| КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. Подготовка к изучению чисел. | № уроков | 1.Тема, количество часов
| Планируемые результаты
| 4.Возможные виды деятельности учащихся
| Дата | | 2.Освоение предметных знаний
| 3.Универсальные учебные действия
| по плану | по факту | Сравнение предметов и групп пмтов. Пространственные и временные представления (8ч). | 1
2 | Урок-праздник «День Знаний»
Роль математики в жизни людей и общества.
Знакомство с учебником математики. Счёт предметов и групп предметов.
Учебник с.3-4, рабочая тетрадь с.3 | Формирование первоначальных представлений о множествах. Упражнения на выявление сходства и различия в предметах. | 1.Личностные Уметь сотрудничать с товарищами и учителем. Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни 2. Регулятивные Понимать и принимать смысл поставленной задачи Оценивать результаты своей работы на уроке. 3. Познавательные Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте. Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за.
4.Коммуникативные При сравнении делать вывод, в каких группах предметов поровну, в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько | Называть числа в порядке их следования при счёте. Отсчитывать из множества предметов заданное количество. Обводить по контурам клеточки. |
|
| | 3 | Урок-экскурсия Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).
Учебник с. 5,
| Тренировочные упражнения в раскрашивании одинаковых геометрических фигур заданным цветом. Использование при счёте предметов количественные и порядковые числительные. | Отсчитывать из множества предметов заданное количество. Использовать при счёте предметов количественные и порядковые числительные.
|
|
| | 4 | Пространственные представления «вверху», «внизу», «слева», «справа» . интегрирован с уроком технологии. Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве. Направление движения: вверх, вниз, налево, направо.
Учебник с. 6-7, рабочая тетрадь с.4 | Ориентировка в пространстве. Установление пространственных отношений с помощью сравнения: выше – ниже, слева – справа. | Сравнивать предметы по размерам с использованием слов «выше», «ниже», «налево», «направо».
Обводить по контурам флажки, закрашивать их. Рисовать «дорожку». |
|
| | 4 | Урок-игра, интегрирован с уроком окружающий мир. Временные представления: раньше, позже, сначала, потом.
Взаимное расположение предметов в пространстве.
Учебник с.8-9, рабочая тетрадь с.5 | Установление пространственных отношений между элементами множества. Выделение множеств предметов. Тренировочные упражнения в раскрашивании предметов заданным цветом. | Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее) Обводить по контурам флажки, дорисовывать их. Прописывать прямые наклонные палочки. |
|
| | 5 | Отношения «столько же», «больше», «меньше».
Учебник с.10-11, рабочая тетрадь с.6 | Введение понятия «столько, сколько». | Сравнивать способом составления пар из элементов двух множеств. Выполнять задание в тетради: показывать сигналы на светофорах, закрашивать «глаза» светофора. |
|
| | 6 | Урок – сказка. Понятия на сколько больше? на сколько меньше?
Учебник с.12-13, рабочая тетрадь с.7 | Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же. Сравнение способом составления пар из элементов двух множеств. Ориентировка в понятиях «больше», «меньше», «поровну». |
| Сравнивать способом составления пар из элементов двух множеств. Обводить и раскрашивать шарики парами. |
|
| | 7 | Уравнивание предметов и групп предметов. Урок, интегрирован с уроком технологии.Учебник с.14-15, странички для любознательных с.16-17, рабочая тетрадь с.8
| Уравнивание предметов и групп предметов.
|
| Уравнивать количество предметов и групп предметов. Нарисовать флажки. |
|
| | 8 | Урок-экскурсия. Закрепление по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления» Урок, интегрирован с уроком окружающий мир
Учебник с.18-20 | Сравнение и уравнивание групп предметов. Определение пространственных и временных отношений |
| Сравнивать и уравнивать групп |
|
| | предметов. Определять пространственные и временные отношения. | | Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28 часов) | | 1 /9 | Много. Один. Письмо цифры 1.
| Название и запись цифрой натурального числа 1.
|
|
|
|
| | 2 /10 | Урок-путешествие, Числа 1 и 2. Образование числа 2. Цифра 2. Письмо цифры 2.
Учебник с.24-25 рабочая тетрадь с.9 №3,4
| Название и запись цифрой натурального числа 2. Упражнение в написании цифры 2. Составление математического рассказа по рисунку. | Определять место числа в натуральном ряду. Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число. |
|
| | 3 /11 | Числа 1,2,3. Образование числа 3. Цифра 3. Письмо цифры 3. Урок, интегрирован с уроком технологии. Учебник с.26-27. рабочая тетрадь с.10 №1,2 | Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу. Упражнение в написании цифры 3. Состав чисел 2 и 3. | Определять место числа в натуральном ряду. Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. |
|
| | 4 /12 | . Знаки «+»,«-» , «=». Урок, интегрирован с уроком окружающий мир.
Составление и чтение равенств. Учебник с.28-29, рабочая тетрадь с.10 №3,4. | Знакомство с названием и записью математических знаков. Понятие «равенство», «неравенство». Составление математического рассказа по рисунку. Пропедевтика темы «Задача». | Сравнивать 2 числа, записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки. Рисовать предметы в соответствии с записанными цифрами. |
|
| | 5 /13 | Число 4.
Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. Цифра 4. Письмо цифры 4.
Учебник с.30-31, рабочая тетрадь с.11 | Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу. Упражнение в написании цифры 4. Состав чисел 2 – 4 . Пропедевтика темы «Задача». | Упорядочивать заданные числа по их расположению в натуральном ряду чисел. 4.Коммуникативные Сравнивать числа, называть результат сравнения. Сравнивать объекты по длине (на глаз), проверять результаты сравнения наложением и с использованием мерок. | Определять место числа в натуральном ряду. Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число. Соотносить рисунки с равенствами.
|
|
| | 6 /14 | Урок - практикум. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».
Учебник с.32-33, рабочая тетрадь с.12. | Сравнение предметов по длине. Пропедевтика темы «Задача». |
| Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок). Соотносить цифру и число. Заполнять таблицу, сравнивать, кого на рисунке меньше. |
|
| | 7 /15 | Число 5. Цифра 5. Письмо цифры 5. Урок, интегрирован с уроком технологии.
Учебник с.34-35, рабочая тетрадь с.13 | Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу. Упражнение в прямом и обратном счёте. Упражнение в написании цифры 5. Состав чисел 2 – 5. Пропедевтика темы «Задача». |
| Определять место числа в натуральном ряду. Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число. |
|
| | 8 /16 | Урок – путешествие. Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых. Урок, интегрирован с уроком окружающий мир.
Учебник с.36-37, рабочая тетрадь с.14
| Сравнение чисел с использованием шкалы линейки. Последовательность натуральных чисел от 2 до 5. Упражнение в прямом и обратном счёте. Пропедевтика темы «Задача».
|
| Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Соотносить рисунки с равенствами.
|
|
| | 9 /17 | Закрепление изученного.Странички для любознательных.
Учебник с.38-39
| Задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения рядов, содержащих числа, геометрические фигуры, и использование найденных закономерностей для выполнения заданий. |
| Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
|
| | 10 /18 | Урок - исследование, Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч
Учебник с.40-41, рабочая тетрадь с.15 | Распознавание и изображение точки, прямой, кривой, отрезка, луча. Пропедевтика темы «Задача». | 1.Личностные Уметь сотрудничать с товарищами и учителем Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни 2. Регулятивные Понимать и принимать смысл поставленной задачи Оценивать результаты своей работы на уроке. 3. Познавательные | Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число. Закрашивать фигуры, из которых состоит рисунок, в соответствии с выражением.
|
|
| | 11 /19 | Ломаная линия. Звено ломаной, вершины. Урок, интегрирован с уроком технологии.
Учебник с.42-43, рабочая тетрадь с.16 | Распознавание и изображение точки, прямой, кривой, отрезка, луча, ломаной линии.
Пропедевтика темы «Задача». | Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную, звенья ломаной. | Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок). Составлять для каждого рисунка свою запись. Чертить ломаную, соединяя точки по порядку. Списывать выражения и вычислять их значение. |
|
| | 12 /20 | Урок - исследование. Закрепление изученного Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых. Урок, интегрирован с уроком окружающий мир
Учебник с.44-45, рабочая тетрадь с.17 | Сравнение чисел с использованием шкалы линейки. Последовательность натуральных чисел от 2 до 5. Состав чисел 2 – 5. Пропедевтика темы «Задача». | Сравнивать любые 2 числа, записывать результат сравнения, используя знаки | Определять место числа в натуральном ряду. Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число. Чертить ломаную линию , соединяя точки по порядку. Сравнивать длины отрезков. |
|
| | сравнения. Упорядочивать заданные числа по их расположению в натуральном ряду чисел. Различать, называть многоугольники (треугольники, четырёхугольники). Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами. 4.Коммуникативные Составлять числовые равенства и неравенства. Сравнивать объекты по длине (на глаз), проверять результаты сравнения наложением и с использованием мерок. | | 13 /21 | Знаки больше, меньше, равно.
Учебник с.46 - 47, рабочая тетрадь с.18 | Понятия «равенство», «неравенство». Запись результата сравнения. Пропедевтика темы «Задача». |
| Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число. |
|
| | 14 /22 | Урок – игра. Равенство. Неравенство.
Учебник с.48-49, рабочая тетрадь с.19 | Сравнение чисел с использованием шкалы линейки. Последовательность натуральных чисел от 2 до 5. Состав чисел 2 – 5. Запись результата сравнения. |
| Сравнивать любые 2 числа, записывать результат сравнения, используя знаки сравнения. Находить значения выражений. |
|
| | 15 /23 | Многоугольник. Урок, интегрирован с уроком технологии. Учебник с.50 - 51, рабочая тетрадь с.20
| Распознавание геометрических фигур. Многоугольники. Пропедевтика темы «Задача» |
| Строить многоугольники из палочек. Выбирать для каждого рисунка свою запись. Находить значения выражений. |
|
| | 16 /24 | Урок - путешествие. Числа 6 и 7. Чтение, запись и сравнение чисел. Письмо цифры 6. Урок, интегрирован с уроком окружающий мир
Учебник с.52 – 53, рабочая тетрадь с.21 №1-3. | Сравнение чисел с использованием шкалы линейки. Последовательность натуральных чисел от 2 до 7. Состав чисел 2 – 6.
Пропедевтика темы «Задача». | 1.Личностные Уметь сотрудничать с товарищами и учителем Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни 2. Регулятивные Понимать и принимать смысл поставленной задачи. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результаты своей работы на уроке. 3. Познавательные Определять место числа в натуральном ряду. Упорядочивать заданные числа по их расположению в натуральном ряду чисел. Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Сравнивать числа, записывать результат сравнения. | Определять место числа в натуральном ряду. Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число.
|
|
| | 17 /25 | Числа 1 – 7 . Чтение, запись и сравнение чисел. Письмо цифры 7.
Учебник с.54 – 55, рабочая тетрадь с.21 № 4-6 |
Сравнение чисел с использованием шкалы линейки. Последовательность натуральных чисел от 2 до 7. Состав чисел 2 – 7. Пропедевтика темы «Задача».
| 4.Коммуникативные | Определять место числа в натуральном ряду. Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число. Закрашивать фигуры, из которых состоит рисунок, в соответствии с выражением. |
|
| | Составлять числовые равенства и неравенства. Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы, поговорки). | | 18 /26 | Урок – сказка. Числа 8 и 9. Чтение, запись и сравнение чисел. Письмо цифры 8.
Учебник с.56 – 57, рабочая тетрадь с.22 №1-3 | Сравнение чисел с использованием шкалы линейки. Последовательность натуральных чисел от 2 до 9. Состав чисел 2 – 8. Сравнивать любые 2 числа, записывать результат сравнения, используя знаки сравнения. Пропедевтика темы «Задача». |
| Определять место числа в натуральном ряду. Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число. Выбирать для каждого рисунка свою запись. |
|
| | 19 /27 | Числа 1 – 9. Чтение, запись и сравнение чисел. Письмо цифры 9. Урок, интегрирован с уроком технологии. Учебник с.58 – 59, рабочая тетрадь с.22 № 4-6
| Сравнение чисел с использованием шкалы линейки. Последовательность натуральных чисел от 2 до 9. Состав чисел 2 – 9. Сравнивать любые 2 числа, записывать результат сравнения, используя знаки сравнения. Пропедевтика темы «Задача». |
| Определять место числа в натуральном ряду. Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число. |
|
| | 20 /28 | Урок – путешествие. Число 10. Чтение, запись и сравнение чисел. Запись числа 10. Урок, интегрирован с уроком окружающий мир
Учебник с.60 – 61, рабочая тетрадь с.23 № 1-3
| Сравнение чисел с использованием шкалы линейки. Последовательность натуральных чисел от 2 до 10. Состав чисел 2 – 10. Пропедевтика темы «Задача». |
| Определять место числа в натуральном ряду. Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число. |
|
| | 21 /29
| Числа от 1 до 10. Закрепление. Чтение, запись и сравнение чисел.
Учебник с.62 – 63, рабочая тетрадь с.23 № 4-6.
Проект « Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках». Учебник с.64 – 65. | Сравнение чисел с использованием шкалы линейки. Последовательность натуральных чисел от 1 до 10. Состав чисел 2 – 10. Пропедевтика темы «Задача».
Сбор и классификация информации по разделам (загадки, пословицы, поговорки) |
| Определять место числа в натуральном ряду. Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Соотносить цифру и число. Отбирать загадки, пословицы и поговорки, содержащие числа. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы. |
|
| | 22 /30 | Урок - практикум. Единица измерения длины. Сантиметр. Учебник с.66 – 67, рабочая тетрадь с.24
| Измерение отрезков в сантиметрах. Пропедевтика темы «Задача». | 1.Личностные Уметь сотрудничать с товарищами и учителем Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни 2. Регулятивные Понимать и принимать смысл поставленной задачи. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результаты своей работы на уроке. 3. Познавательные Измерять отрезки и выражать их длины (в сантиметрах).
| Измерять отрезки и выражать их длины (в сантиметрах). Находить значения выражений. Продолжать узор по образцу.
| |
| | 23 /31 | Понятия «увеличить на…, уменьшить на…». Урок, интегрирован с уроком технологии.
Измерение длины отрезков с помощью линейки.
Учебник с.68 – 69, рабочая тетрадь с.25 | Вычерчивание отрезков заданной длины. Пропедевтика темы «Задача». | Использовать понятия «увеличить на…, уменьшить на…» при составлении схем и при записи числовых выражений. 4.Коммуникативные Сравнивать отрезки, записывать результат сравнения. Сравнивать выражения и числа, записывать результат сравнения. Составлять числовые равенства и неравенства.
| Чертить отрезки заданной длины. Использовать понятия «увеличить на…, уменьшить на…» при составлении схем и при записи числовых выражений. |
|
| | 24 /32 | Урок – исследование. Число 0. Письмо цифры 0. Урок, интегрирован с уроком окружающий мир
Учебник с. 70 – 71, рабочая тетрадь с.26 №1-3 | Получение 0. Чтение, запись и сравнение чисел. Место число 0 в числовом ряду. Игра « Круговые примеры». Пропедевтика темы «Задача».
|
| Составлять по рисунку рассказ. Сравнивать выражения и числа, записывать результат сравнения. Измерять отрезки. |
|
| | 25 /33 | Сложение и вычитание с числом 0.
Учебник с.72 - 73, рабочая тетрадь с.26 № 4-5 | Чтение, запись и сравнение чисел. Место число 0 в числовом ряду. Пропедевтика темы «Задача». |
| Сравнивать выражения и числа, записывать результат сравнения. Находить значения выражений. |
|
| | 26 /34 | Закрепление изученного. Странички для любознательных.
Учебник с.74 - 75, рабочая тетрадь с.3 | Задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения таблиц; простейшая вычислительная машина, которая работает как оператор, выполняющий арифметические действия сложение и вычитание; задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…». |
| Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
|
| | 27 /35 | Повторение пройденного. «Что мы узнали. Чему научились».
Учебник с.76 - 78, рабочая тетрадь с.27 №1-2
| Закрепление знания состава чисел. Сравнение чисел, составление и чтение равенств. Распознавание геометрических фигур. |
| Сравнивать выражения и числа, записывать результат сравнения. Находить значения выражений. |
|
| | 28 /36 | Повторение пройденного. Построение числового ряда от 1 до 10. Сравнение чисел.
Рабочая тетрадь с.28 | Соотнесение рисунка и записи. Вставка пропущенных чисел. |
| Выполнять задания самостоятельно. Записывать ответы |
|
| Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (28ч). | 1 /37
| Сложение и вычитание вида 1.
Учебник с.80 - 81, рабочая тетрадь с.29
| Конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.
| 1.Личностные Уметь сотрудничать с товарищами и учителем Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни
2. Регулятивные Понимать и принимать смысл поставленной задачи. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результаты своей работы на уроке. 3. Познавательные Выполнять сложение и вычитание вида ± 2. Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма). Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок.
| Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала). Выполнять сложение и вычитание вида 1. Находить значения выражений.
| |
| | 2 /38 | Сложение вида +1+1, вычитание вида-1-1.
Учебник с.82 - 83, рабочая тетрадь с.30
| Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу. Получение числа вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте. | 4.Коммуникативные Составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства | Выполнять сложение и вычитание вида 1. Вставлять пропущенные числа и знаки + или –. По рисункам записывать в окошки нужные числа: Решать задачи Находить значения выражений. | |
| | 3 /39 | Сложение и вычитание вида 2
Учебник с.84 - 85, рабочая тетрадь с. 31 | Приёмы прибавления и вычитания числа 2. |
| Выполнять сложение и вычитание вида ± 2. Измерять и сравнивать длины отрезков Находить значения выражений. |
|
| | 4 /40 | Название чисел при сложении (слагаемые, сумма).
Учебник с.86 - 87, рабочая тетрадь с.32 | Названия компонентов и результата сложения. Использование этих терминов при чтении записей. |
| Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма). Записывать для каждого рисунка свое равенство; Сравнивать выражения и числа, записывать результат сравнения. |
|
| | 5 /41 | Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание. Учебник с.88 - 89, рабочая тетрадь с.33 | Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи. Сравнение чисел, составление и чтение равенств. Распознавание геометрических фигур. | 1.Личностные Уметь сотрудничать с товарищами и учителем Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни 2. Регулятивные Понимать и принимать смысл поставленной задачи. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результаты своей работы на уроке. 3. Познавательные Выделять задачи из предложенных текстов. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. | Выделять задачи из предложенных текстов. Выполнять сложение и вычитание вида ± 1 и ± 2. Сравнивать выражения и числа, записывать результат сравнения. Рисовать схему к задаче и решать ее. |
|
| | 6. /42 | Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по решению.
Учебник с.90 - 91, рабочая тетрадь с.34
| Решение задач. Нахождение значений выражений. | 4.Коммуникативные Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
| Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание. Составлять по схемам задачи и решать их. Вставлять в выражения пропущенные числа |
|
|
| | 7 /43 | Составление и заучивание таблиц 2.
Учебник с.92 - 93, рабочая тетрадь с.35 | Составление и заучивание таблиц 2. Решение задач. Нахождение значений выражений. | 1.Личностные Уметь сотрудничать с товарищами и учителем Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни 2. Регулятивные Понимать и принимать смысл поставленной задачи. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результаты своей работы на уроке. 3. Познавательные Выполнять сложение и вычитание вида ± 2. Моделировать действия сложения и вычитания с | Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание. Решать задачи. Находить значения выражений. Составлять таблицы 2. |
|
|
| | 8 /44 | Присчитывание и отсчитывание по 2.
Учебник с.94 - 95, рабочая тетрадь с.36
| Решение задач. Нахождение значений выражений. | помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания, записывать по ним числовые равенства 4.Коммуникативные Работать на простейшей вычислительной машине, используя ее рисунок. | Присчитывать и отсчитывать по 2. Составлять по рисункам задачи и решать их. Находить значения выражений. Раскрашивать квадраты в соответствии с заданием. |
|
|
| | 9 /45 | Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).
Учебник с.96 - 97, рабочая тетрадь с.37 №1 | Составление задач по рисунку, по схематическому рисунку. Решение задач. Нахождение значений выражений. | 1.Личностные Уметь сотрудничать с товарищами и учителем Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни 2. Регулятивные Понимать и принимать смысл поставленной задачи. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результаты своей работы на уроке. 3. Познавательные Моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания, записывать по ним числовые равенства 4.Коммуникативные Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
| Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. |
|
|
| | 10 /46 | Закрепление. Странички для любознательных.
Учебник с.98 - 99
| Задания творческого и поискового характера: классификация объектов по заданному условию; задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…», логические задачи. | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
|
|
| | 11- 12
/47-48 | Повторение пройденного. «Что мы узнали. Чему научились».
Учебник с.100 - 101, рабочая тетрадь с.37 №2 | Решение задач. Нахождение значений выражений. Работа с геометрическим материалом. | Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Измерять и сравнивать длины звеньев ломаной. |
|
|
| | 13 /49 | Закрепление. Странички для любознательных.
Учебник с.102 - 103
| Задания творческого и поискового характера: классификация объектов по заданному условию; задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…», логические задачи. | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
|
|
| | 14 /50 | Сложение и вычитание вида ± 3.
Учебник с.104 - 105, рабочая тетрадь с.38 №1
| Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов). Нахождение значений выражений. | 1.Личностные Уметь сотрудничать с товарищами и учителем Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни 2. Регулятивные Понимать и принимать смысл поставленной задачи. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результаты своей работы на уроке. 3. Познавательные Моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания, записывать по ним числовые равенства 4.Коммуникативные Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
| Применять приёмы прибавления и вычитания числа 3. Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов). |
|
|
| | 15 /51 | Сложение и вычитание вида ± 3.
Учебник с.106 - 107, рабочая тетрадь с.38 №2-4
| Сложение и вычитание вида ± 3. Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).
| 1.Личностные Уметь сотрудничать с товарищами и учителем Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни 2. Регулятивные Понимать и принимать смысл поставленной задачи. Работать в группе: планировать работу, | Выполнять сложение и вычитание вида ± 3. Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов). Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. |
|
|
| | 16 /52 | Сложение и вычитание вида ±3. Решение текстовых задач.
Учебник с.108 - 109, рабочая тетрадь с.39
| Сложение и вычитание вида ± 3. Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов). | распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результаты своей работы на уроке. 3. Познавательные Выполнять сложение и вычитание вида ± 3. Измерять отрезки и выражать их длины (в сантиметрах). Вставлять в выражения пропущенные числа. 4.Коммуникативные Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в измененных условиях | Выполнять сложение и вычитание вида ± 3. Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов). Измерять и сравнивать отрезки. |
|
|
| | 17 /53 | Составление и заучивание таблиц ± 3.
Учебник с.110 - 111, рабочая тетрадь с.40
| Составление и заучивание таблиц ± 3. Решение задач. Нахождение значений выражений. |
| Выполнять сложение и вычитание вида ± 3. Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов). Измерять и сравнивать отрезки. |
|
|
| | 18 /54 | Присчитывание к числу и отсчитывание по 3.
Учебник с.112 - 113, рабочая тетрадь с. 41
| Сложение и вычитание вида ± 3. Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).
|
| Присчитывать и отсчитывать по 3. . Составлять по рисункам задачи и решать их. Соотносить решение задачи с рисунком. |
|
|
| |
|
| | 19 /55 | Текстовая задача. Учебник с.114 - 115, рабочая тетрадь с. 42 | Решение задач. Нахождение значений выражений. РРРабота с геометрическим материалом: составление фигуры. | 1.Личностные Уметь сотрудничать с товарищами и учителем Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни
2. Регулятивные Понимать и принимать смысл поставленной задачи. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результаты своей работы на уроке.
3. Познавательные Моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания, записывать по ним числовые равенства
| Решать текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов). |
|
|
| | 20 /56 | Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом. Решение задач.
Учебник с.116 - 117, рабочая тетрадь с.43 | Решение задач. Нахождение значений выражений. | Дополнять условия задач одним недостающим данным, решать их. Чертить геометрические фигуры, проводить в них отрезки для получения новых фигур. |
|
|
| | 21 /57 | Закрепление Странички для любознательных.
Учебник с.118 – 119.
| Задания творческого и поискового характера: классификация объектов по заданному условию; задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…», логические задачи. | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
|
|
| | 22- 23- 24
25
/58- 59 60 61 | Повторение пройденного. «Что мы узнали. Чему научились». Контрольный урок. Учебник с.120 – 125, рабочая тетрадь с.44-45
| Решение задач. Нахождение значений выражений. Состав чисел. | Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Повторить состав чисел. |
|
|
| |
|
|
|
| | 26 /62 | Решение текстовых задач.
рабочая тетрадь с.46
| Решение задач. Нахождение значений выражений. Состав чисел. | 4.Коммуникативные Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. | Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Повторить состав чисел. |
|
|
| | 27 /63 | Решение текстовых задач.
рабочая тетрадь с.47-48 | Решение задач. Нахождение значений выражений. Состав чисел. | Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Повторить состав чисел. |
|
|
| | 28 /64 | «Проверим себя и оценим свои достижения» . Учебник с.126-127 | Самостоятельная работа с тестами. | Контролировать и оценивать свою работу. |
|
|
| Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (продолжение) 28ч. | 1-2
/ 65 66 | Повторение пройденного (вычисления вида ± 1,2,3; решение текстовых задач)
Учебник с.4 - 7, рабочая тетрадь с.3 | Решение задач. Нахождение значений выражений. Состав чисел. | 1.Личностные Уметь сотрудничать с товарищами и учителем Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни 2. Регулятивные Понимать и принимать смысл поставленной задачи. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результаты своей работы на уроке. 3. Познавательные Решать задачи на разностное сравнение чисел. Применять переместительное свойство сложения для случаев вида +5,6,7,8,9.
4.Коммуникативные Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
| Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Повторить состав чисел. Находить значение выражений. | |
| | 3/ 67 | Сложение и вычитание вида ± 4.
Учебник с.8 - 9, рабочая тетрадь с.4
| Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. | 1.Личностные Уметь сотрудничать с товарищами и учителем Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни 2. Регулятивные Понимать и принимать смысл поставленной задачи. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результаты своей работы на уроке. 3. Познавательные Выполнять сложение и вычитание вида ± 4. Решать задачи на разностное сравнение чисел. Применять переместительное свойство сложения для случаев вида +5,6,7,8,9. Вставлять пропущенные числа в выражения. Строить фигуры по заданным условиям Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. 4.Коммуникативные Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
| Применять приёмы прибавления и вычитания числа 4. Повторить состав чисел. |
|
| | 4/ 68 | Решение задач на разностное сравнение чисел.
Учебник с.10 - 11, рабочая тетрадь с.5 | Решение задач на разностное сравнение. Нахождение значений выражений. Состав чисел. | Решать задачи на разностное сравнение чисел. Применять приёмы прибавления и вычитания числа 4. |
|
| | 5/ 69 | Составление и заучивание таблиц ± 4.
Учебник с.12 - 13, рабочая тетрадь с.6
| Составление и заучивание таблиц ± 4. Решение задач на разностное сравнение. Нахождение значений выражений. Состав чисел. | Решать задачи на разностное сравнение чисел. |
|
| | 6/ 70 | Переместительное свойство сложения. Решение задач в 2 действия. Учебник с.14, рабочая тетрадь с.7 | Перестановка слагаемых. | Применять переместительное свойство сложения для случаев вида +4. Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц |
|
| | 7/ 71 | Применение переместительного свойства сложения для случаев вида +5,+6, +7,+8,+9. Решение задач в 2 действия.
Учебник с.15, рабочая тетрадь с.8 | Перестановка слагаемых. Решение задач в 2 действия. Нахождение значений выражений. Состав чисел. | Применять переместительное свойство сложения для случаев вида +5,+6,+7,+8,+9. Проверять правильность выполнения сложения, используя приём прибавления по частям. Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный. Решать задачи в 2 действия. Повторить состав чисел. |
|
| | 8/ 72 | Составление таблиц сложения +5,+6, +7,+8,+9. Применение переместительного свойства сложения для данных случаев.
Учебник с.16, рабочая тетрадь с.9 № 1-3 | Перестановка слагаемых. Решение задач. Нахождение значений выражений. Состав чисел. | Применять переместительное свойство сложения для случаев вида +5,+6,+7,+8,+9. Составлять из палочек квадраты. |
|
| | 9/ 73 | Состав чисел 4-10. Решение задач в 2 действия.
Учебник с.17, рабочая тетрадь с. 9 №4-5. | Перестановка слагаемых. Решение задач в 2 действия. Составление плана решения задач. Нахождение значений выражений. Состав чисел. | Повторить состав чисел 4-10. Наблюдать и сравнивать примеры в каждом столбике, определять по какому правилу они составлены. |
|
| | 10./ 74 | Состав числа 10. Решение задач в 2 действия.
Учебник с.18, рабочая тетрадь с. 10 №3
| Состав чисел 4-10. Решение задач в 2 действия. Составление плана решения задач. Нахождение значений выражений. | Применять переместительное свойство сложения для случаев вида +5,+6,+7,+8,+9. Составлять из палочек геометрические фигуры. |
|
| | 11./ 75 | Решение задач в 2 действия.
Учебник с.19, рабочая тетрадь с. 11 №1-3
| Состав чисел 4-10. Решение задач в 2 действия. Составление плана решения задач. Нахождение значений выражений. | 1.Личностные Уметь сотрудничать с товарищами и учителем Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни 2. Регулятивные Понимать и принимать смысл поставленной задачи. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результаты своей работы на уроке. 3. Познавательные Выполнять сложение чисел в пределах 10 с использованием таблицы Решать задачи на разностное сравнение чисел. Применять переместительное свойство сложения для случаев вида +5,6,7,8,9. Вставлять пропущенные числа в выражения. Строить фигуры по заданным условиям Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. 4.Коммуникативные Объяснять и обосновывать как связаны между собой 2 простые задачи, представленные в одной цепочке Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. | Применять переместительное свойство сложения для случаев вида +5,+6,+7,+8,+9. Составлять из палочек геометрические фигуры. |
|
| | 12/ 76 | Закрепление. Странички для любознательных.
Учебник с.20 – 21.
| Задания творческого и поискового характера: построение геометрических фигур по заданным условиям; задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…», логические задачи. | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
|
| | 13- 14/
77 78 | Повторение пройденного. «Что мы узнали. Чему научились».
Учебник с.22 – 25
| Состав чисел 4-10. Решение задач в 2 действия. Составление плана решения задач. Нахождение значений выражений. | Решать задачи в 2 действия. Повторить состав чисел. Применять переместительное свойство сложения для случаев вида +5,+6,+7,+8,+9. Составлять из палочек геометрические фигуры. |
|
| | 15- 16
79 80 | Связь между суммой и слагаемыми.
Учебник с.26,27, рабочая тетрадь с. 11 №1,2
| Называние компонентов и результата действия сложения: 1слагаемое, 2слагаемое, сумма. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения. Таблица сложения. | Использовать знание таблицы сложения при вычитании. Наблюдать и сравнивать примеры в каждом столбике, определять по какому правилу они составлены. |
|
| | 17/ 81 | Решение задач и выражений.
Учебник с.28, рабочая тетрадь с. 12
| Состав чисел 4-10. Решение задач в 2 действия. Составление плана решения задач. Нахождение значений выражений. | Составлять и решать задачи. Использовать знание таблицы сложения при вычитании.
|
|
| | 18 /82 | Название чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей.
Учебник с.29, рабочая тетрадь с. 13
| Называние компонентов и результата действия вычитания. Решение задач. Нахождение значений выражений.
| 1.Личностные Уметь сотрудничать с товарищами и учителем Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни 2. Регулятивные Понимать и принимать смысл поставленной задачи. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результаты своей работы на уроке. 3. Познавательные Вставлять пропущенные числа в выражения. Строить фигуры по заданным условиям Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. В    ыполнять вычисления 6- 7 - , 8- , 9- ,10- применяя знания состава чисел 6,7,8,9,10 и знания о связи суммы и слагаемых 4.Коммуникативные Наблюдать и объяснять , как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. | Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. Наблюдать и сравнивать примеры в каждом столбике, определять по какому правилу они составлены. |
|
| | 19/ 83 | Вычитание из чисел 6 и 7.
Учебник с.30, рабочая тетрадь с. 16
| Состав чисел 6-7. Приёмы вычислений: вычитание числа на основе знания соответствующих случаев сложения. | Использовать знание таблицы сложения при вычитании. Повторить состав чисел.
|
|
| | 20/ 84 | Составление равенств на основе связи между суммой и слагаемыми. Учебник с.31, рабочая тетрадь с. 17 | Вычитание числа на основе знания соответствующих случаев сложения. Решение задач. Нахождение значений выражений. | Вычитать из чисел 6 и 7, применяя знания состава чисел и знания о связи суммы и слагаемых. Сравнивать отрезки по длине. |
|
| | 21/ 85 | Вычитание из чисел 8 и 9. Связь между суммой и слагаемыми.
Учебник с.32, рабочая тетрадь с. 18 | Состав чисел 8-9. Приёмы вычислений: вычитание числа на основе знания соответствующих случаев сложения. | Вычитать из чисел 8 и 9, применяя знания состава чисел и знания о связи суммы и слагаемых |
|
| | 22/ 86 | Подготовка к решению задач в 2 действия.
Учебник с.33, рабочая тетрадь с. 19.
| Решение задач. Нахождение значений выражений. Вычитание числа на основе знания соответствующих случаев сложения. | Наблюдать и объяснять, как связаны между собой 2 простые задачи, представленные в одной цепочке. |
|
| | 23/ 87 | Вычитание из числа 10. Связь сложения и вычитания.
Учебник с.34, рабочая тетрадь с. 20.
| Вычитание числа на основе знания соответствующих случаев сложения. Решение задач. Сравнение отрезков по длине. | Вычитать из чисел 8 и 9, применяя знания состава чисел и знания о связи суммы и слагаемых. Составлять из палочек геометрические фигуры. |
|
| | 24/ 88 | Вычитание из чисел 6-10. Связь сложения и вычитания.
Учебник с.35, рабочая тетрадь с. 14. | Повторение состава чисел. Вычитание числа на основе знания соответствующих случаев сложения. Решение задач.
| Вычитать из чисел 6 – 9 , применяя знания состава чисел и знания о связи суммы и слагаемых. |
|
| | 25/ 89 | Единица массы – кг. Определение массы с помощью весов.
Учебник с.36-37, рабочая тетрадь с. 21.
| Единица измерения массы: кг. Установление зависимости между величинами. Решение задач.
| 1.Личностные Уметь сотрудничать с товарищами и учителем Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни 2. Регулятивные Понимать и принимать смысл поставленной задачи. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результаты своей работы на уроке. 3. Познавательные Взвешивать предметы с точность до кг. Вставлять пропущенные числа в выражения. Строить фигуры по заданным условиям Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. 4.Коммуникативные Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения массы). Сравнивать предметы по массе. Сравнивать сосуды по вместимости | Взвешивать предметы с точностью до кг. Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения массы). Измерять и сравнивать отрезки по длине. |
|
| | 26/ 90 | Единица вместимости литр.
Учебник с.38, рабочая тетрадь с. 19.
| Единица измерения вместимости: литр. Установление зависимости между величинами. Решение задач.
| Сравнивать сосуды по вместимости. Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности. |
|
| | 27/ 91 | Повторение пройденного. «Что мы узнали. Чему научились».
Учебник с.39 – 41, тетрадь с.15
| Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…», «меньше на…». Решение задач. | Уменьшать и увеличивать числа на несколько единиц. Составлять и решать задачи. Чертить и сравнивать отрезки по длине. |
|
| | 28/ 92 | Закрепление. «Проверим себя и оценим свои достижения».
Учебник с.42-44 | Тесты с выбором правильного ответа.
| Контролировать и оценивать свою работу и её результат.
| |
| | Числа от 11 до 20. Нумерация (12ч). | | 1/ 93 | Числа от 11 до 20. Названия и последовательность чисел. Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.
Учебник с.46 – 47, тетрадь с.22 №1-3,
| Названия и последовательность натуральных чисел от 11 до 20. Образование чисел второго десятка. | 1.Личностные Уметь сотрудничать с товарищами и учителем Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни 2. Регулятивные Понимать и принимать смысл поставленной задачи. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результаты своей работы на уроке. 3. Познавательные Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи. Вставлять пропущенные числа в выражения. Строить фигуры по заданным условиям Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. 4.Коммуникативные Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. | Образовывать числа из одного десятка и нескольких единиц. Воспроизводить последовательность чисел от 11 до 20 в порядке возрастания и убывания. | |
| | 2/ 94 | Образование и сравнение чисел второго десятка.
Учебник с.48 – 49, тетрадь с.22 № 1-3. | Образование и сравнивать чисел второго десятка. Решение задач в 2 действия.
| Сравнивать числа второго десятка, опираясь на порядок их следования при счёте. |
|
| | 3/ 95 | Чтение и запись чисел второго десятка.
Учебник с.50 , тетрадь с.23.
| Названия, последовательность и запись натуральных чисел от 11 до 20. Решение задач в 2 действия.
| Сравнивание отрезков. |
|
| | 4/ 96 | Единица длины – дециметр.
Учебник с.51, тетрадь с.24,25 | Единица длины – дециметр. Установление зависимости между величинами. Соотношение между единицами длины (см, дм).
| 1.Личностные Уметь сотрудничать с товарищами и учителем Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни 2. Регулятивные Понимать и принимать смысл поставленной задачи. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результаты своей работы на уроке. 3. Познавательные Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. 4.Коммуникативные Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. | Отмерять на луче отрезки заданной длины. Решать текстовые задачи с сюжетом, способствующие формированию желаний заниматься спортом и вести здоровый образ жизни | |
| | 5/ 97 | Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации: 10+7, 17-7, 17-10.
Учебник с.52 – 53, тетрадь с.26
| Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации. Решение задач в 2 действия.
| 1.Личностные Уметь сотрудничать с товарищами и учителем Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни 2. Регулятивные Понимать и принимать смысл поставленной задачи. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результаты своей работы на уроке. 3. Познавательные Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи. Составлять план решения задачи в 2 действия. Решать задачи в 2 действия. Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. 4.Коммуникативные Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. | Выполнять вычисления вида 15+1, 16-1, 10+5, 14-4, 18-10, основываясь на знаниях нумерации. |
|
| | 6/ 98 | Закрепление. Странички для любознательных.
Учебник с.54 – 55, Тетрадь с. 27
| Задания творческого и поискового характера: сравнение массы, длины объектов; построение геометрических фигур по заданным условиям; простейшие задачи комбинаторного характера. | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
|
| | 7-8/
99 100 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
Учебник с.56– 59, тетрадь с.28,29
| Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации. Решение задач в 2 действия.
| Выполнять вычисления вида 15+1, 16-1, 10+5, 14-4, 18-10, основываясь на знаниях нумерации. Решать задачи в 2 действия. |
|
| | 9/ 101 | Текстовые задачи в 2 действия.
Учебник с.60 – 61, тетрадь с.30
| Текстовые задачи в 2 действия.
| Решать задачи в 2 действия. Выполнять вычисления вида 15+1, 16-1, 10+5, 14-4, 18-10, основываясь на знаниях нумерации. |
|
| | 10/ 102 | Текстовые задачи в 2 действия. План решения задачи.
Учебник с.62 – 63, тетрадь с.31 | Текстовые задачи в 2 действия. План решения задачи. Запись решения. |
|
|
| | 11-
12/
103/ 104 | Закрепление изученного.
Проверка знаний.
| Текстовые задачи в 2 действия.
| Выполнять вычисления вида 15+1, 16-1, 10+5, 14-4, 18-10, основываясь на знаниях нумерации. Решать задачи в 2 действия. | |
| Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (продолжение) 22ч. |
1./ 105 | Табличное сложение. (11ч.)
Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.
Учебник с.64 – 65, тетрадь с.32-33 |
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток с использованием изученных приёмов вычислений. Решение текстовых задач.
| 1.Личностные Уметь сотрудничать с товарищами и учителем Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни
2. Регулятивные Понимать и принимать смысл поставленной задачи. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результаты своей работы на уроке. | Моделировать приём выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. | |
| | 2/ 106 | Случаи сложения вида +2, +3.
Учебник с.66, тетрадь с.34
| Сложение однозначных чисел с переходом через десяток с использованием изученных приёмов вычислений. Решение текстовых задач. | Выполнять сложение чисел с переходом через десяток пределах 20. |
|
| | 3/ 107 | Случаи сложения вида +4.
Учебник с.67, тетрадь с.35 №1-2
| Сложение однозначных чисел с переходом через десяток с использованием изученных приёмов вычислений. Решение текстовых задач. |
|
|
| | 4/ 108 | Случаи сложения вида +5.
Учебник с.68, тетрадь с.35 №1-2
| Сложение однозначных чисел с переходом через десяток с использованием изученных приёмов вычислений. Решение текстовых задач. | 3. Познавательные Моделировать приём выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.
4.Коммуникативные Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
|
|
|
| | 5/ 109 | Случаи сложения вида +6.
Учебник с.69, тетрадь с.36 №1
| Сложение однозначных чисел с переходом через десяток с использованием изученных приёмов вычислений. Решение текстовых задач. | Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. |
|
| | 6/ 110 | Случаи сложения вида +7.
Учебник с.70, тетрадь с.36 №2-3 | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток с использованием изученных приёмов вычислений. Решение текстовых задач. | Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. |
|
| | 7/ 111 | Случаи сложения вида +8, +9.
Учебник с.71, тетрадь с.37
| Сложение однозначных чисел с переходом через десяток с использованием изученных приёмов вычислений. Решение текстовых задач. | Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. |
|
| | 8/ 112 | Таблица сложения.
Учебник с.72, тетрадь с.38 | Таблица сложения.
Решение текстовых задач. | Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. |
|
| | 9/ 113 | Состав чисел второго десятка. Решение задач и выражений.
Учебник с.73, тетрадь с.39
| Таблица сложения. Состав чисел второго десятка. Решение текстовых задач. | Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. |
|
| | 10/ 114 | Закрепление. Странички для любознательных.
Учебник с.74 -75, тетрадь с.40 | Задания творческого и поискового характера: логические задачи; задания с продолжением узоров; работа на вычислительной машине, выполняющей вычисление значения числового выражения в 2 действия; цепочки | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
|
| | 11/ 115 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
Учебник с.76-79,
| Решение текстовых задач. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток с использованием изученных приёмов. | Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. |
|
| |
|
|
|
|
| |
1/ 116 | Табличное вычитание. (11ч.)
Общие приёмы вычитания с переходом через десяток.
Учебник с.80-81, тетрадь с.41.
| Общие приёмы вычитания с переходом через десяток: 1) приём вычитания по частям (12-5= 12-2-3) 2) приём, который основывается на знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми | 1.Личностные Уметь сотрудничать с товарищами и учителем Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни 2. Регулятивные Понимать и принимать смысл поставленной задачи. Работать в группе: планировать работу, распределять работу меж ду членами группы. Совместно оценивать результаты своей работы на уроке. 3. Познавательные Моделировать приём выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Вставлять пропущенные числа в выражения. Строить фигуры по заданным условиям Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. 4.Коммуникативные Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
| Моделировать приём выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. |
|
| | 2/ 117 | Случаи вычитания из числа 11.
Учебник с.82, тетрадь с.42 №1,2
| Приёмы вычитания чисел с переходом через десяток. Решение текстовых задач. | Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.
| |
| | 3/ 118 | Случаи вычитания из числа 12.
Учебник с.83, тетрадь с.42 № 1,2
| Приёмы вычитания чисел с переходом через десяток. Решение текстовых задач. | Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Применять знания и способы действий. |
|
| | 4/ 119 | Случаи вычитания из числа 13.
Учебник с.84, тетрадь с.43 №1-3
| Приёмы вычитания чисел с переходом через десяток. Решение текстовых задач. | Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Применять знания и способы действий. |
|
| | 5/ 120 | Случаи вычитания из числа 14.
Учебник с.85, тетрадь с. 43
| Приёмы вычитания чисел с переходом через десяток. Решение текстовых задач. | Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Применять знания и способы действий. |
|
| | 6/ 121 | Случаи вычитания из числа 15.
Учебник с.86, тетрадь с.44 № 1, | Приёмы вычитания чисел с переходом через десяток. Решение текстовых задач. | Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Применять знания и способы действий. |
|
| | 7/ 122 | Случаи вычитания из числа 16.
Учебник с.87, тетрадь с.44 №1-3
| Приёмы вычитания чисел с переходом через десяток. Решение текстовых задач. | Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Применять знания и способы действий. |
|
| | 8/ 123 | Случаи вычитания из чисел17,18.
Учебник с.88, тетрадь с.45
| Приёмы вычитания чисел с переходом через десяток. Решение текстовых задач. | Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Применять знания и способы действий. |
|
| | 9/ 124 | Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание».
Учебник с.89, тетрадь с. 45 | Приёмы вычитания чисел с переходом через десяток. Решение текстовых задач. Задания творческого и поискового характера: определение закономерностей в составлении числового ряда; задачи с недостающими данными; логические задачи | Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Применять знания и способы действий. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
|
| | 10/ 125 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
Учебник с.92-95 , тетрадь с. 47
| Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток с использованием изученных приёмов. Решение текстовых задач. | Выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Применять знания и способы действий. |
|
| | 11/ 126 | «Сложение и вычитание». «Проверим себя и оценим свои достижения».
Учебник с.96-97,
Наш проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты». Учебник с.98-99.
| Тесты с выбором правильного ответа. Решение текстовых задач. Нахождение значения выражений. Работа с отрезками.
Сбор информации. Наблюдение и анализ цветочных узоров. Составление узоров. | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток. Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования. Составлять свои узоры. Контролировать выполнение правила, по которому составлялся узор. Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы. |
|
| |
ПОВТОРЕНИЕ (5ч)
| | 1./ 127
2.-5/ 128-132
| Итоговая контрольная работа
Работа над ошибками
Итоговое повторение. «Что узнали. Чему научились в 1 классе»
| Контроль знаний по темам. Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток с использованием изученных приёмов. Решение текстовых задач. | 1.Личностные Уметь сотрудничать с товарищами и учителем Готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни 2. Регулятивные Понимать и принимать смысл поставленной задачи. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результаты своей работы на уроке. |
Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 10 (без скобок); решать задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (или меньше) данного. |
|
|
|
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по математике (для 1-х классов) (0.41 MB)
0
749
49
Нравится
0
