Рабочая программа по математике (6 класс)

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса математики ориентирована на учащихся 6 класса и реализуется на основе следующих документов:

Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по математике, утвержденного приказом Минобразования России от 5. 03. 2004 г. № 1089. Стандарт опубликован в издании "Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование" (Москва, Министерство образования Российской Федерации, 2004)

Закона Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32).

Учебного плана МКОУ «Мостовская СОШ» на 2014 - 2015 учебный год.

Примерной и авторской программы основного общего образования по математике Программы. Математика. 5 - 6 классы Алгебра. 7 - 9 классы. Алгебра и начала математического анализа. 10 - 11 классы/ авт. - сост. И. И. Зубарева, А. Г, Мордкович. – 2 - е изд. , испр. и доп. . – М. : Мнемозина, 2009. – 63 с. ).

Программа соответствует учебнику «Математика» для пятого класса образовательных учреждений /Зубарева, Мордкович - Математика. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений – М. Мнемозина, 2013г. / и обеспечена учебно - методическим комплектом «Математика» для 6 - го класса авторов И. И. Зубарева, А. Г, Мордкович. (М. : Мнемозина).

Программа составлена на основе Базисного учебного плана 2004 г. ; согласно учебного плану МКОУ « Мостовская СОШ» и поэтому программа рассчитана на 175 часов в год (5 часов в неделю), из них:

Резерв – 9 часов

На итоговое повторение в конце года 6 часов, остальные часы распределила по всем темам;

на контрольные работы отведено 9 часов.

проектную деятельность в конце учебного года 5 часов

Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы.

Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по математике и авторской программой учебного курса.

Цели изучения математики:

овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

овладение умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности;

интеллектуальное развитие, формирование умений точно, грамотно, аргументировано излагать мысли как в устной, так и в письменной форме, овладение методами поиска, систематизации, анализа, классификации информации из различных источников (включая учебную, справочную литературу, современные информационные технологии);

формирование представлений об идеях и методах математики как средства моделирования явлений и процессов;

воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно - технического прогресса.

Основой построения курса математики 6 класса являются идеи и принципы развивающего обучения. Признано, что основными технологиями развивающего обучения являются проблемно - поисковая, исследовательская технологии. Именно они позволяют создать такое образовательное пространство, в котором ученик является субъектом процесса обучения.

Применение этих технологий обеспечивается строгим соблюдением такого дидактического принципа, как принцип систематичности и последовательности изложения материала.

Не менее важным является еще один момент. Возможность применения методов развивающего обучения в значительной степени зависит от того, как вводится новое математическое понятие. Поясним это на примере.

Десятичная дробь. Можно ввести это понятие через обыкновенную дробь – «десятичная дробь – это дробь, у которой в знаменателе стоит 10, 100, 1000 и т. д. », что приводит к путанице и невозможности теоретического обоснования алгоритмов действий с десятичными дробями. В результате соответствующий материал усваивается учащимися формально, обучение проходит с нарушением дидактического принципа сознательности, и такого принципа развивающего обучения, как принцип ведущей роли теоретических знаний. В итоге – ученик не становится субъектом процесса обучения.

Если же при введении этого понятия дети осознают, что десятичная дробь – это число, записанное знакомым им позиционным способом в десятичной системе счисления, то тем самым они обретают ту теоретическую базу, на основе которой алгоритмы действий с десятичными дробями могут быть получены логическим путем.

Не упуская из виду того, что основной целью развивающего обучения является формирование и развитие теоретического мышления, новые понятия и алгоритмы вводятся с опорой на принцип наглядности в обучении. В нашем курсе опора на наглядность реализуется в первую очередь при изучении обыкновенных дробей, а также при обучении решению текстовых задач с использованием графических моделей (схем).

При введении ряда понятий или изучении свойств объектов учащимся предлагается рассмотреть рисунок, описать его, ответить на поставленные вопросы. При введении степени предлагается рассмотреть таблицу, разобраться в том, как она устроена, какую информацию можно из нее извлечь. Это способствует достижению таких важных целей, как формирование личности, способной воспринимать и критически анализировать гигантский поток информации, который ежедневно обрушивается на нее. При этом акцент ставится именно на формировании способности анализировать информацию.

Календарно-тематическое планирование:

Весь материал - смотрите архив.