Рабочая программа по информатике для 6-х классов

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

1. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 1089 с изменениями, внесёнными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 июня 2008 г., № 164, от 31 августа 2009 г. № 320, от 19 октября 2009 г. № 427, от 10 ноября 2011 г. №2643, от 24 января 2012 г. № 39, от 31 января 2012 г. № 69) ;

2. Примерные программы основного общего и среднего общего образования по информатике и информационным технологиям / письмо МОиН РФ от 07. 07. 2005 г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»;

3. Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31. 03. 2014 г. № 253;

4. О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПин 2. 2. 2/2. 4. 1340-03 «Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы» / постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 июня 2003 г. №118 (с изменениями, внесёнными постановлениями Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 25 апреля 2007г. №22, от 30 апреля 2010 г. №48, от 03 сентября 2010 г. №116) ;

5. Об утверждении СанПиН 2. 4. 2. 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29. 12. 2010г. № 189 г.;

6. Рекомендации Министерства образования и науки Челябинской области (письмо от 31. 07. 2009 г. №103/3404 «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области» и приложение 1 к письму Министерства образования и науки Челябинской области № 103/3431 от 03. 08. 2009 г. ) ;

7. О преподавании учебного предмета «Информатика и ИКТ» и «Информатика» в общеобразовательных организациях Челябинской области в 2014-2015 учебном году;

8. Программа курса «Информатика и ИКТ» для 5-7 классов средней общеобразовательной школы (Л. Л. Босова) // Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы: методическое пособие / [сост. М. Н. Бородин]. – 7-е изд. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. – 584 с.

9. Образовательная программа МАОУ «СОШ №15»;

10. Учебный план МАОУ «СОШ №15» на 2014-2015 учебный год (№__) ;

11. Перечень оборудования (Письмо от 01 апреля 2005г. №03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений») ;

12. Положение «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в МАОУ «СОШ № 15» г. Троицка».

Рабочая программа по информатике и ИКТ основывается на миссии МАОУ «СОШ №15», которая заключается в создании модели адаптивной школы, представляющей возможность сформировать и максимально развить ключевые компетенции, научить делать осознанный выбор и нести за него ответственность.

Программа по информатике и ИКТ для основной школы составлена в соответствии с: требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФК ГОС 2004) ; требованиями к результатам освоения основной образовательной программы.

Изучение информатики и ИКТ в 6 классе пропедевтического курса направлено на достижение следующих целей:

- формирование представления об основных понятиях информатики;

- развитие творческих способностей и познавательного интереса учащихся;

- освоение начальной технологии работы в системной среде Windows;

- освоение технологии работы в среде графического редактора Paint;

- пропедевтика понятий и технологии моделирования в среде графического редактора и в среде ЛОГОМИРЫ.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики в 6 классе необходимо решить следующие задачи:

- показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;

- показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;

- включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера:

- анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т. д.;

Весь материал - в документе.

Статус рабочей программы основного общего образования по информатике и ИКТ для 6 класса на 2014-2015 учебный год: является составной частью образовательной программы основного общего образования МАОУ «СОШ №15».

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

1. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 1089 с изменениями, внесёнными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 июня 2008 г., № 164, от 31 августа 2009 г. № 320, от 19 октября 2009 г. № 427, от 10 ноября 2011 г. №2643, от 24 января 2012 г. № 39, от 31 января 2012 г. № 69);

2. Примерные программы основного общего и среднего общего образования по информатике и информационным технологиям / письмо МОиН РФ от 07.07.2005 г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»;

3. Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253;

4. О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПин 2.2.2/2.4.1340-03 «Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы» / постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 июня 2003 г.№118 (с изменениями, внесёнными постановлениями Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 25 апреля 2007г. №22, от 30 апреля 2010 г. №48, от 03 сентября 2010 г. №116);

5. Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189 г.;

6. Рекомендации Министерства образования и науки Челябинской области (письмо от 31.07.2009 г. №103/3404 «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области» и приложение 1 к письму Министерства образования и науки Челябинской области № 103/3431 от 03.08.2009 г.);

7. О преподавании учебного предмета «Информатика и ИКТ» и «Информатика» в общеобразовательных организациях Челябинской области в 2014-2015 учебном году;

8. Программа курса «Информатика и ИКТ» для 5-7 классов средней общеобразовательной школы (Л.Л.Босова) // Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы: методическое пособие / [сост. М.Н. Бородин]. – 7-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. – 584 с.

9. Образовательная программа МАОУ «СОШ №15»;

10. Учебный план МАОУ «СОШ №15» на 2014-2015 учебный год (№__);

11. Перечень оборудования (Письмо от 01 апреля 2005г. №03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений»);

12. Положение «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в МАОУ «СОШ № 15» г. Троицка».

Рабочая программа по информатике и ИКТ основывается на миссии МАОУ «СОШ №15», которая заключается в создании модели адаптивной школы, представляющей возможность сформировать и максимально развить ключевые компетенции, научить делать осознанный выбор и нести за него ответственность.

1.Пояснительная записка

Программа по информатике и ИКТ для основной школы составлена в соответствии с: требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФК ГОС 2004); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы.

Изучение информатики и ИКТ в 6 классе пропедевтического курса направлено на достижение следующих целей:

• формирование представления об основных понятиях информатики;

• развитие творческих способностей и познавательного интереса учащихся;

• освоение начальной технологии работы в системной среде Windows;

• освоение технологии работы в среде графического редактора Paint;

• пропедевтика понятий и технологии моделирования в среде графического редактора и в среде ЛОГОМИРЫ.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики

в 6 классе необходимо решить следующие задачи:

• показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;

• показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;

• включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера:

• анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.;

• создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена с учетом национальных, региональных и этнокультурных особенностей (НРЭО).

К наиболее важным педагогическим целям национально-региональных и этнокультурных особенностей учебного предмета «Информатика и ИКТ» можно отнести:

• знания о сборе, хранении, обработки и передачи человеком информации об информационных процессах в городе, в Челябинской области, а именно, о природе, хозяйстве, истории, связанных со спецификой природного окружения, местом и ролью региона в глобальных процессах;

• умения выделять и проектировать пути работы с информацией и информационными процессами города, области и региона;

• получение опыта сбора, хранения, обработки и передачи информации о городе, о Челябинской области;

Изучение природного, научного и технического наследия как направления образовательной деятельности позволяет решать важные познавательные и воспитательные задачи: развитие эмоционального восприятия мира, творческой активности, ценностного отношения к миру, воспитание эстетических чувств и патриотизма, привитие навыков и умений поисково-исследовательского характера.

Выбор программы обучения информатике и ИКТ и созданных на ее основе учебников определяется тем, насколько обновлено их содержание, соответствует ли оно целям современного образования, решаются ли авторами задачи развития личности ребенка, его мышления, творческих способностей, воспитания интереса к учению. В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Этим требованиям в полной мере отвечает УМК по «Информатика и ИКТ» Л.Л. Босовой.

2. Общая характеристика учебного предмета

Информатика - это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов.

В содержании предмета информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне).

В основной школе, начиная с 5-го класса, учащиеся закрепляют технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Весь материал содержания предмета «Информатики и ИКТ» сгруппирован в четыре раздела: компьютер и информация, человек и информация, элементы алгоритмизации и повторение изученного.

В ходе изучения раздела «Компьютер и информация» обучающиеся познакомятся с представлением различных данных в компьютере и освоят и закрепят навыки работы с файлами и папками, с текстовым процессором Word.

В ходе изучения раздела «Человек и информация» обучающиеся познакомятся с мышлением и его формами, с понятием как формой мышления и отношениями между понятиями и освоят навыки создания таблиц, диаграмм и графики.

В ходе изучения раздела «Элементы алгоритмизации» обучающиеся познакомятся с понятием алгоритм и его происхождением, с понятием исполнитель и формами записи и типами алгоритмов. По алгоритмам освоят создание презентаций в PowerPoint.

В ходе повторения обучающиеся закрепят все усвоенное в течение учебного года и выполнят проект.

3. Место предмета в учебном плане

В учебном плане образовательного учреждения в обязательной части на изучение предмета «Информатика и ИКТ» в 6 классе отводится 35 часов, по 1 часа в неделю в соответствии с расписанием.

4. Ценностные ориентиры

Программа имеет целью:

• развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно: развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

• целенаправленное формирование таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

• развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности, воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладению умениями работать с различными видами информации;

• формирование навыков самостоятельного планирования и осуществления индивидуальной и коллективной информационной деятельности, представления и оценивания ее результатов; формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей; способности уважать результаты труда других людей;

• формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе: доброжелательности, готовности к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается; уважения к окружающим — умения признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников; знакомство с национальной и отечественной материальной культурой.

5. Требования к уровню подготовки учащихся

Рабочая программа для 6-х классов предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Программа призвана сформировать: умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки целей до получения и оценки результата), элементарными навыками прогнозирования.

В области информационно-коммуникативной деятельности предполагается поиск необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график); передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), объяснение изученных материалов на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владение основными навыками публичного выступления. В области рефлексивной деятельности: объективное оценивание своих учебных достижений; навыки организации и участия в коллективной деятельности, постановка общей цели и определение средств ее достижения, отстаивать свою позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.

Содержание предмета нацелено на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

В результате обучения информатике в 6 классе учащиеся должны:

знать/понимать

• определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;

• понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;

• приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

• различать необходимые и достаточные условия;

• иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;

• уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;

• иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;

• иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей;

• уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;

• определять назначение файла по его расширению;

• выполнять основные операции с файлами;

• уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;

• уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков.

уметь

• пользоваться персональным компьютером;

• следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения;

• выполнять и строить простые алгоритмы;

• осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

• выполнять операции с основными объектами операционной системы;

• выполнять основные операции с объектами файловой системы;

• уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;

• уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;

• выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;

• создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;

• для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• организации индивидуального информационного пространства;

• передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

6. Содержание учебного предмета

6 класс (35 ч.)

Компьютер и информация

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Файлы и папки.

Как информация представляется в компьютере, или Цифровые данные. Двоичное кодирование числовой информации. Перевод целых десятичных чисел в двоичный код. Перевод целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Тексты в памяти компьютера. Изображения в памяти компьютера. Единицы измерения информации.

История вычислительной техники. История счета и систем счисления.

Использование текстовой и графической информации о городе и области.

Компьютерный практикум:

Клавиатурный тренажер.

Практическая работа №1. Работа с файлами и папками. Часть 1.

Практическая работа №2. Знакомимся с текстовым процессором Word.

Практическая работа №3. Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи.

Практическая работа №4. Нумерованные списки.

Практическая работа №5. Маркированные списки.

Человек и информация

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Прием и передача информации в городе. Мышление и его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Содержание и объём понятия. Отношения между понятиями (тождество, перекрещивание, подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие). Определения понятий. Суждения. Умозаключения.

Использование текстовой информации о городе и области.

Компьютерный практикум:

Практическая работа №6. Создаем таблицы.

Практическая работа №7. Размещаем текст и графику в таблице.

Практическая работа №8. Строим диаграммы.

Практическая работа №9. Изучаем графический редактор Paint.

Практическая работа №10. Планируем работу в графическом редакторе.

Практическая работа №11. Рисуем в редакторе Word.

Практическая работа №12. Рисунок на свободную тему.

Элементы алгоритмизации

Что такое алгоритм. О происхождении слова алгоритм. Исполнители вокруг нас. Формы записи алгоритмов. Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями. Ханойская башня. Примеры неформальных и формальных исполнителей, используемых в быту, городской жизни.

Компьютерный практикум:

Практическая работа №13. PowerPoint. «Часы».

Практическая работа №14. PowerPoint. «Времена года».

Практическая работа №15. PowerPoint. «Скакалочка».

Повторение

Практическая работа №16. Создаем слайд-шоу.

Выполнение и представление индивидуальных творческих работ (текст, рисунок, комбинированный документ, презентация, анимация). Использование текстовой, графической и числовой информации о городе и области.

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Дидактическое и методическое обеспечение

Материально-техническое обеспечение

1. Информационно-коммуникационные средства

   Электронные образовательные ресурсы	Ресурсы Интернета
   Набор ЦОР для работы с учащимися 5-7 классов: http://lbz.ru/upload/iblock/d3c/Bosova_5-7.zip	Клавиатурный тренажер «Руки солиста»: http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/e66d4719-53e2-43e8-b493-78766646c3c1/77774/?interface=teacher&class[]=49&class[]=50&class[]=51&subject=19 УМК Босова Л.Л.: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/umk.php Система программирования КуМир: http://www.niisi.ru/kumir/

2. 9. Календарно-тематическое планирование

Учебно-тематический план

1. Календарно-тематическое планирование

Педагогические измерительные материалы

Оценочные материалы

В разделе представляются контрольно-измерительные материалы, которые используются для измерения достижения обучающимися планируемых (метапредметных и предметных) результатов. Данные контрольно-измерительные материалы используются для проведения текущего контроля, промежуточной аттестации обучающихся.

Перечень рекомендуемой литературы для учителя и учащихся

Литература для учителя

1. Ермолович Е.В., Хегай Л.Б., Яковлева Т.А.. Программные средства информационных технологий [Текст]: учебное пособие. – Краснояр.гос.пед.ун-т им.В.П.Астафьева, 2006.

2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ 5-7 классы: методическое пособие. – 2-е изд., доп. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

4. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.

6. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

7. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

8. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)

Литература для учащихся

1. Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: учебник для 6 класса / Л.Л. Босова. – 4-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012;

2. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

3. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/);

Приложение 1

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

1. Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой. При проверке усвоения материала необходимо выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

2. Основными формами проверки ЗУН учащихся по информатике являются устный опрос, практическая работа на ЭВМ, тестирование, письменная контрольная работа.

3. При оценке письменных и устных ответов необходимо учитывать показанные учащимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты. Погрешность считается ошибкой, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями и (или) умениями.

К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно полном или недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии знаний, не считающихся в программе основными. Недочетами также считаются: погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения, например, неаккуратная запись, небрежное выполнение блок-схемы и т. п.

4. Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и задач.

Ответ за теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически и логически грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.

Решение задач считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнен алгоритм решения, решение записано последовательно, аккуратно и синтаксически верно по правилам какого-либо языка или системы программирования.

При работе обучающегося за компьютером учитывается:

1. правильность включения компьютера и загрузки операционной системы;

2. умения оценивать ресурсы компьютера, необходимые для обработки определенной информации;

3. умения выбирать и загружать нужную программу;

4. умения работы с клавиатурой и манипулятором «мышь».

5. умения выполнять основные операции управления файлами.

6. умения выполнять основные операции в текстовом процессоре, электронной таблице, базах данных.

Практическая работа на ЭВМ считается безупречной, если учащийся самостоятельно или с незначительной помощью учителя выполнил все этапы решения задачи на ЭВМ, и был получен верный ответ или иное требуемое представление решения задачи.

5. Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросах, а также при самостоятельной работе на ЭВМ, проводится по пятибалльной системе, т.е. за ответ выставляется одна из отметок: 1 (плохо), 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).

6. Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком уровне владения информационными технологиями учащимся, за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им основных заданий.

Для устных ответов определяются следующие критерии оценок

Практическая работа на ЭВМ оценивается следующим образом

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы). Он позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы. Итоговый контроль осуществляется по завершении каждого года обучения.

В качестве одной из основных форм контроля мы рассматриваем тестирование.

Для того чтобы настроить школьников на вдумчивую работу с тестами, важно им объяснить правила, которых мы рекомендуем придерживаться при оценивании:

• за каждый правильный ответ начисляется 1 балл;

• за каждый ошибочный ответ начисляется штраф в 1 балл;

• за вопрос, оставленный без ответа (пропущенный вопрос), ничего не начисляется.

Такой подход позволяет добиться вдумчивого отношения к тестированию, позволяет сформировать у школьников навыки самооценки и ответственного отношения к собственному выбору. Тем не менее, учитель может отказаться от начисления штрафных баллов.

При выставлении оценок желательно придерживаться следующих соотношений:

• 50-70% — «3»;

• 71-85% — «4»;

• 86-100% — «5».

Особенно внимательно следует относиться к «пограничным» ситуациям, когда один балл определяет «судьбу» оценки, а иногда и ученика. В таких случаях следует внимательно проанализировать ошибочные ответы и, по возможности, принять решение в пользу ученика.

В 6-7 классах используется несколько различных форм контроля: тестирование, контрольная работа на опросном листе или в электронном варианте.

Контрольные работы на опросном листе содержат условия заданий и предусматривают места для их выполнения. В зависимости от временных ресурсов и подготовленности учеников учитель может уменьшить число обязательных заданий, переведя часть из них в разряд дополнительных, выполнение которых поощряется еще одной оценкой.

Оценивание результатов тестирования

В случае отказа учителя от начисления штрафных баллов применяется следующие критерии оценивания тестирования: для каждой проверочной работы имеются критерии оценок в баллах и процентном соотношении. За каждый правильный ответ ставится «+», если ответ неполный или частично неверный, ставится «+–», за неправильный ответ «–». За каждый «+» обучающийся получает 1 балл, за «+–» – 0,5 балла, за «–» – 0 баллов. Подсчитывается количество баллов по тесту, и по количеству баллов в соответствии с таблицей процентного соотношения количества баллов по тесту от максимального общего количества баллов выставляется отметка.

Для письменных контрольных работ учащихся определяются следующие критерии оценок

Оценивание творческих работ

Творческая работа может быть выполнена в различных формах: создание презентации, публикации, составление заданий с выбором ответа и кратким ответом, выполнение проекта.

Оценивание творческих работ учащихся производится следующим образом: подсчитывается количество баллов по таблицам оценивания творческих работ в соответствии с видом работы, и по количеству баллов в соответствии с таблицей процентного соотношения количества баллов от максимального общего количества баллов выставляется отметка.