Рабочая программа по литературе (для 9-х классов)

Тема

урока

Кол.

часов

Планируемый результат

освоения материала

Домашнее

задание

Сроки проведения

План.

Факт.

1

Введение.

Литература как искусство слова и её роль в духовной жизни человека.

1

Знать образную природу словесного искусства, роль литературы в общественной и культурной жизни, особенности литературного процесса;

Понимать историю литературы как совокупность произведений народа; связь литературы с общественной и культурной жизнью данной эпохи, наличие и развитие в литературе определённых традиций;

Уметь аргументированно отвечать на вопросы, строить монологическое высказывание, отбирать необходимый материал для таблицы.

Читать «Слово о полку Игореве»; пересказывать статьи учебника «Древнерусская литература» по самостоятельно составленному плану.

2

Литература Древней Руси. Самобытный характер древнерусской литературы

1

Иметь понятие о древнерусской литературе, понимать закономерности ее развития и роль в становлении отечественной классической и современной литературы.

Читать статью учебника, уметь ответить на вопросы.

3

«Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы

1

Знать историческую основу памятника, историю его открытия, содержание произведения;

Понимать жанровые особенности «Слова…»; уметь выделять смысловые части текста, формулировать идею произведения, выразительно читать.

Уметь строить монологическое высказывание, составлять план прочитанного, уметь сопоставлять произведения изобразительного искусства и летописные источники с текстом произведения.

Определить в тексте «Слова…» композиционные части , выразительное чтение отрывков «Вступление», «Золотое слово Святослава».

4-5

Система образов «Слова…». Особенности языка и жанра произведения

2

Знать приемы создания характеров героев,

художественные средства выразительности;

понимать особенности воплощения автором образов князей, Ярославны, патриотическую идею произведения;

уметь характеризовать героя произведения, определять роль художественных средств выразительности для создания образа и выражения основной идеи произведения.

Устное сочинение «Каким

Предстает в тексте поэмы князь…»; выразительное чтение эпизода «Плач Ярославны»

6

Характеристика русской литературы 18века.Классицизм в русском и мировом искусстве

1

Знать признаки классицизма, особенности эпохи Просвещения, историческую обстановку, общую характеристику литературы 18 в.;

Понимать роль литературы 18в. В последующем развитии культурных традиций;

уметь сопоставлять исторические факты и литературные традиции; самостоятельно строить устное высказывание с опорой на критическую литературу.

Пересказать статью учебника о М.В.Ломоносове; выразительное чтение оды «Вечернее размышление…»

7

М.В.Ломоносов – слово о поэте и ученом. Жанр оды. Ода

«Вечернее размышление…»

1

Знать факты жизни и творчества Ломоносова, характерные особенности оды как жанра лирической поэзии;

понимать: идейно-художественный смысл оды, восторженное отношение к тайнам природы;

уметь выразительно читать, выявлять авторскую позицию, строить письменное высказывание; определять смысловые части оды, выявлять композицию текста, находить метафоры.

Выразительное чтение оды «На день восшествия…».

8

М.В.Ломоносов. Прославление родины, мира, жизни и просвещения в оде «На день восшествия…»

1

Знать текст произведения, художественные особенности, авторов поэтических переложений, значение памятника для истории русской культуры;

Уметь выражать своё отношение к прочитанному, понимать литературоведческий текст; сопоставлять «Слово…» с произведениями музыки и живописи.

Прочитать статью учебника о Г.Р.Державине, подготовить выразительное чтение оды

«Властителям и судиям»

9

Г.Р.Державин: поэт и гражданин. Обличение несправедливой власти в произведениях (ода «Властителям и судиям»).

1

Знать факты жизни и творчества Державина, черты классицизма, новаторство поэзии Державина;

Понимать особенности поэзии Державина, в чём он отходит от канонов классицизма, какую роль отводит поэту и поэзии.

Подготовить выразительное чтение стихотворения «Памятник».

10

Тема поэта и поэзии в лирике Г.Р.Державина. (Стихотворение «Памятник»).

1

Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст, определять место стихотворения в творческой эволюции поэта, понять сущность мировоззрения автора, его взгляда на роль поэта и назначение поэзии.

Сообщение: жизненный и творческий путь А. Н. Радищева. Инд. задание: обзор «Путешествия…» Радищева по главам «Чудово», «Пешки», «Спасская Полесть».

11

А.Н.Радищев. Слово о писателе. Изображение российской действительности в «Путешествии из Петербурга в Москву» («Чудово», «Пешки», «Спасская Полесть») .

1

Знать черты сентиментализма, особенности жанра путешествия, просветительские взгляды Радищева;

Понимать особенности стиля Радищева;

Уметь строить высказывание, определять тему, идею, выявлять авторскую позицию, особенности произведения.

Знать содержание главы «Любань».

12

Особенности повествования, жанра «путешествия» и его содержательного наполнения. Глава «Любань»

1

Уметь выявлять античеловеческую сущность крепостного права, отметить революционный пафос повествования.

Ответить на вопрос «Почему Радищев выбрал жанр «путешествия»?

13

Н.М.Карамзин – писатель и историк. Сентиментализм как литературное направление.

1

Знать основные факты жизни писателя, признаки сентиментализма

Прочитать повесть «Бедная Лиза»

14

Н.М.Карамзин «Осень», «Бедная Лиза» - произведения сентиментализма.

( Новые черты русской литературы. Внимание к внутренней жизни человека)

1

Знать содержание повести; понимать проблематику произведения, роль пейзажа и рассказчика в повести; уметь строить монологические высказывания, комментировать текст художественного произведения, определять художественных элементов в развитии сюжета, отношение автора к изображаемому, выявлять и объяснять позицию автора.

Подготовиться к сочинению «Литература 18 век в восприятии современного человека».

15

Р.р. Подготовка к сочинению «Литература 18 века в восприятии современного человека»

1

Понимать особенности сентиментализма, уметь письменно строить высказывание, редактировать текст.

Закончить работу над сочинением.

16

Золотой век русской литературы (обзор)

1

Знать общую характеристику развития русской литературы, отличительные черты романтизма, центральные темы русской литературы; понимать национальную самобытность русской литературы; уметь развернуто обосновывать суждения; прослеживать темы русской литературы в их исторических изменениях; делать выводы; отбирать необходимый материал для заполнения таблицы; давать определение романтизму.

Подготовить краткий рассказ о жизни и творчестве В. А. Жуковского по материалам статей учебника, прочитать стихотворения «Море», «Невыразимое»

17

В.А.Жуковский. Жизнь и творчество (обзор). «Море», «Невыразимое» - границы выразимого в слове и чувстве.

1

Знать факты жизни и творчества В. А. Жуковского; понимать поэтический текст, символический смысл стихотворений; уметь выразительно читать стихотворения, выборочно пересказывать текст, участвовать в диалоге, аргументировано выражать свою точку зрения; находить в тексте стихотворения черты романтизма.

Устное размышление: как вы понимаете слова Пушкина о творчестве Жуковского:»Его стихов пленительная сладость пройдет веков завистливую даль»? Прочитать балладу «Светлана», выучить наизусть вступление.

18

В.А.Жуковский. Баллада «Светлана». Особенности жанра. (Нравственный мир героини баллады.)

1

Знать жанровые особенности баллады, сюжет произведения; понимать романтический характер баллады; уметь воспринимать и анализировать художественный текст; приводить доказательства; видеть авторскую модель мира и прослеживать по тексту, как рождается художественный образ.

Подготовить рассказ об А.С.Грибоедове, истории создания комедии «Горе от ума»

19-20

А.С.Грибоедов. Жизнь и творчество. «К вам Александр Андреич Чацкий». Первые страницы комедии»Горе от ума»

2

Знать основные факты жизни и творчества А.С. Грибоедова, историю создания комедии «Горе от ума»; понимать, в чем заключается неповторимое идейно-художественное своеобразие комедии; уметь работать с разными источниками информации, строить развернутые устные монологические высказывания; составлять план статьи учебника,, обосновывать суждения и приводить доказательства.

Подготовить развернутый ответ на вопрос «Какова роль 1 действия в развитии сюжета пьесы?»;прочитать 2 д. ; выписать крылатые выражения из 1 и 2 д. Подготовить выразительное чтение наизусть монолога Чацкого или Фамусова; повторить значение понятий «экспозиция» и «завязка»

21

Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума»

1

Знать значение понятий (экспозиция, завязка), имена внесценических персонажей, их роль в развитии конфликта; понимать термины «развитие действия», «экспозиция», «завязка»; уметь обнаруживать связи и противоречия между персонажами, раскрывать различные черты характеров, определять основные конфликты; выявлять типические черты характера, присущие представителям «века минувшего».

Прочитать 3д. и выписать крылатые выражения. Обосновать меткость кратких характеристик персонажей комедии

22

Чацкий в системе образов комедии. Общечеловеческое звучание образов персонажей

1

Знать понятия : кульминация, конфликт, внесценические персонажи; понимать приемы создания коллективной характеристики фамусовского общества

Закончить заполнение таблицы, прочитать 4д. и выписать крылатые выражения. Выучить наизусть монолог Чацкого.

23-24

Р.р.Особенности композиции и языка. Обучение анализу эпизода

2

Знать особенности композиции и языка комедии; понимать значение сцены бала в развитии конфликта; уметь анализировать эпизод произведения, аргументировать, развернуто обосновывать свою точку зрения и строить монологические выказывания.

Подготовить цитатный рассказ об одном из героев комедии . Прочитать отрывок из статьи И.А.Гончарова «Мильон терзаний».

25

Р.р.Критика о комедии. И.А.Гончаров «Мильон терзаний»

1

Знать текст статьи Гончарова. Понимать концепцию критической статьи. Уметь работать с текстом критической статьи, определяя её концепцию, составлять тезисный план и конспект статьи.

Подобрать цитаты к сочинению по теме «кем мне видится Чацкий --- победителем или побеждённым.

26-

27.

Р.р.Классное сочинение по комедии «Горе от ума»

2

Знать особенности конфликта комедии, философскую проблематику пьесы. Понимать личную драму Чацкого в единстве с идейным столкновением героя и фамусовского общества. Уметь строить письменное высказывание по заданной теме, редактировать текст сочинения, определять собственное отношение к персонажам.

Прочитать по учебнику статью об А.С.Пушкине, составить хронологическую «ленту» жизни и творчества.

28-29

А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. Лицейская лирика. Дружба и друзья в творчестве А.С.Пушкина

2

Знать основные этапы жизненного и творческого пути А.С.Пушкина. Понимать значение Пушкина для русской культуры. Уметь строить высказывание, пересказывать текст, представлять информационный проект, отбирать необходимый материал для составления летописи жизни и творчества поэта, развёрнуто обосновывать суждения.

Составить небольшой сборник стихов поэта «Мой Пушкин», написать небольшое вступление к нему.

30

Лирика петербургского периода. «Деревня», «К Чаадаеву».Проблема свободы, служения Родине. Тема свободы и власти. «К морю», «Анчар»

1

Знать, какое воплощение в стиле А.С.Пушкина нашла тема свободы. Понимать идейно-художественное своебразие вольнолюбивой лирики А.С.Пушкина. Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.

Ответить письменно на вопрос «Какова эволюция темы свободы в лирике А.С.Пушкина».

31

Любовная лирика А.С.Пушкина

«На холмах Грузии…», «Я вас любил»

1

Знать адресатов любовной лирики. Понимать образно-стилистическое богатство любовной лирики Пушкина. Уметь выразительно читать стихотворения, в том числе наизусть, строить устные и письменные высказывания, участвовать в диалоге.

Письменно проанализировать высказывание «Любовь в поэзии --- чаще всего печальное чувство, проникнутое ощущением утраченного счастья, потери возлюбленной. Почему же лирический герой не отрекается от любви, а воспевает её?» Выразительное чтение стихотворений «Бесы», «Осень»; составить план статьи учебника о стихотворении «Бесы».

32

Тема поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина.»Пророк», «Я памятник воздвиг…»

1

Знать время создания стихотворений, особенности эпохи. Понимать идейное содержание стихотворений о назначении поэта и поэзии, их религиозно-светский смысл, особенности жанра стихотворений. Уметь создавать историко-культурный и биографический комментарий, находить ключевые образы, отвечать на вопросы, строить монологические высказывания и развёрнуто обосновывать суждения.

Письменно ответить на вопрос: какие стихи поэта, на ваш взгляд, наиболее последовательно воспитывают в людях «чувство изящного?»

33

Р.р. Интерпретация лирического стихотворения А.С.Пушкина (по выбору).

1

Знать способы переработки текста, его построения; понимать идейно-художественное своеобразие стихотворения; уметь разъяснять смысл текста; соотносить личностное отношение к тексту с его объективным смыслом; аргументировать свою точку зрения; находить ключевой образ-переживание; редактировать текст сочинения.

Прочитать поэму «Цыганы».

34

«Цыганы» как романтическая поэма: особенности композиции, образной системы, содержания, языка.

1

Знать признаки романтизма, сюжет поэмы, отличительные жанровые признаки; время и место создания произведения, жизненные впечатления, которые легли в основу поэмы; понимать идейно-художественные особенности поэмы; уметь создавать историко-культурный и биографический комментарий; находить признаки романтизма; давать сопоставительную характеристику; развернуто обосновывать суждения и приводить цитаты из текста для подтверждения точки зрения; работать с критической статьей.

Прочитать роман «Евгений Онегин»

35-36

«Собранье пестрых глав». Творческая история романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин».роман в стихах. Онегин и столичное дворянство.

2

Знать творческую историю романа; что такое роман в стихах; реализм как литературное направление; понимать жанровые особенности романа в стихах; уметь выразительно читать, строить устные высказывания.

Перечитать 1 главу, выразительное чтение наизусть 1,2 строфы романа.

37

Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского

1

Знать содержание глав романа; оценку художественных открытий Пушкина в критике Белинского; понимать нравственно-философскую проблематику романа; уметь давать характеристику литературному герою, использовать в ответе оценку В. Г.Белинским художественных открытий А. С. Пушкина; оценивать роль лирических отступлений в романе.

Письменный ответ на вопрос «Прав ли Белинский, писавший о Ленском, что «это был… романтик, и больше ничего»? Инд. задание: выразительное чтение письма Татьяны; подобрать цитаты, характеризующие Ольгу и Татьяну.

38

Татьяна и Ольга Ларины. Татьяна – нравственный идеал Пушкина

1

Знать авторское отношение к Татьяне, Ольге; оценку образа Татьяны В. Г. Белинским; понимать, почему Татьяна является «милым идеалом» Пушкина; уметь давать характеристику героям произведения, строить устные и письменные высказывания.

Выучить наизусть письмо Татьяны (девочки) и письмо Онегина(мальчики)» перечитать гл.4,8.

39

Татьяна и Онегин. Эволюция взаимоотношений. Анализ двух писем

1

Знать текст худ. Произведения, нравственно-философскую проблематику романа; понимать смысл финала романа,смысл сопоставления героев; уметь сопоставлять героев, давать характеристику, строить монологические высказывания на основе произведения изобразительного искусства; выявлять авторское отношение к героям; развернуто обосновывать суждения на основе критической статьи В. Г. Белинского; определять собственное отношение к героям.

Ответить на вопрос:каким вы представляете себе автора в пушкинском романе? Инд. задание:каковы темы лирических отступлений?

40

Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа..Подготовка к проекту

1

Знать лирические отступления, их тематику, оценку романа Белинским; уметь различать образ автора как героя произведения и автора как создателя романа, оцениватьроль лирических отступлений в понимании смысла романа; сравнивать идеи, размышления автора в лирических отступлениях с основными проблемами его философской лирики,

Подготовить проект о роману «Евгений Онегин» (тема-по выбору учащихся).

41

«Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни». Реализм в романе

1

Знать содержание романа; понимать, в чем заключается реализм и энциклопедизм романа.

Подготовка к сочинению.

42

Р.р. Сочинение по роману «Евгений Онегин»

1

Знать текст романа, художественные особенности, нравственно-философскую проблематику произведения, типы вступлений и основные приёмы их создания (цепочки и перечисления. Понимать тему и основную мысль сочинения. Уметь строить сочинение-рассуждение на выбранную тему.

Прочитать по учебнику биографию М.Ю.Лермонтова, выучить наизусть стихотворение «Смерть поэта». Вспомнить изученные ранее произведения Лермонтова.

43

«Моцарт и Сальери» - проблема «гения и злодейства»

1

Знать определение трагедии как жанра драмы, проблематику трагедии «Моцарт и Сальери», содержание произведения; понимать идейно-художественное своеобразие пьесы, символический смысл образов; уметь выразительно читать, выражать отношение к прочитанному; создавать историко-культурный и биографический комментарий; составлять сравнительную характеристику героев.

Прочитать биографию М. Ю. Лермонтова.

44-45

Лирика М.Ю.Лермонтова. Жизнь и творчество .Мотивы вольности и одиночества в лирике Лермонтова.

2

Знать основные факты биографии Лермонтова, основные мотивы его лирики. Понимать идейный смысл стихотворения «Смерть Поэта», его художественные особенности. Уметь выразительно читать стихотворения, строить высказывания, отвечать на вопросы, сопоставлять творческие манеры А.С.пушкина и М.Ю.Лермонтова, развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства собственной точки зрения, давать историко-культурный и биографический комментарий.

Выразительное чтение стихотворений «Парус», «Нет, я не Байрон, я другой», «Я жить хочу! Хочу печали», «и скучно и грустно».

46

Образ поэта – пророка в творчестве М,Ю. Лермонтова.

1

Знать тексты стихотворений, их художественные особенности, историю создания и библейскую основу стихотворения «Пророк». Понимать идейный смысл стихотворений, отличие пушкинского взгляда на проблему от взгляда Лермонтова. Уметь оценивать идейно-художественные искания поэта в контексте эпохи, интерпретировать стихотворение в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний, историко-культурный комментарий.

Мини-сочинение «Пушкин --- дневное, Лермонтов --- ночное светило русской поэзии», с использованием материала учебника, записей в тетрадях, собственных наблюдений и выводов. Прочитать по учебнику материал о романе «Герой нашего времени». Индивидуальное задание: подготовить сообщение о творческой истории романа.

47

Адресаты любовной лирики М.Ю.Лермонтова и послания к ним.

1

Знать тексты стихотворений Лермонтова, адресатов любовной лирики. Понимать идейный смысл стихотворения, способы выражения любовного чувства. Уметь выразительно читать стихотворения наизусть, развёрнуто обосновывать суждения, искать нужную информацию в источниках различного типа, воспринимать произведения искусства.

Выразительное чтение стихотворений «Есть речи --- значенье», «Пророк». Индивидуальное задание: история создания стихотворения «Пророк», библейская основа стихотворения.

48

«Печально я гляжу на наше поколенье…» (раздумья о судьбе «людей 30-х г.г.» в лирике М.Ю.Лермонтова).

1

Знать время создания стихотворений, художественное своеобразие стихотворений, жанровые особенности. Понимать идейный смысл стихотворений. Уметь анализировать стихотворение по плану, оценивать идейно-художественные искания поэта в контексте эпохи, создавать историко-культурный и биографический комментарий, выявлять чувства и настроения лирического героя.

Выполнить анализ стихотворения «Родина» по вопросам и заданиям с использованием материалов статьи учебника о стихотворении.

49

Роман «Герой нашего времени».

Обзор содержания. Сложность композиции. Первый психологический роман.

1

Теоретические понятия: роман, психологический роман, проблематику и особенности композиции романа. Уметь выявлять авторскую позицию, формулировать проблемы романа.

Перечитать повесть «Бэла» и составить её план. Подготовить выборочный пересказ эпизодов повести «Похищение Бэлы», «Гибель Бэлы», «Печорин в представлении Максима Максимыча». Индивидуальное задание: подготовить сообщение на темы: «Изображение природы Кавказа и быта горцев» (включить выразительное чтение эпизодов). «Казбич и Азамат в изображении Лермонтова.

50

Печорин и «горцы».

1

Знать текст повести. Понимать художественное своеобразие повести. Уметь различать героя, повествователя и автора в повести «Бэла», определять жанр повести и её художественные особенности.

Прочитать повесть «Максим Максимыч», подготовить выборочный пересказ «Портрет Печорина в описании странствующего офицера», «Сцена встречи Максимом Максимычем». Письменно ответить на вопрос «Как во внешности героя раскрывается его характер?»

51

Печорин и Максим Максимыч.

1

Знать текст повести. Понимать художественные особенности повести, способы создания психологического портрета. Уметь анализировать повесть с учётом особенностей художественного метода Лермонтова, выборочно пересказывать текст, определять границы эпизода.

Письменно ответить на вопрос: с какими новыми противоречиями в характере Печорина вы сталкиваетесь, читая «Тамань»? Перечитать повесть «Тамань», второе вступление. Составить рассказ о злоключениях Печорина в Тамани.

52

Печорин в обществе «честных контрабандистов».

1

Знать художественные особенности повести, признаки романтического сюжета, текст повести. Понимать способы создания образа главного героя через самооценку. Уметь различать героя, повествователя, автора в повести «Тамань», развёрнуто обосновывать суждения, на основе текста повести давать характеристику герою, определять конфликт повести.

Прочитать повесть «Княжна Мери», составить характеристику Грушницкого по плану, подготовить выразительное чтение записей от 11 июня, 3 июля, подготовить художественный пересказ сцены дуэли.

53

Печорин и «водяное общество»

1

Знать понятие «двойник», содержание повести. Понимать способы создания образа главного героя через самооценку. Уметь составлять характеристику героя на основе текста по плану, раскрывать «историю души человеческой», оценивая внутреннюю жизнь главного героя, время, которое он собой олицетворяет, развёрнуто обосновывать суждения, аргументировать выводы, приводя цитаты из текста, определять границы эпизодов.

Перечитать повесть «Фаталист», подробный пересказ сцены пленения казака с изменением лица рассказчика.

54

Можно ли назвать Печорина фаталистом?

1

Знать текст повести, композиционное значение повести, проблематику и художественные особенности. Понимать философскую концепцию повести. Уметь развёрнуто обосновывать суждения, создавать характеристику героя на основе текста повести, делать выводы и обобщения, выделять границы эпизода.

Письменные ответы на вопросы: «Почему именно глава «Фаталист»- Разгадка всего романа?», «Какая сила привела думающего человека, привыкшего во всем отдавать себе отчет, все подвергать анализу, к признанию необходимости для себя индивидуалистического отношения к миру?» Прочитать отрывки из статьи Белинского о романе Лермонтова.

55

Р. Р. Сочинение по лирике М. Ю. Лермонтова, роману «Герой нашего времени».

1

Знать лирику, текст романа, психологические особенности образа Печорина. Уметь составлять тезисный план сочинения, подбирать необходимые цитаты, приводить доказательства в соответствии с темой сочинения; писать вступление и заключение.

Написать сочинение по выбранной теме.

56

Жизненный и творческий путь Н.В. Гоголя.

1

Знать основные факты жизненного и творческого пути. Уметь сопоставлять портреты писателя и развернуто обосновывать суждения; формулировать свою точку зрения.

Подготовить рассказ об истории создания поэмы «Мертвые души», прочитать 1 гл.

57

Первоначальный замысел и идея Гоголя.

1

Знать историю создания поэмы, первоначальный замысел Гоголя и его дальнейшую эволюцию. Понимать особенности жанра, художественного осмысления действительности, реалистической манеры писателя. Уметь оценивать идейно-художественные искания писателя; развернуто обосновывать суждения; выявлять особенности авторского стиля и приемы сатирического изображения действительности.

Чтение глав 2,3; заполнить таблицу «Сравнительная характеристика помещиков в поэме» (Манилов и Коробочка).

58

Манилов и Коробочка.

1

Знать текст поэмы. Понимать способы создания образов помещиков. Уметь составлять характеристику литературного персонажа; развернуто обосновывать суждения, выявлять особенности авторского стиля и приемы сатирического изображения действительности

Прочитать гл.4,5, продолжить заполнение таблицы(Собакевич и Ноздрев), подготовить рассказ-характеристику помещика Собакевича.

59

Собакевич и Ноздрев.

1

Знать прием зоологизации, текст поэмы. Понимать способы создания образов помещиков. Уметь составлять характеристику литературного персонажа, развернуто обосновывать суждения, выявлять особенности авторского стиля и приемы сатирического изображения действительности.

Прочитать гл.6, продолжить заполнение таблицы(Плюшкин); подготовить рассказ о Плюшкине.

60

Чичиков у Плюшкина.

1

Знать прием зоологизации, типический характер, текст поэмы. Понимать способы создания образа Чичикова. Уметь составлять характетистику литературного персонажа, развернуто обосновывать суждения, выявлять особенности авторского стиля и приемы сатирического изображения действительности.

Прочитать гл.7-10. Инд. задание:пересказать «Повесть о капитане Копейкине», картины жизни чиновников.

61

«Город никак не уступал другим губернским городам»

1

Знать текст поэмы. Понимать смысл вставной «Повести о капитане Копейкине». Уметь пересказывать текст, давать обобщающую характеристику чиновникам; развернуто обосновывать суждения; выявлять особенности авторского стиля и приемы сатирического изображения действительности.

Прочитать 11гл., подготовить пересказ «Отцовский завет и его исполнение

62

Образ Чичикова в поэме.

1

Знать текст поэмы, путь Чичикова-нового героя эпохи. Понимать художественные приемы создания образа Чичикова, роль Чичикова в замысле поэмы. Уметь создавать характеристику героя, выборочно пересказывать текст, выявлять типические черты характера героя.

Ответить письменно на вопрос «Кто же он? Стало быть, подлец?» Групповые задания:1)сообщение об образе русского народа в поэме; 2)лирические отступления в поэме; 3) как оценил В. Г.Белинский поэму?

63

Образ России в поэме.

1

Знать текст произведения, причины незавершенности поэмы; критическую оценку В. Г.Белинским; темы лирических отступлений. Понимать, как происходит эволюция автора—от сатирика к пророку. Уметь определять темы лирических отступлений, анализировать их текст, выявляя проблематику, авторскую позицию.

Подготовить пересказ финала поэмы.

64

Р.р. Письменный ответ на вопрос: «Каково идейно-художественное звучание образа птицы-тройки в финале первого тома поэмы Н.В.Гоголя «Мертвые души»?»

1

Знать текст финала поэмы, структуру развернутого ответа. Понимать идейно-художественное звучание образа птицы-тройки. Уметь давать развернутый ответ на вопрос, ссылаясь на текст финала поэмы; включать в ответ цитаты из художественного текста.

Подготовиться к тестированию по литературе 1 половины 19 века.

65

Урок контроля. Тест по литературе 1половины 19в.

1

Знать основные события истории России 1половины 19в., творчество изученных писателей. Уметь отвечать на вопросы теста.

Прочитать статью об А.Н.Островском и подготовить ее пересказ. Прочитать пьесу «Бедность не порок»

66

А.Н.Островский. Пьеса «Бедность не порок»

1

Знать основные факты жизни и творчества драматурга, текст пьесы «Бедность не порок», значение Островского для русского театра. .Понимать конфликт пьесы. Уметь выразительно читать диалоги, давать характеристику герою драматического произведения, понимать условный язык драмы.

Ответить на вопросы: почему Гордей Карпыч хочет единственную дочь выдать замуж за Коршунова, что им движет, каковы мотивы его поступков?

67

Любовь в патриархальном мире..

1

Знать текст пьесы. Понимать основной конфликт. Уметь выразительно читать, характеризовать персонажей драматического произведения, высказывать и убедительно доказывать свою точку зрения

Прочитать «Белые ночи» Ф.М.Достоевского, подготовить пересказ сцены знакомства героев. Инд. задание: подготовить сообщение о Достоевском(презентацию).

68

Тип «петербургского мечтателя» в романе Ф.М. Достоевского «Белые ночи»

1

Знать основные факты жизни Достоевского, текст романа. Уметь анализировать произведение с учетом творческой манеры автора и жанровой специфики произведения.

Подготовить пересказ статьи учебника о Толстом, прочитать повесть «Юность».

.

69

Тема одиночества человека в странном мире белых ночей. Петербург Достоевского.

1

Знать содержание романа. Уметь анализировать прочитанное.выявлять особенности пейзажа Достоевского.

Прочитать статью учебника о Толстом, читать «Юность». Инд. задание: «Личность Толстого», «Автобиографическая трилогия. Обзор содержания».

70

Личность Л.Н.Толстого. Автобиографическая трилогия. Обзор содержания.

1

Знать содержание повести «Юность», уметь анализировать текст. Понимать идейный смысл повести, проследить процесс самоутверждения героя.

Прочитать гл. “Comme il faut”, «Я проваливаюсь», составить вопросы для анализа глав.

71

Подлинные и мнимые ценности жизни. Приёмы психологического самоанализа героя (гл. «Я проваливаюсь»).

1

Знать содержание глав. Уметь анализировать, раскрывая приемы психологического самоанализа героя.

Домашнее сочинение-очерк «Мой современник»

72

А.П.Чехов. «Самый негромкий и самый слышимый в мире писатель».

1

Знать особенности художественной манеры писателя. Понимать идейный смысл и проблематику рассказа «Тоска». Уметь анализировать произведение с учетом творческой манеры автора и жанровой специфики, развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства, выявлять авторскую позицию.

Прочитать статью учебника «Штрихи к портретам писателей» и ответить на вопросы.

73

Человек и история. Русская литература 20 века: многообразие жанров и направлений

1

Знать основные исторические события, разнообразие жанров как отличительную черту русской литературы 20в. Уметь конспектировать основные положения лекции учителя, объяснять их, приводя в качестве доказательств собственные примеры.

Прочитать статью учебника об И.А.Бунине, рассказ «Темные аллеи»

74

И.А.Бунин. Новелла «Темные аллеи»

1

Знать основные факты жизни и творчества Бунина, содержание рассказа. Уметь сопоставлять мотивы и сюжеты русской литературы 19 века с произведениями Бунина, выявлять индивидуальные особенности авторов в раскрытии темы любви.

Прочитать статью учебника о М. А.Булгакове, перечитать повесть «Собачье сердце».

75

М.А.Булгаков. Повесть «Собачье сердце».

1

Знать основные факты биографии Булгакова, названия произведений, текст повести, сатирические приемы создания образа. Понимать идейный смысл произведения. Уметь анализировать произведение с учетом особенностей художественного метода; развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства, выявлять авторскую позицию.

Пересказ фрагментов повести «Визит Швондера к профессору Преображенскому», «Дневник доктора Борменталя».

76

Основы живучести «шариковщины», «швондерства».

1

Знать текст произведения, идейное значение эпизодов. Уметь пересказывать с элементами анализа фрагменты повести, развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства, выявлять авторскую позицию.

Ответить на вопросы: в чем вина профессора Преображенского; зачем Булгакову понадобилось несколько рассказчиков? Почему в роли рассказчика выступает пес Шарик, но не Шариков?

77

Поэтика Булгакова-сатирика.

1

Знать приемы сатиры; художественные особенности повести. Понимать смысл названия повести. Уметь анализировать произведение с учетом особенностей художественного метода; развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства; выявлять авторскую позицию

Прочитать рассказ М. Шолохова «Судьба человека». Инд. задание: подготовить сообщение о М.А. Шолохове.

78

М.А.Шолохов. Рассказ Судьба человека». Судьба Родины и судьба человека.

1

Знать реализм в художественной литературе, реалистическую типизацию. Понимать идейный смысл рассказа. Уметь анализировать произведение с учётом особенностей художественного метода, развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства, выявлять авторскую позицию.

Подготовить рассказ «Основные вехи судьбы Андрея Соколова». Ответить на вопрос: зачем автору понадобилось использовать композиционный приём «рассказ в рассказе»?

79

Образ Андрея Соколова.

1

Знать реализм в художественной литературе, реалистическая типизация. Уметь находить границы эпизода, анализировать произведение с учётом особенностей художественного метода, развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства, выявлять авторскую позицию, объяснять значение образа Ванюши с точки зрения художественной идеи, оценивать роль пейзажа в создании образа главного героя.

Прочитать рассказ А.Солженицына «Матрёнин двор». Инд. задание: подготовить сообщение о жизненном и творческом пути писателя.

80

«Праведник и пророк». А.И.Солженицын. «Матрёнин двор».

1

Знать определение понятия «притча», текст произведения, основные события жизни писателя, историю создания рассказа. Понимать идейный смысл рассказа. Уметь анализировать произведение с учётом особенностей художественного метода, определять авторскую позицию.

Пересказать, привлекая текст, судьбу Матрёны. Выписать из текста наиболее характерные высказывания Матрёны.

81

Образ Матрёны.

1

Знать текст произведения. Понимать трагизм героини, притчевый характер рассказа. Уметь пересказывать с элементами анализа фрагменты повести, развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства, выявлять авторскую позицию.

Прочитать статью в учебнике о Блоке, подготовить выразительное чтение стихотворений «Ветер принёс издалека», «О, я хочу безумно жить», «О, весна без конца и без краю…»

82

А.Блок. «Трагический тенор эпохи»

1

Знать основные факты творческого пути Блока, особенности его художественного метода. Понимать идейный смысл стихотворений, своеобразие лирических интонаций. Уметь выразительно читать стихотворения и анализировать их по вопросам и заданиям, создавать историко- культурный и биографический комментарий стихотворения.

Прочитать статью учебника о В.В.Маяковском ,подготовить развернутый ответ на вопрос «Вчем проявилось новаторство Маяковского?»

83

В.В.Маяковский. Слово о поэте.

1

Знать основные факты жизни поэта, особенности его художественного метода. Уметь выразительно читать стихотворения и анализировать их. Понимать идейный смысл стихотворений.

Прочитать статью учебника о С.Есенине и подготовить ее пересказ, сопроводив чтением стихов поэта. Инд задание: подготовить сообщение о родине поэта.

84-85

С.Есенин-певец России. Сквозные образы в лирике Есенина. .

2

Знать основные факты жизни, особенности творческого метода. Понимать идейный смысл стихотворений. Уметь пересказывать, выразительно читать наизусть, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения.

Прочитать материал учебника об Ахматовой, подготовить рассказ о ней, выразительно читать стихотворения.

86-87

А.А.Ахматова. Слово о поэте. Ранняя лирика А.Ахматовой.

2

Знать основные факты жизни Ахматовой, ранний период ее творчества, особенности творческого метода. Понимать идейный смысл стихотворений. Уметь пересказывать, выразительно читать наизусть, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения.

Выучить наизусть понравившиеся стихотворения. Прочитать поэму «Реквием»

88

Поэма А.Ахматовой «Реквием»

1

Знать содержание поэмы. Понимать идейный смысл стихотворений. Уметь выразительно читать, создавать биографический комментарий поэмы.

Подготовить пересказ статей учебника о Б.Л.Пастернаке. Выразительное чтение стихотворений и комментарий одного из них.

89

Б.Л.Пастернак. «И вся земля была его наследьем»

1

Знать основные факты жизни Пастернака, особенности творческого метода. Понимать идейный смысл стихотворений. Уметь выразительно читать наизусть, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения.

Подготовить выразительное чтение стихотворений, прочитать статьи учебника о Н. Заболоцком.

90

Н Заболоцкий. Слово о поэте.

1

Знать основные факты жизни поэта, особенности творческого метода. Понимать идейный смысл стихотворений. Уметь пересказывать, выразительно читать наизусть, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения.

Выразительное чтение стихотворения Я убит подо Ржевом», подготовить рассказ об А.Т.Твардовском.

91

А.Твардовский. «Я убит подо Ржевом»- реквием о павших на войне.

1

Знать основные факты жизни Твардовского, особенности творческого метода. Понимать идейный смысл стихотворения «Я убит подо Ржевом». Уметь пересказывать, выразительно читать наизусть, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения.

Подготовиться к письменному анализу любимого стихотворения поэта 20 века.

92

Урок внеклассного чтения. «Чудики» В.М.Шукшина.

1

Знать тексты рассказов «Чудики», «Микроскоп». Понимать художественный мир произведений Шукшина. Уметь выразительно читать рассказы, анализировать их, развёрнуто обосновывать суждения, определять авторское отношение к персонажам.

Подготовить сообщение о писателе Б.Екимове. Прочитать рассказы «Живая душа», «Ночь исцеления», «Некому посидеть со старухой».

93

Урок внеклассного чтения. Герои «Живой души» в рассказах Б.Екимова.

1

Знать автора, факты его жизни и деятельности, тексты рассказов. Понимать художественный мир рассказов, нравственные проблемы. Уметь анализировать рассказы по вопросам, выразительно читать, развёрнуто обосновывать суждения, определять авторское отношение к персонажам.

Письменно ответить на вопрос «Что значит в понимании писателя «живая душа»?» Инд. задание: подготовить сообщение о времени и жизни Катулла.

94-95

Античная лирика.

Катулл. Чувства и разум в любовной лирике поэта.

Гораций. Поэтическое творчество и поэтические заслуги.«Я воздвиг памятник…»

2

Знать особенности взгляда римлян на человека, сложность эпохи и реакцию поэта на время. Понимать стихотворения поэта, его миропонимание. Уметь выразительно читать стихотворения, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения.

Перечитать стихотворения Ломоносова, Пушкина, Державина . Подготовить сообщение о Данте, сюжете «Божественной комедии», прочитать 5 песнь «Ада».

96

Данте Алигьери. «Божественная комедия» (обзор, фрагменты).

Множественность смыслов и её философский характер.

1

Знать содержание 1-3 песен «Ада». Понимать множественность смыслов «Божественной комедии». Уметь выразительно читать текст песни, определять аллегорический, моральный, мистический смысл.

Подготовить сообщение о Шекспире (или презентацию). Прочитать трагедию «Гамлет», пьесу Б.Акунина «Гамлет» (индивидуальное задание).

97-98

У.Шекспир. «Гамлет». (Обзор с чтением отдельных сцен).

Гуманизм общечеловеческое значение героев.

(Гамлет и его одиночество в конфликте с реальным миром. Трагизм любви.

Гамлет как вечный образ мировой литературы.)

2

Знать основные факты жизни Шекспира, содержание трагедии «Гамлет». Понимать вечные проблемы в творчестве Шекспира, жанровые особенности драматического произведения. Уметь выразительно читать драматическое произведение, характеризовать героя драматического произведения, давать оценку его поступкам, сравнивать произведения разных эпох.

Подготовить сообщение о Гёте, прочитать «Пролог на небесах», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь», «Улица перед домом Гретхен», последний монолог Фауста из второй части трагедии.

99

И.-В. Гёте. «Фауст». (Обзор с чтением отдельных сцен).

Философская трагедия. Особенности жанра. Идейный смысл трагедии.

(Противопоставление добра и зла. Поиски справедливости и смысла жизни.

Смысл сопоставления Фауста и Вагнера. Фауст как вечный образ мировой литературы).

1

Знать основные факты из жизни Гёте, творческую историю трагедии, содержание фрагментов. Понимать философскую проблематику трагедии. Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы, давать характеристику персонажу драмы.

Подготовить сообщение о наиболее понравившемся произведении литературы, ответить на вопросы.

100-101

Уроки контроля. Защита проектов, объединенных одной темой «Сквозные образы и мотивы в русской литературе».

2

Понимать роль и значение групповой работы. Уметь сотрудничать в процессе выполнения творческого задания, отбирать необходимый информационный материал из разных источников, фиксировать и анализировать их результаты, обобщать иделать выводы, давать оценку деятельности и ее результатам.

Защита проектов. Мультимедийная презентация.

102

Резервный урок.

1