Меню
Разработки
Разработки  /  Начальные классы  /  Планирование  /  1 класс  /  Рабочая программа по математике (для 1-х классов)

Рабочая программа по математике (для 1-х классов)

Программа поможет создать благоприятные условия для полноценного интеллектуального развития каждого ребенка на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям.
04.05.2016

Описание разработки

Пояснительная записка.

Рабочая программа по математике для 1 класса составлена на основе Федерального Закона №273-Ф3 «Об образовании в РФ»; Основной образовательной программы начального общего образования сош №1; Базисного учебного плана ОУ РФ; Положения о рабочей программе в соответствии с Федеральным перечнем учебников, учебного плана ОУ и Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы М. И. Моро, М. А.Бантовой, Т. В.Бельтюковой, С. В.Степановой, С. И. Волковой «Математика. 1-4 классы» (УМК «Школа России» . Сборник рабочих программ. 1-4 классы.: - Москва Просвещение, 2011).

Цель рабочей программы

Создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребенка на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки ученика для дальнейшего обучения.

Реализация в процессе обучения первой цели связана, прежде всего, с организацией работы по развитию мышления ребенка, формированием его творческой деятельности.

Задачи программы:

1. дать представление о практической реализации компонентов государственного образовательного стандарта при изучении математики

2. конкретно определить содержание, объём, порядок изучения математики с учётом целей, задач и особенностей учебно-воспитательного процесса образовательного учреждения и контингента обучающихся

Общая характеристика учебного предмета.

Начальный курс математики – курс интегрированный: в нём объединён арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приёмов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим важное место в программе занимает ознакомление с величинами и их измерением.

Программа предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертёжными и измерительными приборами.

Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.

В предложенной рабочей программе формирование понятий о натуральном числе и арифметических действиях начинается с первых уроков и проводится на основе практических действий с различными группами предметов.

Рабочая программа по математике (для 1-х классов)

Такой подход даёт возможность использовать ранее накопленный детьми опыт, их первоначальные знания о числе и счёте.

В соответствии с требованиями ФГОС НОО основными целями начального курса математики являются:

1. формирование у учащихся основ умения учиться, готовности и способности к саморазвитию

2. математическое развитие младших школьников

3. формирование системы начальных математических знаний

4. воспитание интереса к математике, к умственной деятельности

5. сохранение и поддержка здоровья учащихся

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

1. формирование у учащихся способности к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий, определённых ФГОС НОО

2. духовно-нравственное развитие и воспитание, предусматривающее, с учётом специфики начального этапа обучения математике, принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству

3. создание здоровье сберегающей информационно-образовательной среды, пробуждающей у учащихся творческие силы, формирующей веру в себя, положительный опыт и внутреннюю потребность познания

4. формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

5. развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

6. развитие пространственного воображения;

7. развитие математической речи

8. развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики – курс интегрированный: в нём объединён арифметический, алгебраический и геометрический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Весь материал - в документе.

Содержимое разработки


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по математике для 1 класса составлена на основе Федерального Закона №273-Ф3 «Об образовании в РФ»; Основной образовательной программы начального общего образования сош №1; Базисного учебного плана ОУ РФ; Положения о рабочей программе в соответствии с Федеральным перечнем учебников, учебного плана ОУ и Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы М.И. Моро, М.А.Бантовой, Т.В.Бельтюковой, С.В.Степановой, С.И. Волковой «Математика. 1-4 классы» (УМК «Школа России» . Сборник рабочих программ. 1-4 классы.: - Москва Просвещение, 2011).


Цель рабочей программы

Создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребенка на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки ученика для дальнейшего обучения. Реализация в процессе обучения первой цели связана, прежде всего, с организацией работы по развитию мышления ребенка, формированием его творческой деятельности.


Задачи программы:

  1. дать представление о практической реализации компонентов государственного образовательного стандарта при изучении математики

  2. конкретно определить содержание, объём, порядок изучения математики с учётом целей, задач и особенностей учебно-воспитательного процесса образовательного учреждения и контингента обучающихся



ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Начальный курс математики – курс интегрированный: в нём объединён арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приёмов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим важное место в программе занимает ознакомление с величинами и их измерением.

Программа предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертёжными и измерительными приборами. Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся. В предложенной рабочей программе формирование понятий о натуральном числе и арифметических действиях начинается с первых уроков и проводится на основе практических действий с различными группами предметов. Такой подход даёт возможность использовать ранее накопленный детьми опыт, их первоначальные знания о числе и счёте.

В соответствии с требованиями ФГОС НОО основными целями начального курса математики являются:

  1. формирование у учащихся основ умения учиться, готовности и способности к саморазвитию

  2. математическое развитие младших школьников

  3. формирование системы начальных математических знаний

  4. воспитание интереса к математике, к умственной деятельности

  5. сохранение и поддержка здоровья учащихся



Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:


  1. формирование у учащихся способности к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий, определённых ФГОС НОО

  2. духовно-нравственное развитие и воспитание, предусматривающее, с учётом специфики начального этапа обучения математике, принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству

  3. создание здоровье сберегающей информационно-образовательной среды, пробуждающей у учащихся творческие силы, формирующей веру в себя, положительный опыт и внутреннюю потребность познания

  4. формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

  5. развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

  6. развитие пространственного воображения;

  7. развитие математической речи

  8. развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики – курс интегрированный: в нём объединён арифметический, алгебраический и геометрический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой – содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

При изучении сложения и вычитания в пределах 10 дети знакомятся с названиями действий, их компонентов и результатов, терминами равенство, неравенство.

Помимо терминологии, дети усваивают и некоторые элементы математической символики: знаки действий (плюс, минус); знаки отношений (больше, меньше, равно).

Наряду с простыми задачами вводятся и задачи составные, направленные главным образом на применение знаний конкретного смысла действий, на сопоставление различных случаев использования одного и того же действия.

В программе заложена основа, позволяющая учащимся овладеть определенным объемом математических знаний и умений, которые дадут им возможность успешно изучать математические дисциплины в старших классах. Однако постановка цели - подготовка к дальнейшему обучению - не означает, что именно на этой ступени у учащихся должно начаться формирование элементов учебной деятельности. На основе этой деятельности у ребенка возникает теоретическое сознание и мышление, развиваются соответствующие способности, в этом возрасте у детей происходит также становление потребности и мотивов учения.

В связи с этим в основу отбора содержания обучения положены следующие наиболее важные методологические принципы: анализ конкретного учебного материала с точки зрения его общеобразовательной ценности и необходимости изучения в начальной школе; возможность широкого применения изучаемого материала на практике; взаимосвязь вводимого материала с ранее изученным; обеспечение преемственности с дошкольной математической подготовкой и содержанием следующей ступени обучения в средней школе; обогащение математического опыта младших школьников

за счет включения в курс новых вопросов, ранее не изучавшихся в начальной школе; развитие интереса к занятиям математикой.

В предложенном тематическом планировании прослеживается процесс обучения детей умению анализировать содержание задач, объясняя, что известно и что неизвестно, в задаче, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи, составлять план решения, обосновывать выбор каждого арифметического действия и пояснять полученные результаты, записывать решение задачи на первых порах только по действиям, а в дальнейшем и составлять по условию задачи выражение, вычислять его значение, устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание их практического значения и пробуждает у учащихся интерес к математическим знаниям. Решение текстовых задач позволяет расширять кругозор ребёнка, знакомя его с самыми разными сторонами окружающей действительности.

В процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения: дети учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания, предложения), уточняющие их смысл. Школьники учатся ставить вопросы по ходу выполнения задания, выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда.

Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок. В процессе обучения математике школьник учится участвовать в совместной деятельности при решении математических задач (распределять поручения для поиска доказательств, выбора рационального способа, поиска и анализа информации), проявлять инициативу и самостоятельность.

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, природоведение, трудовое обучение). Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой – уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим учебным предметам.

Концентрическое построение курса математики, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создаёт хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков; обеспечивает доступность обучения, способствует пробуждению у обучающихся интереса к занятиям математикой, накоплению опыта моделирования (объектов, связей, отношений) – важнейшего метода математики. Курс является началом и органической частью школьного математического образования.


Место учебного предмета в учебном плане.

На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю, рассчитан в 1 классе – 132 ч (33учебные недели).


ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

     математика является важнейшим источником принципиальных идей для всех естественных наук и современных технологий;

математическое знание – это особый способ коммуникации;

понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и обществе;

математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека;

владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты.

  1. Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

  2. Осознание роли своей страны в мировом развитии; ува­жительное отношение к семейным ценностям, бережное от­ношение к окружающему миру.

  3. Целостное восприятие окружающего мира.

  4. Развитая мотивация учебной деятельности и личност­ного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий.

  5. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

  6. Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

  7. Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат

Метапредметные результаты.

  1. Способность принимать и сохранять цели и задачи учеб­ной деятельности, находить средства и способы её осущест­вления.

  2. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

  3. Умения планировать, контролировать и оценивать учеб­ные действия в соответствии с поставленной задачей и ус­ловиями её выполнения; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  4. Способность использовать знаково-символические сред­ства представления информации для создания моделей изучае­мых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач. Использование речевых средств и средств информаци­онных и коммуникационных технологий для решения комму­никативных и познавательных задач.

  5. Использование различных способов поиска (в справоч­ных источниках и открытом учебном информационном про­странстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного пред­мета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим со­провождением.

  6. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления аналогий и причинно-следственных связей, настроения рассуждений

  7. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения; излагать и аргументировать своё мнение.

  8. Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совмест­ной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

  9. Овладение начальными сведениями о сущности и осо­бенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

  10. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

  11. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебны­ми моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».


Предметные результаты.

  1. Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

  2. Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки.

  3. Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

  4. Умения выполнять устно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры

  5. Приобретение первоначальных навыков работы на ком­пьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с «меню», на­ходить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 1 класса.

Обучающиеся УЗНАЮТ:

  • названия и последовательность чисел от 0 до 20;

  • названия и обозначение действий сложения и вычитания.

  • таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

Обучающиеся НАУЧАТСЯ:

  • считать предметы в пределах 20;

  • читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

  • находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 10 (без скобок);

  • решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного.

Уже на данном первоначальном этапе обучения учитель должен прогнозировать нали­чие знаний, умений и навыков обучающихся, необходимых выпускнику начальной школы.

В результате изучения курса математики обучающиеся на ступени начального общего образования:

  1. научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;

  2. овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;

  3. научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных си­туациях;

  4. получат представление о числе как результате счёта и измерения, о десятичном прин­ципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с чис­лами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое вы­ражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач;

  5. познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, на­зывать и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площа­дей;

  6. приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анали­зом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, де­лать выводы и прогнозы.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способ­ствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать по­лученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для реше­ния задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах, геоме­трических фигурах лежат в основе формирования обшей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы.


п/п

Тема раздела

Содержание

Кол-во

часов

1

2

3

4

1

Сравнение

предметов

и групп

предметов.

Пространственные и временные представления.

Сравнение предметов по размеру (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.)

Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между, рядом.

Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже).

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на…

8

2

Числа от 1до 10 и число 0.

Нумерация.

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счёт реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте.

Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел.

Равенство, неравенство. Знаки (больше),

Состав чисел 2,3,4,5. Монеты в 1р., 2р., 5р., 1к., 5к., 10к.

Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника.

Длина отрезка. Сантиметр.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счёта предметов).

28

3

Числа от 1до 10.

Сложение и вычитание.

Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки + (плюс), - ( минус) , = (равно).

Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1-2 действия без скобок.

Переместительное свойство сложения.

Приёмы вычислений: а) при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел; б) при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.

Сложение и вычитание с числом 0.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.

56

4

Числа от 11 до 20.

Нумерация.

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от11 до 20.чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10.

Сравнение чисел с помощью вычитания.

Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа.

Единицы длины: сантиметр, дециметр.

Соотношения между ними.

Единица массы: килограмм.

Единица вместимости: литр.

12

5

Табличное сложение и вычитание.

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений.

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание.

22

6

Итоговое

Повторение.


Проверка знаний


5



1ч.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

Подготовка к изучению чисел.

уроков

1.Тема,

количество часов









Планируемые результаты




4.Возможные виды деятельности учащихся









Дата

2.Освоение предметных знаний


3.Универсальные учебные действия





по

плану

по

факту

Сравнение предметов и групп пмтов. Пространственные и временные представления (8ч).

1



2

Урок-праздник «День Знаний»


Роль математики в жизни людей и общества.


Знакомство с учебником математики. Счёт предметов и групп предметов.


Учебник с.3-4,

рабочая тетрадь с.3

Формирование первоначальных представлений о множествах. Упражнения на выявление сходства и различия в предметах.

1.Личностные

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем.

Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни

2. Регулятивные

Понимать и принимать

смысл поставленной задачи

Оценивать результаты

своей работы на уроке.

3. Познавательные

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте.

Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за.



4.Коммуникативные

При сравнении делать вывод, в каких группах предметов поровну, в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько

Называть числа в порядке их следования при счёте.

Отсчитывать из множества предметов заданное количество. Обводить по контурам клеточки.



3

Урок-экскурсия

Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).


Учебник с. 5,


Тренировочные упражнения в раскрашивании одинаковых геометрических фигур заданным цветом.

Использование при счёте предметов количественные и порядковые числительные.

Отсчитывать из множества предметов заданное количество.

Использовать при счёте предметов количественные и порядковые числительные.




4

Пространственные представления «вверху», «внизу», «слева», «справа» . интегрирован с уроком технологии.

Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве. Направление движения: вверх, вниз, налево, направо.


Учебник с. 6-7,

рабочая тетрадь с.4

Ориентировка в пространстве. Установление пространственных отношений с помощью сравнения: выше – ниже, слева – справа.

Сравнивать предметы по размерам с использованием слов «выше», «ниже», «налево», «направо».





Обводить по контурам флажки, закрашивать их. Рисовать «дорожку».



4

Урок-игра, интегрирован с уроком окружающий мир.

Временные представления: раньше, позже, сначала, потом.


Взаимное расположение предметов в пространстве.



Учебник с.8-9,

рабочая тетрадь с.5

Установление пространственных отношений между элементами множества. Выделение множеств предметов. Тренировочные упражнения в раскрашивании предметов заданным цветом.

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования

(раньше, позже, ещё позднее)

Обводить по контурам флажки, дорисовывать их.

Прописывать прямые наклонные палочки.



5

Отношения «столько же», «больше», «меньше».


Учебник с.10-11,

рабочая тетрадь с.6

Введение понятия «столько, сколько».

Сравнивать способом составления пар из элементов двух множеств.

Выполнять задание в тетради: показывать сигналы на светофорах, закрашивать «глаза» светофора.



6

Урок – сказка. Понятия на сколько больше? на сколько меньше?



Учебник с.12-13,

рабочая тетрадь с.7

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же. Сравнение способом составления пар из элементов двух множеств. Ориентировка в понятиях «больше», «меньше», «поровну».


Сравнивать способом составления пар из элементов двух множеств.

Обводить и раскрашивать шарики парами.



7

Уравнивание предметов и групп предметов.

Урок, интегрирован с уроком технологии.Учебник с.14-15, странички для любознательных с.16-17,

рабочая тетрадь с.8


Уравнивание предметов и групп предметов.



Уравнивать количество предметов и групп предметов.

Нарисовать флажки.



8

Урок-экскурсия. Закрепление по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления» Урок, интегрирован с уроком окружающий мир



Учебник с.18-20

Сравнение и уравнивание групп предметов.

Определение пространственных и временных отношений


Сравнивать и уравнивать групп



предметов.

Определять пространственные и временные отношения.

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28 часов)

1

/9

Много. Один. Письмо цифры 1.


Название и запись цифрой натурального числа 1.






2

/10

Урок-путешествие,

Числа 1 и 2. Образование числа 2. Цифра 2. Письмо цифры 2.



Учебник с.24-25

рабочая тетрадь с.9 №3,4


Название и запись цифрой натурального числа 2.

Упражнение в написании цифры 2.

Составление математического рассказа по рисунку.

Определять место числа в натуральном ряду.

Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число.



3

/11

Числа 1,2,3. Образование числа 3. Цифра 3. Письмо цифры 3. Урок, интегрирован с уроком технологии.

Учебник с.26-27.

рабочая тетрадь с.10 №1,2

Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.

Упражнение в написании цифры 3. Состав чисел 2 и 3.

Определять место числа в натуральном ряду.

Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.



4

/12

. Знаки «+»,«-» , «=». Урок, интегрирован с уроком окружающий мир.



Составление и чтение равенств.

Учебник с.28-29,

рабочая тетрадь с.10 №3,4.

Знакомство с названием и записью математических знаков.

Понятие «равенство», «неравенство».

Составление математического рассказа по рисунку.

Пропедевтика темы «Задача».

Сравнивать 2 числа, записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.

Рисовать предметы в соответствии с записанными цифрами.



5

/13

Число 4.


Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. Цифра 4. Письмо цифры 4.


Учебник с.30-31,

рабочая тетрадь с.11

Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.

Упражнение в написании цифры 4. Состав чисел 2 – 4 .

Пропедевтика темы «Задача».

Упорядочивать заданные числа по их расположению в натуральном ряду чисел.

4.Коммуникативные

Сравнивать числа, называть результат сравнения.

Сравнивать объекты по длине (на глаз), проверять результаты сравнения наложением и с использованием мерок.

Определять место числа в натуральном ряду.

Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число.

Соотносить рисунки с равенствами.




6

/14

Урок - практикум. Отношения «длиннее»,

«короче», «одинаковые по длине».


Учебник с.32-33,

рабочая тетрадь с.12.

Сравнение предметов по длине.

Пропедевтика темы «Задача».


Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок). Соотносить цифру и число.

Заполнять таблицу, сравнивать, кого на рисунке меньше.



7

/15

Число 5. Цифра 5. Письмо цифры 5. Урок, интегрирован с уроком технологии.


Учебник с.34-35,

рабочая тетрадь с.13

Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.

Упражнение в прямом и обратном счёте.

Упражнение в написании цифры 5. Состав чисел 2 – 5.

Пропедевтика темы «Задача».




Определять место числа в натуральном ряду.

Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число.



8

/16

Урок – путешествие. Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых. Урок, интегрирован с уроком окружающий мир.



Учебник с.36-37,

рабочая тетрадь с.14


Сравнение чисел с использованием шкалы линейки.

Последовательность натуральных чисел от 2 до 5.

Упражнение в прямом и обратном счёте.

Пропедевтика темы «Задача».



Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Соотносить рисунки с равенствами.




9

/17

Закрепление изученного.Странички для любознательных.


Учебник с.38-39


Задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения рядов, содержащих числа, геометрические фигуры, и использование найденных закономерностей для выполнения заданий.


Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.



10

/18

Урок - исследование, Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч



Учебник с.40-41,

рабочая тетрадь с.15

Распознавание и изображение точки, прямой, кривой, отрезка, луча.

Пропедевтика темы «Задача».

1.Личностные

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем

Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни

2. Регулятивные

Понимать и принимать

смысл поставленной задачи

Оценивать результаты

своей работы на уроке.

3. Познавательные

Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число.

Закрашивать фигуры, из которых состоит рисунок, в соответствии с выражением.




11

/19

Ломаная линия. Звено ломаной, вершины. Урок, интегрирован с уроком технологии.


Учебник с.42-43,

рабочая тетрадь с.16

Распознавание и изображение точки, прямой, кривой, отрезка, луча, ломаной линии.


Пропедевтика темы «Задача».

Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную, звенья ломаной.

Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок).

Составлять для каждого рисунка свою запись.

Чертить ломаную, соединяя точки по порядку. Списывать выражения и вычислять их значение.



12

/20

Урок - исследование. Закрепление изученного

Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых. Урок, интегрирован с уроком окружающий мир



Учебник с.44-45,

рабочая тетрадь с.17

Сравнение чисел с использованием шкалы линейки. Последовательность натуральных чисел от 2 до 5. Состав чисел 2 – 5.

Пропедевтика темы «Задача».

Сравнивать любые 2 числа, записывать результат сравнения, используя знаки

Определять место числа в натуральном ряду.

Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число.

Чертить ломаную линию , соединяя точки по порядку.

Сравнивать длины отрезков.



сравнения.

Упорядочивать заданные числа по их расположению в натуральном ряду чисел.

Различать, называть

многоугольники

(треугольники, четырёхугольники).

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.

4.Коммуникативные

Составлять числовые равенства и неравенства.

Сравнивать объекты по длине (на глаз), проверять результаты сравнения наложением и с использованием мерок.

13

/21

Знаки больше, меньше, равно.


Учебник с.46 - 47,

рабочая тетрадь с.18

Понятия «равенство», «неравенство». Запись результата сравнения.

Пропедевтика темы «Задача».


Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число.



14

/22

Урок – игра. Равенство. Неравенство.



Учебник с.48-49,

рабочая тетрадь с.19

Сравнение чисел с использованием шкалы линейки. Последовательность натуральных чисел от 2 до 5. Состав чисел 2 – 5.

Запись результата сравнения.


Сравнивать любые 2 числа, записывать результат сравнения, используя знаки сравнения. Находить значения выражений.



15

/23

Многоугольник. Урок, интегрирован с уроком технологии.

Учебник с.50 - 51,

рабочая тетрадь с.20


Распознавание геометрических фигур.

Многоугольники. Пропедевтика темы «Задача»


Строить многоугольники из палочек. Выбирать для каждого рисунка свою запись. Находить

значения выражений.



16

/24

Урок - путешествие. Числа 6 и 7. Чтение, запись и сравнение чисел.

Письмо цифры 6. Урок, интегрирован с уроком окружающий мир



Учебник с.52 – 53,

рабочая тетрадь с.21 №1-3.

Сравнение чисел с использованием шкалы линейки. Последовательность натуральных чисел от 2 до 7. Состав чисел 2 – 6.


Пропедевтика темы «Задача».

1.Личностные

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем

Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни

2. Регулятивные

Понимать и принимать

смысл поставленной задачи.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.

Совместно оценивать результаты своей работы на уроке.

3. Познавательные

Определять место числа в натуральном ряду.

Упорядочивать заданные числа по их расположению в натуральном ряду чисел.

Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Сравнивать числа, записывать результат сравнения.

Определять место числа в натуральном ряду.

Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число.




17

/25

Числа 1 – 7 . Чтение, запись и сравнение чисел.

Письмо цифры 7.


Учебник с.54 – 55,

рабочая тетрадь с.21 № 4-6


Сравнение чисел с использованием шкалы линейки. Последовательность натуральных чисел от 2 до 7. Состав чисел 2 – 7.

Пропедевтика темы «Задача».


4.Коммуникативные

Определять место числа в натуральном ряду.

Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число.

Закрашивать фигуры, из которых состоит рисунок, в соответствии с выражением.



Составлять числовые равенства и неравенства.

Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы, поговорки).

18

/26

Урок – сказка. Числа 8 и 9. Чтение, запись и сравнение чисел.

Письмо цифры 8.



Учебник с.56 – 57,

рабочая тетрадь с.22 №1-3

Сравнение чисел с использованием шкалы линейки. Последовательность натуральных чисел от 2 до 9. Состав чисел 2 – 8.

Сравнивать любые 2 числа, записывать результат сравнения, используя знаки сравнения.

Пропедевтика темы «Задача».


Определять место числа в натуральном ряду.

Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число.

Выбирать для каждого рисунка свою запись.



19

/27

Числа 1 – 9. Чтение, запись и сравнение чисел.

Письмо цифры 9. Урок, интегрирован с уроком технологии.

Учебник с.58 – 59,

рабочая тетрадь с.22 № 4-6


Сравнение чисел с использованием шкалы линейки. Последовательность натуральных чисел от 2 до 9. Состав чисел 2 – 9. Сравнивать любые 2 числа, записывать результат сравнения, используя знаки сравнения.

Пропедевтика темы «Задача».


Определять место числа в натуральном ряду.

Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число.



20

/28

Урок – путешествие. Число 10. Чтение, запись и сравнение чисел.

Запись числа 10. Урок, интегрирован с уроком окружающий мир



Учебник с.60 – 61,

рабочая тетрадь с.23 № 1-3


Сравнение чисел с использованием шкалы линейки. Последовательность натуральных чисел от 2 до 10. Состав чисел 2 – 10.

Пропедевтика темы «Задача».


Определять место числа в натуральном ряду.

Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число.



21

/29









Числа от 1 до 10. Закрепление. Чтение, запись и сравнение чисел.


Учебник с.62 – 63,

рабочая тетрадь с.23 № 4-6.


Проект « Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».

Учебник с.64 – 65.

Сравнение чисел с использованием шкалы линейки. Последовательность натуральных чисел от 1 до 10. Состав чисел 2 – 10.

Пропедевтика темы «Задача».



Сбор и классификация информации по разделам (загадки, пословицы, поговорки)


Определять место числа в натуральном ряду.

Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число.

Отбирать загадки, пословицы и поговорки, содержащие числа. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.



22

/30

Урок - практикум. Единица измерения длины. Сантиметр.

Учебник с.66 – 67,

рабочая тетрадь с.24


Измерение отрезков в сантиметрах.

Пропедевтика темы «Задача».

1.Личностные

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем

Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни

2. Регулятивные

Понимать и принимать

смысл поставленной задачи.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между

членами группы.

Совместно оценивать результаты своей работы на уроке.

3. Познавательные

Измерять отрезки и выражать их длины (в сантиметрах).


Измерять отрезки и выражать их длины (в сантиметрах).

Находить значения выражений.

Продолжать узор по образцу.



23

/31

Понятия «увеличить на…, уменьшить на…». Урок, интегрирован с уроком технологии.



Измерение длины отрезков с помощью линейки.


Учебник с.68 – 69,

рабочая тетрадь с.25

Вычерчивание отрезков заданной длины.

Пропедевтика темы «Задача».

Использовать понятия «увеличить на…, уменьшить на…» при составлении схем и при записи числовых выражений.

4.Коммуникативные

Сравнивать отрезки, записывать результат сравнения.

Сравнивать выражения и числа, записывать результат сравнения.

Составлять числовые равенства и неравенства.



Чертить отрезки заданной длины.

Использовать понятия «увеличить на…, уменьшить на…» при составлении схем и при записи числовых выражений.



24

/32

Урок – исследование. Число 0. Письмо цифры 0. Урок, интегрирован с уроком окружающий мир



Учебник с. 70 – 71,

рабочая тетрадь с.26 №1-3

Получение 0. Чтение, запись и сравнение чисел. Место число 0 в числовом ряду.

Игра « Круговые примеры».

Пропедевтика темы «Задача».



Составлять по рисунку рассказ. Сравнивать выражения и числа, записывать результат сравнения. Измерять отрезки.



25

/33

Сложение и вычитание с числом 0.


Учебник с.72 - 73,

рабочая тетрадь с.26 № 4-5

Чтение, запись и сравнение чисел.

Место число 0 в числовом ряду.

Пропедевтика темы «Задача».


Сравнивать выражения и числа, записывать результат сравнения.

Находить значения выражений.



26

/34

Закрепление изученного.

Странички для любознательных.


Учебник с.74 - 75,

рабочая тетрадь с.3

Задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения таблиц; простейшая вычислительная машина, которая работает как оператор, выполняющий арифметические действия сложение и вычитание; задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…».


Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.



27

/35

Повторение пройденного. «Что мы узнали. Чему научились».


Учебник с.76 - 78,

рабочая тетрадь с.27 №1-2


Закрепление знания состава чисел.

Сравнение чисел, составление и чтение равенств. Распознавание геометрических фигур.


Сравнивать выражения и числа, записывать результат сравнения.

Находить значения выражений.



28

/36

Повторение пройденного.

Построение числового ряда от 1 до 10. Сравнение чисел.


Рабочая тетрадь с.28

Соотнесение рисунка и записи.

Вставка пропущенных чисел.


Выполнять задания самостоятельно. Записывать ответы



Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (28ч).

1

/37


Сложение и вычитание вида 1.


Учебник с.80 - 81,

рабочая тетрадь с.29


Конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание.

Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.


1.Личностные

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем

Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни



2. Регулятивные

Понимать и принимать

смысл поставленной задачи.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.

Совместно оценивать результаты своей работы на уроке.

3. Познавательные

Выполнять сложение и вычитание вида ± 2.

Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок.


Моделировать действия

сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала). Выполнять сложение и вычитание вида  1.

Находить значения выражений.



2

/38

Сложение вида +1+1, вычитание вида-1-1.


Учебник с.82 - 83,

рабочая тетрадь с.30


Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.

Получение числа вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте.

4.Коммуникативные

Составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства

Выполнять сложение и вычитание вида  1.

Вставлять пропущенные числа и знаки + или –.

По рисункам записывать в окошки нужные числа:

Решать задачи

Находить значения выражений.


3

/39

Сложение и вычитание вида 2


Учебник с.84 - 85,

рабочая тетрадь с. 31

Приёмы прибавления и вычитания числа 2.


Выполнять сложение и вычитание вида ± 2.

Измерять и сравнивать длины отрезков

Находить значения выражений.



4

/40

Название чисел при сложении (слагаемые, сумма).


Учебник с.86 - 87,

рабочая тетрадь с.32

Названия компонентов и результата сложения. Использование этих терминов при чтении записей.


Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

Записывать для каждого рисунка свое равенство;

Сравнивать выражения и числа, записывать результат сравнения.



5

/41

Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание.

Учебник с.88 - 89,

рабочая тетрадь с.33

Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи.

Сравнение чисел, составление и чтение равенств. Распознавание геометрических фигур.

1.Личностные

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем

Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни

2. Регулятивные

Понимать и принимать

смысл поставленной задачи.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.

Совместно оценивать результаты своей работы на уроке.

3. Познавательные

Выделять задачи из предложенных текстов.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Выделять задачи из предложенных текстов. Выполнять сложение и вычитание вида ± 1 и ± 2.

Сравнивать выражения и числа, записывать результат сравнения.

Рисовать схему к задаче и решать ее.



6.

/42

Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по решению.


Учебник с.90 - 91,

рабочая тетрадь с.34


Решение задач. Нахождение значений выражений.

4.Коммуникативные

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.


Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание.

Составлять по схемам задачи и решать их.

Вставлять в выражения пропущенные числа




7

/43

Составление и заучивание таблиц 2.


Учебник с.92 - 93,

рабочая тетрадь с.35

Составление и заучивание таблиц  2.

Решение задач. Нахождение значений выражений.

1.Личностные

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем

Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни

2. Регулятивные

Понимать и принимать

смысл поставленной задачи.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.

Совместно оценивать результаты своей работы на уроке.

3. Познавательные

Выполнять сложение и вычитание вида ± 2.

Моделировать действия сложения и вычитания с

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание.

Решать задачи.

Находить значения выражений.

Составлять таблицы  2.




8

/44

Присчитывание и отсчитывание по 2.


Учебник с.94 - 95,

рабочая тетрадь с.36


Решение задач. Нахождение значений выражений.

помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания, записывать по ним числовые равенства

4.Коммуникативные

Работать на простейшей вычислительной машине, используя ее рисунок.

Присчитывать и отсчитывать по 2. Составлять по рисункам задачи и решать их.

Находить значения выражений.

Раскрашивать квадраты в соответствии с заданием.




9

/45

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).


Учебник с.96 - 97,

рабочая тетрадь с.37 №1

Составление задач по рисунку, по схематическому рисунку.

Решение задач. Нахождение значений выражений.

1.Личностные

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем

Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни

2. Регулятивные

Понимать и принимать

смысл поставленной задачи.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.

Совместно оценивать результаты своей работы на уроке.

3. Познавательные

Моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания, записывать по ним числовые равенства

4.Коммуникативные

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.



Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.




10

/46

Закрепление.

Странички для любознательных.


Учебник с.98 - 99


Задания творческого и поискового характера: классификация объектов по заданному условию; задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…», логические задачи.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.




11-

12


/47-48

Повторение пройденного. «Что мы узнали. Чему научились».


Учебник с.100 - 101,

рабочая тетрадь с.37 №2

Решение задач. Нахождение значений выражений. Работа с геометрическим материалом.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Измерять и сравнивать длины звеньев ломаной.




13

/49

Закрепление.

Странички для любознательных.


Учебник с.102 - 103


Задания творческого и поискового характера: классификация объектов по заданному условию; задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…», логические задачи.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.




14

/50

Сложение и вычитание вида ± 3.


Учебник с.104 - 105,

рабочая тетрадь с.38 №1


Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).

Нахождение значений выражений.

1.Личностные

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем

Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни

2. Регулятивные

Понимать и принимать

смысл поставленной задачи.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.

Совместно оценивать результаты своей работы на уроке.

3. Познавательные

Моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания, записывать по ним числовые равенства

4.Коммуникативные

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.


Применять приёмы прибавления и вычитания числа 3.

Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).




15

/51

Сложение и вычитание вида ± 3.


Учебник с.106 - 107,

рабочая тетрадь с.38 №2-4


Сложение и вычитание вида ± 3. Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).



1.Личностные

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем

Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни

2. Регулятивные

Понимать и принимать

смысл поставленной задачи.

Работать в группе: планировать работу,

Выполнять сложение и вычитание вида ± 3.

Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.




16

/52

Сложение и вычитание вида ±3.

Решение текстовых задач.


Учебник с.108 - 109,

рабочая тетрадь с.39


Сложение и вычитание вида ± 3. Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).

распределять работу между членами группы.

Совместно оценивать результаты своей работы на уроке.

3. Познавательные

Выполнять сложение и вычитание вида ± 3.

Измерять отрезки и выражать их длины (в сантиметрах).

Вставлять в выражения пропущенные числа.

4.Коммуникативные

Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в измененных условиях

Выполнять сложение и вычитание вида ± 3.

Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).

Измерять и сравнивать отрезки.




17

/53

Составление и заучивание таблиц ± 3.


Учебник с.110 - 111,

рабочая тетрадь с.40


Составление и заучивание таблиц ± 3.

Решение задач. Нахождение значений выражений.


Выполнять сложение и вычитание вида ± 3.

Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).

Измерять и сравнивать отрезки.




18

/54

Присчитывание к числу и отсчитывание по 3.


Учебник с.112 - 113,

рабочая тетрадь с. 41


Сложение и вычитание вида ± 3. Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).




Присчитывать и отсчитывать по 3. . Составлять по рисункам задачи и решать их. Соотносить решение задачи с рисунком.






19

/55

Текстовая задача.

Учебник с.114 - 115,

рабочая тетрадь с. 42

Решение задач. Нахождение значений выражений. РРРабота с геометрическим материалом: составление фигуры.

1.Личностные

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем

Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни



2. Регулятивные

Понимать и принимать

смысл поставленной задачи.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.

Совместно оценивать результаты своей работы на уроке.



3. Познавательные

Моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания, записывать по ним числовые равенства





Решать текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).




20

/56

Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом. Решение задач.


Учебник с.116 - 117,

рабочая тетрадь с.43

Решение задач. Нахождение значений выражений.

Дополнять условия задач одним недостающим данным, решать их. Чертить геометрические фигуры, проводить в них отрезки для получения новых фигур.




21

/57

Закрепление

Странички для любознательных.


Учебник с.118 – 119.


Задания творческого и поискового характера: классификация объектов по заданному условию; задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…», логические задачи.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.




22-

23-

24


25


/58-

59

60

61

Повторение пройденного. «Что мы узнали. Чему научились».

Контрольный урок.

Учебник с.120 – 125,

рабочая тетрадь с.44-45


Решение задач. Нахождение значений выражений. Состав чисел.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Повторить состав чисел.








26

/62

Решение текстовых задач.


рабочая тетрадь с.46


Решение задач. Нахождение значений выражений. Состав чисел.

4.Коммуникативные

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Повторить состав чисел.




27

/63

Решение текстовых задач.


рабочая тетрадь с.47-48

Решение задач. Нахождение значений выражений. Состав чисел.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Повторить состав чисел.




28

/64

«Проверим себя и оценим свои достижения» .

Учебник с.126-127

Самостоятельная работа с тестами.

Контролировать и оценивать свою работу.




Числа от 1 до 10.

Сложение и вычитание (продолжение) 28ч.

1-2


/

65

66

Повторение пройденного (вычисления вида ± 1,2,3; решение текстовых задач)


Учебник с.4 - 7,

рабочая тетрадь с.3

Решение задач. Нахождение значений

выражений. Состав чисел.

1.Личностные

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем

Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни

2. Регулятивные

Понимать и принимать

смысл поставленной задачи.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.

Совместно оценивать результаты своей работы на уроке.

3. Познавательные

Решать задачи на разностное сравнение чисел.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида +5,6,7,8,9.


4.Коммуникативные

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.


Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Повторить состав чисел.

Находить значение выражений.



3/

67

Сложение и вычитание вида ± 4.


Учебник с.8 - 9,

рабочая тетрадь с.4


Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

1.Личностные

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем

Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни

2. Регулятивные

Понимать и принимать

смысл поставленной задачи.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.

Совместно оценивать результаты своей работы на уроке.

3. Познавательные

Выполнять сложение и вычитание вида ± 4.

Решать задачи на разностное сравнение чисел.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида +5,6,7,8,9.

Вставлять пропущенные числа в выражения.

Строить фигуры по заданным условиям

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

4.Коммуникативные

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.


Применять приёмы прибавления и вычитания числа 4.

Повторить состав чисел.



4/

68

Решение задач на разностное сравнение чисел.


Учебник с.10 - 11,

рабочая тетрадь с.5

Решение задач на разностное сравнение. Нахождение значений выражений. Состав чисел.

Решать задачи на разностное сравнение чисел. Применять приёмы прибавления и вычитания числа 4.



5/

69

Составление и заучивание таблиц ± 4.


Учебник с.12 - 13,

рабочая тетрадь с.6


Составление и заучивание таблиц ± 4.

Решение задач на разностное сравнение. Нахождение значений выражений. Состав чисел.

Решать задачи на разностное

сравнение чисел.



6/

70

Переместительное свойство сложения.

Решение задач в 2 действия.

Учебник с.14,

рабочая тетрадь с.7

Перестановка слагаемых.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида +4. Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц



7/

71

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида +5,+6, +7,+8,+9. Решение задач в 2 действия.


Учебник с.15,

рабочая тетрадь с.8

Перестановка слагаемых.

Решение задач в 2 действия.

Нахождение значений выражений. Состав чисел.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида +5,+6,+7,+8,+9.

Проверять правильность выполнения сложения, используя приём прибавления по частям. Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный.

Решать задачи в 2 действия.

Повторить состав чисел.



8/

72

Составление таблиц сложения +5,+6, +7,+8,+9. Применение переместительного свойства сложения для данных случаев.


Учебник с.16,

рабочая тетрадь с.9 № 1-3

Перестановка слагаемых.

Решение задач.

Нахождение значений выражений. Состав чисел.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида +5,+6,+7,+8,+9.

Составлять из палочек квадраты.



9/

73

Состав чисел 4-10. Решение задач в 2 действия.


Учебник с.17,

рабочая тетрадь с. 9 №4-5.

Перестановка слагаемых.

Решение задач в 2 действия. Составление плана решения задач.

Нахождение значений выражений. Состав чисел.

Повторить состав чисел 4-10.

Наблюдать и сравнивать примеры в каждом столбике, определять по какому правилу они составлены.



10./

74

Состав числа 10.

Решение задач в 2 действия.


Учебник с.18,

рабочая тетрадь с. 10 №3


Состав чисел 4-10.

Решение задач в 2 действия.

Составление плана решения задач.

Нахождение значений выражений.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида +5,+6,+7,+8,+9.

Составлять из палочек геометрические фигуры.



11./

75

Решение задач в 2 действия.


Учебник с.19,

рабочая тетрадь с. 11 №1-3


Состав чисел 4-10.

Решение задач в 2 действия.

Составление плана решения задач.

Нахождение значений выражений.

1.Личностные

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем

Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни

2. Регулятивные

Понимать и принимать

смысл поставленной задачи.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.

Совместно оценивать результаты своей работы на уроке.

3. Познавательные

Выполнять сложение чисел в пределах 10 с использованием таблицы

Решать задачи на разностное сравнение чисел.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида +5,6,7,8,9.

Вставлять пропущенные числа в выражения.

Строить фигуры по заданным условиям

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

4.Коммуникативные

Объяснять и обосновывать как связаны между собой 2 простые задачи, представленные в одной цепочке

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида +5,+6,+7,+8,+9.

Составлять из палочек геометрические фигуры.



12/

76

Закрепление.

Странички для любознательных.


Учебник с.20 – 21.


Задания творческого и поискового характера: построение геометрических фигур по заданным условиям; задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…», логические задачи.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.



13-

14/



77

78

Повторение пройденного. «Что мы узнали. Чему научились».


Учебник с.22 – 25


Состав чисел 4-10.

Решение задач в 2 действия.

Составление плана решения задач.

Нахождение значений выражений.

Решать задачи в 2 действия.

Повторить состав чисел.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида +5,+6,+7,+8,+9.

Составлять из палочек геометрические фигуры.




15-

16


79

80

Связь между суммой и слагаемыми.


Учебник с.26,27,

рабочая тетрадь с. 11 №1,2


Называние компонентов и результата действия сложения: 1слагаемое, 2слагаемое, сумма. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения. Таблица сложения.

Использовать знание таблицы сложения при вычитании.

Наблюдать и сравнивать примеры в каждом столбике, определять по какому правилу они составлены.




17/

81

Решение задач и выражений.


Учебник с.28,

рабочая тетрадь с. 12


Состав чисел 4-10.

Решение задач в 2 действия.

Составление плана решения задач.

Нахождение значений выражений.

Составлять и решать задачи.

Использовать знание таблицы сложения при вычитании.




18

/82

Название чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей.


Учебник с.29,

рабочая тетрадь с. 13


Называние компонентов и результата действия вычитания.

Решение задач.

Нахождение значений выражений.


1.Личностные

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем

Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни

2. Регулятивные

Понимать и принимать

смысл поставленной задачи.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.

Совместно оценивать результаты своей работы на уроке.

3. Познавательные

Вставлять пропущенные числа в выражения.

Строить фигуры по заданным условиям

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Выполнять вычисления 6-

7- , 8- , 9- ,10- применяя знания состава чисел 6,7,8,9,10 и знания о связи суммы и слагаемых

4.Коммуникативные

Наблюдать и объяснять , как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. Наблюдать и сравнивать примеры в каждом столбике, определять по какому правилу они составлены.



19/

83

Вычитание из чисел 6 и 7.


Учебник с.30,

рабочая тетрадь с. 16



Состав чисел 6-7.

Приёмы вычислений: вычитание числа на основе знания соответствующих случаев сложения.

Использовать знание таблицы сложения при вычитании.

Повторить состав чисел.




20/

84

Составление равенств на основе связи между суммой и слагаемыми.

Учебник с.31,

рабочая тетрадь с. 17

Вычитание числа на основе знания соответствующих случаев сложения.

Решение задач.

Нахождение значений выражений.

Вычитать из чисел 6 и 7, применяя знания состава чисел и знания о связи суммы и слагаемых.

Сравнивать отрезки по длине.



21/

85

Вычитание из чисел 8 и 9.

Связь между суммой и слагаемыми.


Учебник с.32,

рабочая тетрадь с. 18

Состав чисел 8-9.

Приёмы вычислений: вычитание числа на основе знания соответствующих случаев сложения.

Вычитать из чисел 8 и 9, применяя знания состава чисел и знания о связи суммы и слагаемых



22/

86

Подготовка к решению задач в 2 действия.


Учебник с.33,

рабочая тетрадь с. 19.


Решение задач.

Нахождение значений выражений. Вычитание числа на основе знания соответствующих случаев сложения.

Наблюдать и объяснять, как связаны между собой 2 простые задачи, представленные в одной цепочке.



23/

87

Вычитание из числа 10. Связь сложения и вычитания.


Учебник с.34,

рабочая тетрадь с. 20.


Вычитание числа на основе знания соответствующих случаев сложения.

Решение задач.

Сравнение отрезков по длине.

Вычитать из чисел 8 и 9, применяя знания состава чисел и знания о связи суммы и слагаемых. Составлять из палочек геометрические фигуры.



24/

88

Вычитание из чисел 6-10. Связь сложения и вычитания.


Учебник с.35,

рабочая тетрадь с. 14.

Повторение состава чисел.

Вычитание числа на основе знания соответствующих случаев сложения.

Решение задач.


Вычитать из чисел 6 – 9 , применяя знания состава чисел и знания о связи суммы и слагаемых.



25/

89

Единица массы – кг.

Определение массы с помощью весов.


Учебник с.36-37,

рабочая тетрадь с. 21.


Единица измерения массы: кг. Установление зависимости между величинами.

Решение задач.


1.Личностные

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем

Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни

2. Регулятивные

Понимать и принимать

смысл поставленной задачи.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.

Совместно оценивать результаты своей работы на уроке.

3. Познавательные

Взвешивать предметы с точность до кг.

Вставлять пропущенные числа в выражения.

Строить фигуры по заданным условиям

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

4.Коммуникативные

Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения массы).

Сравнивать предметы по массе.

Сравнивать сосуды по вместимости

Взвешивать предметы с точностью до кг. Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения массы).

Измерять и сравнивать отрезки по длине.



26/

90

Единица вместимости литр.


Учебник с.38,

рабочая тетрадь с. 19.


Единица измерения вместимости: литр.

Установление зависимости между величинами.

Решение задач.


Сравнивать сосуды по вместимости. Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.



27/

91

Повторение пройденного. «Что мы узнали. Чему научились».


Учебник с.39 – 41,

тетрадь с.15


Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…», «меньше на…». Решение задач.

Уменьшать и увеличивать числа на несколько единиц.

Составлять и решать задачи.

Чертить и сравнивать отрезки по длине.



28/

92

Закрепление. «Проверим себя и оценим свои достижения».


Учебник с.42-44

Тесты с выбором правильного ответа.


Контролировать и оценивать свою работу и её результат.



Числа от 11 до 20. Нумерация (12ч).

1/

93

Числа от 11 до 20. Названия и последовательность чисел. Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.


Учебник с.46 – 47,

тетрадь с.22 №1-3,


Названия и последовательность натуральных чисел от 11 до 20.

Образование чисел второго десятка.

1.Личностные

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем

Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни

2. Регулятивные

Понимать и принимать

смысл поставленной задачи.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.

Совместно оценивать результаты своей работы на уроке. 3. Познавательные

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

Вставлять пропущенные числа в выражения.

Строить фигуры по заданным условиям

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

4.Коммуникативные

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Образовывать числа из одного десятка и нескольких единиц.

Воспроизводить последовательность чисел от 11 до 20 в порядке возрастания и убывания.


2/

94

Образование и сравнение чисел второго десятка.


Учебник с.48 – 49,

тетрадь с.22 № 1-3.

Образование и сравнивать чисел второго десятка. Решение задач в 2 действия.


Сравнивать числа второго десятка, опираясь на порядок их следования при счёте.



3/

95

Чтение и запись чисел второго десятка.


Учебник с.50 ,

тетрадь с.23.


Названия, последовательность и запись натуральных чисел от 11 до 20.

Решение задач в 2 действия.



Сравнивание отрезков.



4/

96

Единица длины – дециметр.


Учебник с.51,

тетрадь с.24,25

Единица длины – дециметр. Установление зависимости между величинами. Соотношение между единицами длины (см, дм).


1.Личностные

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем

Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни

2. Регулятивные

Понимать и принимать

смысл поставленной задачи.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.

Совместно оценивать результаты своей работы на уроке.

3. Познавательные

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

4.Коммуникативные

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Отмерять на луче отрезки заданной длины.

Решать текстовые задачи с сюжетом, способствующие формированию желаний заниматься спортом и вести здоровый образ жизни


5/

97

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации: 10+7, 17-7, 17-10.


Учебник с.52 – 53,

тетрадь с.26


Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации.

Решение задач в 2 действия.



1.Личностные

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем

Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни

2. Регулятивные

Понимать и принимать

смысл поставленной задачи.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.

Совместно оценивать результаты своей работы на уроке.

3. Познавательные

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

Составлять план решения задачи в 2 действия.

Решать задачи в 2 действия.

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

4.Коммуникативные

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Выполнять вычисления вида 15+1, 16-1, 10+5, 14-4, 18-10, основываясь на знаниях нумерации.



6/

98

Закрепление. Странички для любознательных.


Учебник с.54 – 55,

Тетрадь с. 27


Задания творческого и поискового характера: сравнение массы, длины объектов; построение геометрических фигур по заданным условиям; простейшие задачи комбинаторного характера.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.



7-8/


99

100

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».


Учебник с.56– 59,

тетрадь с.28,29


Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации.

Решение задач в 2 действия.



Выполнять вычисления вида 15+1, 16-1, 10+5, 14-4, 18-10, основываясь на знаниях нумерации.

Решать задачи в 2 действия.




9/

101

Текстовые задачи в 2 действия.


Учебник с.60 – 61,

тетрадь с.30


Текстовые задачи в 2 действия.


Решать задачи в 2 действия.

Выполнять вычисления вида 15+1, 16-1, 10+5, 14-4, 18-10, основываясь на знаниях нумерации.



10/

102

Текстовые задачи в 2 действия.

План решения задачи.


Учебник с.62 – 63,

тетрадь с.31

Текстовые задачи в 2 действия.

План решения задачи. Запись решения.




11-



12/


103/

104

Закрепление изученного.



Проверка знаний.



Текстовые задачи в 2 действия.


Выполнять вычисления вида 15+1, 16-1, 10+5, 14-4, 18-10, основываясь на знаниях нумерации.

Решать задачи в 2 действия.



Числа от 1 до 20.

Сложение и вычитание (продолжение) 22ч.



1./

105

Табличное сложение. (11ч.)


Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.


Учебник с.64 – 65,

тетрадь с.32-33


Сложение однозначных чисел с переходом через десяток с использованием изученных приёмов вычислений.

Решение текстовых задач.



1.Личностные

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем

Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни


2. Регулятивные

Понимать и принимать

смысл поставленной задачи.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.

Совместно оценивать результаты своей работы на уроке.

Моделировать приём выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.


2/

106

Случаи сложения вида +2, +3.


Учебник с.66,

тетрадь с.34


Сложение однозначных чисел с переходом через десяток с использованием изученных приёмов вычислений.

Решение текстовых задач.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток пределах 20.



3/

107

Случаи сложения вида +4.


Учебник с.67,

тетрадь с.35 №1-2


Сложение однозначных чисел с переходом через десяток с использованием изученных приёмов вычислений.

Решение текстовых задач.




4/

108

Случаи сложения вида +5.


Учебник с.68,

тетрадь с.35 №1-2


Сложение однозначных чисел с переходом через десяток с использованием изученных приёмов вычислений.

Решение текстовых задач.

3. Познавательные

Моделировать приём выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.


4.Коммуникативные

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.





5/

109

Случаи сложения вида +6.


Учебник с.69,

тетрадь с.36 №1


Сложение однозначных чисел с переходом через десяток с использованием изученных приёмов вычислений.

Решение текстовых задач.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.



6/

110

Случаи сложения вида +7.


Учебник с.70,

тетрадь с.36 №2-3

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток с использованием изученных приёмов вычислений.

Решение текстовых задач.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.



7/

111

Случаи сложения вида +8, +9.


Учебник с.71,

тетрадь с.37


Сложение однозначных чисел с переходом через десяток с использованием изученных приёмов вычислений. Решение текстовых задач.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.



8/

112

Таблица сложения.


Учебник с.72,

тетрадь с.38

Таблица сложения.


Решение текстовых задач.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.



9/

113

Состав чисел второго десятка. Решение задач и выражений.


Учебник с.73,

тетрадь с.39


Таблица сложения.

Состав чисел второго десятка.

Решение текстовых задач.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.



10/

114

Закрепление.

Странички для любознательных.


Учебник с.74 -75,

тетрадь с.40

Задания творческого и поискового характера: логические задачи; задания с продолжением узоров; работа на вычислительной машине, выполняющей вычисление значения числового выражения в 2 действия; цепочки

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.



11/

115

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».


Учебник с.76-79,


Решение текстовых задач.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток с использованием изученных приёмов.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.









1/

116

Табличное вычитание. (11ч.)


Общие приёмы вычитания с переходом через десяток.


Учебник с.80-81,

тетрадь с.41.


Общие приёмы вычитания с переходом через десяток: 1) приём вычитания по частям (12-5= 12-2-3)

2) приём, который основывается на знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми

1.Личностные

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем

Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни

2. Регулятивные

Понимать и принимать

смысл поставленной задачи.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу меж

ду членами группы.

Совместно оценивать результаты своей работы на уроке.

3. Познавательные

Моделировать приём выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Вставлять пропущенные числа в выражения.

Строить фигуры по заданным условиям

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

4.Коммуникативные

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.


Моделировать приём выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.



2/

117

Случаи вычитания из числа 11.


Учебник с.82,

тетрадь с.42 №1,2


Приёмы вычитания чисел с переходом через десяток.

Решение текстовых задач.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.



3/

118

Случаи вычитания из числа 12.


Учебник с.83,

тетрадь с.42 № 1,2


Приёмы вычитания чисел с переходом через десяток.

Решение текстовых задач.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Применять знания и способы действий.



4/

119

Случаи вычитания из числа 13.


Учебник с.84,

тетрадь с.43 №1-3


Приёмы вычитания чисел с переходом через десяток.

Решение текстовых задач.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Применять знания и способы действий.



5/

120

Случаи вычитания из числа 14.


Учебник с.85,

тетрадь с. 43




Приёмы вычитания чисел с переходом через десяток.

Решение текстовых задач.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Применять знания и способы действий.



6/

121

Случаи вычитания из числа 15.


Учебник с.86,

тетрадь с.44 № 1,

Приёмы вычитания чисел с переходом через десяток.

Решение текстовых задач.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Применять знания и способы действий.



7/

122

Случаи вычитания из числа 16.


Учебник с.87,

тетрадь с.44 №1-3


Приёмы вычитания чисел с переходом через десяток.

Решение текстовых задач.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Применять знания и способы действий.



8/

123

Случаи вычитания из чисел17,18.


Учебник с.88,

тетрадь с.45


Приёмы вычитания чисел с переходом через десяток.

Решение текстовых задач.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Применять знания и способы действий.



9/

124

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание».


Учебник с.89,

тетрадь с. 45

Приёмы вычитания чисел с переходом через десяток.

Решение текстовых задач.

Задания творческого и поискового характера: определение закономерностей в составлении числового ряда; задачи с недостающими данными; логические задачи

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Применять знания и способы действий. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.



10/

125

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».


Учебник с.92-95 ,

тетрадь с. 47


Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток с использованием изученных приёмов.

Решение текстовых задач.

Выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Применять знания и способы действий.



11/

126

«Сложение и вычитание».

«Проверим себя и оценим свои достижения».


Учебник с.96-97,



Наш проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

Учебник с.98-99.



Тесты с выбором правильного ответа.

Решение текстовых задач.

Нахождение значения выражений.

Работа с отрезками.


Сбор информации. Наблюдение и анализ цветочных узоров. Составление узоров.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.


Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток.

Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования.

Составлять свои узоры.

Контролировать выполнение правила, по которому составлялся узор.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.




ПОВТОРЕНИЕ (5ч)


1./

127



2.-5/

128-132








Итоговая контрольная работа


Работа над ошибками


Итоговое повторение.

«Что узнали. Чему научились в 1 классе»







Контроль знаний по темам. Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток с использованием изученных приёмов.

Решение текстовых задач.

1.Личностные

Уметь сотрудничать с товарищами и учителем

Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни

2. Регулятивные

Понимать и принимать

смысл поставленной задачи.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.

Совместно оценивать результаты своей работы на уроке.


Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 10 (без скобок); решать задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (или меньше) данного.













-75%
Курсы повышения квалификации

Организация и сопровождение олимпиадной деятельности учащихся

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа по математике (для 1-х классов) (0.41 MB)