Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Балашиха
«Средняя общеобразовательная школа № 22»
| Согласовано: зам. директора по УВР __________ Писцова Н.А. «29» августа 2015 г. Согласовано на заседании ШМО: руководитель ШМО ___________Середа Т.Ю. «28» августа 2015 г.
| Утверждено: директор МБОУ «Школа № 22» _______________ Егорова А.Ю.
31 августа 2015 г. |
Общее среднее образование
Рабочая программа по информатике и ИКТ, БУП - 2004
11 класс (2 часа в неделю)
2015 – 2016 учебный год
| Авторская программа базового курса «Информатика» Рабочие программы. Предметная линия учебников А.Г. Гейна и других. 10-11 классы. А.Г. Гейн и авторская программа базового курса «Информатика и ИКТ» для основной школы 10 – 11 классы. И. Г. Семакин, М. С. Цветкова. Программа для основной школы: 10 – 11 классы. М.: «Просвещение», 2012 г. |
| Учебник: А.Г. Гейн, Г.А. Гейн Информатика 11. М.: «Просвещение», И. Г. Семакин, Л.Г. Залогова, С.В. Русаков, Л. В. Шестакова. Информатика и ИКТ 10-11. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015 г. |
Рабочую программу составила:
Коваленко И.В., учитель информатики и физики I квалификационной категории
2015 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Предлагаемая программа базового курса информатики и ИКТ составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта по информатике и информационным технологиям, утверждённого Министерством образования РФ, программы курса «Информатика и ИКТ» для 10-11 кл. базовый уровень/ сост. А.Г. Гейн и авторской программы базового курса «Информатика и ИКТ» для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2-11 классы. / Сост. М.Н. Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012г. и примерной программы по информатике и ИКТ. Сборник нормативных документов. Информатика и ИКТ./ Сост. Э.Днепров и А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа. 2007.
При составлении программы учтены рекомендации инструктивно-методического письма «О преподавании предмета «Информатика и информационно-коммуникационные технологии» в общеобразовательных учреждениях Московской области в 2015-2016 учебном году» и отражены все требования обязательного минимума к базовому образованию по информатике учащихся 11 класса.
Общая характеристика учебного предмета
Базовый уровень призван обеспечить поддержку предметов того профиля, в котором информатика и информационные технологии не являются профилирующими. Поэтому одной из целевых установок изучения информатики на базовом уровне является развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей через освоение и использование методов информатики и средств информационно-коммуникационных технологий при изучении различных предметов. Это не означает, что курс информатики на базовом уровне решает сугубо прикладные задачи; в нём по-прежнему значительное внимание уделяется фундаментальному компоненту – освоению системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование научной картины мира, роль информационных процессов в социальных, биологических и технических системах.
Цели
освоение и систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; построению описаний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их компьютерное моделирование; к средствам моделирования; к информационным процессам в биологических, технологических и социальных системах;
овладение умениями строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы и программы на формальном языке, удовлетворяющие заданному описанию; строить программы на реальном языке программирования по их описанию; использовать общепользовательские инструменты и настраивать их для нужд пользователя;
развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации;
воспитание культуры проектной деятельности, в том числе умения планировать свою деятельность, работать в коллективе; чувства ответственности за использование результатов своего труда другими людьми; установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, недопустимости действий, нарушающих права и законные потребности граждан;
приобретение опыта создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, преодоления трудностей в процессе интеллектуального проектирования.
Задачи
Главной задачей курса информатики является воспитание у учащихся информационной культуры, которая предполагает наличие у человека определённых компетенций по отношению к продуктам информационной деятельности.
Формировать у учащихся представлений о системно-информационном подходе к анализу окружающего мира, о роли информации в управлении, об особенностях самоуправляемых систем, об общих закономерностях информационных процессов;
Воспитывать информационную культуру личности, обеспечивающей возможность успешной информационной деятельности в профессиональной, общественной и бытовой сферах, а также социальную защищённость человека в информационном обществе;
Подготовить к практической деятельности в условиях широкого использования информационных компьютерных технологий;
Развивать логическое мышление учащихся.
Место и роль учебного предмета в учебном плане
Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение информатики и ИКТ на этапе среднего (полного) общего образования отводится 1 ч в неделю (34 часа в год).
Формы организации учебного процесса, технологии обучения, формы контроля
При организации учебного процесса используются следующие формы уроков: урок обобщения и систематизации знаний; урок проверки и коррекции знаний и умений; комбинированный урок; урок применения знаний и умений; урок ознакомления с новым материалом; комбинированный урок; урок закрепления изученного материала.
Применяются технологии обучения: информационно-коммуникационная и здоровье-сберегающая.
Цель применения информационно-коммуникационной технологии:
Освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах.
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей.
Выработка навыков применения средств информационно-коммуникационных технологий в повседневной жизни и в учебной деятельности.
Результат применения: достижение базовой информационно-коммуникационной компетентности учащегося.
Цель применения здоровье-сберегающей технологии:
Создание благоприятного психологического фона на уроках, использование приемов, способов появления и сохранения интересов к учебному материалу, создание условий для самовыражения учащихся.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: компьютерный практикум для данного курса предполагает практические работы разного уровня сложности. Система заданий сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию. Не только практические работы, но и самостоятельная домашняя творческая работа по поиску информации, задания на поиск нестандартных способов решения, систематическая работа с терминами. При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения. Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности.
Программой предусмотрено проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Часть практической работы (прежде всего, подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся или проектную деятельность; работа разбита на части и осуществляется в течение нескольких недель.
Промежуточная аттестация проводится в ходе оценивания практических и лабораторных работ, выполнения промежуточных тестов, в виде контрольных тестов по теоретическому материалу в конце каждого раздела курса и итоговых тестов.
Программа составлена с учетом специфики данного класса. 82% учащихся положительно мотивированы на получение знаний. Учащиеся 11-х классов, для которых написана данная рабочая программа, отличаются самостоятельностью, умением работать с дополнительной литературой. Курс «Информатика и ИКТ» на базовом уровне данные дети изучают уже 4 год. Поэтому при составлении рабочей программы упор делался на самоконтроль и взаимоконтроль при работе на уроках. В связи с особенностями учащихся данного класса (допустимый и критический уровень ЗУН по предмету) разработаны различные формы проверки ЗУН, в том числе и творческие задания, даётся упор на темы, часто используемые в заданиях ЕГЭ, уделяется особое внимание практической направленности.
Учебно-методический комплект:
Изучение курса обеспечивается учебно-методическим комплексом, включающим в себя:
Информатика. Базовый и углублённый уровни: учебник для общеобразовательных организаций для 11 класса/А.Г. Гейн, А.И. Сенокосов.-М. «Просвещение», 2014 г.
Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов/ И.Г.Семакин, Е.К. Хеннер. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 г.
Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов/И.Г.Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю.Шеина. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012г.
Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 классы: методическое пособие/И.Г.Семакин, Е.К.Хеннер. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012г.
Изменения, внесенные в программу:
Содержание авторской программы в рабочей программе адаптировано к условиям используемого программного обеспечения Linux в образовательном процессе, т. к. в авторской программе изучение предмета ориентировано на ОС Windows. В связи с переходом общеобразовательного учреждения на ОС Linux, в рабочей программе предусмотрено изучение предмета на ее основе и ее прикладных программ, т.е. содержание некоторых тем уроков и практических работ адаптировано на используемое программное обеспечение в общеобразовательном учреждении (Linux).
Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ на реализацию программы курса «Информатика и ИКТ» среднего (полного) общего образования на базовом уровне состоит из 70 часов Примерной программы. Рабочая программа курса «Информатика и ИКТ» в старшей школе на базовом уровне в соответствие с Федеральным базисным учебным планом в 10 классе рассчитана на 34 часа (1 час в неделю). Для повышения эффективности подготовки к ЕГЭ в 11 классе добавлены часы для практических и тестовых заданий и несколько тем из учебника "Информатика и ИКТ. 11" под редакцией И.Г. Семакина и Е.К. Хеннера так, что общее количество часов - 68 часов, из них – тестирование – 4, практических работ – 31.
Система оценивания
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:
| Процент выполнения задания | Отметка |
| 95% и более | отлично |
| 75-94% | хорошо |
| 50-74% | удовлетворительно |
| менее 50 % | неудовлетворительно |
При выполнении самостоятельных работ и контрольных тестов:
Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.
грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;
недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания, определенные программой обучения;
мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.
Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания математики. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс математики – это, значит, навлекать на себя проблемы, связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).
Исходя из норм, заложенных во всех предметных областях, выставляется отметка:
«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала); отказ от выполнения учебных обязанностей.
Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.
Оценка письменных работ учащихся
Оценка «5» ставится, если:
работа выполнена полностью;
в логических рассуждениях и обоснованиях решения нет пробелов, ошибок;
в решении нет ошибок (возможна одна неточность, описка).
Оценка «4» ставится, если:
работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны;
допущена одна ошибка, или есть два-три недочета в выкладках, рисунках, чертежах, графиках и т.д.
Оценка «3» ставится, если:
допущено более одной ошибки или более двух-трех недочетов в выкладках, рисунках, чертежах, графиках, но учащийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.
Оценка «2» ставится, если:
допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.
работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не самостоятельно;
выполнено менее 1/3 части работы.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Правила техники безопасности при работе с ПК и санитарные нормы в кабинете информатики. Наука. Современная наука. Модель, теория. Информация.
Основная цель: вспомнить с какими понятиями они уже знакомы из курса информатики основной школы.
Знания и умения:
определить понятие науки, как системы знаний о закономерностях в развитии природы, общества и мышления;
основные подразделения современной науки;
знать, что составляет фундаментом любой науки.
знать основные правила поведения в кабинете информатики;
знать основные санитарные нормы: правила посадки за ПК, за рабочим столом.
Информационная культура общества и личности (7 часов)
Информационная грамотность – базовый элемент информационной культуры. Методы работы с информацией. Методы свёртывания информации. Моделирование. Этапы построения модели. Социальные эффекты информатизации. Информационные модели в задачах управления. Адекватности модели. Модель экономической задачи. Международные исследования PISA.
Основная цель: рассмотреть новый аспект культуры – информационная культура общества, её важнейшую составляющую – информационную культуру личности.
Знания и умения:
определить понятие науки, как системы знаний о закономерностях в развитии природы, общества и мышления;
основные подразделения современной науки;
знать, что составляет фундаментом любой науки.
методы свёртывания информации: выделение ключевых слов, стратегию магнита, кластеризацию; уметь применят вышеперечисленные методы;
определение информационной грамотности;
содержание понятий «информационное общество», «информационная культура личности» и «информационная культура общества».
Кодирование информации. Представление информации в компьютере (5 часов)
Системы счисления.Перевод чисел из одной системы счисления в другую.Системы счисления с основанием, равным степени числа 2. Кодовые таблицы. Кодирование цветовой информации. Цветовая модель HSB. Получение изображений на бумаге. Коды, обнаруживающие и исправляющие ошибки. Обработка информации при помощи компьютера.
Основная цель: познакомить с одним из способов кодирования – числовой информации, кодовыми таблицами.
Знания и умения:
основные понятия системы счисления: базис, основания, позиционная, непозиционная, унарная, виды непозиционных систем счисления; универсальность двоичного кодирования;
уметь переводит самостоятельно и с помощью компьютера числа из данных систем счисления в указанные;
знать названия основных кодовых таблиц, зависимость получаемого кода от метода кодирования, в частности от использования кодовой таблицы;
зависимость количества информации, содержащейся в передаваемом сообщении, от способа кодирования;
необходимость защиты от негативного воздействия информации.
Знать основные цветовые модели, уметь определять цвет по его коду.
Основные информационные объекты. Их создание и компьютерная обработка (8 часов)
Создание и форматирование текста. Вставка объектов в текст документа. Гипертекст. Создание текстовых информационных объектов. Основы HTML. Знакомство с HTML. Использование тега Table для формирования HTML-страницы. Гиперссылки в HTML. Оформление HTML страницы. Объекты других приложений в HTML. Компьютерные словари и системы перевода текстов. Компьютерная обработка графических информационных объектов. Компьютерная обработка цифровых фотографий. Знакомство с AdobePhotoshop. Работа со слоями. Редактирование фотографий. Компьютерные презентации. Создаем презентацию в PowerPoint/OpenOffice.org.Impres.
Основная цель: знакомство с информационными объектами, которые можно обрабатывать при помощи компьютера (обработка оцифрованных информационных объектов).
Знания и умения:
возможности текстового редактора, уметь работать с конкретным текстовым редактором;
основные понятия машинной графики, основные операции редактирования изображений;
пользоваться конкретным графическим редактором при построении простейших изображений;
использовать компьютерные средства обработки фотоизображений;
понятие презентации и средства их создания;
создавать компьютерные презентации и использовать их для представления результатов своей проектной деятельности;
проектировать и создавать информационные объекты средствами мультимедиатехнологий.
Телекоммуникационные сети. Интернет (7 часов)
Локальные компьютерные сети. Глобальные компьютерные сети. Адресация в Интернете. Поисковые системы. Интернет как источник информации. Сервисы Интернета. Интернет-телефония. Этика Интернета. Безопасность в Интернете. Информационная безопасность и защита интересов. Защита информации.Выбор профессии и трудоустройство через Интернет.
Основная цель: познакомить с развитием компьютерных сетей, прикладными способами и основными средствами защиты.
Знания и умения:
принцип работы модема и сетевой карты, принцип работы локальной и глобальной компьютерных сетей, и электронной почты;
ресурсы наиболее употребительные сервисы Интернета;
основные виды атак на компьютер в сети; основные средства антивирусной защиты;
сущность третьей информационной революции, связанной с появлением глобальных компьютерных сетей, в частности Интернета;
особенности этики и опасности Интернета;
уметь пользоваться услугами электронной почты;
ориентироваться в информационном пространстве сети Интернет, осуществлять поиск информации в Интернете;
применять средства защиты от информационных атак на компьютеры в сети.
Графы и алгоритмы на графах (2 часа)
Исследование алгоритмов и программ. Способы представления графов. Простейшие свойства графа. Алгоритмы обхода связного графа. Способы представления графов. Мосты и точки сочленения. Построение каркасов.
Основная цель: познакомить с наиболее мощным средством моделирования – графами. Основной акцент сделать на прикладное применение.
Знания и умения:
знать основные понятия темы: граф, вершина, ребро;
распознавать плохо или хорошо поставлена та или иная задача;
строить простейшие графы и уметь применять знания при решении прикладных задач;
понимать необходимость хорошей постановки задачи и построения модели;
преимущество компьютерного эксперимента перед натурным экспериментом;
формулировать предположения, лежащие в основе модели, выделять исходные данные и результаты в несложных информационных моделях;
анализировать соответствие модели исходной задаче.
Игры и стратегии (1 час)
Дерево игры. Построение стратегии. Построение стратегии на основе списка проигрышных позиций. Построение стратегии на основе инварианта.
Основная цель: познакомить с понятием стратегия, с формализацией жизненной задачи, используемой к построению соответствующей модели – игры.
Знания и умения:
знать основные понятия темы: дерево игры, стратегия
распознавать плохо или хорошо поставлена та или иная задача;
научить определять выигрышную стратегию, знать виды стратегий;
почему игру можно считать моделью борьбы противостоящих сторон;
чем характеризуется любая игра, игра с полной информацией;
понимать необходимость хорошей постановки задачи и построения модели.
Требования к уровню подготовки учащихся по информатике и информационно-коммуникационным технологиям
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и ИКТ» для выпускников средней основной школы являются следующие ЗУН:
объяснять различные подходы к определению понятия "информация".
различать методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный. Знать единицы измерения информации.
назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей.
назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы.
логическую символику;
основные конструкции языка программирования в соответствии с задачами курса свойства алгоритма и основные алгоритмические конструкции; тезис о полноте формализации понятия алгоритма; тезис о полноте формализации понятия алгоритма;
примеры описаний (информационных моделей) реальных объектов и процессов, и их компьютерной реализации; общую структуру деятельности по созданию компьютерных моделей;
назначение и области использования основных технических средств информационных и коммуникационных технологий и информационных ресурсов;
примеры источников и приемников информации, способов кодирования и декодирования, причин искажения информации при передаче; связь полосы пропускания канала со скоростью передачи информации;
базовые принципы организации и функционирования глобальных компьютерных сетей;
нормы информационной этики и права, информационной безопасности, принципы обеспечения информационной безопасности организации;
требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; обеспечение надежного функционирования средств ИКТ в организации;
использование алгоритма как модели автоматизации деятельности
назначение и функции операционных систем.
уметь оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники.
распознавать информационные процессы в различных системах.
использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования.
осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.
иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий.
создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые.
просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных.
осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.
представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.)
соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ.
вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям элементарных высказываний;
проводить арифметические вычисления по заданной формуле;
проводить статистическую обработку данных с помощью компьютера;
для программ, моделирующих реальные процессы или анализирующих данные, интерпретировать получаемые результаты;
выполнять операции, связанные с использованием современных средств ИКТ на уровне квалифицированного пользователя, свободно пользоваться персональным компьютером и его типовым периферийным оборудованием (принтер, сканер, мультимедийный проектор, цифровая камера, модем); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; устранять простейшие неисправности, инструктировать пользователей по базовым принципам использования ИКТ;
оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов, в частности, при рассмотрении выполнимости проекта, выборе оптимального способа действий: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи и обработки информации;
оперировать с информационными объектами в соответствии с профилем обучения, используя имеющиеся знания о возможностях информационных и коммуникационных технологий, в том числе создавать структуры хранения данных, создавать, именовать, сохранять объекты, создавать и использовать удобные для использования индивидуальные каталоги; пользоваться экранной справочной системой и другими источниками справочной информации, в частности специализированными; соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию;
выделять информационный аспект в деятельности человека; компоненты и информационное взаимодействие в простейших технических, природных, социальных системах
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
эффективной организации индивидуального информационного пространства;
автоматизации коммуникационной деятельности;
эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности.
поиска и отбора практически необходимой информации, относящейся к личным познавательным и культурным интересам, профессиональной ориентации и трудоустройству;
представления информации в виде мультимедиа объектов с системой ссылок (например, для размещения в сети); создания собственных баз данных, цифровых архивов, медиатек;
подготовки и проведения выступления, участия в коллективном обсуждении, фиксации его хода и результатов;
личного и коллективного общения (в том числе – делового) с использованием современных программных и аппаратных средств коммуникации: передавать информацию, соблюдая соответствующие нормы и этикет, участвовать в телеконференции, форуме;
соблюдения требований информационной безопасности, информационной этики и права.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Федерального компонента государственного стандарта общего образования.
«Программы общеобразовательных учреждений. Информатика и ИКТ. 10-11 классы/Составитель Гейн А.Г. – М.: Просвещение, 2009, рекомендованной Министерством образования и науки РФ.
Информатика и информационные технологии: Кн. Для учителя: методические рекомендации к уч. 10 класса/А.Г. Гейн, Н.А.Юнерман, А.А. Гейн. – М.: Просвещение, 2010 г.
Информатика и ИКТ. 11 класс: учеб. общеобразоват. учреждений: базовый и профильный уровни/ А.Г. Гейн, А.И.Сенокосов. – М.: Просвещение, 2012г (на учебник получены положительные заключения Российской академии наук и Российской академии образования).
Информатика и ИКТ: тематические тесты для 11 кл. общеобразоват. учреждений/ А.Г. Гейн – М.: Просвещение, 2010 г.
Информатика и ИКТ: Задачник-практикум. 10–11 классы: базовый и профильный уровни/ А.Г. Гейн, – М.: Просвещение, 2010 г.
Информатика и ИКТ. 10-11 класс / И.Г.Семакин, Е.К. Хеннер – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
Информатика и ИКТ. Практикум 10-11 класс / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю.Шеина – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
Информатика. Задачник-практикум в 2 т. / Л.А. Залогова, М.А. Плаксин и др. Под ред. И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера: Том 2. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.
Информатика и ИКТ. Методическое пособие / И.Г.Семакин, Е.К.Хеннер — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008
Информатика и ИКТ. Подготовка к ЕГЭ. Базовый уровень / Под ред. Н.В. Макаровой. - Питер, 2008
Информатика в школе / М.: Образование и информатика, 2007-2010 г.г.
Информатика. ЕГЭ. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / Интеллект-Центр
Информатика и ИКТ. Подготовка к ЕГЭ — 2010 / Ф.Ф.Лысенко, - Ростов-на-Дону: Легион-М, 2009
Информатика. Тестирование в формате ЕГЭ / М.В.Зорин, Е.М.Зорина – Волгоград: издательство «Учитель», 2009
Информатика. Тесты к олимпиадам и итоговому тестированию / А.Ф.Чернов, А.А.Чернов – Волгоград: издательство «Учитель», 2006
Готовимся к ЕГЭ по информатике / Самылкина Н.Н., Русаков С.В., Шестаков А.П. - М.: БИНОМ, 2009
Примерные программы по информатике и ИКТ / Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев — М.: Дрофа, 2007
Программа курса «Информатика и информационно-коммуникационные технологии» общеобразовательный курс (базовый уровень) для 10-11 классов / Составители: И.Г.Семакин, Е.К.Хеннер
Информатика и ИКТ. 10 — 11 классы.Тематические тесты. Подготовка к ЕГЭ. Базовый, повышенный, высокий уровни./ Под ред. Ф.Ф.Лысенко, Л.Н.Евич. - Ростов-на-Дону: Легион — М., 2010
Информатика. Тестирование в формате ЕГЭ: варианты контрольно-тренировочных тестов и заданий с ответами. Рекомендации по решению заданий/ авт. - сост. М.В.Зорин, Е.М.Зорина. - Волгоград: Учитель, 2009
Информатика и ИКТ. Подготовка к ЕГЭ/ Под ред. Проф. Н.В.Макаровой. - Спб.: Питер, 2007
Готовимся к ЕГЭ по информатике. Элективный курс: учебное пособие/ Н.Н.Самылкина, С.В.Русаков, А.П.Шестаков, С.В.Баданина. - 3-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009
Информатика. 9 класс. Тематические тестовые задания для подготовки к ГИА/ авт.-сост.: О.В.Ярцева, Е.Н.Цикина. - Ярославль: Академия развития, 2010
Занимательная информатика на уроках и внеклассных мероприятиях. 2-11 классы (нестандартные уроки, внеклассные мероприятия, дидактические игры, кроссворды, из истории информатики)/ Авт. Гераськина И.Ю., Тур С.Н. - М.: Планета, 2011
Единый государственный экзамен 2009. Информатика. Универсальные материалы для подготовки учащихся/ Под ред. В.Р.Лешинера/ ФИПИ. - М.: Интеллект-Центр, 2009
Клуб веселых информатиков: занимательные уроки, внеклассные мероприятия/ авт.-сост. Л.Н.Горбунова, Т.П.Лунина. - Волгоград: Учитель, 2009
Агеева И.Д. Занимательные метариалы по информатике и математике. Методическое пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2006
Увлекательная информатика. 5 — 11 классы: логические задачи, кроссворды, ребусы, игры/ авт.-сост. Н.А.Владимирова. - Волгоград: Учитель, 2011
Самое полное изданиетиповых вариантов заданий ЕГЭ: 2011: Информатика/ авт.-сост. П.А.Якушкин, Д.М.Ушаков. - М.: АСТ: Астрель, 2011
ЕГЭ. Информатика. Тематическая рабочая тетрадь ФИПИ/ С.С.Крылов, Д.М.Ушаков. - М.: Издательство «Экзамен», 2010
Информатика и ИКТ. Подготовка к ЕГЭ — 2010. Вступительные испытания/ Под ред. Ф.Ф.Лысенко, Л.Н.Евич — Ростов-на-Дону: легион — М., 2009
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ЭЛЕКТРОННЫХ РЕСУРСОВ
Информатика и ИКТ. 11 класс: учеб. общеобразоват. учреждений: базовый и профильный уровни/ А.Г. Гейн, А.И.Сенокосов. – М.: Просвещение, 2012г (на учебник получены положительные заключения Российской академии наук и Российской академии образования).
Информатика и ИКТ: тематические тесты для 11 кл. общеобразоват. учреждений/ А.Г. Гейн – М.: Просвещение, 2010 г.
Информатика и ИКТ: Задачник-практикум. 10–11 классы: базовый и профильный уровни/ А.Г. Гейн, – М.: Просвещение, 2010 г.
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. / Электронные образовательные ресурсы
http://www.bibigon.ru/ – познавательные мультфильмы и видео.
http://video.4ra.biz/?paged=15 – видеоуроки.
http://www.uroki.ru/pos_rus/baza/baza.htm – нормы и требования к учебным кабинетам и подразделениям.
http://school-collection.edu.ru/ – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
http://it-n.ru/ – сеть творческих учителей
http://pedsovet.su/ – Педагогическое сообщество Екатерины Пашковой
http://interneturok.net/video/ –видеоуроки в Интернете
http://fcior.edu.ru/ – Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
www.1september.ru – «Первое сентября»
http://www.openclass.ru/ – сетевое сообщество «Открытый класс»
http://www.alleng.ru/edu/comp2.htm
http://kpolyakov.narod.ru/school/ege.htm
http://4ege.ru/informatika
http://informatika.egepedia.ru/doku.php
http://www.ctege.org/page.php?pageid=3674
http://www.alleng.ru/edu/comp2.htm
http://fipi.ru/
http://www.ege.ru
Сокращения, используемые в рабочей программе:
Типы уроков:
УОНМ – урок ознакомления с новым материалом.
УЗИМ – урок закрепления изученного материала.
УПЗУ – урок применения знаний и умений.
УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний.
УПКЗУ – урок проверки и коррекции знаний и умений.
КУ – комбинированный урок.
УУИМЗ – урок усвоения изученного материала в процессе решения задач.
Оборудование и приборы
Операционная система Windows, AltLinux.
Пакет офисных приложений MSOffice, OpenOffice.
Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
| № | Название раздела | Количество часов всего
часов часов | Теория | Практические работы | Контроль знаний |
-
| Информационная культура общества и личности. | 7 | 6 | 2 | 1 |
-
| Кодирование информации, представление информации в компьютере. | 5 | 4 | 3 | 1 |
-
| Основные информационные объекты. Их создание и компьютерная обработка. | 9 | 8 | 8 | 1 |
-
| Телекоммуникационные сети. Интернет. | 8 | 5 | 4 | 1 |
-
| Графы и алгоритмы на графах. | 3 | 1 | 2 | - |
-
| Игры и стратегии. | 1 | 1 | 1 | - |
-
| Повторение | 2 |
|
| 1 |
|
| Итого | 34 | 25 | 20 | 5 |
Приложение 1
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕНА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
| Дата | № урока | Тема урока | Кол-во часов | Элементы содержания | Тип урока | Знания, умения | Домашнее задание |
| Глава 1. Информационная культура общества и личности (11 часов) |
| 01.09-05.09 | 1/1 | Правила техники безопасности и санитарные нормы в КВТ. Понятие информационной культуры.
| 1 | основные правила техники безопасности, санитарные нормы, время работы за ПК, правила посадки во время занятий. Информационная культура, информационное мировоззрение. | УОСЗ | Знать технику безопасности; основные правила посадки за партой; основные правила посадки за ПК; санитарные нормы в КВТ; понятие информационной культуры; основные свойства информации. Уметь правильно садиться и принимать правильную позу за партой и ПК; применять полученную информацию для принятия решений; этично строить поведение при использовании информации. | § 1, 2, читать, ответы на вопросы. |
| 01.09-05.09 | 2/1 | Информационная грамотность – базовый элемент информационной культуры. | 1 | Информационная грамотность, полнота, достоверность, актуальность, объективность. | УОНМ | Знать какие аспекты включает в себя понятие информационная грамотность; основные свойства информации. Уметь этично строить поведение при использовании информации; раскрывать содержание понятия «информационная грамотность». | § 1, 2, читать, ответы на вопросы. |
| 07.09-12.09 | 3/1 | Социальные эффекты информатизации. | 1 | Принцип информационной открытости, информатизация общества, информатизация различных сфер жизни | УОНМ | Знать что понимают под информатизацией общества основные направления информатизации различных сфер жизни; в чем заключается принцип информационной открытости общества. Уметь приводить примеры социально полезной и социально вредной информации. | § 3, читать, ответы на вопросы, эссе «Роль информатизации в жизни моей семьи» |
| 07.09-12.09 | 4/1 | Методы работы с информацией. | 1 | Тексты, тезисы, методы, выводы, метафоры, анализ. | УОНМ | Уметь определять полна ли информация для принятия требуемого решения. | §4, ответы на вопросы |
| 14.09-19.09 | 5/1 | Методы свёртывания информации | 1 | Смысловое свёртывание, ключевое, стратегия магнита, кластер, | УОНМ, УУИМЗ | Знать для каких целей может оказаться полезным смысловое свёртывание информации; какое свойство позволяет свёртывать; в чём состоит стратегия магнита; что такое кластер. Уметь сворачивать информацию с помощью стратегии магнита; строить схемы, кластеры для заданного текста. | § 5 читать, ответы на вопросы |
| 14.09-19.09 | 6/1 | Моделирование. Этапы построения модели.
| 1 | Моделирование, информационная модель, адекватность модели, дискретизация. |
| Знать основные этапы построения модели, какую модель называют информационной; в чем состоит метод дискретизации Уметь приводить примеры жизненных задач. определять факторы, существенные для решения жизненной задачи. | § 1-7, читать, ответы на вопросы. |
| 21.09-26.09 | 7/1 | Практическая работа № 1. «Модель горки. Проверка адекватности модели». | 1 | Моделирование, информационная модель, адекватность модели, дискретизация. | УОНМ | Знать основные этапы построения модели, какую модель называют информационной; в чем состоит метод дискретизации Уметь приводить примеры жизненных задач. определять факторы, существенные для решения жизненной задачи. | § 1-7. |
| 21.09-26.09 | 8/1 | Модель экономической задачи. Международные исследования PISA
| 1 | Экономическая задача, создание экономической модели, ценообразование. | УУИМЗ | Знать смысл информационного неравенства; деятельностная грамотность; цели международного исследования Уметь определять при каких условиях модель годится для решения различных задач. | § 1-7, читать, ответы на вопросы. |
| 28.09-03.10 | 9/1 | Практическая работа № 2. «Задача о ценообразовании». | 1 | Деятельностная грамотность | КУ | Знать основные этапы построения модели, какую модель называют информационной. Уметь приводить примеры жизненных задач. определять факторы, существенные для решения жизненной задачи. | § 8, §9,10. |
| 28.09-03.10 | 10/1 | Практическая работа № 14.1. «Модели систем» | 1 | Системный анализ, построение структурных схем и графов классификаций | УУИМЗ | Знать основные этапы построения модели, что такое структурная схема; способы построения графов. Уметь выполнять построения в текстовых процессорах; работать с текстом; определять факторы, существенные для решения жизненной задачи. | Раздел 14, стр. 3-7. |
| 05.10-10.10 | 11/1 | Контрольный тест № 1. «Информация и информационные процессы. Основы информационной культуры».
| 1 | Информация, информационные процессы. | УПКЗУ | Знать основные понятия темы «Информационная культура общества и личности». Уметь применять полученные знания в процессе решения задач. | §1-9. |
| Глава 2. Кодирование информации, представление информации в компьютере (9 часов) |
| 05.10-10.10 | 12/2 | Анализ контрольного теста. Перевод чисел из одной системы счисления в другую. | 1 | Схема Горнера, тетрада. | УПЗУ | Знать правило перевода чисел; алгоритм схема Горнера; как переходить от записи одного числа в другое. Уметь переводить числа из одной системы счисления в другую. | § 10 - § 12 Читать, ответы на вопросы |
| 12.10-17.10 | 13/2 | Решение задач по теме «Системы счисления». Практическая работа 1.2. «Перевод чисел из одной системы счисления в другую».
| 1 | Освоение методов перевода чисел с использованием электронных таблиц и программ на Паскале. | УУИМЗ | Знать правило перевода чисел; алгоритм схема Горнера; как переходить от записи одного числа в другое; язык программирования Паскаль. Уметь пользоваться электронными таблицами; переводить числа из одной системы счисления в другую. | Индиви-дуальные задания, Раздел 1, стр.3-4. |
| 12.10-17.10 | 14/2 | Практическая работа № 3. «Системы счисления с основанием, равным степени числа 2». | 1 | Освоение методов перевода чисел с использованием «Инженерного калькулятора». | УУИМЗ | Знать правило перевода чисел; алгоритм схема Горнера; как переходить от записи одного числа в другое. Уметь пользоваться инженерным калькулятором; переводить числа из одной системы счисления в другую. | § 10 - 12.
|
| 19.10-24.10 | 15/2 | Кодирование цветовой информации. Цветовая модель HSB. | 1 | Стандарты цвета, аддитивный синтез цвета, основные цвета, закон трёхмерности, закон непрерывности, цветовой куб, круговое расположение цветов. | УОНМ | Знать цвета, лежащие в основе RGB-кодирования; режимы Hi-Color, True-Color, HSB; законы восприятия цвета. Уметь определять цвет по цветовому кубу; решать задачи по данной теме. | § 14, § 15, читать, ответы на вопросы, стр. 68-69 |
| 19.10-24.10 | 16/2 | Получение изображений на бумаге. | 1 | Субтрактивная модель цветопередачи, CMY –кодировка. |
| Знать цвета, лежащие в основе CMYK -кодировки; режимы Hi-Color, True-Color, HSB; законы восприятия цвета кодирование основных цветов при печати. Уметь определять цвет по цветовому кубу; переводить картинки из RGB в CMYK; решать задачи по данной теме. | § 17, читать, ответы на вопросы. |
| 26.10-30.10 | 17/2 | Обработка информации при помощи компьютера. | 1 | Соединения последовательное и параллельное. | УОНМ | Знать почему используется двухсимвольное кодирование; чем отличается сумматор от полуссуматора; Уметь составлять таблицу по схеме; строить схему мультипликатора. | § 20, читать, ответы на вопросы. |
| 26.10-30.10 | 18/2 | Практическая работа № 5. «Представление целых чисел в памяти компьютера. Обработка информации при помощи компьютера». | 1 | Переполнение разрядной сетки, компьютерная арифметика. | УУИМЗ | Знать почему используется двухсимвольное кодирование; чем отличается сумматор от полуссуматора; Уметь составлять таблицу по схеме; пользоваться инженерным калькулятором; строить схему мультипликатора. | § 13 – 20. |
| 09.11-14.11 | 19/2 | Практическая работа № 2.11. «Представление изображения и звука».
| 1 | Универсальность двоичного кодирования. | УПКЗУ | Знать основные понятия темы «Кодирование информации, представление информации в компьютере». Уметь применять полученные знания в процессе решения задач. | Практикум 10-11, стр. 56. |
| 09.11-14.11 | 20/2 | Контрольный тест № 2. «Системы счисления. Кодирование информации». | 1 | Позиционные и непозиционные системы счисления, кодирование информации. | УУИМЗ | Знать основные понятия темы «Кодирование информации. Представление информации в памяти компьютера». Уметь применять полученные знания в процессе решения задач. | § 10 – 20. |
| Глава 3. Основные информационные объекты. Их создание и компьютерная обработка (17 часов) |
| 16.11-21.11 | 21/3 | Создание и форматирование текста.
| 1 | Текст, абзац, слово, отступы, интервалы, колонтитул, форматирование, маркер, кегль. | УОНМ | Знать текстовый редактор; форматирование текста; типы выравнивания. Уметь определять по напечатанному тексту основные виды форматирования текста. | § 26 стр. 275-277, читать, ответы на вопросы. |
| 16.11-21.11 | 22/3 | Практическая работа № 7. «Создание текстовых информационных объектов». | 1 | Текст, абзац, слово, отступы, интервалы, колонтитул, форматирование, маркер, кегль. | КУ | Знать текстовый редактор; форматирование текста; типы выравнивания. Уметь определять по напечатанному тексту основные виды форматирования текста. | § 26 стр. 275-277. |
| 23.11-28.11 | 23/3 | Вставка объектов в текст документа. Гипертекст.
| 1 | Текстовое сообщение, Объект, гипертекст, гиперссылки, HTML, браузер. | УОНМ | Знать возможности вставки объектов в текст; разницу между обычной и гипертекстовой страницей. Уметь сравнивать возможности ТР и Блокнота. | § 27, § 28, читать, ответы на вопросы. |
| 23.11-28.11 | 24/3 | Практическая работа № 8. «Вставка объектов в текст». | 1 | Текстовое сообщение, Объект, гипертекст, гиперссылки, HTML, браузер. | КУ | Знать возможности вставки объектов в текст; разницу между обычной и гипертекстовой страницей. Уметь сравнивать возможности ТР и Блокнота. | § 27, § 28 |
| 30.11-05.12 | 25/3 | Основы HTML. Практическая работа № 9. «Создание гиперссылок в тексте».
| 1 | Теги. | УОНМ | Знать что означают основные теги; признак тега, закрывающего контейнер непарные теги; Уметь находить ошибки при записи контейнеров. | § 28, 29, читать, ответы на вопросы. |
| 30.11-05.12 | 26/3 | Практическая работа № 3.7. «Интернет: создание Web-сайта на языке HTML». | 1 | Парные и непарные теги, маркированный и нумерованный списки, таблицы. | КУ | Знать что означают основные теги; признак тега, закрывающего контейнер непарные теги; Уметь находить ошибки при записи контейнеров. | § 29. |
| 07.12-12.12 | 27/3 | Гиперссылки в HTML. Оформление HTML страницы.
| 1 | Гипертекстовая ссылка. | УОНМ | Знать с помощью какого контейнера строится гипертекстовая ссылка. Уметь определять цвет по записи в программе. | § 30, § 31, читать, ответы на вопросы. |
| 07.12-12.12 | 28/3 | Практическая работа № 13.6 «Разработка сайта на языке HTML с использованием графики». | 1 | Парные и непарные теги, маркированный и нумерованный списки, таблицы. | КУ | Знать что означают основные теги; признак тега, закрывающего контейнер непарные теги; Уметь находить ошибки при записи контейнеров. | Раздел 13, стр. 155 – 166. |
| 14.12-19.12 | 29/3 | Объекты других приложений в HTML. Компьютерные словари и системы перевода текстов.
| 1 | Технология ActiveX, система компьютерного перевода текстов. | УОНМ | Знать два пути размещения документа на НТМ страницу. Уметь назвать ограничения в работе приложений; приводить примеры текстов, относящихся к деловой прозе. | § 32, §33. читать, ответы на вопросы. |
| 14.12-19.12 | 30/3 | Практическая работа № 13.9. «Создание web-сайта на заданную тему». | 1 | Парные и непарные теги, маркированный и нумерованный списки, таблицы. | КУ | Знать два пути размещения документа на НТМ страницу. Уметь назвать ограничения в работе приложений; приводить примеры текстов, относящихся к деловой прозе. | Раздел 13, стр. 155 – 166. |
| 21.12-29.12 | 31/3 | Компьютерная обработка графических информационных объектов.
| 1 | Векторная, растровая, лассо, волшебная палочка, фон, слои, эффекты. | УОНМ | Знать основные виды программного обеспечения, для работы с графикой; отличие векторной графики от растровой. Уметь называть преимущества, механизма слоёв, перечислять типы слоёв. | § 34, читать, ответы на вопросы. |
| 21.12-29.12 | 32/3 | Практическая работа № 13. «Работа со слоями». | 1 | Векторная, растровая, лассо, волшебная палочка, фон, слои, эффекты. | КУ | Знать основные виды программного обеспечения, для работы с графикой отличие векторной графики от растровой Уметь называть преимущества, механизма слоёв, перечислять типы слоёв. | § 34. |
| 11.01-16.01 | 33/3 | Компьютерная обработка цифровых фотографий.
| 1 | Коррекция, баланс цветов. | УОНМ | Знать Преимущества цифровой фото перед плёночной; Что такое контраст, яркость, гистограмма. | § 35, читать, ответы на вопросы. |
| 11.01-16.01 | 34/3 | Практическая работа № 14. «Редактирование фотографий». | 1 | Коррекция, баланс цветов. | КУ | Знать преимущества цифровой фото перед плёночной; что такое контраст, яркость, гистограмма. | § 35. |
| 18.01-23.01 | 35/3 | Компьютерные презентации.
| 1 | Мультимедиа, слайд, анимация. | УОНМ | Знать преимущества мультимедийных продуктов; цели создания презентации; основные этапы разработки презентации. Уметь работать в программе создания презентаций. | § 36, читать, ответы на вопросы. |
| 18.01-23.01 | 36/3 | Практическая работа № 2.12. «Подготовка презентации на тему «Компьютерные сети»». | 1 | Мультимедиа, слайд, анимация. | КУ | Знать преимущества мультимедийных продуктов; цели создания презентации; основные этапы разработки презентации. Уметь работать в программе создания презентаций. | Практикум 10-11, стр. 56. |
| 25.01-30.01 | 37/3 | Защита проекта «Презентация на тему «Компьютерные сети». Контрольное тестирование № 3. Основные информационные объекты». | 1 |
| УПКЗУ | Знать преимущества мультимедийных продуктов; цели создания презентации; основные этапы разработки презентации. Уметь работать в программе создания презентаций. | §26-36. |
| Глава 4. Телекоммуникационные сети. Интернет (9 часов) |
| 25.01-30.01 | 38/4 | Локальные компьютерные сети.
| 1 | Коаксиальный кабель, витая пара, оптоволоконный кабель, сетевые платы, локальная, сервер, Топология. | УОНМ | Знать цель создания сетей, основные типы топологии; для чего используются серверы в локальной сети, типы кабелей. Уметь определять какую топологию целесообразнее использовать. | § 37, читать, ответы на вопросы. |
| 01.02-06.02 | 39/4 | Практическая работа № 16. «Знакомимся с компьютерными сетями». |
| Коаксиальный кабель, витая пара, оптоволоконный кабель, сетевые платы, локальная, сервер, Топология. | КУ | Знать цель создания сетей, основные типы топологии; для чего используются серверы в локальной сети, типы кабелей. Уметь определять какую топологию целесообразнее использовать. | § 37. |
| 01.02-06.02 | 40/4 | Глобальные компьютерные сети.
| 1 | Глобальная, протокол информационного обмена, WWW, WWW-страница, электронная почта, сайт, модуляция, демодуляция, модем, провайдер, http. | УОНМ | Знать что такое глобальная сеть, протокол, Интернет, всемирная паутина, модем, провайдер Уметь определять варианты подключения индивидуального пользователя к Интернету. | § 38, читать, ответы на вопросы. |
| 08.02-13.02 | 41/4 | Практическая работа № 17. «Путешествие по страницам Интернета. поиск информации». |
| Глобальная, протокол информационного обмена, WWW, WWW-страница, электронная почта, сайт, модуляция, демодуляция, модем, провайдер, http. | КУ | Знать что такое глобальная сеть, протокол, Интернет, всемирная паутина, модем, провайдер Уметь определять варианты подключения индивидуального пользователя к Интернету. | § 38. |
| 08.02-13.02 | 42/4 | Адресация в интернете. Поисковые системы
| 1 | Маршрутизация, IP-адрес, точечно-десятичная форма, система доменных имён, универсальный указатель ресурса, поисковый робот | УУИМЗ, КУ | Знать что такое IP-адрес; для чего служит доменное имя; основные поисковые системы. Уметь определять по IP-адресу класс сети. | § 39, §40, читать, ответы на вопросы. |
| 15.02-20.02 | 43/4 | Практическая работа № 18. «Поиск информации в Интернете». |
| Маршрутизация, IP-адрес, точечно-десятичная форма, система доменных имён, универсальный указатель ресурса, поисковый робот | КУ | Знать что такое IP-адрес; для чего служит доменное имя; основные поисковые системы. Уметь определять по IP-адресу класс сети. |
|
| 15.02-20.02 | 44/4 | Интернет как источник информации. Сервисы Интернета.
| 1 | Поиск: адресный, ключевые слова, тематический Википедия, релевантная, электронная почта, идентификатор, ftp-сервис, конференции, доски объявлений | УОНМ | Знать отличие адресного, что такое википедия, какая информация называется релевантной; как устроен адрес эл. Почты. Уметь составлять запросы; правильно составлять адрес электронной почты. | § 41 § 42, читать, ответы на вопросы. |
| 22.02-27.02 | 45/4 | Практическая работа № 19. «Выбор профессии и трудоустройство через Интернет» |
| Поиск: адресный, ключевые слова, тематический Википедия, релевантная, электронная почта, идентификатор, ftp-сервис, конференции, доски объявлений | КУ | Знать отличие адресного, что такое википедия, какая информация называется релевантной; как устроен адрес эл. Почты. Уметь составлять запросы; правильно составлять адрес электронной почты. |
|
| 22.02-27.02 | 46/4 | Интернет-телефония. Этика Интернета. Безопасность в Интернете. Защита информации. Информационная безопасность и защита.
| 1 | VTG, уязвимость, атака. Информационная безопасность, доступность, целостность, конфиденциальность. Компьютерный вирус, перезаписывающиеся, компаньон-вирусы, файловые черви, сетевой червь, троянская программа, шпионские программы, антивирусная программа, полифаги. | УОНМ | Знать что понимается под информационной безопасностью системы; как понимается уязвимость компьютерной системы, что такое атака; определение компьютерного вируса; типичные пути проникновения вируса. Уметь определять неприемлемый ущерб при нарушении доступности, целостности и конфиденциальности; определять правовые проблемы в использовании Интернета; определять меры предотвращения проникновения вируса в ПК. | § 43- 45, читать, ответы на вопросы. |
| Глава 5. Технология использования и разработки информационных систем (9 часов) (И. Г. Семакин и др., 10-11 класс) |
| 29.02-05.03 | 47/5 | База данных – основа информационной системы. | 1 | База данных, реляционная модель данных, система управления базами данных, отношения и связи, запросы, условия выбора. | УОНМ | Знать что понимается под базой данных; что такое реляционная модель данных; что такое СУБД. Уметь определять структурные составляющие таблицы; определять записи, ключевое поле, формат поля; заполнять таблицу данными: работать в конструкторе. | § 31, читать, ответы на вопросы. |
| 29.02-05.03 | 48/5 | Практическая работа № 3.9. «Знакомство с СУБД» | 1 | База данных, реляционная модель данных, система управления базами данных, отношения и связи, запросы, условия выбора. | УУИМЗ, КУ | Знать что понимается под базой данных; что такое реляционная модель данных; что такое СУБД. Уметь определять структурные составляющие таблицы; определять записи, ключевое поле, формат поля; заполнять таблицу данными: работать в конструкторе. | § 31. |
| 07.03-12.03 | 49/5 | Проектирование многотабличной базы данных. | 1 | База данных, реляционная модель данных, система управления базами данных, отношения и связи, запросы, условия выбора. | УОНМ | Знать что понимается под базой данных; что такое реляционная модель данных; что такое СУБД. Уметь определять структурные составляющие таблицы; определять записи, ключевое поле, формат поля; заполнять таблицу данными: работать в конструкторе. | § 32, читать, ответы на вопросы. |
| 07.03-12.03 | 50/5 | Практическая работа № 3.10. «Создание базы данных «Приёмная комиссия»». | 1 | База данных, реляционная модель данных, система управления базами данных, отношения и связи, запросы, условия выбора. | УУИМЗ, КУ | Знать что понимается под базой данных; что такое реляционная модель данных; что такое СУБД. Уметь определять структурные составляющие таблицы; определять записи, ключевое поле, формат поля; заполнять таблицу данными: работать в конструкторе. | § 32. |
| 14.03-18.03 | 51/5 | Создание базы данных. Запросы как приложение информационной системы. | 1 | База данных, реляционная модель данных, система управления базами данных, отношения и связи, запросы, условия выбора. | УОНМ | Знать что понимается под базой данных; что такое реляционная модель данных; что такое СУБД. Уметь определять структурные составляющие таблицы; определять записи, ключевое поле, формат поля; заполнять таблицу данными: работать в конструкторе. | § 33-34, читать, ответы на вопросы. |
| 14.03-18.03 | 52/5 | Практическая работа № 3.11. «Реализация простых запросов с помощью конструктора». | 1 | База данных, реляционная модель данных, система управления базами данных, отношения и связи, запросы, условия выбора. | УУИМЗ, КУ | Знать что понимается под базой данных; что такое реляционная модель данных; что такое СУБД. Уметь определять структурные составляющие таблицы; определять записи, ключевое поле, формат поля; заполнять таблицу данными: работать в конструкторе. | § 33-34. |
| 28.03-02.04 | 53/5 | Практическая работа № 3.12. «Расширение базы данных «Приёмная комиссия» Работа с формой». | 1 | База данных, реляционная модель данных, система управления базами данных, отношения и связи, запросы, условия выбора. | УУИМЗ, КУ | Знать что понимается под базой данных; что такое реляционная модель данных; что такое СУБД. Уметь определять структурные составляющие таблицы; определять записи, ключевое поле, формат поля; заполнять таблицу данными: работать в конструкторе. | § 31-34. |
| 28.03-02.04 | 54/5 | Логические условия выбора данных. | 1 | База данных, реляционная модель данных, система управления базами данных, отношения и связи, запросы, условия выбора. | УОНМ | Знать что понимается под базой данных; что такое реляционная модель данных; что такое СУБД. Уметь определять структурные составляющие таблицы; определять записи, ключевое поле, формат поля; работать в конструкторе. | § 35, читать, ответы на вопросы. |
| 04.04-09.04 | 55/5 | Практическая работа № 3.13. «Реализация сложных запросов к базе данных «Приёмная комиссия»». | 1 | База данных, реляционная модель данных, система управления базами данных, отношения и связи, запросы, условия выбора. | УУИМЗ, КУ | Знать что понимается под базой данных; что такое реляционная модель данных; что такое простые и составные запросы; что такое СУБД. Уметь определять структурные составляющие таблицы; определять записи, ключевое поле, формат поля; работать в конструкторе. | § 35. |
| Глава 6. Графы и алгоритмы на графах (3 часа) |
| 04.04-09.04 | 56/6 | Простейшие свойства графа. Алгоритмы обхода связного графа. Способы представления графов. | 1 | Граф, вершины, рёбра, смежные, маршрут, связанный, цепь, петля, цикл, простой. | УОНМ | Знать определение графа, степень вершины; маршрут на графе; вес. Уметь определять степень вершин; находить число простых циклов. | § 44 - §45, читать, ответы на вопросы. |
| 11.04-16.04 | 57/6 | Мосты и точки сочленения. Деревья. Каркасы минимального веса. |
| Граф, вершины, рёбра, смежные, маршрут, связанный, цепь, петля, цикл, простой. | УУИМЗ | Знать определение графа, степень вершины; маршрут на графе. Уметь определять степень вершин; находить число простых циклов. |
|
| 11.04-16.04 | 58/6 | Практическая работа № 21 «Способы представления графов». | 1 | Таблица смежности, нагруженный, поиск в глубину, волновой алгоритм. | УОНМ | Знать что такое таблица смежности. Уметь записывать представление графа списком ребер и таблицей смежности; модифицировать алгоритм поиск в глубину; исполнять волновой алгоритм. | § 46 читать § 51-55, читать, ответы на вопросы. |
| Глава 7. Игры и стратегии (2 часа) |
| 18.04-23.04 | 59/7 | Дерево игры. Построение стратегии
| 1 | Конечные игры, игра с полной информацией, выигрышная стратегия, эквивалентные, алгоритм планирования, эвристика. | УУИМЗ | Знать чем характеризуется любая игра; что такое дерево игры; что называют выигрышной стратегией; что такое эвристика. Уметь строить дерево игры; исследовать игру; составлять список выигрышных стратегий и ситуаций.
| § 51, читать, ответы на вопросы. |
| 18.04-23.04 | 60/7 | Практическая работа № 27 «Построение стратегии на основе списка проигрышных позиций». | 1 | Конечные игры, игра с полной информацией, выигрышная стратегия, эквивалентные, алгоритм планирования, эвристика. | УУИМЗ | Знать чем характеризуется любая игра; что такое дерево игры; что называют выигрышной стратегией; что такое эвристика. Уметь строить дерево игры; исследовать игру; составлять список выигрышных стратегий и ситуаций.
|
|
| Глава 6. Технологии информационного моделирования (6 часов) (И.Г. Семакин и др., 10-11 класс) |
| 25.04-30.04 | 61/6 | Моделирование зависимостей между величинами. | 1 | Величины и зависимости между ними, математические модели, табличные и графические, динамические модели. | УОСЗ | Знать характеристики величины: имя, тип, значение, способы отображения зависимостей. Уметь применять математическое моделирование. | § 36, читать, ответы на вопросы. |
| 25.04-30.04 | 62/6 | Практическая работа № 3.16 «Получение регрессионных моделей в электронных таблицах». | 1 | Величины и зависимости между ними, математические модели, табличные и графические, динамические модели. | УУИМЗ | Знать характеристики величины: имя, тип, значение, способы отображения зависимостей. Уметь применять математическое моделирование выполнять построения функций. |
|
| 02.05-07.05 | 63/6 | Модели статистического прогнозирования. | 1 | Статистика, статистические данные, регрессионная модель. | УУИМЗ | Знать что такое статистика, метод наименьших квадратов. Уметь выполнять прогнозирование по регрессионной модели; выполнять построения функций. | § 37, читать, ответы на вопросы. |
| 09.05-14.05 | 64/6 | Практическая работа № 3.17 «Прогнозирование в электронных таблицах» | 1 | Статистика, статистические данные, регрессионная модель. | УУИМЗ | Знать что такое статистика, метод наименьших квадратов. Уметь выполнять прогнозирование по регрессионной модели; выполнять построения функций. | § 37. |
| 09.05-14.05 | 65/6 | Модели корреляционных зависимостей. | 1 | Коэффициент корреляции, корреляционный анализ, количественная мера корреляции. | УУИМЗ | Знать понятие корреляционной зависимости. Уметь выполнять рассчёты в электронных таблицах; выполнять построения функций.
| § 38, читать, ответы на вопросы. |
| 16.05-21.05 | 66/6 | Практическая работа № 3.18 «Расчёт корреля-ционных зависимостей в электронных таблицах». | 1 | Коэффициент корреляции, корреляционный анализ, количественная мера корреляции. | УУИМЗ | Знать понятие корреляционной зависимости. Уметь выполнять рассчёты в электронных таблицах; делать построения функций.
| § 38. |
| Повторение (2 часа) |
| 16.05-21.05 | 67 | Повторение. Логические операции. Составление таблиц истинности. Информация. Измерение информации. | 1 | Конъюнкция, дизъюнкция, импликация, эквиваленция, приоритет логических операций. Информация, бит, байт, алфавитный подход к измерению информации | УОСЗ | Знать единицы измерения информации, формулы для вычисления количества информации; основные логические операции; приоритет логических операций; алгоритм составления таблицы истинности. Уметь применять знания при измерении информации; переводить из одной единицы измерения в другуюсоставлять таблицу истинности. | ответы на вопросы. |
| 23.05-25.05 | 68 | Итоговое контрольное тестирование № 4. за курс 11 класса. | 1 | Подведение итогов года | УОСЗ |
| § 1 – 52. |
2
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по информатике (для 11-х классов) (0.34 MB)
0
570
37
Нравится
0
