Рабочая программа составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений по литературе для 5 – 11 классов под ред. Г. И. Беленького, Ю.И. Лыссого – 4-е изд., испр.. и доп. – М.: «Мнемозина», 20010, в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования по литературе и обязательного минимума содержания учебных программ. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования в 8 классе – 70 часов, 2часа в неделю.
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов:
перечень учебно-методического обеспечения.
Примерная программа составлена с учетом преемственности с программой начальной школы, закладывающей основы литературного образования. На ступени основного общего образования необходимо продолжать работу по совершенствованию навыка осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию умений читательской деятельности, воспитанию интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы.
Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.
Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
- написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
- целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.
Одна из составляющих литературного образования – литературное творчество учащихся. Творческие работы разных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьников, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.
Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
Задачи изучения литературы представлены двумя категориями: воспитательной и образовательной.
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:
- способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
- осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
- владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
- подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;
- самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.
представлений о понятиях, с помощью которых характеризуется отдельное произведение или его фрагмент с учётом родовой и жанровой специфики литературного источника. Восьмиклассники постигают явления, связанные не только с многогранными литературными событиями и направлениями, но и со своеобразием отдельных исторических процессов, изображённых писателем. Здесь впервые происходит естественная внутренняя интеграция историко-литературных связей.
| № урока | Тема урока. Тип урока | Кол-во часов | Элементы содержания | Требование к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля | Дата
|
| по плану | по факту |
|
Введение (1 ч.)
|
| 1 | Литература-искусство слова.
Изучение нового материала | 1 | Знакомство с особенностями литературы как вида искусства; понятие художественного образа | Знать представление о литературе как одном из видов искусства, о ее месте в жизни общества, уметь работать с учебником, навык чтения | Фронтальный опрос | 06.09 |
|
| Народные песни (2ч.)
|
| 2 | Русская старина. Народные песни. Лирические песни как жанр народной поэзии.
Изучение нового материала | 1 | Знакомство с тематикой, особенностями лирических песен
| Знать народные песни как жанр фольклора, понятие обрядовых и необрядовых песен | Вопросы учителя и ответы учащихся | 07.09 |
|
| 3 | Исторические народные песни как жанр устной народной поэзии.
Усвоение новых знаний | 1 | Основные представления о тематике и проблематике исторических песен | Своеобразие исторических песен, навык выразительного чтения | Выразительное чтение | 13.09 |
|
| Древнерусская литература (5 ч.)
|
| 4 | Житие как жанр древнерусской литературы.
Изучение нового материала | 1 | Основные признаки жития как жанра древнерусской литературы, особенности героя житийной литературы | Понятие о древнерусской литературе, закономерности ее развития, роль в становлении классической и современной литературы | Фронтальный опрос
|
14.09 |
|
| 5 | Отрывки из произведения Б.Зайцева «Преподобный Сергий Радонежский». Историческая основа «Жития…»
Комбинированный урок
| 1 | Комментированное чтение, работа со словарем литературоведческих терминов | Понятие о жанре жития, историческая основа «Жития Сергия Радонежского», навык выразительного и аналитического чтения | Проверка домашнего задания Письменная работа | 20.09 |
|
| 6 | Особенности языка и стиля «Жития протопопа Аввакума...»
Комбинированный | 1 | Знакомство с личностью прототопа Аввакума, навык аналитического чтения | Знать особенности языка древнерусской литературы | Выразительное чтение. Пересказ фрагментов | 21.09 |
|
| 7 | Традиции и новаторство в «Житие протопопа Аввакума …»
Комбинированный | 1 | Народность, сила и красочность языка. Житие Аввакума — первое автобиографическое произведение в русской литературе. | Подведение итогов работы над жанром жития, выявление новаторских черт в «Житие…» | Фронтальный опрос | 27.09 |
|
| 8 | «Сказание о Борисе и Глебе».
Вн. Чт. | 1 | Знакомство с текстом | Знать содержание | Проверка домашнего задания Вопросы теоретического характера | 28.09 |
|
|
Русская литература 19-начала 20века (38 ч.)
|
| 9 | История России в творчестве А.С. Пушкина
Изучение нового материала
| 1 | Вспомнить произведения Пушкина на историческую тематику, выявить общие принципы их написания | Уметь сжато пересказывать прочитанное | Вопросы теоретического характера | 04.10
|
|
| 10 | Историческая основа повести «Капитанская дочка»
Комбинированный | 1 | Выявить принцип историзма как основной в «Капитанской дочке», сопоставление текста из «Капитанской дочки» с отрывками из «Истории Пугачева». | Уметь сжато пересказывать прочитанное | Проверка домашнего задания
| 05.10 |
|
| 11 | Образ Гринева, его роль в произведении
Комбинированный | 1 | Знакомство с элементами анализа литературного героя, определение роли образа Гринева в повести | Умение характеризовать героя на основе его поступков, навык сжатого пересказа | Пересказ фрагментов | 11.10. |
|
| 12 | Четыре встречи Пугачева и Гринева
Комбинированный | 1 | Анализ и сравнение встреч. | Знать содержание глав, уметь характеризовать героя по его поступкам, навык сжатого пересказа
| Проверка домашнего задания
| 12.10 |
|
| 13 | Сопоставительный анализ героев повести
Комбинированный | 1 | Сопоставление двух главных героев повести | Знать содержание глав, уметь характеризовать героя по его поступкам, навык сжатого пересказа
| Пересказ фрагментов Фронтальный опрос
| 18.10 |
|
| 14 | Отношение автора к Пугачеву
Комбинированный | 1 | Выявление отношения автора к Пугачеву и народному восстанию. Роль эпиграфа | Умение обобщать и систематизировать знания, по образу Емельяна Пугачева, навык аналитического чтения | Проверка домашнего задания
| 19.10 |
|
| 15 | Образ Маши Мироновой, ее душевная стойкость, нравственная красота
Комбинированный | 1 | Отработка навыков анализа литературного героя, раскрыть смысл названия повести | Умение обобщать и систематизировать знания, по образу героини, навык аналитического чтения | Пересказ фрагментов Фронтальный опрос
| 25.10 |
|
| 16 | Художественные особенности повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»
Совершенствова-ние знаний и умений | 1 | Выявить художественные особенности повести «Капитанская дочка» | Умет выявить художественные особенности повести «Капитанская дочка» | Фронтальный опрос
| 26.10
|
|
| 17-18 | Сочинение по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»
Р.Р. | 2 | Определение темы, идеи, составление плана, работа с черновиком, редактирование | Знание повести, умение выразить свое отношение к героям повести, навык написания сочинения | Письменная работа | 01.11 02.11 |
|
| 19 | Другие страницы прозы Пушкина. Повесть «Метель».
Вн.чт. | 1 | Знакомство с текстом повести «Метель» | Знать содержание повести; уметь анализировать героя по его поступкам; определить роль случая в жизни героев. Навык аналитического чтения | Пересказ фрагментов
| 15.11 |
|
| 20 | Трагическое мироощущение М.Ю.Лермонтова
Изучение нового материала | 1 | Факты биографии поэта, сопоставление с биографией Пушкина; навык выразительного чтения | Знать представление о формировании трагического мироощущения М.Ю. Лермонтова | Фронтальный опрос с целью выявления знаний Анализ лирического произведения | 16.11 |
|
| 21 | Одиночество-лейтмотив поэзии М.Ю.Лермонтова
Комбинированный | 1 | Закрепление полученных ранее навыков по анализу лирического стихотворения | Знание фактов биографии, умение анализировать поэтический текст, делать выводы о герое лирического произведения | Сообщения учащихся | 22.11 |
|
| 22 | История создания поэмы «Мцыри». Особенности романтического мировосприятия. Роль эпиграфа в раскрытии авторского замысла.
Комбинированный | 1 | Дать представление о романтизме и особенностях романтического мировосприятия, объяснить роль эпиграфа | Знание истории создания поэмы, ее структурных особенностей; умение выразительно читать, анализировать прочитанное | Выразительное чтение | 23.11 |
|
| 23 | Образ главного героя поэмы М.Ю. Лермонтова «Мцыри»
Комбинированный | 1 | Знакомство с анализом романтического героя, закрепление основных навыков анализа литературного героя.
| Умение характеризовать героя, навык аналитического чтения | Составление характеристики Мцыри (письменно) | 29.11 |
|
| 24 | Образы-символы в поэме. Особенности ком позиции и конфликта поэмы
Совершенствова-ние знаний и умений | 1 | Познакомить с особенностями поэмы.
| Дать представление об образах-символах, закрепить знания о композиции и конфликте художественного произв. | Проверка домашнего задания
| 30.11 |
|
| 25 | Знакомство с поэмой М.Ю. Лермонтова «Демон»
Вн.чт. | 1 | Знакомство с текстом поэмы «Демон» | Знакомство с текстом поэмы «Демон» | Пересказ фрагментов | 06.12 |
|
| 26-27 | Сочинение по поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри»
Р.Р. | 2 | Определение темы, идеи, составление плана, работа с черновиком, редактирование | Знать содержание поэмы, характер Мцыри; уметь составить план, раскрыть по нему тему сочинения | Письменная работа | 07.12 13.12 |
|
| 28 | Детство и юность Н.В.Гоголя. Становление писателя. История создания комедии «Ревизор»
Изучение нового материала | 1 | Знакомство с основными фактами биографии Н.В.Гоголя, историей создания комедии «Ревизор» | Понятие о драматическом произведении, идейном замысле комедии; умение работать с учебником; навык выразительного чтения драматического произведения | Проверка конспекта лекции учителя Фронтальный опрос
| 14.12 |
|
| 29 | Знакомство с афишей комедии «Ревизор»
Комбинированный | 1 | Дать первоначальное представление о комедии «Ревизор | Уметь анализировать поступки героев; навык выразительного чтения драматического произведения | Проверка домашнего задания Фронтальный опрос | 20.12 |
|
| 30 | Чиновники города N
Комбинированный | 1 | Сформировать навыки самостоятельного анализа образов чиновников, научить внимательному отношению к деталям гоголевского текста | Знать содержание IV действия, уметь анализировать поступки героев; навык выразительного чтения; навык аналитического чтения | Проверка домашнего задания Фронтальный опрос | 21.12 |
|
| 31 | Образ Хлестакова в комедии «Ревизор». Хлестаков и «хлестаковщина»
Комбинированный | 1 | Отработать навык анализа литературного героя, выявить средства типизации | Отработать навык анализа литературного героя, выявить средства типизации | Проверка домашнего задания Фронтальный опрос | 27.12 |
|
| 32 | Основной конфликт комедии «Ревизор». Особенности развития сюжета
Комбинированный | 1 | Работа с литературоведческими понятиями, отработка навыков определения основных этапов сюжета | Знать содержание комедии, идейный замысел, характер героев; умение систематизировать и обобщать | Проверка домашнего задания Фронтальный опрос | 28.12 |
|
| 33 | Художественные особенности комедии Н.В.Гоголя. Специфика гоголевской сатиры. «Смех сквозь слезы» | 1 | Дать представление о художественных особенностях комедии, выявить характер смешного | Знать содержание комедии, идейный замысел, характер героев; умение систематизировать и обобщать | Проверка домашнего задания
| 17.01 |
|
| 34 | Знакомство с комедией Н.В.Гоголя «Женитьба».
Вн.чт. | 1 | Знакомство с текстом комедии «Женитьба» расширение представления учащихся о творчестве писателя | Знать содержание комедии «Женитьба» | Пересказ фрагментов | 18.01
|
|
| 35-36 | Обучающее сочинение по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»
Р.Р. | 2 | Определение темы, идеи, составление плана, работа с черновиком, редактирование | Знать содержание комедии, идейный замысел, характер героев; умение систематизировать и обобщать | Письменная работа | 24.01 25.01 |
|
| 37 | Любовь в жизни И.С.Тургенева. История создания повести «Ася»
Изучение нового материала | 1 | Знакомство учащихся с личностью И.С.Тургенева, с историей создания повести «Ася» | Знание фактов биографии и творчества писателя, умение отбирать материал для сообщения, навык выступления с сообщением, навык конспектирования | Работа с учебником: «Из истории создания повести «Ася» Фронтальный опрос Работа с текстом | 31.01 |
|
| 38 | Система образов в повести И.С.Тургенева «Ася». Гагин и господин Н.Н.
Комбинированный | 1 | Особенности прозы писателя. Драма рассказчика, обреченного на одиночество.
| Знать содержание повести; уметь анализировать прочитанное, делать выводы; навык выразительного чтения, выборочного пересказа | Реализация домашнего задания Аналитическая беседа | 01.02 |
|
| 39 | Образ Аси в повести И.С.Тургенева
Комбинированный | 1 | Отработка навыков анализа литературного героя
| Углубление знаний об образе главной героини; умение обобщать, выражать свое отношение к герою, его поступкам; навык составления плана | Пересказ фрагментов | 07.02 |
|
| 40 | Художественные особенности повести И.С.Тургенева «Ася». Трактовка произведения в критике
Комбинированный | 1 | Приемы психологической характеристики героев. Поэтическая атмосфера повести.
| Знать художественные особенностями повести, с различной интерпретацией повести в критике | Пересказ фрагментов | 08.02 |
|
| 41 | Повесть И.С.Тургенева «Первая любовь»
Изучение нового материала | 1 | Знакомство с текстом повести «Первая любовь». | Знание содержания повести «Первая любовь». | Пересказ фрагментов | 14.02 |
|
| 42 | Подготовка к домашнему сочинению по повести И.С.Тургенева «Ася» «Первая любовь»
Р.Р. | 1 | Определение темы, идеи, составление плана, работа с черновиком, редактирование | Знание содержания и героев повести; умение подбирать материал по теме, связно излагать мысли, навык написания сочинения | Письменная работа | 15.02 |
|
| 43 | Л.Н.Толстой. Семейные традиции. Род Толстых
Изучение нового материала | 1 | Познакомить учащихся с известными предками Л.Н.Толстого, вспомнить изученные ранее произведения писателя | Знать биографические сведения, умение составлять план статьи учебника, навык выборочного пересказа. История создания, особенности рассказа «После бала»; писательский замысел; умение отбирать материал, навык выразительного чтения | Проверка домашнего задания: что нового узнали о писателе; оценка сообщений уч-ся; выборочный пересказ статьи учебника | 21.02 |
|
| 44 | История создания рассказа «После бала». Особенности жанра.
Комбинированный | 1 | Познакомить учащихся с историей создания рассказа, выявить особенности жанра произведения | Знать особенности рассказа «После бала»; писательский замысел; умение отбирать материал, навык выразительного чтения | Оценка участия в аналитической беседе и умения выразить свое личностное мнение, навыка аргументированного доказывать свою мысль
| 22.02 |
|
| 45 | Особенности композиции рассказа. Полков ник на балу и после бала.
Комбинированный | 1 | Выявить основные особенности композиции рассказа, отработать навык анализа литературного героя | Знание содержания, писательского замысла; умение понять главную мысль рассказа, навык монологического высказывания | Пересказ фрагментов | 28.02 |
|
| 46 | Сочинение по рассказу Л.Н.Толстого «После бала».
Р.Р. | 1 | Обсуждение планов, работа с черновиками, редактирование | Знание содержания и героев рассказа; умение подбирать материал по теме, связно излагать мысли, навык написания сочинения | Письменная работа | 01.03 |
|
|
Литература конца19-начала 20века (7ч.)
|
| 47 | В.Г.Короленко «Парадокс». История создания очерка
Изучение нового материала | 1 | Познакомить учащихся с особенностями творчества Короленко, вспомнить изученные ранее произведения писателя | Знать основные этапы жизни писателя; умение делать записи во время лекции учителя, навык отбора главного | Фронтальный и индивидуальный опрос | 07.03 |
|
| 48 | Проблема смысла жизни и назначения человека в рассказе.
Комбинированный | 1 | Духовный перелом в жизни мальчиков, его причины.
| Духовный перелом в жизни мальчиков | Пересказ фрагментов | 14.03
|
|
| 49 | Вера в человека в поэтической миниатюре «Огоньки»
Комбинированный | 1 | «Огоньки» — поэтическая миниатюра, утверждающая веру в светлые начала жизни.
| Утверждающая вера в светлые начала жизни. | Проверка домашнего задания | 15.03 |
|
| 50 | И.А.Бунин. «Сверчок». Трагедия и самоотвержен ность «маленького человека». Лирика.
Изучение нового материала | 1 | Сведения о жизни писателя. Трагедия и самоотверженность «маленького человека». | Знакомство учащихся с личностью И.А.Бунина | Фронтальный и индивидуальный опрос; цитатный план по рассказу; художественный пересказ; анализ пейзажных зарисовок | 21.03 |
|
| 51 | Романтическое восприятие жизни М.Горьким. «Песня о Соколе» как романтическое произведение | 1 | Максим Горький — убежденный защитник идеи активного отношения к жизни.
| Знать первоначальные представления об особенностях формирования романтического восприятия М.Горького | Фронтальный индивидуальный опрос | 22.03 |
|
| 52 | «Песня о Соколе» как притча о смысле жизни
Комбинированный | 1 | Символико-аллегорический смысл «Песни». Ее композиция, ритмика, интонационные особенности.
| Уметь выявить основные художественные особенности «Песни о Соколе» | Выразительное чтение
| 04.04 |
|
| 53 | Знакомство с рассказом М.Горького«Сказки об Италии. Заветы отца»
Вн.чт. | 1 | Расширение представлений о романтическом творчестве М.Горького
| Знать произведение М.Горького«Сказки об Италии. Заветы отца»
| Пересказ фрагментов | 05.04 |
|
| Литература 20века (17ч.)
|
| 54 | А.Грин- человек романтической мечты. «Голос и глаз».
Изучение нового материала | 1 | Сведения о жизни писателя.
| Знать биографию А.Грина, с особенностями его творчества | Подробный пересказ | 11.04 |
|
| 55 | Н.А.Заболоцкий. Сведения о жизни поэта. Философская глубина стихотворений поэта
Изучение нового материала | 1 | Одухотворенность природы, единство с ней человека. Философская глубина, афористичность лучших стихотворений поэта.
| Знать биографию Н.А.Заболоцкого с особенностями его творчества | Индивидуальный и фронтальный опрос | 12.04 |
|
| 56 | Судьба А. Твардовского в годы войны. История создания поэмы «Василий Теркин»
Изучение нового материала | 1 | Сведения о жизни поэта. История создания и композиция поэмы.
| Знать биографию А.Твардовского в годы войны, познакомить с историей создания поэмы «Василий Теркин» | Выразительное чтение | 18.04 |
|
| 57 | Особенности композиции поэмы А.Твардовского «Василий Теркин»
Комбинированный | 1 | Утверждение жизнестойкости и оптимизма русского человека.
| Отработать навык анализа композиции поэмы | Чтение отдельных страниц «Книги про бойца». Обсуждение прочитанного | 19.04 |
|
| 58 | Анализ образа главного героя поэмы «Василий Теркин»
Комбинированный | 1 | Тема «большой» и «малой» Родины. Народно-поэтическая основа поэмы, народность языка. Юмор в поэме. Авторский голос в поэме.
| Отработка навыка анализа литературного героя Тест. | Реализация домашнего задания Индивидуальный опрос
| 25.04 |
|
| 59 | Сочинение по поэме А. Твардовского «Василий Теркин»
Р.Р. | 1 | Обсуждение планов, работа с черновиками, редактирование | Отработка навыков написания сочинения на литературную тему | Письменная работа | 26.04 |
|
| 60 | К.Г.Паустовский- мастер художественного слова Особенности проблематики рассказа «Телеграмма»
Изучение нового материала
| 1 | Лиризм прозы писателя. Проблема истинной человечности в рассказе (Настя в отношении к матери и скульптору Тимофееву). Композиция рассказа.
| Знакомство с личностью К.Паустовского, обучение конспектированию лекции Выявить особенности проблематики рассказа «Телеграмма» | Ответы на вопросы после рассказа учителя и прочтения статьи учебника. | 02.05 |
|
| 61 | В.М.Шукшин Изображение русского характера в рассказах «Дядя Ермолай» «Микроскоп», «Солнце, старик и девушка»
Изучение нового материала | 1 | Сведения о жизни писателя. Человек с «чудинкой» («чудик») как характерный герой Шукшина. Трогательная и наивная тяга героя к знанию.
| Знать основные представления о личности В.М.Шукшина | Фронтальный и индивидуальный опрос
| 03.05 |
|
| 62 | Личность поэта Н.М.Рубцова. Основные мотивы творчества
Изучение нового материала | 1 | Патриотический характер лирики поэта.
| Знать основные представления о личности Н.Рубцова, определить основные мотивы творчества поэта | Фронтальный и индивидуальный опрос
| 10.05 |
|
| 63 | Художественые особенности поэзии Н.Рубцова
Комбинированный | 1 | Общественные мотивы, преломляющиеся в «личном, частном ».
| Выявить художественные особенности поэзии Н Рубцова | Анализ стихотворений (Письменный анализ по плану в тетради) | 16.05 |
|
| 64 | Б.Л.Пастернак. Сведения о жизни писателя «Июль», «Снег идет»
Изучение нового материала | 1 | Художественные особенности творчества. | Уметь выявить художественные особенности творчества Б.Л.Пастернака | Проверка домашнего задания | 17.05 |
|
| 65-66 | У.Шекспир. «Ромео и Джульетта». Конфликт чистого сердца и предрассудков. Герои трагедии как символ верной и вечной любви.
Комбинированный | 2 | Конфликт чистого сердца и предрассудков. Герои трагедии как символ верной и вечной любви. Сила чувства юных героев, их преданность друг другу.
| Знать особенности трагедии «Ромео и Джульетта» | Выразительное чтение | 23.05 24.05 |
|
| 67 | М.де Сервантес «Дон Кихот» Душевное величие и наивная простота героя романа.
Изучение нового материала | 1 | Душевное величие и наивная простота героя романа. Дон Кихот — неумирающий образ мировой литературы.
|
| Комментированное чтение
| 30.05 |
|
| 68
69-70 | Задание на лето.
Резервные уроки | 1
2 |
|
|
| 31.05 |
|
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по литературе (8 класс) (0.29 MB)
1
598
63
Нравится
0
