительских и слушательских интерпретаций музыкального сочинения, индивидуальность отношения слушателей к произведениям как к явлениям музыкального искусства.

Общность жизненных истоков, художественных идей и направлений, образного строя произведений различных видов искусств. Линия, краска, цвет, колорит, ритм, пространство, объем, композиция в изобразительном искусстве. Мелодия, лад, гармония, метро-ритм, композиция в музыке. Синтез слова и музыки в вокальных и вокально-инструментальных сочинениях. Либретто, сценарий как литературная основа музыкально-драматических жанров, программная и непрограммная музыка.

Музыка в кино, театре, на телевидении. Образные задачи музыки в театральных спектаклях, кинофильмах, мультфильмах, мюзиклах, ее роль в создании целостного произведения искусства.

Направления современного отечественного музыкального искусства: академическая музыка, модернизм, рок-, поп-культура, массовая песня, авторская песня и др.

Современность «вечных тем» искусства и жизни в произведениях «золотого фонда» русских и зарубежных композиторов-классиков. Место русского музыкального наследия в контексте мировой музыкальной культуры. Национальные истоки в творчестве зарубежных композиторов-классиков.

Стилистические особенности наиболее ярких представителей зарубежной музыки: И.С.Бах, В.Моцарт, Л.Бетховен, Ф.Шопен, Э.Григ и др.

Цели обучения

Изучение музыки на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

– овладение практическими умениями и навыками в музыкально-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации;

– развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, образного и ассоциативного мышления, воображения; музыкального восприятия и творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

– воспитание музыкального вкуса; нравственных и эстетических чувств: любви к человеку, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира; эмоционально-ценностного к искусству.

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки обучающихся 5,6 кл., которые содержат компоненты: знать/понимать- перечень необходимых для усвоения каждым обучающимся знаний; уметь- перечень конкретных умений и навыков по музыке.

ΙΙ. Учебно- тематический план.

5 класс.

Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год.

Количество часов в неделю – 1 час.

1 час – резерв.

6 класс.

Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год.

Количество часов в неделю – 1 час.

1 час – резерв.

ΙΙΙ. Содержание тем учебного курса

5 класс.

«Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?» (9ч)

Искусство в нашей жизни. Что я знаю о песне? Как сложили песню? Песни без слов. Другая жизнь песни. Мелодия, сочиненная для песни со словами превращается в инструментальную мелодию. Жанр кантаты. Опера. Связь музыки и литературы в оперном жанре. Балет. Превращение песен в симфонические мелодии.

«Что стало бы с литературой, если бы не было музыки?» (7ч)

Музыка – главный герой сказки. Почему сказки и песни о силе музыки есть у всех народов мира? Музыка «звучит» во многих сказках у всех народов мира. Музыка – главный герой басни. Чудо музыки в повестях К.Паустовского. В рассказах музыка тоже является главным «действующим»" лицом. «Я отдал молодёжи жизнь, работу, талант» (Э.Григ). Музыка в жизни героев А.Гайдара. Музыка в кинофильмах.

«Можем ли мы увидеть музыку?» (10ч)

Можем ли мы увидеть музыку? Музыка связана с изобразительным искусством (живописью, скульптурой). Музыка передаёт движения. Богатырские образы в искусстве. Героические образы в искусстве. Музыкальный портрет. Картины природы в музыке. Искусство и природа неотделимы друг от друга. Можем ли мы увидеть музыку? Музыкальная живопись.

«Можем ли мы услышать живопись?» (8 ч)

Можем ли мы услышать живопись? Звучание музыки может вызывать в воображении зрительные образы. Музыкальные краски. Музыкальная живопись и живописная музыка. Настроение картины и музыки. Многокрасочность, национальный колорит музыкальной картины. Народные обряды и праздники связаны с яркой зрелищностью, живописностью. Вечная тема в искусстве. Взаимосвязь музыки и литературы, живописи.

6 класс.

Преобразующая сила музыки (16ч).

Вводная тема. В чём сила музыки. Жизнь – источник музыки. Наш вечный спутник. «Без музыки земля – пустой, недостроенный дом, в котором никто не живёт». (Л.Тик). Наш вечный спутник. Не только жизнь учит понимать искусство, но и само искусство учит понимать жизнь. Музыка – душа времени. Мелодии, звучавшие много веков назад. Песни, которые молчат, становятся оружием в борьбе. Какой бывает музыка. Музыка – огромная сила, способная преображать окружающую жизнь. Воздействие на человека музыки, написанной не только в наши дни, но и в отдаленные времена. Какой бывает музыка. Созидательная сила музыки. Проблема добра и зла, горя и радости в музыке. Проблема добра и зла, горя и радости в музыке. Устремление музыки – только ввысь, только к свету. «Музыка должна высекать огонь из души человеческой» (Бетховен). Единство сторон музыкального произведения.

В чём сила музыки. (18ч)

Подвиг, воплощённый в музыке. Из чего «сделана музыка». Ритм – основа музыки. О чём рассказывает музыкальный ритм. «Мелодия – душа музыки» (П.И.Чайковский). Влияние музыки на человека. Сила воздействия музыки определяется красотой и правдой. Жизненная правда неотделима от правды искусства, также как красота искусства неотделима от жизненной красоты. Звук, который выражает слово. Звуки музыки организуются по законам гармонии. Значение музыкальных обработок. Эмоциональный мир полифонии. Единство содержания и формы – красота музыки. Фактура – способ изложения музыкального материала. Широта взгляда на мир и, как следствие, широта жизненного содержания музыки. Музыкальные тембры. «Недаром помнит вся Россия…». Музыкальная динамика. Песни, звавшие на подвиг. В чём сила музыки? «Чудесное» в сфере музыки. Какой мир музыки мы открыли для себя. Музыка не только отражает жизнь, но и обогащает ее, обогащает людей, значит, и каждого из нас, наши сердца и наш ум.

ΙV. Требования к уровню подготовки обучающихся за курс музыки 5, 6 классов.

В результате изучения музыки ученик должен:

знать/понимать:

— специфику музыки как вида искусства;

— значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;

— возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;

— многообразие музыкальных образов и способов их развития;

— основные формы музыки;

— характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;

— имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей;

уметь:

— эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

— узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики;

— выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения);

— выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;

— устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

— певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;

— размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;

— определение своего отношения к музыкальным явлениям действительности.

V. Перечень учебно - методического обеспечения курса

Учебно - методический комплект, реализующий программу «Музыка» в 5, 6 кл., включает:

1. Музыка. 5 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений/ Т. И. Науменко, В. В. Алеев – М.: Дрофа, 2011.

2. Музыка. 6 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений/ Т. И. Науменко, В. В. Алеев – М.: Дрофа, 2011.

3. Апраксина О. А. Из истории музыкального воспитания. — М.: Просвещение, 2012.

4.Галацкая В. Музыкальная литература зарубежных стран. Вып. 1 — М.: Музыка, 2011.

5.Галацкая В. Музыкальная литература зарубежных стран. Вып. 2 — М.: Музыка, 2010.

6.Музыкальная литература зарубежных стран / Под ред. Б. Левина. — М.: Музыка, 2010.

7.Асафьев Б.В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании. – М.; Л., 2013.