Рабочая программа по информатике для 5-7 классов

Рабочая программа по информатике для 5-7 классов.

18

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ

пояснительная записка

Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе авторской программы Босовой Л.Л. «Программа курса информатики и ИКТ для 5-7 классов средней общеобразовательной школы» изданной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – 6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009».

Общая характеристика учебного предмета.

Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. В условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики и ИКТ, так как именно в рамках этого предмета созданы условия для формирования видов деятельности, имеющих общеучебных характер: моделирование объектов и процессов; сбор, хранение, преобразование и передача информации; управление объектами и процессами.

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ 2004 г. Изучение предмета «Информатика и ИКТ» предполагается начать с 8 класса, но за счет регионального компонента и компонента образовательного учреждения, его изучение на пропедевтическом уровне рекомендуется как в начальной школе, так и в 5- 7 классах. Изучение предмета «Информатика и ИКТ» введено в МОУ «Яснополянская гимназия №2 им. Л.Н.Толстого» в 5-7 классах с целью реализации непрерывного изучения курса «Информатика и ИКТ» за счет часов предусмотренных компонентом образовательного учреждения при 6 - дневной учебной неделе на 2012-2013 уч. год.

Пропедевтический курс обучения информатики и ИКТ в 5-7 классах является наиболее благоприятным этапом для формирования инструментальных личностных ресурсов, благодаря чему он может стать ключевым плацдармом всего школьного образования для формирования метапредметных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Нормативно- правовые документы

• Приказ МО РФ от 09.03.2004 г. № 1312 «об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планах для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»

• Учебный план МОУ «Яснополянская гимназия №2 им. Л.Н.Толстого» на 2012-2013 учебный год;

Цели обучения.

• формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

• формирование у учащихся готовности к использованию средств ИКТ в информационно-учебной деятельности для решения учебных задач и саморазвития;

• усиление культурологической составляющей школьного образования;

• пропедевтика понятий базового курса школьной информатики таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

• развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Задачи обучения.

Задача современной школы – обеспечить вхождение учащихся в информационное общество, научить каждого школьника пользоваться новыми массовыми ИКТ (текстовый редактор, графический редактор, электронные таблицы и др.) Формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность подкрепляется самостоятельной творческой работой, личностно-значимой для обучаемого.

В 5-7 классах решаются следующие задачи обучения информатике и ИКТ:

• развитие коммуникативных умений и элементов информационной культуры, в основе которой лежат умения работать с информацией (осуществлять ее сбор, хранение, обработку и передачу в процессе выполнения учебных задач);

• формирование основополагающих понятий информатики, таких как: «информация», «программа», «файл», «рабочий стол», «главное меню», «носители информации», «кодирование информации», др.;

• формирование навыков использования компьютерной техники и современных информационных и коммуникационных технологий для решения учебных и практических задач.

Идея

• целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном непрерывного курса информатики и ИКТ. В рамках данной ступени подготовки начинается/продолжается осуществление вводного, ознакомительного обучения школьников, предваряющего более глубокое изучение предмета в 8-9 (основной курс) и 10-11 (профильные курсы) классах;

• научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых);

• практическая направленность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на формирование у школьников умений и навыков, которые в современных условиях становятся необходимыми не только на уроках информатики, но и в учебной деятельности по другим предметам, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в повседневной жизни, в дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его;

• дидактическая спираль как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием, предполагающее учет имеющегося опыта обучаемых; затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах;

• развивающее обучение – обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы и т.д.

Место предмета в учебном плане гимназии.

В соответствии с учебным планом гимназии на 2012-2013 учебный год для изучения пропедевтического курса информатики и ИКТ в 5-7 классах выделено 1 ч/нед., что составляет 35 учебных часов в год и 105 часов за ступень.

Особенности курса.

Курс Л.Босовой рассчитан на 3 года (105 часов, по 1 часу для 5-7), и в условиях МОУ «Яснополянская гимназия №2» на изучение информатики и ИКТ в 2012-2013 уч. г. отводится 105 часов (по 1 часу для 5-7 классов) в связи с чем, рабочая программа Л.Босовой не требует значительной корректировки.

Уроки с 5 по 7 класс построены таким образом, что 20 минут практически каждого урока занимает компьютерный практикум.

5 класс, занимается по программе Л.Босовой (1 ч/нед., учебник 5 класс + рабочая тетрадь 5 класс) . В дальнейшем (1013-1014 уч.г. - 6 класс и 2014-2015 уч.г.- 7 класс) учащиеся 5 класса 1011-1012 уч.г. продолжат работу по программе Л.Босовой без существенных корректировок. Будет продолжено использование предлагаемого автором УМК (учебник Информатика 6, учебник Информатика 7 класс, рабочая тетрадь 6 класс, рабочая тетрадь 7 класс, ЦОР, адаптированные под ОС linux практические работы).

6 класс, занимается по программе Л.Босовой (1 ч/нед., учебник 6 класс + рабочая тетрадь 6 класс). В дальнейшем (1013-1014 уч.г. - 7 класс) учащиеся 6 класса 1012-1013 уч.г. продолжат работу по программе Л.Босовой без существенных корректировок.

7 класс, занимается по программе Л.Босовой (1 ч/нед., учебник 7 класс + рабочая тетрадь 7 класс).

Одной из особенностей обучения учащихся 5-7 классов является внедрение в учебный процесс так называемых ГИА- и ЕГЭ-технологий (авторская находка). Данные технологии представляют собой задания из материалов ГИА и ЕГЭ подобранный в соответствии с тематикой урока. Таким образом за 5-7 класс можно разобрать внушительный ряд заданий ГИА и ЕГЭ (за основу взяты материалы 2012 года), это позволяет уменьшить время потраченной на данные задания в 8-9 и 10-11 классах, что дает возможность больше времени затратить на отработку более трудоемких заданий.

Методы и формы решения поставленных задач

При организации занятий с школьниками 5-7 классов по информатике необходимо использовать различные методы и средства обучения с тем, чтобы, с одной стороны, свести работу за компьютером к регламентированной норме; с другой стороны, достичь наибольшего педагогического эффекта.

В обучении информатике параллельно применяются общие и специфические методы, связанные с применением средств ИКТ:

• словесные методы обучения (рассказ, объяснение, лекция, беседа, работа с учебником);

• наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);

• практические методы (устные и письменные упражнения, практические компьютерные работы);

• проблемное обучение;

• метод проектов;

• ролевой метод.

В рамках урока информатики используется коллективная, фронтальная, групповая, парная и индивидуальная (в том числе дифференцированная по трудности и по видам техники) формы работы учащихся.

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся.

Информацию о ходе усвоения учебного материала получают в процессе контроля – входного, промежуточного, проверочного, итогового.

Входной контроль осуществляется в начале каждого урока, а также в начале учебного года. Он актуализирует ранее изученный учащимися материал, позволяет определить их уровень подготовки.

Промежуточный контроль осуществляется «внутри» каждого урока или в середине изучаемого модуля. Он стимулирует активность учащихся, поддерживает интерактивность обучения, обеспечивает необходимый уровень внимания, позволяет убедиться в усвоении обучаемым только что предложенный его вниманию «порции» материала.

Проверочный контроль осуществляется в конце каждого урока или в конце пройденного тематического блока. Он позволяет убедиться, что цели обучения – достигнуты, учащиеся усвоили понятия, предложенные им в ходе изучения материала.

Итоговый контроль осуществляется по завершении крупного блока или всего курса. Он позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы.

Одной из наиболее актуальных форм организации проверочного, тематического и итогового контроля является тестирование. Тест состоит из отдельных заданий, к которым следует отнести:

• задания с выбором правильных ответов из нескольких предложенных;

• задания с открытым ответом;

• задания на установление соответствия;

• задание на установление правильной последовательности;

• Задание на выбор правильного фрагмента картинки.

Школьникам объясняются критерии оценивания:

• за каждый правильный ответ начисляется один балл;

• за каждый ошибочный ответ начисляется штраф в один балл;

• за вопрос, оставленный без ответа, ничего не начисляется.

Такой подход позволяет добиваться вдумчивого отношения к тестированию, формировать навыки самооценки и ответственного отношения к собственному выбору.

Выставление оценок осуществляется с учетом общепринятых соотношений: 50 – 70% - «3»; 71 – 90% - «4»; 91 – 100% – «5».

Учитывая индивидуальные особенности ряда учащихся можно отказаться от начисления штрафных баллов, а также эти требования могут быть снижены.

На уроках применяется бальное оценивание всех видов деятельности (авторская находка). У каждого учащегося есть возможность заработать на уроке пять балов. Для получения отметки «пять» ученику нужно показывать знание материала на каждом этапе урока. Каждый этап урока оценивается по определенной системе, например:

- проверка готовности к уроку (наличие учебника, тетрадей, дневника и т.д.)-0,5 балла;

- проверка домашнего задания – 1 балл;

- подконтрольный этап урока (самостоятельная работа, практическая работа и т.д.)- 2 балла;

- изучение нового материала – 0,5 балла;

- закрепление материала – 1 балл

Система оценивания разрабатывается на этапе подготовки к уроку, в зависимости от намеченных для учащихся видов деятельности. Таким образом учащийся не подготовивший домашнее задание не получает за урок отметку «пять». Оценивание такого этапа как готовность к уроку дает возможность избежать систематических нарушений.

При оценивании деятельности на уроке необходимо учитывать индивидуальные особенности учащихся и причины невыполнения того или иного задания.

Формирование общеучебных умений и навыков.

Учебно-тематический план

Тематические и итоговые контрольные работы

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЗАДАНИЙ Государственной итоговой аттестации за курс основной школы ПО КЛАССАМ пропедевтического уровня

(по материалам 2012 года)

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЗАДАНИЙ единого государственного экзамена

ПО КЛАССАМ ПО КЛАССАМ пропедевтического уровня

(по материалам 2012 года)

Содержание курса

5 класс.

1. Компьютер для начинающих

Информация и информатика.

Как устроен компьютер. Техника безопасности и организация рабочего места.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Программы и файлы. Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши.

Главное меню. Запуск программ. Управление компьютером с помощью меню.

Компьютерный практикум

Практическая работа №1 «Знакомимся с клавиатурой»

Практическая работа №2 «Осваиваем мышь»

Практическая работа №3 «Запускаем программ. Основные элементы окна программы»

Практическая работа №4 «Знакомимся с компьютерным меню»

Клавиатурный тренажер.

2. Информация вокруг нас.

Действия с информацией.

Хранение информации. Носители информации. Передача информации. Кодирование информации. В мире кодов. Формы представления информации. Способы кодирования информации. Метод координат. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Кодирование как изменение формы представления информации.

Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Запись плана действий в табличной форме.

Компьютерный практикум

Клавиатурный тренажер.

Координатный тренажер.

Логические компьютерные игры, поддерживаемые изучаемый материал.

3. Информационные технологии.

Подготовка текстовых документов. Текстовый редактор и текстовый процессов. Этапы подготовки документа на компьютере. Компьютерная графика. Графический редактор. Устройства ввода графической информации.

Компьютерный практикум

Практическая работа №5 «Выполняем вычисления с помощью приложения Калькулятор»

Практическая работа №6 «Вводим текст»

Практическая работа №7 «Редактируем текст»

Практическая работа №8 «Работа с фрагментами текста»

Практическая работа №9 «Форматируем текст»

Практическая работа №10 «Знакомимся с инструментами графического редактора»

Практическая работа №11 «Начинаем рисовать»

Практическая работа №12 «Создаем комбинированные документы»

Практическая работа №13 «Работаем с графическими фрагментами»

6 класс.

1. Компьютер и информация

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Файлы и папки.

Как информация представляется в компьютере, или Цифровые данные. Двоичное кодирование числовой информации. Перевод целых десятичных чисел в двоичный код. Перевод целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Тексты в памяти компьютера. Изображения в памяти компьютера.

Единицы измерения информации.

Компьютерный практикум

Практическая работа №1. Работа с файлами и папками.

Практическая работа №2. Знакомимся с текстовым процессором.

Практическая работа №3. Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи.

Практическая работа №4. Нумерованные списки.

Практическая работа №5.Маркированные списки.

2. Человек и информация

Информация и знания.

Чувственное познание окружающего мира.

Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Содержание и объём понятия. Отношения между понятиями (тождество, перекрещивание, подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие). Определения понятий. Классификация. Суждение как форма мышления. Умозаключение как форма мышления.

Компьютерный практикум

Практическая работа №6. Создаем таблицы.

Практическая работа №7. Размещаем текст и графику в таблице.

Практическая работа №8. Строим диаграммы.

Практическая работа №9. Изучаем графический редактор.

Практическая работа №10. Планируем работу в графическом редакторе.

Практическая работа №11. Рисуем в редакторе.

3. Алгоритмы и исполнители

Что такое алгоритм.

Исполнители вокруг нас.

Формы записи алгоритмов.

Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями.

Компьютерный практикум

Практическая работа №12. Рисунок на свободную тему.

Практическая работа №13. Создаем презентацию «Часы».

Практическая работа №14. Создаем презентацию «Времена года».

Практическая работа №15. Создаем презентацию . «Скакалочка».

7 класс.

1. Объекты и системы

Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов.

Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система.

Компьютерный практикум

Практическая работа №1. Основные объекты операционной системы

Практическая работа №2. Работа с объектами файловой системы.

Практическая работа №3. Создание текстовых объектов.

2. Информационное моделирование

Модели объектов и их назначение.

Информационные модели.

Словесные информационные модели.

Многоуровневые списки.

Математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Электронные таблицы.

Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Компьютерный практикум

Практическая работа №4. Создание словесных моделей.

Практическая работа №5. Многоуровневые списки.

Практическая работа №6. Создание табличных моделей.

Практическая работа №7. Создание вычислительных таблиц.

Практическая работа №8. Знакомство с электронными таблицами.

Практическая работа №9. Создание диаграмм и графиков.

Практическая работа №10. Схемы, графы и деревья.

Практическая работа №11. Графические модели.

3. Алгоритмика

Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов.

Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Использование вспомогательных алгоритмов. Цикл «повторить n раз».

Исполнитель Робот. Управление Роботом. Цикл «пока». Ветвление.

Компьютерный практикум

Работа в среде «Алгоритмика».

Требования к подготовке школьников в области

информатики и ИКТ

5 класс

Учащиеся должны:

• понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;

• различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

• приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

• приводить примеры информационных носителей;

• иметь представление о способах кодирования информации;

• уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение;

• определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;

• различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

• запускать программы из главного меню;

• уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;

• вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

• уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;

• уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;

• уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;

• знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.

6 класс

Учащиеся должны:

• определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;

• понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;

• приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

• различать необходимые и достаточные условия;

• иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;

• уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;

• иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;

• иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей;

• уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;

• определять назначение файла по его расширению;

• выполнять основные операции с файлами;

• уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;

• уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков;

• создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;

• иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.

7 класс

Учащиеся должны:

• для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

• называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

• осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

• понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;

• приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

• понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;

• иметь представление о назначении и области применения моделей;

• различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

• приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

• уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т.д.;

• знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

• знать правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели её создания;

• осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;

• приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

• давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;

• осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

• выполнять операции с основными объектами операционной системы;

• выполнять основные операции с объектами файловой системы;

• уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;

• уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;

• выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;

• создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;

• для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.

Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы

Аппаратные средства

• Компьютер

• Проектор

• Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.

• Интерактивная доска

Программные средства

• Операционная система Alt Linux.

• Пакет офисных приложений OpenOffice. Org

• Электронный калькулятор (KCalc)

• Файловый менеджер (krusader).

• Клавиатурный тренажер.

• Среда программирования Basic-256.

• Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор (Writer), растровый (Gimp) и векторный (Draw) графические редакторы, редактор формул (Math), программу разработки презентаций (Impress) и электронные таблицы (Calc).

Перечень учебно – методического обеспечения

1. Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: учебник для 5 класса.-М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

2. Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 5 класса.-М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

3. Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: учебник для 6 класса.-М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

4. Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 6 класса.-М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

5. Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: учебник для 7 класса.-М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

6. Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 7 класса.-М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

7. Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: цифровые образовательные ресурсы для 5-7 классов.-М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012;

8. Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: практические работы для 5-7 классов (адаптация для ОС Linux).-М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

9. Босова Л.Л. Информатика и ИКТ. 5-7 классы: методическое пособие.-М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

10. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ: поурочные разработки для 5 класса: методическое пособие.-М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

11. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ: поурочные разработки для 6 класса: методическое пособие.-М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

12. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ: поурочные разработки для 7 класса: методическое пособие.-М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

13. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru).

14. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).