Рабочая программа по истории Древнего мира составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой «История Древнего мира», издательство «Просвещение», 2013 г.
Опирается на стандарт основного общего образования по истории.
Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно- хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Кроме того, изучение истории позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации.
В 5 классе, в ходе изучения истории происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира. При этом вводится только общее понятие «цивилизация», противопоставленное первобытности (поскольку в науке выделение локальных цивилизаций в древности, их наименования и определение сущности являются спорными и неустановленными).
Данный курс ставит своей целью дать школьникам знания о далеком прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности, создать более полное представление о странах древнего мира, более глубокое проникновение в специфику древних цивилизаций.
В данной программе при отборе фактов и явлений основным критерием явилась их значимость в историческом процессе, в развитии мировой культуры. Исходя из задачи курса – формировать историческое мышление – дается представление об общем и особенном при характеристике древних обществ, а также представление о том, чем отличается Древний мир от мира современного.
• осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ;
• показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
• охарактеризовать становление идей и инстинктов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования);
• раскрыть на конкретном примере, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества.
Формировать у ученика терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
• пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, раскрыть содержание иллюстрации;
• сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия;
• умение анализировать исторические источники.
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений (в споре и т.п.) об историческом наследии народов мира;
Данная рабочая программа рассчитана на 70 учебных часов при 2 часах в неделю.
- Вигасин А.А. История Древнего мира: учеб. для 5 класса общеобразовательных учреждений / А.А. Вигасин и др. – М.: Просвещение, 2012.
- Г.И. Годер. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 класс. В двух частях. – М.: Просвещение, 2012.
- Атлас по истории Древнего мира.
| Раздел | Основные понятия курса (перечень ключевых слов) |
| Раздел 1. Жизнь первобытных людей
Раздел 2. Древний Восток.
Раздел 3. Древняя Греция
Раздел 4. Древний Рим
| Археология, история, всеобщая история, исторический источник, орудия труда, человеческое стадо, племя, рубило, палка-копалка, гарпун, родовая община, религия, искусство, старейшина, мотыга, плуг, неравенство, знать, классы, Государство. Цивилизация, фараон, налог, ремесленники, земледельцы, пирамида, жрецы, культура, иероглифы, рабы, рабство, долговое рабство, колония, Ветхий завет, миф, предание, заповеди, завет, праща, касты, Конфуций, буддизм. Эллада, о. Крит, Микены, Афины, Троянская война, Ахиллес, Гектор, Гомер, полисы, архонты, Ареопаг, демократия, Народное собрание, граждане, Спарта, спартанское воспитание, скифы, Олимпийские игры, атлеты, Марафонская битва, Акрополь, Агора, гимнасии, палестра, театр, орхестра, комедия, трагедия, стратег, Македония, Александр Македонский, чудеса света. Ромул, Рем, Рим, патриции, плебеи, республика, консулы, галлы, Сенат, фаланга, Карфаген, Ганнибал, провинция, наместник, амфитеатр, гладиаторы, гражданская война, Тиберий и Гай Гракх, восстание, Спартак, легион, Цезарь, диктатор, император, империя, варвары, славяне, Вифлеем, христиане, Нагорная проповедь, колоны, «рабы с хижинами», термы, Константинополь, готы, вандалы. |
| № п/п | Дата проведения занятия | Тема урока | Основные понятия | Умения, навыки | Форма контроля | Домашнее задание | Литература |
| План
| Факт |
| 5А | 5Б | 5В | 5А | 5Б | 5В |
| 1. | 4.09 | 4.09 | 4.09 |
|
|
| Что изучает история Древнего мира | история, всемирная история, история Древнего мира, исторический источник | Умение работать со справочным аппаратом книги | Беседа | стр.6, определения | Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. «История Древнего мира» |
| 2. | 6.09 | 6.03 | 5.09 |
|
|
| Древнейшие люди | Человеческое стадо, собирательство, орудие труда. | Умение пересказывать содержание текста учебника | Беседа | § 1, вопросы | Карта мира, атласы по истории Древнего мира, таблица, иллюстрирующая теорию происхождения человека от обезьяны. |
| 3. | 11.09 | 11.09 | 11.09 |
|
|
| Родовые общины охотников и собирателей | Остроконечник, гарпун, родовая община | Умение самостоятельно составлять рассказ | Устный опрос | § 2, вопросы | Карта мира, атласы по истории Древнего мира, таблица, иллюстрирующая теорию происхождения человека от обезьяны. |
| 4. | 13.09 | 13.09 | 12.09 |
|
|
| Возникновение искусства и религиозных верований | Искусство, религия, религиозные верования, обряд | Умение рассуждать | Решение творческих задач | § 3, вопросы | Карта мира, учебник, рабочая тетрадь, памятка с алгоритмом решения познавательных задач |
| 5. | 18.09 | 18.09 | 18.09 |
|
|
| Возникновение земледелия и скотоводства | Зернотерка, керамика, старейшина, земледелие, скотоводство, мотыга, серп, ткачество, племя, совет старейшин | Умение подтверждать выводы примерами | Работа в рабочих тетрадях | § 4 вопросы | Карта мира, атласы по истории Древнего мира |
| 6. | 20.09 | 20.09 | 19.09 |
|
|
| Появление неравенства и знати | Неравенство, соседская община, знать. | Умение сравнивать орудия труда | Самостоятельная работа | § 5, вопросы |
|
| 7. | 25.09 | 25.09 | 25.09 |
|
|
| Контрольная работа № 1 «Жизнь первобытных людей» |
|
|
|
|
|
| 8. | 27.09 | 27.09 | 26.09 |
|
|
| Счет лет в истории | столетие, век, тысячелетие, от Рождества Христова, наша эра |
| Устный опрос | С 29-32, , вопросы |
|
| 9. | 2.10 | 2.10 | 2.10 |
|
|
| Государство на берегах Нила | Цивилизация, государство, царь, казна , папирус, дельта, пороги, ил. | Умение работать с исторической картой | Беседа | § 6 | Карта мира, атласы по истории Древнего мира |
| 10. | 4.10 | 4.10 | 3.10 |
|
|
| Как жили земледельцы и ремесленники в Египте | вельможа, писец, налог, шадуф. | Умение использовать исторический документ как источник знаний |
| § 7, вопросы |
|
| 11. | 9.10 | 9.10 | 9.10 |
|
|
| Жизнь египетского вельможи | гробница | Умение выделять исторические факты |
| § 8 |
|
| 12. | 11.10 | 11.10 | 10.10 |
|
|
| Военные походы фараонов | бронза, пехотинцы, колесницы, дротики, наемное войско | Умение правильно показывать на карте исторические объекты | Беседа | § 9, вопросы |
|
| 13. | 16.10 | 16.10 | 16.10 |
|
|
| Религия древних египтян | храм, жрецы, мумия, саркофаг | Умение формировать несложные выводы | Устный опрос | § 10 |
|
| 14. | 18.10 | 18.10 | 17.10 |
|
|
| Искусство Древнего Египта | пирамиды, «семь чудес света», сфинкс, обелиск, колонна
| Умение самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации | Самостоятельная работа | § 11 |
|
| 15. | 23.10 | 23.10 | 23.10 |
|
|
| Письменность и знания древних египтян. | иероглифы, папирус, свиток, геометрия, астрономия | Умение самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации | Фронтальный опрос. | § 12, вопросы |
|
| 16. | 25.10 | 25.10 | 24.10 |
|
|
| Контрольная работа № 2 «Древний Египет» |
|
|
|
|
|
| 17. | 6.11 | 6.11 | 6.11 |
|
|
| Древнее Двуречье | города-государства, клинопись | Умение работать с исторической картой | Беседа | § 13 | Карта мира, атласы по истории Древнего мира |
| 18. | 8.11 | 8.11 | 7.11 |
|
|
| Вавилонский царь Хаммурапи и его законы | Закон | Умение делать выводы | Индивидуальная работа в рабочих тетрадях | § 14, вопросы |
|
| 19. | 13.11 | 13.11 | 13.11 |
|
|
| Финикийские мореплаватели | Колония, алфавит | Умение читать несложные карты и картосхемы | Творческое задание | § 15 | Карта мира, атласы по истории Древнего мира |
| 20. | 15.11 | 15.11 | 14.11 |
|
|
| Библейские сказания | Ветхий завет, миф, заповеди, предание, завет | Умение давать развернутый ответ и отзыв на него |
| § 16, выписать заповеди |
|
| 21. | 20.11 | 20.11 | 20.11 |
|
|
| Древнееврейское царство |
| Умение составлять рассказ на основе текста учебника |
| § 17, определения |
|
| 22. | 22.11 | 22.11 | 21.11 |
|
|
| Ассирийская держава | таран, держава, Ниневия | Умение работать с исторической картой | Беседа | § 18 |
|
| 23. | 27.11 | 27.11 | 27.11 |
|
|
| Персидская держава «Царя царей» |
| Умение работать с историческим источником | Индивидуальная работа в рабочих тетрадях
| § 19, вопросы |
|
| 24. | 29.11 | 29.11 | 28.11 |
|
|
| Природа и люди Древней Индии | джунгли, хлопчатник, сахарный тростник | Умение сравнивать природные условия разных стран | Устный опрос | § 20 | Карта мира, атласы по истории Древнего мира |
| 25. | 4.12 | 4.12 | 4.12 |
|
|
| Индийские касты | каста, брахманы, отшельник, шахматы |
| Беседа | § 21 |
|
| 26. | 6.12 | 6.12 | 5.12 |
|
|
| Китайский мудрец Конфуций | Хуанхэ, Янцзы, Конфуций, иероглифы. | Умение правильно показывать на карте исторические объекты |
| § 22, вопросы | атласы по истории Древнего мира |
| 27 | 11.12 | 11.12 | 11.12 |
|
|
| Первый властелин единого Китая | Гунны, компас, шелк, бумага | Умение самостоятельно строить рассказ на основе текста учебника |
| § 23, вопросы |
|
| 28 | 13.12 | 13.12 | 12.12 |
|
|
| Контрольная работа № 3: «Древний Восток» |
|
|
|
|
|
| 29 | 18.12 | 18.12 | 18.12 |
|
|
| Греки и критяне | лабиринт, фреска | Умение правильно показывать на карте исторические объекты | Беседа | § 24 | Карта мира, атласы по истории Древнего мира |
| 30 | 20.12 | 20.12 | 19.12 |
|
|
| Микены и Троя | Микены, Троя, мифы о Троянской войне | Умение на основе документальных источников и текста документа давать характеристику событиям и их участникам
| Письменная работа | § 25 |
|
| 31 | 25.12 | 25.12 | 25.12 |
|
|
| Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея» | Гомер, Гектор, Приам, Ахиллес | Умение делать выводы |
| § 26 |
|
| 32 | 10.01 | 10.01 | 9.01 |
|
|
| Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея» | Итака, циклоп, Посейдон, Алкиной, сирена | Умение делать выводы | Беседа | § 27, вопросы |
|
| 33 | 15.01 | 15.01 | 15.01 |
|
|
| Религия древних греков | Религия | Умение работать с текстом учебника, выделять главное | Устный опрос | § 28, прочитать подвиги Геракла |
|
| 34 | 17.01 | 17.01 | 16.01 |
|
|
| Земледельцы Аттики теряют землю и свободу | Полис, демос, ареопаг, архонты | Умение использовать исторические документы как источник знаний | Беседа | § 29 |
|
| 35 | 22.01 | 22.01 | 22.01 |
|
|
| Зарождение демократии в Афинах | Демократия, реформы, граждане, Народное собрание | Умение давать характеристику | Творческое задание | § 30, определения |
|
| 36 | 24.01 | 24.01 | 23.01 |
|
|
| Древняя Спарта | Илоты | Умение анализировать ответы одноклассников | Самостоятельная работа | § 31 | атласы по истории Древнего мира |
| 37 | 29.01 | 29.01 | 29.01 |
|
|
| Основание греческих колоний | Скифы | Умение читать несложные карты | Историческая игра | § 32 | Карта мира, атласы по истории Древнего мира |
| 38 | 31.01 | 31.01 | 30.01 |
|
|
| Олимпийские игры в древности | Пятиборье, атлет, ипподром | Умение выделять главное | Индивидуальная работа по карточкам | § 33, вопросы |
|
| 39 | 5.02 | 5.02 | 5.02 |
|
|
| Победа греков над персами в Марафонской битве | стратег, фаланга | Умение анализировать исторические документы | Решение исторических задач | § 34 | атласы по истории Древнего мира |
| 40 | 7.02 | 7.02 | 6.02 |
|
|
| Нашествие персидских войск на Элладу |
| Умение составлять рассказ на основе услышанного | Беседа | § 35, вопросы | атласы по истории Древнего мира |
| 41 | 12.02 | 12.02 | 12.02 |
|
|
| В гаванях афинского порта Пирей | верфь, переселенцы, пошлина, вольноотпущенник | Умение обобщать и формулировать несложные выводы |
| § 36 | атласы по истории Древнего мира |
| 42 | 14.02 | 14.02 | 13.02 |
|
|
| В городе богини Афины | Совет пятисот, керамика, пифос, амфора, портик, фронтон | Умение правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия |
| § 37, вопросы |
|
| 43 | 19.02 | 19.02 | 19.02 |
|
|
| Культура древней Греции | педагог, стиль, палестра, гимнасия, красноречие | Умение работать с учебной и дополнительной литературой | Устный опрос | § 38 |
|
| 44 | 21.02 | 21.02 | 20.02 |
|
|
| Культура древней Греции | театр, сатир, орхестра, скене, трагедия, комедия | Умение работать с учебной и дополнительной литературой | Устный опрос | § 39 |
|
| 45 | 26.02 | 26.02 | 26.02 |
|
|
| Афинская демократия при Перикле | оратор | Умение работать с историческими документами | Беседа | § 40 |
|
| 46 | 28.02 | 28.02 | 27.02 |
|
|
| Города Эллады подчиняются Македонии | междоусобные войны, осадная башня, филиппика | Умение делать несложные выводы | Письменная работа | § 41, вопросы | атласы по истории Древнего мира |
| 47 | 5.03 | 5.03 | 5.03 |
|
|
| Поход Александра Македонского на Восток. | междоусобные войны, осадная башня | Умение оценивать деятельность исторического деятеля | Решение исторических задач | § 42 | атласы по истории Древнего мира |
| 48 | 7.03 | 7.03 | 6.03 |
|
|
| В древней Александрии Египетской | маяк, музы, геометрия | Умение работать с иллюстрациями учебника |
| § 43, вопросы |
|
| 49 | 12.03 | 12.03 | 12.03 |
|
|
| Контрольная работа № 4 «Древняя Греция» |
| Умение высказывать свою точку зрения
|
|
| Карта «Древняя Греция» |
| 50 | 14.03 | 14.03 | 13.03 |
|
|
| Древний Рим | Патриции, плебеи, сенат, Народное собрание, латины | Умение сравнивать природные условия двух стран | Беседа | § 44 |
|
| 51 | 19.03 | 19.03 | 19.03 |
|
|
| Завоевание Римом Италии | Народные трибуны, консулы, галлы | Умение распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп | Устный опрос | § 45, определения |
|
| 52 | 21.03 | 21.03 | 20.03 |
|
|
| Устройство Римской республики | Народные трибуны, консулы, галлы | Умение распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп | Устный опрос | § 46, вопросы |
|
| 53 | 2.04 | 2.04 | 2.04 |
|
|
| Вторая война Рима с Карфагеном | Ганнибал | Умение выделять главное из рассказа учителя | Беседа | § 47 |
|
| 54 | 4.04 | 4.04 | 3.04 |
|
|
| Установление господства Рима во всем Средиземноморье во II веке до нашей эры | Триумф, император | Умение обобщать отдельные события | Решение исторических задач | § 48, вопросы |
|
| 55 | 9.04 | 9.04 | 9.04 |
|
|
| Рабство в Древнем Риме | Раб, имение, амфитеатр, гладиатор | Умение работать с историческим источником | Самостоятельная работа | § 49, , вопросы |
|
| 56 | 11.04 | 11.04 | 10.04 |
|
|
| Земельный закон братьев Гракхов | Гражданская война | Умение анализировать исторические факты |
| § 50 |
|
| 57 | 16.04 | 16.04 | 16.04 |
|
|
| Восстание Спартака | Восстание, Галлия, Везувий | Умение правильно показывать на карте исторические объекты | Дискуссия | § 51 |
|
| 58 | 18.04 | 18.04 | 17.04 |
|
|
| Единовластие Цезаря | ветеран, диктатор, диктатура | Умение делать выводы | Беседа | § 52 |
|
| 59 | 23.04 | 23.04 | 23.04 |
|
|
| Установление империи в Риме | Преторианцы, империя, император | Умение правильно употреблять исторические термины | Устный опрос | § 53 |
|
| 60 | 25.04 | 25.04 | 24.04 |
|
|
| Соседи Римской империи в первые века нашей эры |
| Умение составлять сложный план параграфа | Самостоятельная работа в рабочих тетрадях | § 54, вопросы |
|
| 61 | 30.04 | 30.04 | 30.04 |
|
|
| В Риме при императоре Нероне |
| Умение давать оценку деятельности историческому деятелю | Опрос | § 55 |
|
| 62 | 7.05 | 7.05 | 7.05 |
|
|
| Первые христиане и их учение | христианство, апостолы, евангелие | Умение составлять рассказ | Беседа | § 56, вопросы |
|
| 63 | 9.05 | 9.05 | 8.05 |
|
|
| Расцвет Римской империи | колоны, «рабы с хижинами» | Умение работать с учебной и дополнительной литературой | Устный опрос | § 57 |
|
| 64 | 14.05 | 14.05 | 14.05 |
|
|
| «Вечный город» и его жители | триумфальная арка, купол, термы | Умение работать с учебной и дополнительной литературой | Устный опрос | § 58, рисунок |
|
| 65 | 16.05 | 16.05 | 15.05 |
|
|
| Римская империя при Константине | варвары, епископ, церковь, папа | Умение формулировать несложные выводы | Беседа | § 59 |
|
| 66 | 21.05 | 21.05 | 21.05 |
|
|
| Взятие Рима готами | Готы, вандалы | Умение составлять рассказ | Решение исторических задач | § 60 | Карта мира, атласы по истории Древнего мира |
| 67 | 23.05 | 23.05 | 22.05 |
|
|
| Восточная Римская империя при Юстиниане | Храм святой Софии | Умение работать с исторической картой | Беседа |
| Карта мира, атласы по истории Древнего мира |
| 68 | 28.05 | 28.05 | 28.05 |
|
|
| Контрольная работа № 5 « Древний Рим» |
|
|
|
|
|
| 69 | 30.05 | 30.05 | 29.05 |
|
|
| Резервный урок |
|
|
|
|
|
| 70 |
|
|
|
|
|
| Резервный урок |
|
|
|
|
|
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по истории (5 класс) (0.2 MB)
0
520
18
Нравится
0
