Муниципальное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №49
Копейского городского округа
«Утверждаю» «Согласовано» «Рассмотрено»
«____» ____________ 201__ г. «____»________________ 201__ г. «_____» _____________ 201 __ г.
Директор школы Зам. директора на заседании МО
_________________________ ________________________ _________________________ Прозорова Т.В.
Юрьева И.В.
Учитель : Фоменко Л.А.
Квалификационная категория - первая
«Отличник народного просвещения»
Рабочая учебная программа
по истории в 11-м классе
(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
на 2015 -2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по истории создана на основе:
Программы С. И. Козленко, Н.В. Загладин и др. История Отечества XX – начала XXI века – М.: Русское слово, 2014г.
Учебника : История России конец 19 – начало 21 века: учебник для 11 кл. общеобразовательных учреждений. Базовый уровень / Н.В. Загладин, Ю.А. Петров. М. ; ООО « Русское слово – учебник», 2014.
Обоснование выбора учебников: История России конец 19 – начало 21 века: учебник для 11 кл. общеобразовательных учреждений. Базовый уровень / Н.В. Загладин, Ю.А. Петров. М. ; ООО « Русское слово – учебник», 2014.
Этот учебник даёт характеристику важнейшим процессам и тенденциям общественно-политической, социальной и духовной жизни нашей страны в XX - начале XXI в. Учебник даёт характеристику важнейшим тенденциям общественно- пголитической, социальной и духовной жизни нашей страны и мира в 19 – нач. 21 века. В нем выделяются основные дискуссионные проблемы отечественной истории, ориентируя учащихся на развитие самостоятельного мышления. В учебнике продолжается рубрика «История в лицах».Учебник Н. В. Загладина» характеризует важнейшие процессы мировой истории прошлого века и современности, помогает синхронизировать события российской и мировой истории.
Цель: Освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе
Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения
На уроках истории используются разнообразные формы и методы проверки и оценивания результатов обучения. При проведении текущего контроля используются методы: устный опрос, работа у доски, исторический диктант, самостоятельная работа, во время тематического контроля – автоматизированное тестирование, самостоятельная работа, зачёт; итоговый контроль проводится с использованием автоматизированного или письменного тестирования, написания творческих работ. Для проведения тестирования учитель использует репетиторы для подготовки учащихся к ЕГЭ.
Данная программа соответствует федеральному компоненту Государственного стандарта среднего (полного) общего образования и предусматривает изучение материала на базовом уровне.
Рабочая учебная программа по Всеобщей истории и истории России в 10– 11классах составлена на основе обязательного минимума содержания исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования, государственной программы по истории с древнейшего времени до наших дней и требований к уровню подготовки обучающихся в средней школе с учетом регионального компонента и особенностей школы. История входит в состав инвариантной части ОБУП, являясь предметом, обязательным для изучения. Учебное время, отведенное на изучение истории на базовом уровне, составляет не менее 140 часов в год (2 часа в неделю). С учетом небольшого объема учебного времени, отведенного на изучение истории на базовом уровне, принципиально важны межпредметные связи с курсом обществознания. Предполагается не только использование учащимися понятийного аппарата, усвоенного в рамках обществоведческого курса, но и тесное взаимодействие обоих предметов в формировании познавательной и социальной компетентностей учащихся.
Преподавание дисциплин образовательной области « История « в 2015-2016 учебном году осуществляется в соответствии с требованиями следующих нормативных документов:
Нормативные документы
(общие, для реализации Федерального государственного образовательного стандарта общего образования и Федерального компонента государственного образовательного стандарта)
Федеральный уровень
1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 31.12.2014 г. с изменениями от 06.04.2015 г.).
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуе-мых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию об-разовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего об-разования».
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.09.2013 г № 1047 «Об утверждении Порядка формирования федерального перечня
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
4. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544 н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550).
5. Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 г. N 1015 (ред. от 28.05.2014 г.) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г.N 30067)».
6. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. № 189 (ред. от 25.12.2013 г.) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (вместе с «СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы») (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 г. № 19993).
7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. № 729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образователь-ные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. № 15987).
8. Приказ Минобрнауки Российской Федерации от 13.01.2011 г. № 2 «О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).
9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.02.2012 г. № 2 «О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образователь-ные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистриро-ван в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).
10. Приказ Министерства образования и науки РФ от 8 декабря 2014 г. № 1559 «О внесении изменений в Порядок формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккре-дитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 сентября 2013 г. № 1047».
11. Приказ Минобрнауки РФ от 16.01.2012 г. № 16 «О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 17.02.2012 г. № 23251).
12. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548 «О федеральном перечне учебников».
Региональный уровень
1. Закон Челябинской области от 29.08.2013 г. № 515-ЗО (ред. от 28.08.2014 г.) «Об образовании в Челябинской области» (подписан Губернатором Челябинской об-ласти 30.08.2013 г.) / Постановление Законодательного Собрания Челябинской обла-сти от 29.08.2013 г. № 1543.
2. Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961.
3. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 05.12.2013 г. № 01/4591 «Об утверждении Концепции профориентационной работы образовательных организаций Челябинской области на 2013-2015 год»
Методические рекомендации
1. Методические рекомендации для руководителей образовательных организа-ций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» / http://ipk74.ru/news.
2. Методические рекомендации для педагогических работников образовательных организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» / http://ipk74.ru/news.
3. Информационно-методические материалы для родителей о Федеральном законе от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» / http://ipk74.ru/news.
4. Информационно-методические материалы о Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» для учащихся 8-11 классов / http://ipk74.ru/news.
Историческое образование в основной общеобразовательной школе складывается из следующих содержательных компонентов (точные названия блоков):
«Всеобщая история», «История России »
Курс Всеобщей истории основан на социокультурном подходе к рассмотрению исторического процесса. Большое внимание в нем уделяется особенностям исторического пути России, который рассматривается в общем контексте развития человечества.
Образовательная область «Обществознание».
Одна из главных задач курса состоит в том, чтобы в сжатой форме воскресить в памяти учащихся мировую историюXX –XXIв.в. на более высоком теоретическом и аналитическом уровне. Курс разделен на 2 части, выделенные по хронологическому признаку. Программа предусматривает вводные уроки и уроки контроля и учета. Историческое образование на III ступени общего образования способствует формированию систематизованных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.
Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления учащихся. Особое значение придается развитию навыков поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории. Таким образом, критерий качества исторического образования в полной средней школе связан не с усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием их коммуникативной культуры учащихся.
Цели курса:
освоение учащимися комплекса систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
овладение умениями и навыками поиска и систематизации исторической информации, работы с различными типами исторических источников, критического анализа исторической информации;
развитие у учащихся исторического мышления -
воспитание у учащихся чувства национальной идентичности, демократизма и толерантности, уважения к историческому пути своего и других народов, стремления сохранять и приумножать достояние страны в области материальной и духовной культуры;
формирование историко-познавательной, информационно-коммуникативной и социально-мировоззренческой компетенции старшеклассников
Требования к уровню подготовки:
Учащиеся должен знать и понимать:
периодизацию всемирной и отечественной истории;
пространственные и временные рамки изучаемых исторических событий;
современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
историческую обусловленность общественных проблем и конфликтов;
специфику исторического пути России в мировом сообществе;
особенности методов исторического анализа.
Учащиеся должен уметь:
проводить поиск исторической информации в источниках различного типа;
критически анализировать источник исторической информации;
анализировать историческую информацию, представленную в различных знаковых системах ( текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями и на этой основе реконструировать целостный образ исторического прошлого;
участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым проблемам, используя для аргументации исторические сведения;
представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
Обоснование выбора УМК для реализации Рабочей программы:
Для реализации Рабочей программы взята Программа по истории общеобразовательных учреждений, которая фиксирует содержание образования определенного уровня и направленности. Примерная программа является ориентиром для составления рабочей программы и выбора учебников. Она определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которого остается возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания образования. При этом предлагается собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Тем самым примерная программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей и авторов учебников, и предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса. Она разработана на основе Программы общеобразовательных учреждений. История. 5-11 классы. – («Академический школьный учебник»). – М.: Изд-во «Просвещение», 2014. Данная программа соответствует федеральному компоненту Государственного стандарта среднего (полного) общего образования и предусматривает изучение материала на базовом уровне.
Она ориентирована и адаптирована на созданный учебно-методический комплект для 11 класса:
История конец 19 – начало 21 века: учебник для 11 кл. общеобразовательных учреждений. Базовый уровень / Н.В. Загладин, Ю.А. Петров. М. ; ООО « Русское слово – учебник», 2014.
На основании примерных программ МинобрнаукиРФ, содержащих требования к минимальному объёму содержания образования по истории и с учётом направленности классов реализуется программа базового уровня.
Выбор учебника по истории 11класса для общеобразовательных учреждений взят в Федеральном перечне учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы на ступени среднего (полного) общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015-2016 учебный год. В этих учебниках учтены требования федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования. Учебно-методические пособия содержат материал, расширяющий границы учебника, и дополнительные сведения, необходимые для учащихся и учителя в их совместной деятельности. В качестве таких пособий используются справочные материалы, книги для внеклассного чтения, методические пособия для учителя к учебникам истории ,дидактические материалы, книги для учащихся, сборники документов, книги для учителя, в том числе из серии «Библиотека учителя истории», журналы « Преподавание истории в школе», приложение « История» к газете « Первое сентября», электронные издания образовательного назначения (Интернет-учителю)
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.
Обучение производится очно.
Она направлена на обеспечение образовательных потребностей обучающихся и их родителей.
В школе имеется оборудование, позволяющее в полном объеме проводить практические работы. Наличие компьютерного класса и выход в интернет позволяют использовать новые информационные технологии.
Имеются все основания утверждать, что учащиеся будут подготовлены к сдаче ЕГЭ, или обучению в других средних специальных и высших учебных заведениях.
История в школе является наиболее важным предметом гуманитарного цикла. Она систематизирует уже ранее полученные знания учащихся в стройную, логически завершенную систему. Вновь знакомит школьников с удивительным миром древних человеческих цивилизаций. Кроме того, история - как ни один другой предмет школьного курса учит школьников стройному логическому мышлению, умению систематизировать и анализировать разнообразный на первый взгляд материал. Программа составлена в соответствии с Базисным учебным планом и полностью отвечает стандартам исторического образования в школе. В соответствии с концентрической системой исторического образования изучение истории в 11 классе и отводится 70 часов учебного времени.
Изучение данного курса направлено на достижение следующих целей:
формирование исторического мышления – способности рассматривать события, сопоставлять различные версии и оценки, определять собственное отношение к проблемам прошлого и современности.
Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся
Освоение систематизированных знаний по истории человечества, о месте и роли России в мировом процессе
Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации.
Широкий спектр форм и способов раскрытия содержания урока:
- школьная лекция;
- семинарское занятие с использованием документов учебника и привлечением дополнительных материалов из хрестоматий и др. источников;
- уроки-практикумы на основе вопросов и заданий, данных до, внутри и после основного текста параграфа;
- работа с иллюстрированным материалом, который, как правило, носит дидактический характер;
- объяснение учителя и беседа с учащимися;
- самостоятельная работа школьников с учебником, в том числе групповые задания;
- написание сочинений-эссе;
- заслушивание сообщений учащихся с последующим обсуждением и др
- уроки- зачеты.
Оценка «5» выставляется, если ученик
безошибочно излагает материал устно или письменно;
обнаружил усвоение всего объема знаний, умений и практических навыков в соответствии с программой;
сознательно излагает материал устно и письменно, выделяет главные положения в тексте, легко дает ответы на видоизмененные вопросы;
точно воспроизводит весь материал, не допускает ошибок в письменных работах;
свободно применяет полученные знания на практике.
Оценка «4» выставляется, если ученик
обнаружил знание программного материала;
осознанно излагает материал, но не всегда может выделить существенные его стороны;
обладает умением применять знания на практике, но испытывает затруднения при ответе на видоизмененные вопросы;
в устных и письменных ответах допускает неточности, легко устраняет замеченные учителем недостатки.
Оценка «3» выставляется, если ученик
обнаружил знание программного материала, но испытывает затруднения при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных уточняющих вопросов учителя;
предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера;
испытывает затруднения при ответе на видоизмененные вопросы;
в устных и письменных ответах допускает ошибки.
Оценка «2» выставляется, если ученик
в устных и письменных ответах допускает грубые ошибка
Обоснование разбивки содержания программы на отдельные темы, выделения на данные темы учебных часов в объеме, определенном календарно - тематическим планом.
При организации учебного процесса пользуются различными видами планирования, которое составляется по конкретному учебнику, в определенном классе в соответствии с программой и учебным планом образовательного учреждения. Планируется система уроков по темам, которая основана на многостороннем анализе учебного материала темы. Образовательные цели изучения темы определяются в программе. Их назначение состоит в предвидении результатов обучения в форме теоретических фактов и умений, а также тех действий, которые ведут к их достижению в процессе воспитания, обучения и развития учащихся. При установлении логической организации учебного материала надо выявить возможный способ построения темы: на содержательной основе, на дедуктивной основе, с использованием элементов дедуктивного подхода
Федеральный базисный учебный план предусматривает интегрированное изучение истории в 11 кл. ( базовый уровень) – 70 часов, Всеобщая история _часа, История России – 46 часов. Рассчитана на 2_недельных часа.
Ориентируясь на действующие в настоящее время учебники, составлено тематическое планирование, в котором содержится разбивка содержания программы на отдельные темы, определяющая количество уроков, выделяемых как на изучение глав, параграфов и пунктов учебника, так и для проведения контрольных работ. С учётом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения, что представлено в схематической форме ниже.
В учебной программе используется следующий учебно-методический комплект:
Программа. 11 класс./Загладин Н.В, Козленко С.И. Методические рекомендации по использованию учебников Н.В.Загладина. «Всеобщая история 10-11 класс». Программа курса. -4-е из-е– М.: ООО «ТИД»Русское слово-РС», 2009
История России конец 19 – начало 21 века: учебник для 11 кл. общеобразовательных учреждений. Базовый уровень / Н.В. Загладин, Ю.А. Петров. М. ; ООО « Русское слово – учебник».
Учебные познавательные задания для учащихся, схемы, таблицы, тесты, рабочие тетради.
Газета «История» и сайт для учителя «Я иду на урок истории»
http://his.1september.ru
сайт Академии (http://www.apkpro.ru
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование пр.-пед. средств, реализуемых с помощью компьютера: CD-проект «Мировая историческая энциклопедия».
Интернет – ресурсы.
InternetUrok.ru
ruscopybook.com›
prosv.ru›Издательство Русское слово ›yudovskaya_istoriya_11
easyen.ru›load/istorija/11_klass/89
edu.cap.ru›
school.xvatit.com›index.php?title
TestEdu.ru
11klass.net›11класс
bookgdz.ru›istoriya-5-11-klass-uchebniki-onlajn
nado11.ru›
11klass.net›istorija-11-klass.html
Региональныйкомпонент:
Атлас « Челябинская область» 5-11классы.
Челябинск: « Край –Ра». 2014г.
Копейский городской округ – тетрадь юного краеведа:
« Абрис» 2012г.
История парламентаризма в Челябинской области в 20—нач.21 века « Взгляд из прошлого», хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений, Челябинск 2011г.
История Урала сдревнейших времён до нащих дней: учебник для 10-11кл. лбщеобразовательных школ / Кол. Авторов. Под общей ред. И.С. Огоновской. Н.Н. Поповой. – ИД « Сократ»,2004.
История Южного Урала. 20-21 век: учебное пособие для 9 кл.основной. М.С. Салмина. Челябинск: « Взгляд»,2004.
История Урала 19 век – 1914г. учебное пособие. Н.Н. Алеврас – Челябинск. 2007.
Межпредметные связи, преемственность:
Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к начальной школе
путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку.
освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории России, обществознания,
географии, литературы, МХК, ИЗО, биологии и др.
Главной педагогической функцией межпредметных связей является формирование у учащихся системы знаний об окружающем мире. Это достигается с помощью совокупности знаний из различных дисциплин, обеспечивающей понимание жизненных явлений, места и роли человека в познании и преобразовании мира. Актуальность осуществления межпредметных связей обусловлена также современным уровнем развития образования, где новыми импульсами стимулированы процессы интеграции. Они ориентированы на создание и совершенствование интегрированных курсов, раскрывающих мир в целом.
Основными направлениями осуществления межпредметных связей для совершенствования учебного процесса являются:
-усиление системности в компоновке содержания и структуры учебного материала
- теоретическое обобщение знаний и активизация познавательной деятельности в методах и приемах обучения
- комплексность и сотрудничество учителей разных предметов в формах его организации.
На уроках истории постоянно привлекаются сведения из смежных предметов.С учетом небольшого объема учебного времени, отведенного на изучение истории на базовом уровне, принципиально важны межпредметные связи с курсом обществознания. Предполагается не только использование учащимися понятийного аппарата, усвоенного в рамках обществоведческого курса, но и тесное взаимодействие обоих предметов в формировании познавательной и социальной компетентностей учащихся.
Межпредметные связи применяются в интегрированных уроках, лабораторных и практических занятиях межпредметного содержания, комплексных экскурсиях, межпредметных конференциях и т. д. Здесь не обойтись без сотрудничества учителей разных предметов, усилиями которых создаются и совершенствуются необходимые средства реализации межпредметных связей в учебном процессе: вопросы, задания, задачи, наглядные пособия, тексты, учебные проблемы межпредметного содержания и др.
Основное содержание предмета
История -11класс, рассчитано на 70 часов.
Введение. Мир в начале XX в.
Становление индустриального общества.
Новые явления в экономике, политике, идеологии. Возникновение промышленно-финансовых групп. Реформизм в деятельности правительств. Создание новых политических партий. Консерватизм и либерализм. Социал-демократия. Изменения в структуре общества. Урбанизация. Миграция населения. Основные характеристики индустриального строя. Научно-технический прогресс.
Социальные движения в начале XXв. Революционеры и реформисты.
Международные отношения в 1900—1914 гг. Территориальный раздел мира. Две тенденции в международной жизни начала XX в. Противостояние двух коалиций: Тройственного союза и Антанты. Гонка вооружений. Международные конференции в Гааге. Возникновение пацифизма. Локальные войны и конфликты. Усиление международной напряженности.
Ведущие государства мира в начале XX в. (Великобритания, Германия, Франция, Соединенные Штаты Америки, Австро-Венгерская империя). Общие и специфические черты экономического и политического развития. Политический строй. Основные цели внешней политики
Страны Азии, Африки и Латинской Америки на рубеже XIX—XX вв. Общая характеристика колониальных и зависимых стран (Япония, Китай, Индостан, Иран, Османская империя, страны Африки и Латинской Америки). Достижения модернизации экономики и общества. Характеристика политических режимов. Политика ведущих держав в Азии, Африке и Латинской Америке. Столкновение интересов ведущих держав. Системы колониального управления. Начало антиколониальной борьбы.
Основные понятия: промышленно-финансовые группы, тресты, картели, биржа, территориальный раздел мира, политические партии, реформизм, консерватизм, либерализм, социал-демократия, миграция населения, урбанизация, модернизация, индустриальное общество, Тройственный союз, Антанта, пацифизм, шовинизм, локальные войны, гонка вооружений.
РАЗДЕЛ I
Мировые войны и революции. 1914—1945 гг.
Исторические проблемы первой половины XX в.
Глава 1
Первая мировая война
Военные действия на основных фронтах Первой мировой войны. Июльский кризис и начало войны. Характер войны и планы сторон. Основные события на фронтах в 1914—1916 гг. Применение новых видов вооружения: танков, самолетов, отравляющих газов. Завершающий этап боевых действий 1917—1918 гг. Вступление в войну США и выход из войны России. Поражение стран Четверного союза. Подписание Компьенского перемирия.
Война и социально-экономическое развитие государств. Патриотический подъем начального периода. Перевод государственного управления и экономики на военные рельсы. Антивоенные и национально-демократические движения. Итоги Первой мировой войны.
Основные понятия: тотальная война, молниеносная война (блицкриг), позиционная война, подводная война, оружие массового поражения, Четверной союз, политика «гражданского мира», военные кабинеты, государственное регулирование экономики, сепаратный мир.
Глава 2
Образование национальных государств и послевоенная система договоров
Образование национальных государств в Европе. Крушение Российской, Германской, Австро-Венгерской и Османской империй. Ноябрьская революция и возникновение Веймарской республики в Германии. Особенности революционного и реформистского вариантов образования национальных государств.
Послевоенная система международных договоров. Требования стран-победительниц и противоречия между ними. Парижская (Версальская) мирная конференция, ее итоги и значение. Вашингтонская мирная конференция и ее решения. Особенности Версальско-Вашингтонской системы.
Основные понятия: революционный и реформистский пути обретения национальной государственности, демократизация политической жизни, национализация, аграрная реформа, Коминтерн, Лига Наций, аннексия, контрибуция, демилитаризация, мандатная система, Версальско-Вашингтонская система международных отношений.
Глава 3
Политическое и социально-экономическое развитие ведущих стран мира в 1920—1930-е гг
Основные социально-экономические и политические процессы послевоенного развития. Особенности послевоенной ситуации в экономике и политике Великобритании, Франции, США, Германии, Италии. Демилитаризация экономики. Развитие новых отраслей. Хозяйственная специализация стран. Политические процессы и радикализация общественных сил. Правый и левый экстремизм. Центристские партии. Профсоюзное, молодежное и женское движения. Возникновение фашистской партии и переход к созданию корпоративного государства в Италии. Основные итоги развития индустриальных государств к концу 20-х гг.
Общие черты эволюции стран Восточной Европы. Хозяйственные трудности. Социально-политические противоречия. Установление авторитарных режимов. Внешняя политика.
Общественно-политический выбор стран Европы и Северной Америки; установление тоталитарных, авторитарных и либеральных режимов. Причины и условия возникновения и развития тоталитарных, авторитарных и либеральных режимов. Характерные черты тоталитаризма, авторитаризма и либерализма. Кризис Веймарской республики и приход к власти нацистов. Создание тоталитарного нацистского государства. Реформы в хозяйственной области. Милитаризация промышленности. Преследование социал-демократов и коммунистов. Геноцид в отношении евреев. Программа внешнеполитической агрессии. «Новый курс» президента Ф. Д. Рузвельта в США. Усиление государственного регулирования хозяйства. Реформы в социально-экономической области. Сохранение изоляционизма во внешней политике.
Особенности развития государств Азии, Африки и Латинской Америки между мировыми войнами. Воздействие Первой мировой войны на страны Востока. Социально-экономическое и политическое развитие государств и регионов. Формирование предпосылок для национального освобождения. Методы борьбы против колонизаторов.
Развитие естественных и гуманитарных наук, возникновение новых научных дисциплин в первой половине XX в. Вклад российских ученых в мировую науку. Формирование новых художественных направлений и школ. Развитие реалистического искусства. Возникновение массовой культуры. Формирование новых художественных направлений и школ. Особенности развития духовной культуры в конце XX — начале XXI в. Новая роль религии. Изменения в быту. Свободное время и его использование. Развитие спортивного движения. Олимпийские игры.
Основные понятия: цикличность мирового хозяйства, биржевой крах, Великая депрессия, государственное регулирование экономики, тоталитаризм, авторитаризм, либеральный режим, Народный фронт, «новый курс», политика невмешательства.
Глава 4
Международные отношения в 1920—1930-егг
Международные отношения в 20-е гг. XX в. Стабилизация Версальско-Вашингтонской системы. Противоречия нового мирового порядка. Пацифизм и проблема разоружения. Соглашения в Локарно. Пакт Бриана—Келлога. Итоги эволюции международных отношений к началу 30-х гг.
Мировой экономический кризис 1929—1933 гг. Причины и начало кризиса. Влияние биржевого краха на экономику США. Проявление кризиса в хозяйствах других стран. Поиск возможных путей выхода из кризиса. Характер и последствия Великой депрессии.
Международные отношения в 30-е гг. XX в. Кризис Версальско-Вашингтонской системы. Возникновение очагов новой мировой войны на Дальнем Востоке и в Европе. Территориальные захваты Германии и Японии. Деятельность Лиги Наций после вступления в нее СССР. Провал попыток ограничить гонку вооружений. Политика «коллективной безопасности» в Европе. Военно-политические кризисы второй половины 30-х гг. Мюнхенское соглашение. Секретные переговоры в Москве. Заключение советско-германского пакта о ненападении.
Основные понятия: очаги новой мировой войны, коллективная безопасность, военно-политические блоки, «ось» Берлин—Рим—Токио, Антикоминтерновский пакт, политика «умиротворения» агрессоров, Мюнхенское соглашение, пакт Молотова—Риббентропа, , «эра пацифизма», разоружение, репарации, международный арбитраж, русский вопрос.
Глава 5
Вторая мировая война
Причины войны и планы участников. Масштабы и характер войны. Интересы государств-участниц. Нападение Германии на Польшу. Политика СССР. «Странная война». Разгром Франции. Война с Англией. «Новый порядок» на оккупированных территориях.
Этапы боевых действий на фронтах. Нападение Германии на СССР. Наступление Японии на Тихом океане и в Восточной Азии. Перелом в ходе Второй мировой войны. Второй фронт в Европе. Разгром Германии. Капитуляция Японии — завершение Второй мировой войны. Повседневная жизнь населения в годы войны. Движение Сопротивления на оккупированных территориях.
Дипломатия в 1939—1945 гг. Итоги Второй мировой войны. Складывание противостоящих союзов. Международные конференции стран антигитлеровской коалиции. Дипломатия Германии, Италии и Японии в годы войны.
Основные понятия: вермахт, «новый порядок», «странная война», план «Барбаросса», второй фронт, движение Сопротивления, безоговорочная капитуляция, коренной перелом, стратегическая инициатива, антигитлеровская (антифашистская) коалиция, «большая тройка», ленд-лиз, Объединенные Нации.
Повторительно-обобщающий урок по РАЗДЕЛ I
«Мировые войны и революции. 1914—1945 гг. Исторические проблемы первой половины XX в.»
РАЗДЕЛ II
Мир во второй половине XX в.
Исторические проблемы второй половины XXв
Глава 6
Международные отношения во второй половине XXв
Послевоенное мирное урегулирование.Начало «холодной войны». Интересы СССР, США, Великобритании и Франции в Европе и мире после войны. Изменения международного положения и внутриполитическая ситуация в странах Центральной и Восточной Европы после освобождения. Основные черты международного развития. Германский вопрос. Мирные договоры с бывшими союзниками Германии. Доктрина Трумэна и план Маршалла.
Первые конфликты и кризисы «холодной войны». Гражданская война в Китае. Кризис и военный конфликт на Корейском полуострове. Создание НАТО и Организации Варшавского договора.
Международные отношения на различных этапах «холодной войны» и после ее окончания (50—90-е гг.) Первый этап «холодной войны (1946—1969), его основные характерные черты и события. Второй этап (начало 70-х гг. — 1977 г.) и его основное содержание. Третий этап «холодной войны» (конец 70-х — конец 80-х гг.) и его содержание. Окончание «холодной войны».
Основные понятия: двухполюсный (биполярный) мир, доктрина Трумэна, «железный занавес», идейно-политическое противостояние, план Маршалла, политика сдерживания, «холодная война», военно-стратегический паритет, Движение неприсоединения, деколонизация, детант, Женевские совещания, Карибский кризис, перестройка, Хельсинкский акт.
Глава 7
Страны Западной Европы и Северной Америки в конце 1940-х — 1990-хгг.
Общая характеристика социально-политического и экономического развития стран Запада во второй половине XX в.Первый этап (1946 г. — конец 50-х гг.) — масштабный процесс восстановления после Второй мировой войны и формирование послевоенной политической системы. Преодоление экономических последствий войны. Второй этап (конец 50-х — конец 60-х гг.) — повышение социальной защищенности, высокие доходы. Создание модели государства «всеобщего благоденствия». Основные тенденции экономического развития в 50—60-е гг. Третий этап (70-е гг.) — социально-экономический и политический кризис. Экономическая ситуация 70-х — начала 80-х гг. Формирование трех центров международных хозяйственных связей. Четвертый этап (80-е гг.) — проведение жесткой социальной и экономической политики. Экономическое развитие стран Запада в 80—90-е гг. Глобализация хозяйственных связей. Общественно-политическая ситуация 90-х гг. Влияние окончания «холодной войны» и прекращения существования СССР на политические и социальные процессы.
Крупнейшие западные страны и Япония в конце 40-х — 90-е гг. XX в. Особенности социально-экономического и политического развития США, Великобритании, Франции, Италии, Германии, Японии.
Основные понятия: военно-промышленный комплекс, глобализация хозяйственных связей, государственное регулирование, государство «всеобщего благоденствия», единая планетарная структура, интеграция, кейнсианство, монетаризм, наднациональные организации, постиндустриальное (информационное) общество, стагфляция, «экономическое чудо».
Глава 8
Страны Восточной Европы с середины 1940-х до конца 1990-х гг
Положение в странах Восточной Европы после окончания Второй мировой войны. Переход государств региона в орбиту советского влияния. Приход к власти антифашистских коалиций и усиление позиций компартий. Создание основ тоталитарных режимов. Приход к власти местных коммунистических партий. Общие черты эволюции коммунистических режимов.
Ликвидация коммунистических режимов в восточноевропейском регионе на рубеже 80—90-х гг. XX в. Провал попыток реформирования реального социализма, демократические революции в Восточной Европе. Общие черты демократических преобразований.
Основные понятия: фронт (народный, национальный, отечественный), народная демократия, «бархатная революция», денационализация, перестройка, приватизация, реальный социализм, реституция.
Глава 9
Страны Азии, Африки и Латинской Америки во второй половине XXв
Достижения и проблемы развивающихся стран. Структура и состав группы развивающихся стран. Проблема выбора моделей развития. Основные вехи социально-экономических трансформаций.
Характеристика развития отдельных государств и регионов Азии, Африки и Латинской Америки в 50—90-е гг. XX в. Китайская Народная Республика. Государства Юго-Восточной Азии (ЮВА). Индостан. Иран. Турция. Арабские страны. Страны Африки южнее Сахары. Характерные черты стран Латинской Америки в 50—90-е гг.
Основные понятия: апартеид, деколонизация, косвенная (экономическая) зависимость, некапиталистический путь развития, «азиатские тигры (драконы)», «большой скачок», «великая пролетарская культурная революция», маоизм.
Глава 10
Наука и культура во второй половине XX в
Научно-техническая революция 50—90-х гг. XX в. Формирование информационного общества. Основные направления НТР в 50—60-е гг. Воздействие науки на производственные циклы. Повышение расходов на научные исследования. Мирное и военное использование естественно-научных открытий. Освоение космоса. Социальные последствия НТР. Вторая волна НТР в 80—90-е гг. Глобализация и постиндустриальное общество.
Основные понятия: информационное общество, компьютерная революция, мировые религии (конфессии), научно-техническая революция, средний класс, виртуальная реальность, массовая культура, постмодернизм, реализм.
ОБОБЩАЮЩЕЕ ПОВТОРЕНИЕ «Общие черты и закономерности развития мира в XX в.»
Общие черты и закономерности развития мира в XX в. Взаимозависимость политических и экономических процессов в мире. Мир и война в XX в. Общество, государство и общественно-политические системы в XX в. Достижения человечества к началу XXI в.
ИСТОРИЯ РОССИИ - конец 19 века – начало 21 века (46часов)
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
История России 1900 – 1945г.
РАЗДЕЛ I. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ
Тема 1. Россия в началеXX в.
Социально-экономическое развитие. Национальный и социальный состав населения. Уровень социально-экономического развития. Многоукладность российской экономики. Роль государства в экономической жизни страны. Монополистический капитализм в России и его особенности. Экономический кризис и депрессия в 1900—1908 гг. Промышленный подъем 1908— 1913 гг. Отечественные предприниматели конца XIX — начала XX в. Рост численности рабочих. Особенности развития сельского хозяйства.
Политическое развитие. Политический строй России. Самодержавие. Николай И. Бюрократическая система. С. Ю. Витте, его реформы. Обострение социально-экономических и политических противоречий в стране. Рабочее движение. Крестьянские волнения, «Зубатовщина». Зарождение политических партий. Особенности их формирования. Организационное оформление и идейные платформы революционных партий. Эсеры (В. Чернов, Е. Азеф). Социал-демократы. II съезд РСДРП. Большевики и меньшевики (В. И. Ленин, Л, Мартов, Г. В. Плеханов). Эволюция либерального движения (П. Н. Милюков, П. Б, Струве).
Внешняя политика. Образование военных блоков в Европе. Противоречия между державами на Дальнем Востоке. Русско-японская война 1904—1905 гг.
Основные понятия: промышленный подъем, монополия, картели, синдикаты, тресты, концерны, инвестиция, община, отработочная система, монополистический капитализм, финансовая олигархия, Антанта, эсеры, эсдеки, конституционалисты, легальный марксизм.
Тема 2. Россия в годы первой революции
Революция 1905—1907 гг.: предпосылки, причины, характер, особенности, периодизация.
Начало революции. Г. Талон. Кровавое воскресенье. Основные события весны—лета 1905 г. Радикальные политические партии, их стратегия и тактика. Власть и российское общество. Первый Совет рабочих депутатов.
Высший подъем революции. Всероссийская Октябрьская политическая стачка. Колебания в правительственном лагере. Манифест 17 октября 1905 г. Организационное оформление партий кадетов и октябристов (П. Н. Милюков, II.Б. Струве, А. И. Гучков). Черносотенное движение. Вооруженное восстание в Москве и других городах.
Спад революции. Динамика революционной борьбы в 1906— 1907 гг. Становление российского парламентаризма. Соотношение политических сил. I и II Государственные думы. Аграрный вопрос в Думе. Тактика либеральной оппозиции. Дума и радикальные партии. Третьеиюньский государственный переворот.
Основные понятия: парламент, фракция, революция, движущие силы революции, партийная тактика, политическая партия, Государственная дума
Тема 3. Монархия накануне крушения.
Политическое и социально-экономическое развитие. Третьеиюньская монархия. IIIГосударственная дума. П. А. Столыпин. Карательно-репрессивная политика царизма. Аграрная реформа. Развитие промышленности. Жизненный уровень населения. Подъем общественно-политического движения в 1912—1914 гг. «Вехи»,
Внешняя политика. Основные направления. Англо-русское сближение. Боснийский кризис. Обострение русско-германских противоречий. Участие России в Первой мировой войне. Причины и характер войны. Отношение российского общества к войне. Военные действия на Восточном фронте Влияние войны на экономическое и политическое положение страны.
Культура России в началеXX в. Условия развития культуры. Просвещение. Книгоиздательская деятельность. Периодическая печать. Развитие науки, философской и политической мысли. Литературные направления. Художественные объединения («Союз русских художников», «Мир искусства», «Бубновый валет»). Театр и музыкальное искусство. Архитектура и скульптура.
Основные понятия: ликвидаторы, отзовисты, чересполосица, хутор, отруб, круговая порука, концессия, аннексия, «революционное пораженчество», мировая вой а, пацифизм, кризис власти, Серебряный век, декаданс, символизм, футуризм.
РАЗДЕЛ П. ВЕЛИКАЯ РОССИЙСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ. СОВЕТСКАЯ ЭПОХА
Тема 4. Россия в революционном вихре 1917 г.
По пути демократии. Предпосылки, причины, характер революции. Восстание в Петрограде. Партии и организации в февральские дни. Падение самодержавия. Двоевластие, его сущность и причины возникновения.
Внутренняя и внешняя политика Временного правительства. Революционные и буржуазные партии в период мирного развития революции: программы, тактика, лидеры. Советы и Временное правительство. Апрельский кризис .правительства.
От демократии к диктатуре. События 3—5 июля 1917 г. Расстановка политических сил. Курс большевиков на вооруженное восстание. А. Ф. Керенский. Л. Г. Корнилов. Большевизация Советов, Общенациональный кризис. Октябрьское вооруженное восстание в Петрограде. II Всероссийский съезд Советов. Декрет о мире. Декрет о земле. Образование советского правительства во главе с В. И. Лениным. Утверждение советской власти в стране,
Возможные альтернативы развития революции. Историческое значение Великой
Российской революции.
Основные понятия: субъективные и объективные причины революции, двоевластие, коалиционное правительство, умеренные социалисты, кризисы правительства, бонапартистская политика, однородное социалистическое правительство.
Тема 5. Становление новой России (1917-1920)
Создание советского государства и первые социально-экономические преобразования большевиков. Слом старого и создание нового государственного аппарата в центре и на местах. ВЦИК и СНК. Создание Красной Армии, ВЧК. Созыв и разгон Учредительного собрания.
Блок партии большевиков с левыми эсерами. Утверждение однопартийной системы. Конституция РСФСР.
«Красногвардейская атака» на капитал. Рабочий контроль. Национализация промышленности, банков, транспорта, осуществление Декрета о земле. В. И. Ленин об очередных задачах советской власти. Политика продовольственной диктатуры в деревне. Продотряды. Комбеды.
Начало «культурной революции», ее сущность.
Борьба в большевистской партии по вопросу о заключении сепаратного мира. Брестский мир, его значение.
Гражданская война и интервенция. Причины Гражданской войны и интервенции. Основные этапы Гражданской войны, ее фронты, сражения. Социальный состав сил революции и контрреволюции. Политика большевиков. «Военный коммунизм». Политика «белых» правительств. Движение «зеленых». Деятели революции (В. И. Ленин, Л. Д, Троцкий, С. С. Каменев, М. В. Фрунзе и др.) и контрреволюции (А. В. Колчак, А. И, Деникин и др.).
Причины победы «красных». Влияние Гражданской войны и интервенции на исторические судьбы страны. Оценка Гражданской войны ее современниками и потомками.
Основные понятия: Всероссийский съезд Советов, Всероссийский Центральный Исполнительный Комитет, Совет Народных Комиссаров, наркоматы, Учредительное собрание, однопартийная система, рабочий контроль, национализация, продовольственная диктатура, «культурная революция», сепаратный мир, Гражданская война, интервенция, «военный коммунизм», продразверстка.
Тема 6. Россия, СССР: годы нэпа
Экономический и политический кризис 1920 — начала 1921 гг. Крестьянские восстания. Восстание в Кронштадте.
Социально-экономическое развитие. Переход от политики «военного коммунизма» к мшу. Сущность и значение нэпа. Многоукладность экономики и ее регулирование. Достижения, трудности, противоречия и кризисы нэпа. Социальная политика. XIV съезд ВКП(б): курс на индустриализацию.
Национально-государственное строительство. Принципы национальной политики большевиков и их реализация на практике в первые годы советской власти. Проекты создания советского многонационального государства. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Национально-государственное строительство в 20-с гг.
Общественно-политическая жизнь. Политические приоритеты большевиков. Власть и общество. Положение церкви. Обострение внутрипартийной борьбы в середине 20-х гг. Утверждение идеологии и практики авторитаризма.
Культура. Новый этап «культурной революции». Отношение к интеллигенции. Борьба с неграмотностью. Развитие системы среднего и высшего образования, науки. Литература и искусство.
Внешняя политика. Цели СССР в области межгосударственных отношений. Официальная дипломатия. Участие Советской России в Генуэзской конференции. 11олитика Коминтерна.
Основные понятия: нэп, продналог, командные высоты в экономике, кризис сбыта, кулачество, индустриализация, партийная оппозиция, сменовеховство, унитарное государство, автономия, федеративное государство, мирное сосуществование, пролетарский интернационализм, Коминтерн,
Тема 7. СССР: годы форсированной модернизации .
Социально-экономические и политические преобразования в стране (конец 20-х т — 1939 г.). Разногласия в партии о путях и методах строительства социализма в СССР. Хлебозаготовительный кризис конца 20-х гг. Пути выхода из кризиса: И. В. Сталин, Н. И. Бухарин.
Развертывание форсированной индустриализации. Цели, источники индустриализации. Итоги первых пятилеток. Последствия индустриализации.
Необходимость преобразований сельского хозяйства в СССР. Отказ от принципов кооперации. «Великий перелом». Политика сплошной коллективизации, ликвидации кулачества как класса. Голод 1932—1933 гг. Итоги и последствия коллективизации.
Общественно-политическая жизнь. Показательные судебные процессы над «вредителями» и «врагами народа». Массовые политические репрессии. Формирование режима личной власти И. В. Сталина.
Завершение «культурной революции»: достижения, трудности, противоречия. Ликвидация массовой неграмотности и переход к всеобщему обязательному начальному образованию. Духовные последствия идеологии тоталитаризма, культа личности И. В. Сталина.
Конституция СССР 1936 г. Изменения в национально-государственном устройстве. Конституционные нормы и реальности. Общество «государственного социализма».
Борьба за мир, разоружение и создание системы коллективной безопасности. Вступление СССР в Лигу Наций. Договоры о взаимопомощи с Францией и Чехословакией. Обострение международных отношений и его причины. Пакт о ненападении с Германией (август 1939 г.). Достижения и просчеты советской внешней политики.
Советская страна накануне Великой Отечественной войны. Разгром японских войск у озера Хасан и у реки Халхин-Гол. Советско-финляндская война. Расширение территории СССР.
Военно-экономический потенциал Вооруженных сил. Военная доктрина и военная наука. Мероприятия по укреплению обороноспособности страны, их противоречивость. Ошибки в оценке военно-стратегической обстановки. Степень готовности СССР к отражению агрессии.
Основные понятия: модернизация, пятилетка, раскулачивание, колхоз, коллективизация, репрессии, ГУЛАГ, режим личной власти, социалистический реализм, «государственный социализм», фашизм, система коллективной безопасности, план «Барбаросса», секретные протоколы.
Тема 8. Великая Отечественная война
Причины, характер, периодизация Великой Отечественной войны. Боевые действия на фронтах. Нападение фашистской Германии иеё союзников на СССР. Приграничные сражения. Стратегическая оборона. Отступление с боями Красной Армии летом — осенью 1941 г. Битва за Москву, ее этапы и историческое значение. Военные действия весной — осенью 1942 г. Неудачи советских войск на южном и юго-восточном направлениях. Стратегические просчеты и ошибки в руководстве военными действиями.
Коренной перелом в ходе войны. Сталинградская битва и ее историческое значение. Битва на Курской дуге. Форсирование Днепра.
Военные действия на фронтах Великой Отечественной войны в 1944—1945 гг. Восстановление государственной границы СССР. Освобождение стран Центральной и Юго-Восточной Европы. Битва за Берлин. Капитуляция Германии.
Вступление СССР в войну против Японии. Дальневосточная кампания Красной Армии. Капитуляция Японии.
Советские полководцы: Г. К. Жуков, А. М. Василевский, К. К. Рокоссовский и др. Человек на войне.
Борьба за липнем фронта. План «Ост». Оккупационный режим. Партизанское движение и подполье. Герои народного сопротивления фашистским захватчикам.
Советский тыл в годы воины Превращение страны в единый военный лагерь. «Все для фронта, все для победы!» Мероприятия по организации всенародного отпора врагу. Создание Государственного комитета обороны. Перестройка экономики страны на поемный лад. Эвакуация населения, материальных и культурных ценностей. Развитие слаженного военного хозяйства. Политика и культура.
СССР и союзники. Внешняя политика СССР в 1941—1945 гг. Начало складывания антигитлеровской коалиции. Тегеранская конференция. Открытие второго фронта. Крымская конференция. Потсдамская конференция.
Итоги и уроки Великой Отечественной войны. Источники, значение, цена Победы.
Основные понятия: блицкриг, стратегическая оборона, коренной перелом, капитуляция, оккупационный режим, эвакуация, слаженное военное хозяйство, антигитлеровская коалиция, ленд-лиз, капитуляция.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
История России 1900 – 1945г.
Тема 9. СССР после Второй мировой войны (1945 -1953г.г.)
Последние годы сталинского правления.
Постановление и развитие народного хозяйства. Последствия войны для СССР. 11ромышленность: восстановление разрушенного и новое строительство. Конверсия и ее особенности. Ускоренное развитие военно-промышленного комплекса Главные мобилизационные факторы послевоенной экономики. Обнищание деревни.
Власть и общество. Послевоенные настроения в обществе и политика И. В. Сталина. Социальная политика и ее приоритеты. Денежная реформа 1947 г. и отмена карточной системы. Государственные займы у населения. Снижение розничных цен. Уровень жизни городского и сельского населения.
Отмена чрезвычайного положения в СССР. Перевыборы Советов всех уровней. Возобновление съездов общественных организаций. Развитие культуры. Открытие новых академий, научных институтов и вузов. Введение обязательного образования в объеме семи классов.
Усиление режима личной власти и борьба с вольномыслием в обществе. Постановления о литературе и искусстве. Борьба с «космополитизмом». Новая волна политических репрессий.
Внешняя политика Укрепление позиций СССР на международной арене после Второй мировой войны. Внешнеполитические курсы СССР и западных держав Начало «холодной войны», ее проблемы, причины. Складывание социалистического' лагеря. Участие и роль СССР в решении основных международных вопросов. Отношения со странами «третьего мира». Поддержка международного движения сторонников мира.
Основные понятия: конверсия, «холодная война», социалистический лагерь, страны «третьего мира».
Тема 10. Реформы Н.С. Хрущёва «Оттепель»
СССР в 1953—1964 гг.: попытки реформирования советской системы
Изменения в политике и культуре. Борьба за власть после смерти И. В. Сталина. Н. С. Хрущев, Г. М. Маленков, Л. П. Берия. Номенклатура и реформы. Смягчение курса в политике. Реабилитация жертв массовых репрессий 30— 50-х гг. «Оттепель»: обновление духовной жизни страны. XX съезд КПСС. Критика культа личности И. В. Сталина.
Влияние XX съезда КПСС на духовную жизнь общества. Надежды на углубление демократизации. Идеалы и ценности молодежи 60-х гг. Противоречивость духовной жизни. Диссиденты.
Преобразования в экономике. Попытки экономических реформ. Перемены в аграрной политике. Освоение целины. Противоречивость аграрной политики. Стимулирование научно-технического прогресса. Выделение ударных направлений, приоритетных программ развития народного хозяйства (космос, химия, автоматика и др.). Ставка на преодоление трудностей с помощью перестройки управленческих структур. Нарастание дисбаланса в экономике з начале 60-х гг.
Особенности социальной политики. Уровень жизни народа.
СССР и внешний мир. Поворот от жесткой конфронтации к ослаблению международной напряженности. СССР и мировая система социализма. Организация Варшавского договора. События 1956г. в Венгрии. Отношения с капиталистическими и развивающимися странами. Карибский кризис и его уроки.
Основные понятия: реабилитация, культ личности, номенклатура, десталинизация, «оттепель», волюнтаризм, диссиденты, мирное сосуществование, мораторий.
Тема 11. Брежневская эпоха.СССР в1964 -1985 г.г.
Перестройка (1985 -1991г.г.
Советский Союз в последние десятилетия своего существования.
Нарастание кризисных явлений в советском обществе в 1965— 1985 гг. Л. И.
Брежнев. Экономическая реформа 1965 г.: содержание, противоречия, причины неудач. Нарастание трудностей в управлении единым народнохозяйственным комплексом. Стройки века. Нефть и газ Сибири. Хроническое отставание сельского хозяйства: причины, последствия. Продовольственная программа. Общий кризис «директивной экономики» и его причины.
Социальная политика: цели, противоречия, результаты.
Курс на свертывание демократических преобразований. Конституция 1977 г. — апофеоз идеологии «развитого социализма». Политика подавления инакомыслия. Застойные явления в духовной жизни страны.
Период перестройки. Курс на экономическую и политическую модернизацию страны. Концепция перестройки. Реформы в экономике. Политические реформы. Выход на политическую арен;' новых сил. Кризис КПСС. Национальные противоречия. События августа 1991 г. Распад СССР и создание СНГ.
Внешняя политика в 1965—1991 гг. Программа мира 70-х гг. От конфронтации к разрядке. Новое обострение международной ситуации. Афганистан (1979).Концепция нового политического мышления: теория и практика.
Основные понятия: «директивная экономика», экстенсивный метод развития, «доктрина Брежнева», теневая экономика, перестройка, гласность, многопартийность, плюрализм, новое политическое мышление, «парад суверенитетов».
РАЗДЕЛ 3. РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ (5ч)
Тема 12. На новом переломе истории: Россия в 90-е гг. XX — начале XXI в.
Начало кардинальных перемен в стране. Президент Российской Федерации Б. Н. Ельцин. «Шоковая терапия» в экономике. Либерализация цен. Приватизация государственной собственности и ее этапы. Состояние российской экономики в середине 90-х гг.
Становление президентской республики. Обострение противоречий между исполнительной и законодательной властью. Народный референдум в апреле 1993 г. Политический кризис в сентябре — октябре 1993 г. Упразднение органов советской власти. Конституция Российской Федерации 1993 г. Парламентские выборы. Договор об общественном согласии. Политическая жизнь середины 90-х гг.
Обострение процесса сепаратизма. Национально-государственное строительство России.
Российское общество в первые годы реформ. Изменение социальной структуры и уровня жизни населения. Становление гражданского общества. Религия и церковь. Развитие культуры в новых условиях.
Россия на рубеже веков. Финансовый кризис в августе 1998 г. и его последствия. События в Чечне. Выборы в Государственную думу (1999). Президент Российской Федерации В. В. Путин. Укрепление государственности. Экономическая и социальная политика. Национальная политика. Культура.
Новый курс России
Политическая жизнь страны в началеXXI в. Избрание В. В. Путина Президентом РФ на второй срок. Россия сегодня.
Внешняя политика. Новая концепция внешней политики. Отношения с США и Западом. Сокращение стратегических наступательных вооружений. Россия и НАТО. Россия и Восток:. Отношения России со странами ближнего зарубежья.
Основные понятия: постиндустриальное общество, «шоковая терапия», либерализация цен, приватизация, акционирование, рыночная экономика, конвертируемый рубль, президентская республика, сепаратизм, гражданское общество, евразийская держава, «биполярный мир», многополярная система международных отношений, ближнее зарубежье.
ИСТОРИЯ РОССИИ, XX – начало XXI ВЕКА,
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ, XX – начало XXI ВЕКА.
68 час.
Календарно-тематическое планирование интегрированного курса История «Россия и Мир» в 11классе
| № п./п. | Дата | Кол-во часов |
Тема урока | Домашнее задание |
| планируемая | проведения |
| 1 |
|
| 1 | Введение Мир на рубеже 19-20вв. | введение |
| Глава 1.Россия и мир в начале 20 века (9 часов) |
| 2-3 |
|
| 2 | Научно-технический прогресс и новый этап индустриального развития. Модернизация в странах Европы, США и Японии. Р/к Развитие Урала в начале 20 века | §1-2 |
|
|
| 4-5 |
|
| 2 | Россия на рубеже 19-20 веков. Кризис империи: русско-японская война и революция 1905-1907 гг. Р/К Особенности Первой русской революции на Урале | §3-4 |
|
|
| 6 |
|
| 1 | Политическая жизнь страны после Манифеста 17 октября 1905 г. | §5 |
| 7 |
|
| 1 | Третьеиюньская монархия и реформы П.А.Столыпина. | §6 |
| 8 |
|
| 1 | Культура России в конце 19-начале 20 века. Р/К Быт и культура уральцев в начале 20 века | §7 |
| 9-10 |
|
| 2 | Колониализм и обострение противоречий мирового развития в начале 20 века.. Пути развития стран Азии. Африки и Латинской Америки | § 8-9 |
|
|
| Глава 2. Россия и мир между двумя мировыми войнами. (8 часов) |
| 11 |
|
| 1 | Россия в первой мировой войне: конец империи. Мировое развитие и международные отношения(1914-1918гг).. Р/К Урал в период Первой мировой войны | §10 |
|
|
| 12 |
|
| 1 | Февральская революция 1917 года. | §11 |
| 13 |
|
| 1 | Переход власти к партии большевиков. | §12 |
| 14 |
|
| 1 | Гражданская война и иностранная военная интервенция. 1918-1922 гг. | §13 |
|
|
| 15 |
|
| 2 | Завершение Гражданской войны и образование СССР. Р/К Гражданская война на Урале. | §14 |
|
|
| 16 |
|
| 1 | От военного коммунизма к нэпу. Р/К Особенности НЭПА в уральском регионе. | §15 |
| 17 |
|
| 1 | Культура Страны Советов в 1917-1922гг. | §16 |
| 18 |
|
| 1 | Культура и искусство после октября 1917 года. | §16 |
| 19-20 |
|
| 2 | Советская модернизация экономики. Становление советской культуры. Р/К Индустриальные победы Урала. Изменения в сельском хозяйстве на Урале. | §17 |
|
|
| 21-22 |
|
| 2 | Культ личности И.В.Сталина, массовые репрессии и политическая система СССР. | §18 |
|
|
| 23 |
|
| 1 | Культура и искусство СССР в межвоенные годы | §19 |
| 24 |
|
| 1 | Экономическое и политическое развитие Западной Европы и Америки. | §20 |
| 25 |
|
| 1 | Ослабление колониальных империй | §21 |
| 26-27 |
|
| 2 | Международные отношения между двумя мировыми войнами. Духовная жизнь и развитие мировой культуры в первой половине 20 века. | §22
§23 |
|
|
|
Глава 3 Человечество во второй мировой войне (7 часов) |
| 28 |
|
| 1 | От европейской к мировой войне | §24 |
| 29 |
|
| 1 | Начальный период Великой Отечественной войны | §25 |
| 30 |
|
| 1 | Антигитлеровская коалиция и кампания 1942г. на Восточном фронте | §26 |
| 31 |
|
| 1 | Коренной перелом в Великой Отечественной войне | §27
|
| 32-33 |
|
| 2 | Наступление Красной армии на заключительном этапе Великой Отечественной войны. Причины, цена и значение великой Победы. Р/К Урал в годы Великой Отечественной войны. | §28
§29 |
|
|
| Глава 5. Мировое развитие в первые послевоенные десятилетия (8 часов) |
| 34 |
|
| 1 | Советский Союз в последние годы жизни И.В. Сталина | §30 |
| 35 |
|
| 1 | Первые попытки реформ и 20 съезд КПСС. | §31 |
| 36 |
|
| 1 | Советское общество конца 1950-х начала 1960г. Р/К Жизнь и быт южноуральцев в послевоенное время 1946-1960-е г. | §32 |
| 37 |
|
| 1 | Духовная жизнь в СССР в 1940-1960-х гг. | §33 |
| 38 |
|
| 1 | Страны Западной Европы и США в первые послевоенные десятилетия | §34 |
| 39 |
|
| 1 | Падение мировой колониальной системы | §35 |
| 40-41 |
|
| 2 | « Холодная война» и международные конфликты 1940-1970-х гг. Расширение системы социализма: Восточная Европа и Китай | §36 -§ 37 |
|
|
| Глава 6. Россия и мир в 1960-1990-е годы (7 часов) |
| 42 |
|
| 1 | Технология новой эпохи | §38 |
| 43 |
|
| 1 | Становление информационного общества | §39 |
| 44 |
|
| 1 | Кризис « общества благосостояния» | §40 |
| 45 |
|
| 1 | Неоконсервативная революция 1980-х гг. | §41 |
| 46 |
|
| 1 | СССР: от реформ – к застою | §42 |
| 47-48 |
|
| 2 | Углубление кризисных явлений в СССР и начало политики перестройки. Развитие гласности и демократия в СССР . Р/К Южный Урал 1960-1990-е г. | §43
§44 |
|
|
| 49 |
|
| 1 | Кризис и распад советского общества | §45 |
| 50 |
|
| 1 | Наука, литература и искусство. Спорт. 1960-1980-угг. | §46 |
| 51 |
|
| 1 | Япония, новые индустриальные страны и Китай: новый этап развития | §47 |
| 52 |
|
| 1 | Социально – экономическое развитие Индии, исламского мира и Латинской Америки в 1950-1980-егг. | §48 |
| 53 |
|
| 1 | Международные отношения: от разрядки к завершению « холодной» войны | §49 |
| Глава 8. Россия и мир на современном этапе развития (11 часов) |
| 54 |
|
| 1 | Транснационализация и глобализация мировой экономики и их последствия | §50 |
| 55 |
|
| 1 | Интеграция развитых стран и её итоги | §51 |
| 56 |
|
| 1 | Россия : курс реформ и политический кризис 1993г. | §52 |
|
|
| 57 |
|
| 1 | Общественно – политические проблемы России во второй половине 1990-х гг. | §53 |
| 58 |
|
| 1 | Россия на рубеже веков: по пути стабилизации. Р/К Урал на рубеже тысячелетий 1991-2015г. | §54 |
| 59-60 |
|
| 2 | Российская Федерация в начале 21 века. Духовная жизнь России в современную эпоху | §55
§56 |
|
|
|
|
| 61-62 |
|
| 2 | Страны Восточной и Юго-Восточной Европы и государства СНГ в мировом сообществе. Страны Азии, Африки и Латинской Америки на современном этапе развития | §57
§58 |
|
|
| 63 |
|
| 1 | Россия и складывание новой системы международных отношений.
| §59 |
| 64 |
|
| 1 | Основные тенденции развития мировой культуры во второй половине 20 века | §60 |
| 65 |
|
| 1 | Глобальные угрозы человечеству и поиски путей их преодоления | §61 |
| 66 |
|
| 1 | Итоговое повторение |
|
| 67 |
|
| 1 | Итоговое повторение |
|
| 68 |
|
| 1 | Резерв |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Реализация национально-регионального компонента по истории:
| Раздел ( тема) | № урока | Тематика НРК | Количество минут | Источник информации |
| Россия в начале 20 века | 2-3 | Р/к Развитие Урала в начале 20 века | 15мин. | История Урала - учебник для 10-11кл.. И.С. Огоновская, Н.Н. Попова. М.С. Салмина История Южного Урала 20-21 век – учебник. История Урала, 19-1914г.: учебное пособие. Н.Н.Алеврас. |
| Россия на рубеже 19-20 веков. Кризис империи: русско-японская война и революция 1905-1907 гг. |
| Р/к Развитие Урала в начале 20 века | 40мин. | История Урала - учебник для 10-11кл.. И.С. Огоновская, Н.Н. Попова. М.С. Салмина История Южного Урала 20-21 век – учебник. История Урала, 19-1914г.: учебное пособие. Н.Н.Алеврас. |
| Культура России в конце 19-начале 20 века.
|
| Р/К Быт и культура уральцев в начале 20 века | 20 мин. | История Урала - учебник для 10-11кл.. И.С. Огоновская, Н.Н. Попова. М.С. Салмина История Южного Урала 20-21 век – учебник. История Урала, 19-1914г.: учебное пособие. Н.Н.Алеврас. |
| Россия в первой мировой войне: конец империи. |
| Р/К Урал в период Первой мировой войны |
| История Урала - учебник для 10-11кл.. И.С. Огоновская, Н.Н. Попова. М.С. Салмина История Южного Урала 20-21 век – учебник История Урала, 19-1914г.: учебное пособие. Н.Н.Алеврас. |
| Завершение Гражданской войны и образование СССР.
|
| Р/К Гражданская война на Урале. | 40мин. | История Урала - учебник для 10-11кл.. И.С. Огоновская, Н.Н. Попова. М.С. Салмина История Южного Урала 20-21 век – учебник. История Урала, 19-1914г.: учебное пособие. Н.Н.Алеврас. |
| От военного коммунизма к нэпу.
|
| Р/К Особенности НЭПА в уральском регионе. | 25мин. | История Урала - учебник для 10-11кл.. И.С. Огоновская, Н.Н. Попова. М.С. Салмина История Южного Урала 20-21 век – учебник. История Урала, 19-1914г.: учебное пособие. Н.Н.Алеврас. |
| Советская модернизация экономики. Становление советской культуры.
|
| Р/К Индустриальные победы Урала. Изменения в сельском хозяйстве на Урале. | 40мин. | История Урала - учебник для 10-11кл.. И.С. Огоновская, Н.Н. Попова. М.С. Салмина История Южного Урала 20-21 век – учебник. История Урала, 19-1914г.: учебное пособие. Н.Н.Алеврас. |
| Наступление Красной армии на заключительном этапе Великой Отечественной войны. Причины, цена и значение великой Победы.
|
| Р/К Урал в годы Великой Отечественной войны. |
| История Урала - учебник для 10-11кл.. И.С. Огоновская, Н.Н. Попова. М.С. Салмина История Южного Урала 20-21 век – учебник.
|
| Советское общество конца 1950-х начала 1960г. |
| Р/К Жизнь и быт южноуральцев в послевоенное время 1946-1960-е г. | 15мин. | История Урала - учебник для 10-11кл.. И.С. Огоновская, Н.Н. Попова. М.С. Салмина История Южного Урала 20-21 век – учебник |
| Углубление кризисных явлений в СССР и начало политики перестройки. Развитие гласности и демократия в СССР .
|
| Р/К Южный Урал 1960-1990-е г. | 40мин. | История Урала - учебник для 10-11кл.. И.С. Огоновская, Н.Н. Попова. М.С. Салмина История Южного Урала 20-21 век – учебник. История Урала, 19-1914г.: учебное пособие. Н.Н.Алеврас. |
| Россия на рубеже веков: по пути стабилизации. |
| Р/К Урал на рубеже тысячелетий 1991-2015г.
| 40мин. | История Урала - учебник для 10-11кл.. И.С. Огоновская, Н.Н. Попова. М.С. Салмина История Южного Урала 20-21 век – учебник. История Урала, 19-1914г.: учебное пособие. Н.Н.Алеврас. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. Приложение
Входной контроль по курсу «История России с древнейших времен до конца
XIX в.»
А1. Основными занятиями славян в древности были:
1) скотоводство и мореплавание 3) рыболовство и ткачество
2) земледелие и скотоводство 4) ремесло и торговля
А2. Установление полюдья у восточных славян свидетельствовало о:
1) возникновении крепостного права
2) начале феодальной раздробленности
3) существовании обычая кровной мести
4) возникновении раннефеодального государства
A3. Древнейшее русское законодательство называлось:
1) Судебник
2) «Русская правда»
3) «Повесть временных лет»
4) «Слово о Законе и Благодати»
А4. События 882 г. и 907 г. связаны с именем князя:
1) Рюрика 3) Олега
2) Ярослава 4) Святослава
А5. Последствие принятия христианства Русью:
1) ухудшение отношений с Византией
2) начало феодальной раздробленности
3) укрепление государства и власти князя
4) ликвидация лествичной системы наследования
А6. Автор «Повести временных лет»:
1) монах Нестор
2) Даниил Заточник
3) митрополит Илларион
4) киевский князь Владимир Мономах
А7. В Галицко-Волынской земле в отличие от Владимиро-Суздальской:
1) существовала республиканская форма правления
2) важнейшим занятием населения было земледелие
3) отсутствовали конфликты между князьями и боярством
4) важную роль играла торговля со странами Западной Европы
А8. Победы, одержанные Александром Невским, в Невской битве и на Чудском озере:
1) привели к объединению русских земель
2) предотвратили набеги монголо-татар на русские земли
3) освободили русских князей от уплаты дани Золотой Орде
4) предотвратили дальнейшую агрессию немецких и шведских рыцарей на Русь с северо-запада
А9. О каком князе идет речь в отрывке из документа?
Поручение собирать ордынскую дань со многих, если только не со всех, князей и доставлять ее в Орду получил... когда стал великим князем владимирским... Не охотник и не мастер бить свою братию мечом, московский князь получил возможность бить ее рублем.
1) о Данииле Александровиче
2) о Василии II
3) об Иване Калите
4) об Иване III
А10. Одна из предпосылок объединения русских земель вокруг Москвы:
1) общая церковная организация
2) отсутствие внешней опасности
3) развитие натурального хозяйства
4) окончательное закрепощение крестьян
А11. Избранная рада — это:
1) совет приближенных к Ивану Грозному людей
2) орган, собиравший налоги с городских жителей
3) сословно-представительный законодательный орган
4) орган управления делами церкви при Алексее Михайловиче
А12. Результатом внешней политики Ивана IV стало получение:
1) территории Левобережной Украины
2) выхода к Каспийскому морю
3) выхода к Балтийскому морю
4) выхода к Азовскому морю
А13. О каком периоде идет речь в отрывке из документа?
Окружили все польские квартиры, чтобы находившиеся там не могли дать отпор... Потом ударили во все колокола, отовсюду неисчислимая толпа стекалась к крепости. Сперва рассеяли алебардщиков, потом ворвались во дворец. Сам Шуйский с помощниками вошел в первые покои, в которых сперва убили Басманова, обычно спавшего около царя...
1) Смуты
2) опричнины
3) дворцовых переворотов
4) феодальной раздробленности
А14. Политическое развитие России XVII в. характеризует:
1) ослабление позиций дворянства
2) превращение России в империю
3) обострение противоречий между церковной и светской властью
4) усиление роли сословно-представительных органов власти
А15. Значение Соборного Уложения 1649 г.:
1) завершение процесса оформления крепостного права
2) расширение прав Земского собора
3) отмена крепостного права
4) введение урочных лет
А16. Деулинским перемирием завершилась война:
1) Русско-турецкая 3) Крымская
2) Русско-польская 4) Ливонская
А17. В результате военной реформы Петра I русская армия стала комплектоваться путем:
1) рекрутских наборов
2) найма иноземных полков
3) всеобщей воинской повинности
4) призыва на службу только посадских людей
А18. Эпоха петровских преобразований приходится на:
1) 50-70-е гг. XVII в.
2) вторую половину XVIII в.
3) первую четверть XVIII в.
4) середину XIX в.
А19. К морским победам России в Северной войне относится сражение при:
1) Гренгаме 3) Синопе
2) Корфу 4) Нарве
А20. Причиной дворцовых переворотов XVIII в. стало:
1) ослабление роли гвардии
2) перемещение столицы в Петербург
3) изменение Петром I закона о престолонаследии
4) большое число наследников в императорской семье
А21. Из какого документа приведен отрывок?
Дворянское название есть следствие, истекающее от качества и добродетели начальствовавших в древности мужей, отличивших себя заслугами, чем обращая самую службу в достоинство, приобрели потомству своему нарицание благородное.
1) «Табель о рангах»
2) «Указ о единонаследии»
3) указ о «вольных хлебопашцах»
4) «Жалованная грамота дворянству»
А22. Приведенные в таблице данные о социальном составе населения в первой половине XIX в. (указаны лица мужского пола) свидетельствуют о том, что в России:
1) существовали сословные пережитки
2) жили представители разных национальностей
3) существовала сословно-представительная монархия
4) большая часть населения освобождалась от уплаты налогов
| Податные сословия: |
|
| мещане | 750 000 |
| крестьяне | 17 950000 |
| Привилегированные сословия: |
|
| купечество | 119 000 |
| дворянство | 225 000 |
| духовенство | 215 000 |
А23. О либеральном курсе Александра I в начальные годы его правления свидетельствует:
1) отставка М.М. Сперанского
2) предоставление автономии университетам
3) провозглашение равенства всех сословий перед законом
4) создание III Отделения
А24. Венский конгресс завершил:
1) Крымскую войну
2) войну России со Швецией
3) Кавказскую войну
4) эпоху наполеоновских войн
А25. Программа «Северного общества» декабристов отличалась от программы «Южного общества» требованием:
1) уничтожения помещичьего землевладения
2) введения гражданских прав и свобод
3) отмены крепостного права
4) сохранения монархии
А26. Появление понятия «временнообязанный» связано с реформой:
1) 1837-1841 гг. 3)1864 г.
2) 1861 г. 4) 1874 г.
А27. Завершение промышленного переворота в 80-х гг. XIX в. объяснялось:
1) уменьшением военных расходов
2) увеличением рынка рабочей силы
3) использованием труда посессионных крестьян
4) реформами министра финансов Е. Канкрина
В1. Расположите в хронологической последовательности события. Укажите ответ в виде последовательности буквенных обозначений выбранных элементов.
A) восстания военных поселенцев
Б) восстание под предводительством С. Разина
B) восстание под предводительством И. Болотникова
Г) крестьянская война под предводительством Е. Пугачева
![]()
Ответ:
В2. Какие мероприятия относятся к периоду правления Екатерины II? Выберите два верных положения из пяти предложенных. Обведите цифры, соответствующие верным ответам, и запишите их в указанном месте без дополнительных символов.
1) губернская реформа
2) созыв Уложенной комиссии
3) присоединение Средней Азии
4) издание указа о трехдневной барщине
5) создание Славяно-греко-латинской академии
![]()
Ответ:
ВЗ. Установите соответствие между произведением культуры и автором. Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого
| Произведение культуры | Автор |
| A А)«История государства Рос-
сийского» Б) дом Пашкова в Москве B)«Спас нерукотворный» | 1) Симон Ушаков 2) В.И. Баженов 3) В.И. Суриков 4) Н.М. Карамзин |
Ответ:
В4. Какие даты связаны с ростом территории Российского
государства? Выберите две верные даты из пяти предложенных. Обведите цифры, соответствующие верным ответам, и запишите их в указанном месте без дополнительных
символов.
1242 г. 4) 1772 г.
1497 г. 5) 1855 г.
1552 г.
Ответ:
В5 Назовите автора донесения.
Осмелюсь всеподданнейше донести вам, всемилостивейший государь, что вступление неприятеля в Москву не есть еще покорение России. Напротив того, с войсками, которых успел я спасти, делаю я движение на Тульской дороге. Сие приведет меня в состояние защитить город Тулу, где хранится важнейший оружейный завод... Теперь, в недалеком расстоянии от Москвы, собрав мои войска, твердою ногою могу ожидать неприятеля.
Ответ:
![]()
Промежуточный контроль по разделу: «Великая Отечественная война 1941-1945 гг.»
А1. Какое событие произошло ранее других?
Курская битва
капитуляция Японии
создание Дороги жизни
открытие Потсдамской конференции
А2. Верховным главнокомандующим в годы войны был:
Г.К.Жуков 2) К.Е. Ворошилов 3) И.В.Сталин 4) С.М.Будённый
А3. Причиной коренного перелома в великой Отечественной войне стала:
смена Верховного главнокомандующего
отправка на фронт заключённых ГУЛАГа
атомная бомбардировка Хиросимы и Нагасаки
перевод промышленности СССР на военные рельсы
А4. Крупная партизанская операция по выводу из строя вражеских железнодорожных коммуникаций в ходе Великой Отечественной войны получила название:
«Тайфун»
«Барбаросса»
«Концерт»
«Ост»
А5. О каком сражении идёт речь в отрывке из документа?
В результате провала наступления «Цитадель» мы потерпели решительное поражение…Бесполезно говорить, что русские использовали победу «по полной» – затишья после этого на Восточном фронте не было. С этого времени враг бесповоротно овладел инициативой.
Под Курском
Под Берлином
Под Москвой
Под Сталинградом
А6. Героем битвы за Москву стал:
П.М.Гаврилов 2) В.Г.Клочков 3) М.В.Кантария 4) С.А.Ковпак
А7. На Тегеранской конференции союзников, в отличиеот Ялтинской, было принято решение о (об):
разделе Германии
продолжении войны
послевоенных границах
открытии Второго фронта
А8. Комплекс мероприятий по организованному вывозу имущества или населения называется:
эвакуацией 2) депортацией 3) оккупацией 4) мобилизацией
А9. Причиной создания антигитлеровской коалиции является:
решение Лиги Наций
угроза применения СССР в войне ядерного оружия
угроза безопасности Великобритании и США со стороны стран-участниц Антикоминтерновского пакта
вступление Красной армии на территорию стран Восточной Европы
В1. Установите соответствие между военной операцией и её значением. Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.
| Военная операция | Значение |
| А) «Багратион»
Б) Курская
В) Сталинградская | 1) освобождение территории Белоруссии
освобождение Орла, Белгорода и Харькова крах немецкого плана «молниеносной войны» начало коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны и Второй мировой войны. |
В2. Какое название получил военно-политический союз во главе с СССР, США и Великобританией против Германии, Италии, Японии в период Второй мировой войны? ______________________________________________________________
В3. Определите последовательность событий.
А. Советско-финляндская война
Б. Ялтинская конференция
В. Нападение гитлеровской Германии на СССР
Г. Тегеранская конференция
Д. Капитуляция Японии
Итоговый контроль по курсу «История России XX - начала XXI в.»
Вариант 1
А1. В конце XIX — начале XX в. Россия представляла собой государство:
1) правовое 3) федеративное
2) монархическое 4) республиканское
А2.О чем свидетельствуют данные, приведенные в таблице «Социальная структура Российской империи в 1913 г.»?
| Социальные группы | Впроцентном отношении от численности всего населения |
| Крестьяне | 81% |
| Мещане | 10,7% |
| Потомственные и личные дворяне | 1,5% |
| Купцы и почетные граждане | 0,5% |
| Духовенство | 0,5% |
| «Инородцы», деклассированные элементы | 8% |
1) о национальном многообразии страны
2) об аграрном характере российской экономики
3) об отсутствии сословных перегородок в российском обществе
4) о преобладании в составе населения представителей среднего класса
A3. Активность России на Дальнем Востоке в конце
XIX в. — начале XX в. объяснялась стремлением:
1) вернуть назад Аляску
2) отменить Портсмутский мирный договор
3) расширить сферу влияния на Дальнем Востоке
4) освободить Китай от колониальной зависимости
А4. О каких событиях идет речь в отрывке из документа?
Взбунтовавшаяся команда прибывшего третьего дня в Одесский порт броненосца князь Потемкин угрожает городу бомбардировкой. Ожидают присоединения к Потемкину других судов Черноморской эскадры, крейсирующей вблизи Одессы. Значительная часть порта сожжена. В городе сильное волнение, власти лишены средств успокоить население благодаря угрожающему положению броненосца.
1) 1904 г. 3) 1907 г.
2) 1905 г. 4) 1917 г.
А5. По типу идеологии к либеральным партиям относится:
1) РСДРП
2) партия эсеров
3) «Союз Михаила Архангела»
4) «Конституционно-демократическая партия»
А6. Противодействие столыпинской аграрной реформе оказала:
1) Антанта 3) партия октябристов
2) сельская буржуазия 4) коллективистская психология крестьян
А7. Русская культура «серебряного века» отличалась от культуры «золотого века»:
1) появлением модернистских течений
2) связью с мировыми художественными традициями
3) большим числом произведений, получивших мировую известность
4) обращением деятелей культуры к внутреннему миру человека
А8. Ранее других событий произошло:
1) принятие Декрета о земле
2) издание Манифеста 17 октября
3) провозглашение России республикой
4) издание указа о роспуске II Государственной думы
А9. С событиями Февральской революции связано понятие:
1) «зубатовщина»
2) «красный террор»
3) «корниловщина»
4) «октябристский маятник»
А10. Ленинская позиция по вопросу заключения Брестского мира, в отличие от позиции Л. Троцкого, предполагала:
1) продолжение войны до победного конца
2) заключение немедленного мира с Германией
3) превращение империалистической войны в гражданскую
4) прекращение войны только в случае немецкого ультиматума
A 11. О чем идет речь в отрывке из документа?
Наша задача - раскрепощение государственных предприятий от бюрократических излишеств вплоть до предоставления им части продуктов их производства для самостоятельной реализации на рынке.
1) о политике военного коммунизма
2) о новой экономической политике
3) о «кавалерийской атаке на капитал»
4) о введении рабочего контроля на предприятиях
А12. Совнарком, созданный в 1917 г., возглавлял:
1) В. Ленин 3) Л. Троцкий
2) А. Керенский 4) Ф. Дзержинский
А13. Подавление левоэсеровского мятежа в июне 1918 г. привело к:
1) ликвидации двоевластия
2) окончанию Гражданской войны
3) созданию коалиционного правительства
4) установлению однопартийной диктатуры
А14. О каких событиях идет речь в отрывке из документа?
Военный Комиссариат издал распоряжение о немедленном и безусловном разоружении всех чехословаков и о расстреле тех из них, которые с оружием в руках будут противиться мероприятиям Советской власти.
1)1917 г. 3)1919 г.
2) 1918 г. 4) 1920 г.
А15. Причина отказа от нэпа:
1) смерть В. Ленина
2) завершение построения социализма
3) неэффективность внеэкономических методов принуждения
4) необходимость значительных инвестиций для создания новых производств
А16. Главное содержание советской внешней политики в 1920-е гг. составляло стремление к:
1) расторжению Брестского мира
2) преодолению дипломатической изоляции
3) созданию единого антифашистского блока
4) созданию системы коллективной безопасности
А17. В результате «сталинской» модернизации в СССР:
1) утвердился тоталитаризм
2) появилась многопартийность
3) укрепились рыночные отношения
4) СССР вышел на первое место по объемам промышленного производства
А18. О начале нового витка репрессий во второй половине 1930- х гг. свидетельствовала(-ло):
1) «дело маршалов»
2) «Шахтинское дело»
3) исключение Л. Троцкого из партии
4) компания по борьбе с космополитизмом
А19. «Сражением на огненной дуге» называют битву под:
1) Курском 3) Ленинградом
2) Сталинградом 4) Москвой
А20. Позднее других в ходе Второй мировой войны произошло событие:
1) крах блицкрига
2) открытие Потсдамской конференции
3) полное освобождение территории СССР
4) переход стратегической инициативы на Восточном фронте в руки Красной армии
А21. Период 1945-1953 гг. вошел в историю под названием:
1) «застой» 3) «оттепель»
2) «перестройка» 4) «апогей сталинизма»
А22. Экономическое развитие СССР в 1945-1953 гг. характеризовалось:
1) высоким темпом инфляции
2) использованием рыночных механизмов
3) использованием иностранного капитала
4) преимущественным развитием тяжелой промышленности и ВПК
А23. XXI съезд КПСС (1959 г.) провозгласил курс на:
1) индустриализацию
2) борьбу с космополитами
3) развернутое строительство коммунизма
4) ускорение социально-экономического развития страны
А24. Идеологическую политику, проводимую в период правления Брежнева, можно охарактеризовать понятием:
1)«оттепель» 3) «либерализация»
2) «неосталинизм» 4) «социализм с человеческим лицом»
А25. Что провозглашалось целью перестройки?
1) освоение целины
2) ликвидация КПСС
3) ликвидация советской власти
4) ускорение социально-экономического развития
А26. Экономические реформы 1990-х гг., в отличие
от нэпа, предполагали:
1) проведение денежной реформы
2) использование рыночных механизмов
3) использование принципов хозрасчета
4) ликвидацию монополии государства на внешнюю
торговлю
В1. Расположите в правильной последовательности их возникновения органы власти. Укажите ответ в виде последовательности буквенных обозначений выбранных элементов.
A) ГКЧП
Б) Федеральное собрание
B) Учредительное собрание
Г) Временное правительство
Ответ:
В2. Установите соответствие между событием и правителем. Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.
| Событие | Правитель |
| A) создание СЭВ Б) создание комбедов B) создание отрубов и хуторов | 1) В. Ленин 2) И. Сталин 3) Н. Хрущев 4) П. Столыпин |
ВЗ. Установите соответствие между событием и датой. Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.
| Дата | Событие |
| A) 1904-1905 гг.
Б) 1939-1940 гг. B) 1962 г. | 1) Русско-японская война 2) Карибский кризис 3) Советско-финляндская война 4) ввод советских войск в Афганистан |
В4. Какие мероприятия относятся к периоду правления
Н.С. Хрущева. Выберите два верных положения из пяти
предложенных. Обведите цифры, соответствующие вер-
ным ответам, и запишите их в указанном месте без допол-
нительных символов.
создание госприемки
ликвидация министерств
введение продразверстки
исключение из Союза писателей Б. Пастернака
принятие Конституции «развитого социализма»
Ответ:
В5. В каком году произошли события, о которых идет речь
в отрывке из документа?
Радиостанция была оборудована в автофургоне, стоящем метрах в 800 от старта. В фургон набилась масса народа, все хотели услышать голос из космоса. У приемников и магнитофонов сидел Слава Лаппо, ждал сигнала. И вдруг услышал, сначала далекое, размытое, потом все более громкое, четкое: «бип-бип-бип...» Раздалось дружное «Ура!», заглушая радостный голос Рязанского, который кричал по телефону Королеву в командный бункер: «Есть! Есть сигнал!»
Ответ:__________
Вариант 2
А1. В конце XIX — начале XX в. в России сохраняется:
1) сословный строй
2) крепостное право
3) парламентский строй
4) внутренние таможенные границы
А2. О чем свидетельствуют данные, приведенные в таблице?
| Год | Доля крупных предприятий в промышленном производстве |
| 1890 г. | 42,4% |
| 1908 г. | 87% |
| 1913 г. | 91% |
1) о процессе монополизации в России
2) о начале промышленного переворота
3) о преобладании промышленного сектора над аграрным
4) о слабом государственном регулировании российской экономики
A3. Проведение политики «зубатовщины» было вызвано стремлением правительства:
1) преодолеть последствия экономического кризиса
2) реформировать центральные органы власти
3) поставить под контроль рабочее движение
4) создать правовое государство
А4. О каких событиях идет речь в отрывке из документа?
На сцену, где разыгрывались политические комедии господами либералами... с их ужимками по адресу Витте, на эту сцену ворвался рабочий и предъявил новому главе нового «либерального» царского правительства, г-ну Витте, свой ультиматум. Делегация железнодорожных рабочих не пожелала дожидаться «мещанской управы», Государственной думы... Делегация рабочих подготовила сначала критику делом - политическую стачку.
1) 1905г. З) 1912 г.
2) 1907 г. 4) 1917 г.
А5. По типу идеологии к социалистическим партиям относится:
1) РСДРП
2) «Союз 17 октября»
3) «Союз русского народа»
4) «Конституционно-демократическая партия»
А6. Столыпинская аграрная реформа привела к:
1) замене продразверстки продналогом
2) увеличению товарности сельского хозяйства
3) предоставлению крестьянам гражданских прав
4) возникновению крупных коллективных хозяйств
А7. Представители модернизма в русской культуре начала XX века, в отличие от представителей реализма:
1) были тесно связаны с мировой культурой
2) проявили себя в разных областях культуры
3) создавали высокохудожественные произведения
4) отказались от точного воспроизведения окружающей
действительности
А8. Позднее других событий произошло:
1) принятие Декрета о земле
2) издание Манифеста 17 октября
3) создание «Апрельских тезисов» В.И. Лениным
4) издание указа о роспуске II Государственной думы
А9. С событиями Февральской революции связано понятие:
1) «двоевластие»
2) «Булыгинская дума»
3) «диктатура пролетариата»
4) «третьеиюньский государственный переворот»
А10. Декрет о земле, в отличие от столыпинской аграрной реформы, предусматривал:
1) национализацию земли
2) социализацию земли
3) ликвидацию общины
4) ликвидацию выкупных платежей
All. О чем идет речь в отрывке из документа?
Мы говорим о частичном допущении капиталистического хозяйства не только в области обмена, но и в области промышленной. И, наконец, в связи со всем этим перемена в финансовой политике, возврат к деньгам и денежному учету, от прежней тенденции к натурализации.
1) о решениях XIV съезда ВКП (б)
2) о политике военного коммунизма
3) о новой экономической политике
4) о «кавалерийской атаке на капитал»
А12. Во главе созданной в 1917 г. ВЧК стоял:
1) В. Ленин 3) Л. Троцкий
2) А. Керенский 4) Ф. Дзержинский
А13. Конституция 1918 г. провозгласила:
1) равенство всех форм собственности
2) всеобщее равное избирательное право
3) диктатуру пролетариата как форму правления
4) унитарное территориально-административное устройство страны
А14. О событиях какого года идет речь в отрывке из документа?
Мы решили использовать наши военные силы, чтобы помочь советизации Польши.
1)1917 г. З) 1919 г.
2) 1918 г. 4) 1920 г.
А14. Причина перехода к нэпу:
1) смерть В.И. Ленина
2) стремление уничтожить кулачество как класс
3) необходимость усилить обороноспособность страны
4) тяжелейший политический и социально-экономический кризис
А16. Главное содержание советской внешней политики
в 1930-е гг. составляло стремление к:
1) расторжению Брестского мира
2) преодолению дипломатической изоляции
3) созданию системы коллективной безопасности
4) разжиганию «мировой революции» в странах Европы
А17. В результате «сталинской» модернизации в СССР:
1) выросло благосостояние колхозников
2) утвердилось демократическое общество
3) снизились темпы промышленного развития
4) сложилась командно-административная система
А18. О стремлении большевиков взять под контроль духовную жизнь в стране свидетельствует:
1) высылка из страны в 1922 г. деятелей культуры
2) введение обязательного семилетнего образования
3) издание большевиками сборника статей «Смена вех»
4) создание художественного объединения «Мир искусства»
А19. Кодовое название «Кольцо» получила военная рация под:
1) Курском
2) Сталинградом
3) Москвой
4) Ленинградом
А20. Ранее других в ходе Второй мировой войны произошло событие:
1) капитуляция Японии
2) открытие Второго фронта
3) открытие Ялтинской конференции
4) переход стратегической инициативы на Восточном фронте в руки
Красной армии
А21. Внешнеполитическая обстановка в 1946-1953 гг. характеризуется понятием:
1)«оттепель»
2) «холодная война»
3) «разрядка»
4) «новое политическое мышление»
А22. Развитие сельского хозяйства СССР в 1945-1953 гг. характеризовалось:
1) высокими темпами развития
2) использованием рыночных механизмов
3) переходом на интенсивный путь развития
4) усилением внеэкономических методов управления
А23. XX съезд партии вошел в историю как съезд, на котором:
1) был провозглашен курс на индустриализацию
2) было зачитано «Письмо к съезду» В. Ленина
3) началась десталинизация в СССР
4) произошел раскол партии
А24. Состояние экономики СССР в период правления Брежнева можно охарактеризовать понятием:
1)ускорение
2) приватизация
3) стагнация
4) интенсификация
А25. Причина перестройки в СССР:
1) распад СССР
2) требование номенклатуры
3) кризис директивной экономики
4) массовые народные выступления
А26. Экономические реформы 1990-х гг., также как и реформы второй половины 1960-х гг., предполагали:
1) либерализацию цен
2) использование принципов хозрасчета
3) ликвидацию директивной экономики
4) приватизацию государственной собственности
В1. Расположите в правильной последовательности политические судебные процессы. Укажите ответ в виде последовательности буквенных обозначений выбранных элементов.
1) процесс над членами ГКЧП
2) процесс над космополитами
3) процесс над «новой оппозицией»
4) процесс над Н. Бухариным и А. Рыковым
![]()
Ответ:
В2. Установите соответствие между реформатором и главой государства. Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.
| Реформатор | Глава государства |
| A) А. Косыгин
Б) Т. Гайдар B) С. Витте | 1) Николай II 2) И. Сталин 3) Л. Брежнев 4) Б.Ельцин |
Ответ:
В3. Установите соответствие между событием и датой. Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.
| Событие | Дата |
| А) создание СНГ | 1) 1922 г. |
| Б) образование СССР | 2) 1940 г. |
| В) вхождение в состав СССР | 3) 1977 г. |
| Латвии, Литвы и Эстонии | 4) 1991 г. |
Ответ:
В4. Какие мероприятия относятся к периоду правления
Л.И. Брежнева? Выберите два верных положения из пяти
предложенных. Обведите цифры, соответствующие верным ответам, и запишите их в указанном месте без дополнительных символов.
денежная реформа
создание совнархозов
ввод войск в Чехословакию
учреждение поста президента
высылка А. Солженицына из СССР
Ответ:
В5. Назовите фамилию автора обращения.
25 декабря состоялся разговор по телефону с президентом Бушем. Я ему сообщил, что примерно через два часа сделаю заявление об уходе... Пользуюсь сейчас этим звонком, чтобы еще раз подтвердить, как высоко я ценю то, что нам вместе удалось сделать - и когда он был еще вице-президентом, и в особенности когда мы оба стали президентами. Выразил надежду, что руководители стран Содружества, в первую очередь России, понимают свою ответственность за то, чтобы капитал, накопленный нами в эти годы в советско-американских и международных отношениях, в целом был сохранен и приумножен.
Ответ:
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по истории для 11 класса (0.11 MB)
0
1959
93
Нравится
0
