Рабочая программа по математике (1 класс)

Рабочая  программа по математике  для 1 класса специальной коррекционной  общеобразовательной  школы V вида № 2 составлена  на основе нормативно-правовых документов:

Закона РФ «Об образовании» (в ред. Федерального закона от 01.12.2007 №309-ФЗ);

«Федеральный государственный образовательный стандарт основного образования», утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 №1897;

«Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования»,  утвержден  приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373;

Специальный федеральный государственный стандарт общего образования детей с ограниченными возможностями здоровья: основные положения концепции (авторы: Малофеев Н. Н., Гончарова Е. Л., Никольская О. С., Кукушкина О. И.);

Базисный учебный план специальных (коррекционных) учреждений V вида (Приказ Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2002 г. N 29/2065-п);

Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"» (зарегистрирован в Минюсте России 3 марта 2011 г.),

Типового положения об общеобразовательном учреждении, утверждённого постановлением Правительства РФ от 19.03.01. №196 (Собрание законодательства РФ. 26 марта 2001 г. 13. с. 1252,-

в соответствии с Уставом и программой развития общеобразовательного учреждения

Объем учебной нагрузки, трудности освоения программного материала обучающимися с тяжелыми нарушениями речи диктуют введение специальных предметов коррекционного  цикла,  увеличения количества часов на изучение трудных тем.

Нагрузка обучающихся регулируется за счет увеличения количества   лет обучения (по сравнению с общеобразовательными учреждениями), в зависимости от тяжести основного дефекта, использования специальных, коррекционных методов обучения, организации учебного материала, жесткой этапности в формировании  умений и навыков.

На ступени основного общего образования закладывается фундамент общеобразовательной подготовки, достаточной для продолжения образования, развиваются полноценные навыки счёта, необходимые выпускнику для его полноценного включения в жизнь общества, обеспечивается развитие личности обучающегося, глубокое освоение основ наук и формирование научного мировоззрения.

Рабочая программа по изобразительному искусству представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы:

Пояснительная записка

Требования к уровню подготовки

Содержание тем учебного курса

Учебно-методический комплект

Таблица тематического распределения часов

Перспективный план

Графическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Согласно количеству часов по школьному учебному плану, а также на основании базисного учебного плана специальных коррекционных  образовательных учреждений 5 вида рабочая программа предусматривает  в 1 классе 160 часов в год, исходя из 32 учебных недель. Содержание рабочей программы направлено   на освоение учащимися знаний,  умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по математике, а также на основе закона Российской Федерации «Об образовании», концепции федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы.

Программа построена с учётом особенностей учащихся с ограниченными возможностями здоровья, имеющих тяжёлые нарушения речи, и предусматривает равномерное распределение  материала с 1 по 4 класс.

Учитывая значимость материала для формирования навыков первоначального счёта, а также подготовленность учащихся и условия работы с данным классом, в указанное распределение часов я могу вносить свои коррективы.

Поэтому целью рабочей программы является обучение первоначальному счёту, а также формирование жизненной компетентности, что позволит им в дальнейшем сдать экзамены за 10 класс и адаптироваться в социуме.

Считаю, что данное распределение часов позволит охватить весь изучаемый материал по программе, полно и прочно усвоить его и повысить уровень учащихся по предмету, а также более эффективно осуществлять индивидуальный подход к обучающимся.

Содержание программы

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (12 ч.)

Выявление подготовленности детей к обучению математике. Подготовка к изучению чисел.

Счет предметов 1, 2, 3. Первый, второй, третий.

Отношения «столько же», «больше», «меньше».

Простейшие геометрические фигуры. Их признаки, элементы.

Дни недели. Название месяцев. Их последовательность, количество.

Пространственные отношения (вверх, вниз, налево, направо).

Направление движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

Временные представления (раньше, позже, сначала, потом).

Порядковые отношения «стоять перед», «следовать за», «находиться между».

Сравнение групп предметов. На сколько больше? На сколько меньше?

Уравнивание предметов и групп предметов.

Числа от 1 до 10 (32 ч.)

Много. Один. Цифра 1.

Числа 1, 2. Цифра 2. Образование числа 2.

Числа 1, 2, 3. Цифра 3.

Знаки «+», « - », «=».

Число 4. Цифра 4.

Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

Число 5. Цифра 5. Состав 5.

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.

Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.

Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав чисел от 2 до 5 из 2 слагаемых.

Знаки больше, меньше, равно.

Равенство. Неравенство.

Многоугольники.

Число 6. Цифра 6.

Число 7. Цифра 7.

Числа 1 - 7. Состав чисел 2 – 7.

Число 8. Цифра 8.

Число 9. Цифра 9.

Числа от 1 – 9. Состав чисел 2 – 9. Проверочная работа.

Число 10. Запись числа 10.

Числа 1 – 10. Закрепление по теме «Числа от 1 до 10».

Сантиметр – единица измерения длины.

Увеличить. Уменьшить.

Измерение длины отрезков с помощью линейки.

Число 0. Цифра 0. Сложение с нулём. Вычитание нуля.

Сложение и вычитание в пределах 10 (61 ч.)

Сложение и вычитание вида +1, -1. Знаки «+», «-». Новое чтение математических записей.

Сложение и вычитание вида □+1+ 1и  □ - 1-1.

Сложение и вычитание вида □ +2,  □ - 2.

Термины сумма, слагаемое. Новое чтение записей.

Задача: условие, вопрос, решение, ответ.

Составление и решение задач по одному рисунку.

Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.

Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.

Закрепление. Тест по теме «Прибавление и вычитание чисел 1 и 2».

Сложение и вычитание вида □+ 3,  □ - 3.

Сложение и соответствующие случаи состава чисел.

Состав чисел в пределах 10 из двух слагаемых, одно из которых ровно 2 или 3.

Задачи с неполной предметной наглядностью.

Решение текстовых задач.

Прибавить и вычесть число 3. Решение задач.

Весь материал - в документе.

Краевое государственное казенное

специальное коррекционное образовательное учреждение

для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Специальная коррекционная общеобразовательная школа V вида №2»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

Ступень обучения (класс) начальная, 1 класс

Количество часов 160 Уровень базовый

Учитель Солошина Нина Дмитриевна

Программы специальных общеобразовательных школ для детей с тяжёлыми нарушениями речи. — 1-е отделение. — М.: Просвещение, 1987

Пояснительная записка к рабочей программе учебного курса

по математике в 1 классе на 2013-2014 уч. год

Рабочая программа по математике для 1 класса специальной коррекционной общеобразовательной школы V вида № 2 составлена на основе нормативно-правовых документов:

• Закона РФ «Об образовании» (в ред. Федерального закона от 01.12.2007 №309-ФЗ);

• «Федеральный государственный образовательный стандарт основного образования», утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 №1897;

• «Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования», утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373;

• Специальный федеральный государственный стандарт общего образования детей с ограниченными возможностями здоровья: основные положения концепции (авторы: Малофеев Н. Н., Гончарова Е. Л., Никольская О. С., Кукушкина О. И.);

• Базисный учебный план специальных (коррекционных) учреждений V вида (Приказ Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2002 г. N 29/2065-п);

• Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"» (зарегистрирован в Минюсте России 3 марта 2011 г.),

• Типового положения об общеобразовательном учреждении, утверждённого постановлением Правительства РФ от 19.03.01. №196 (Собрание законодательства РФ. 26 марта 2001 г. 13. с. 1252,-

• в соответствии с Уставом и программой развития общеобразовательного учреждения

Объем учебной нагрузки, трудности освоения программного материала обучающимися с тяжелыми нарушениями речи диктуют введение специальных предметов коррекционного цикла, увеличения количества часов на изучение трудных тем.

Нагрузка обучающихся регулируется за счет увеличения количества лет обучения (по сравнению с общеобразовательными учреждениями), в зависимости от тяжести основного дефекта, использования специальных, коррекционных методов обучения, организации учебного материала, жесткой этапности в формировании умений и навыков.

На ступени основного общего образования закладывается фундамент общеобразовательной подготовки, достаточной для продолжения образования, развиваются полноценные навыки счёта, необходимые выпускнику для его полноценного включения в жизнь общества, обеспечивается развитие личности обучающегося, глубокое освоение основ наук и формирование научного мировоззрения.

БАЗИСНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН

СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ V ВИДА

(I отделение)

Рабочая программа по изобразительному искусству представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы:

1. Пояснительная записка

2. Требования к уровню подготовки

3. Содержание тем учебного курса

4. Учебно-методический комплект

5. Таблица тематического распределения часов

6. Перспективный план

7. Графическое планирование

8. Календарно-тематическое планирование

Согласно количеству часов по школьному учебному плану, а также на основании базисного учебного плана специальных коррекционных образовательных учреждений 5 вида рабочая программа предусматривает в 1 классе 160 часов в год, исходя из 32 учебных недель. Содержание рабочей программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по математике, а также на основе закона Российской Федерации «Об образовании», концепции федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы.

Программа построена с учётом особенностей учащихся с ограниченными возможностями здоровья, имеющих тяжёлые нарушения речи, и предусматривает равномерное распределение материала с 1 по 4 класс.

Учитывая значимость материала для формирования навыков первоначального счёта, а также подготовленность учащихся и условия работы с данным классом, в указанное распределение часов я могу вносить свои коррективы.

Поэтому целью рабочей программы является обучение первоначальному счёту, а также формирование жизненной компетентности, что позволит им в дальнейшем сдать экзамены за 10 класс и адаптироваться в социуме.

Считаю, что данное распределение часов позволит охватить весь изучаемый материал по программе, полно и прочно усвоить его и повысить уровень учащихся по предмету, а также более эффективно осуществлять индивидуальный подход к обучающимся.

Содержание программы

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (12 ч.)

Выявление подготовленности детей к обучению математике. Подготовка к изучению чисел.

Счет предметов 1, 2, 3. Первый, второй, третий.

Отношения «столько же», «больше», «меньше».

Простейшие геометрические фигуры. Их признаки, элементы.

Дни недели. Название месяцев. Их последовательность, количество.

Пространственные отношения (вверх, вниз, налево, направо).

Направление движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

Временные представления (раньше, позже, сначала, потом).

Порядковые отношения «стоять перед», «следовать за», «находиться между».

Сравнение групп предметов. На сколько больше? На сколько меньше?

Уравнивание предметов и групп предметов.

Числа от 1 до 10 (32 ч.)

Много. Один. Цифра 1.

Числа 1, 2. Цифра 2. Образование числа 2.

Числа 1, 2, 3. Цифра 3.

Знаки «+», « - », «=».

Число 4. Цифра 4.

Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

Число 5. Цифра 5. Состав 5.

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.

Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.

Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав чисел от 2 до 5 из 2 слагаемых.

Знаки больше, меньше, равно.

Равенство. Неравенство.

Многоугольники.

Число 6. Цифра 6.

Число 7. Цифра 7.

Числа 1 - 7. Состав чисел 2 – 7.

Число 8. Цифра 8.

Число 9. Цифра 9.

Числа от 1 – 9. Состав чисел 2 – 9. Проверочная работа.

Число 10. Запись числа 10.

Числа 1 – 10. Закрепление по теме «Числа от 1 до 10».

Сантиметр – единица измерения длины.

Увеличить. Уменьшить.

Измерение длины отрезков с помощью линейки.

Число 0. Цифра 0. Сложение с нулём. Вычитание нуля.

Сложение и вычитание в пределах 10 (61 ч.)

Сложение и вычитание вида +1, -1. Знаки «+», «-». Новое чтение математических записей.

Сложение и вычитание вида □+1+ 1и □ - 1-1.

Сложение и вычитание вида □ +2, □ - 2.

Термины сумма, слагаемое. Новое чтение записей.

Задача: условие, вопрос, решение, ответ.

Составление и решение задач по одному рисунку.

Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.

Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.

Закрепление. Тест по теме «Прибавление и вычитание чисел 1 и 2».

Сложение и вычитание вида □+ 3, □ - 3.

Сложение и соответствующие случаи состава чисел.

Состав чисел в пределах 10 из двух слагаемых, одно из которых ровно 2 или 3.

Задачи с неполной предметной наглядностью.

Решение текстовых задач.

Прибавить и вычесть число 3. Решение задач.

Задачи на увеличение числа на несколько единиц в прямой форме (два множества предметов).

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц с двумя множествами предметов.

Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений. Составление и заучивание таблиц.

Сравнение чисел. Решение задач на разностное сравнение.

Перестановка слагаемых.

Сложение вида + 5, 6, 7, 8, 9.

Таблица сложения.

Состав числа 10. Решение задач.

Состав чисел.

Связь между суммой и слагаемыми.

Решение задач и уравнений.

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Использование терминов при чтении записей.

Вычитание вида 6- , 7 - . Состав чисел. Закрепление

Вычитание вида 8 - □ , 9- □. Состав чисел. «Цепочки» задач.

Проверочная работа.

Вычитание вида 10 - □.

Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания.

Таблица сложения и вычитания в пределах 10.

Килограмм.

Литр.

Числа от 1 до 20 (12 ч.)

Название и последовательность чисел.

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

Запись и чтение чисел.

Дециметр.

Нумерационные случаи сложения и вычитания.

Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20. Решение задач.

Закрепление по теме «Числа от 1 до 20».

Подготовка к введению задач в два действия.

Ознакомление с задачей в два действия.

Табличное сложение и вычитание (33 ч.)

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Сложение вида + 2, +3.

Сложение вида + 4.

Сложение вида + 5.

Сложение вида + 6.

Сложение вида + 7.

Сложение вида + 8, + 9.

Таблица сложения.

Решение задач и выражений.

Общие приёмы вычитания с переходом через 10.

Вычитание вида 11 - .

Вычитание вида 12 - .

Вычитание вида 13- , 14 - .

Вычитание вида 15 - , 16 - .

Вычитание вида 17 - , 18 - .

Повторение пройденного (10 ч.)

Закрепление и обобщение знаний по теме «Табличное сложение вычитание».

Решение примеров.

Закрепление и обобщение по теме «Сложение и вычитание в пределах первого десятка».

Закрепление по теме «Геометрические фигуры. Измерение длины».

Решение задач.

Таблица тематического распределения часов

Учебно-методический комплект

по предмету «Математика» на 2013-2014 уч. год

Графическое планирование занятий предмета «Математика»

1 класс, 2013-2014 уч. год

Учебно-тематическое планирование по математике

1 класс, 2013-2014 уч. год

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

К концу 1 класса учащиеся должны показать следующие результаты

Предметные результаты

По окончании изучения курса «Математика» учащиеся должны показать:

- использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

- овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счета, измерений, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов;

- приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

- умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Личностные результаты:

- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- осознание роли своей страны в мировом развитии; уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

- целостное восприятие окружающего мира.

- развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий.

- рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

- навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

- установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления;

- умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Познавательные УУД:

- овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;

- использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесение к известным понятиям;

- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика»;

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

Коммуникативные УУД:

- использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

- способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

- умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «математика»;

- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Библиография

1. Александров М. Ф., Волошина О. И. Математика. Тесты. 1 – 4 класс. – М.: Дрофа, 1998.

2. Бахтина С. В. Поурочные разработки по математике. 1 класс. – М.: Экзамен, 2009.

3. Волкова С. И. Математика. Контрольные работы. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. И. Волкова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2009.

4. Волкова С. И. Математика. Проверочные работы. 1 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / С. И. Волкова. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

5. Дмитриева О. И. Поурочные разработки по математике. 1 класс. – М.: ВАКО, 2008.

6. Логические игры и задачи на уроках математики. – Ярославль: Академия развития, 1997.

7. Маврина Л. Рисуем по клеточкам. – М.: ООО «Стрекоза-Пресс», 2006.

8. Моро М. И. Рабочая тетрадь по математике. 1 класс. В 2-х ч.

9. Никольская И. Л. Гимнастика для ума: книга для учащихся начальных классов: 1-4 классы. – М.: Экзамен, 2013.

10. Развивающие задания: тесты, игры, упражнения: 1 класс. / Сост. Е. В. Языканова. – М.: Экзамен, 2009.

11. Рудницкая В. Н. Тесты по математике: 1 класс: к учебнику М. И. Моро и др. «Математика. 1 класс. В 2-х частях». – М.: Экзамен, 2011.

12. Рудницкая В. Н. Контрольные работы по математике: 1 класс: к учебнику М. И. Моро и др. «Математика. 1 класс. В 2-х частях». – М.: Экзамен, 2010.

13. Самсонова Л. Ю. Устный счёт. Сборник упражнений. 1 класс. – М.: Экзамен, 2009.

14. Тренажёр по математике к учебнику М. И, Моро. Математика. 1 класс. – М., МАРКО ПОЛО, 2010

15. Узорова О. В., Нефёдова Е. А. 2500 задач по математике. 1 – 3 класс. – М.: Аквариум, 2000.

16. Шклярова Т. В. Как научить ребёнка решать задачи. – М.: Грамотей, 2005.

17. Я иду на урок в начальную школу. Математика. Книга для учителя. – М.: Первое сентября, 2002.

Краевое государственное казенное специальное коррекционное образовательное учреждение

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Специальная коррекционная общеобразовательная школа V вида №2»

Согласовано

заместитель директора по УВР

«___» __________ 20___ года

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

по математике

Класс 1 б

Учитель Солошина Н. Д.

Количество часов: всего 160 часов; в неделю 5 часов;

Планирование составлено на основе рабочей программы Солошиной Н. Д.

(Утверждено решением педсовета, протокол №_____

от «___» ____________20_____ г.)

ИТОГО: 96 час.

Проверочных работ: 5 ч.

Словарных диктантов: 1 ч.

Арифметических диктантов: 1 ч.

Контрольных работ: 1 ч.