Рабочая программа по информатике (8 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ   ЗАПИСКА.

Рабочая программа составлена на основе

Рабочая программа по информатике и информационно-коммуникационным технологиям для 8 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом МО РФ № 1089 от 05.03.04,  примерной программы основного и полного общего образования по информатике и информационным технологиям  РФ и программы базового курса по информатике и ИКТ для общеобразовательных учреждений Приморского края. – Владивосток.: Издательство ПИППКРО, 2005.

Количество учебных часов:  1 урок   в неделю (34 часа в год), в том числе практических работ -  22, практикумов – 4, контрольных работ – 5.

Учебно-методический комплект:

1. Семакин И.Г. «Информатика и ИКТ.  Базовый курс» учебник для 8 класса, - 2-е изд., испр. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
2. Семакин И.Г. «Информатика и ИКТ.  Базовый курс» учебник для 9 класса, - 2-е изд., испр. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
3. Семакин И.Г.  «Информатика» Задачник-практикум  в 2-х томах для 7-11 классов. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

Дополнительно: 4.И.Г.Семакин «Информатика. Преподавание базового курса информатики в средней школе»  методическое пособие, - 2-е изд., испр. М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004.  5.плакаты 7-9 класс.

Форма промежуточной  аттестации:

Промежуточная аттестация проводится в ходе  оценивания практических работ, практикумов, в виде контрольных работ по теоретическому материалу в конце каждого раздела курса.

Цели базового курса информатики:

- развивать у школьников теоретический, творческий, логический, операционный (направленный на выбор оптимальных решений) способы мышления;

- формировать у  школьников основы научного мировоззрения;    

- формировать у школьников знания, умения и навыки рационального использования новых информационных технологий в учебной и будущей профессиональной деятельности.

Основные задачи базового курса информатики
Развитие мышления школьников:

- развивать гипотетико-дедуктивные умения, формировать умение планировать структуру действий, необходимых для достижения заданной цели, при помощи фиксированного набора средств; учить строить информационные структуры (модели) для описания объектов и систем.

- создавать условия для вариативного выбора способов решения учебных задач, оказывать поддержку новых нестандартных подходов, использовать эвристические приемы, вовлекать учащихся в учебный процесс, используя проектировочную деятельность.

- развивать умение устанавливать признаки, свойства и отношения при формировании понятий, проводить анализ, синтез, сравнение, обобщение.

- развивать умение осуществлять поиск аналогий, например, при использовании подпрограмм, сопоставлять средства и цели задания, выделять этапы решения задачи, организовать компьютерный эксперимент. Развивать умение переводить проблемы из реальной действительности в адекватную оптимальную модель (информационную, математическую, физическую), правильно интерпретировать полученные результаты (научить учащихся
- использовать компьютер как средство моделирования и рассматривать моделирование как метод познания).

Формирование основ научного мировоззрения:

- обеспечить прочное и сознательное овладение учащимися основами знаний об информации, информационных процессах преобразования, передачи и использования информации;

- раскрыть значение информатики в формировании современной научной картины мира;

- познакомить учащихся с понятиями система, информация, сигнал, алгоритм, исполнитель, модель и их ролью в формировании современной картины мира;

- раскрыть общие закономерности информационных процессов в природе, обществе, технических системах.

Подготовка школьников к практической деятельности, труду, продолжению образования:

- раскрыть значение новых информационных технологий в развитии современного общества, изменении содержания и характера деятельности человека;

- познакомить с принципами структурирования, формализации информации и выработать умение строить информационные модели для описания объектов и систем;

- выработать умения и навыки взаимодействия с компьютером, базирующиеся на осознанном владении информационными технологиями при решении задач из любой предметной области.

Основные темы, представленные в программе базового курса информатики для школ Приморского края, для каждого года обучения разделены на шесть разделов:

1. Информация   и   информационные   процессы   (ИП).   ИП   как   основа управления.

2. Представление информации. Системы счисления. Основы логики.

3. Компьютер и программное обеспечение.

4. Алгоритмизация и программирование. 

5. Моделирование и формализация.

6. Информационные технологии.

Далее в документе: основные компоненты содержания, календарно-тематическое планирование.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 19 «Выбор» НГО

Рабочая программа

по информатике и ИКТ

для учащихся 8 - х классов

на 2012 – 2013 уч. год

Составитель: Константинова С.А.

учитель информатики и ИКТ,

высшая квалификационная категория.

2012 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа составлена на основе

Рабочая программа по информатике и информационно-коммуникационным технологиям для 8 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом МО РФ № 1089 от 05.03.04, примерной программы основного и полного общего образования по информатике и информационным технологиям РФ и программы базового курса по информатике и ИКТ для общеобразовательных учреждений Приморского края. – Владивосток.: Издательство ПИППКРО, 2005.

Количество учебных часов: 1 урок в неделю (34 часа в год), в том числе практических работ - 22, практикумов – 4, контрольных работ – 5.

Учебно-методический комплект:

1. Семакин И.Г. «Информатика и ИКТ. Базовый курс» учебник для 8 класса, - 2-е изд., испр. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

2. Семакин И.Г. «Информатика и ИКТ. Базовый курс» учебник для 9 класса, - 2-е изд., испр. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

3. Семакин И.Г. «Информатика» Задачник-практикум в 2-х томах для 7-11 классов. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

Дополнительно: 4.И.Г.Семакин «Информатика. Преподавание базового курса информатики в средней школе» методическое пособие, - 2-е изд., испр. М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004. 5.плакаты 7-9 класс.

Форма промежуточной аттестации:

Промежуточная аттестация проводится в ходе оценивания практических работ, практикумов, в виде контрольных работ по теоретическому материалу в конце каждого раздела курса.

Цели базового курса информатики:

• развивать у школьников теоретический, творческий, логический, операционный (направленный на выбор оптимальных решений) способы мышления;

• формировать у школьников основы научного мировоззрения;

• формировать у школьников знания, умения и навыки рационального использования новых информационных технологий в учебной и будущей профессиональной деятельности.

Основные задачи базового курса информатики
Развитие мышления школьников:

• развивать гипотетико-дедуктивные умения, формировать умение планировать структуру действий, необходимых для достижения заданной цели, при помощи фиксированного набора средств; учить строить информационные структуры (модели) для описания объектов и систем.

• создавать условия для вариативного выбора способов решения учебных задач, оказывать поддержку новых нестандартных подходов, использовать эвристические приемы, вовлекать учащихся в учебный процесс, используя проектировочную деятельность.

• развивать умение устанавливать признаки, свойства и отношения при формировании понятий, проводить анализ, синтез, сравнение, обобщение.

• развивать умение осуществлять поиск аналогий, например, при использовании подпрограмм, сопоставлять средства и цели задания, выделять этапы решения задачи, организовать компьютерный эксперимент. Развивать умение переводить проблемы из реальной действительности в адекватную оптимальную модель (информационную, математическую, физическую), правильно интерпретировать полученные результаты (научить учащихся
  использовать компьютер как средство моделирования и рассматривать
  моделирование как метод познания).

Формирование основ научного мировоззрения:

• обеспечить прочное и сознательное овладение учащимися основами знаний об информации, информационных процессах преобразования, передачи и использования информации;

• раскрыть значение информатики в формировании современной научной картины мира;

• познакомить учащихся с понятиями система, информация, сигнал, алгоритм, исполнитель, модель и их ролью в формировании современной картины мира;

• раскрыть общие закономерности информационных процессов в природе, обществе, технических системах.

Подготовка школьников к практической деятельности, труду, продолжению образования:

• раскрыть значение новых информационных технологий в развитии современного общества, изменении содержания и характера деятельности человека;

• познакомить с принципами структурирования, формализации информации и выработать умение строить информационные модели для описания объектов и систем;

• выработать умения и навыки взаимодействия с компьютером, базирующиеся на осознанном владении информационными технологиями при решении задач из любой предметной области.

Основные темы, представленные в программе базового курса информатики для школ Приморского края, для каждого года обучения разделены на шесть разделов:

1. Информация и информационные процессы (ИП). ИП как основа управления.

2. Представление информации. Системы счисления. Основы логики. _::-

3. Компьютер и программное обеспечение.

4. Алгоритмизация и программирование.

5. Моделирование и формализация.

6. Информационные технологии.

Основные компоненты содержания

Информационные процессы Информация и информационные процессы (3ч)

Измерение информации. Алфавитный подход к определе­нию количества информации. Информационные процессы: хранение, передача и обработка информации

Учащиеся должны знать:

— понятия «алфавит», «мощность алфавита»;

— единицы измерения информации: бит, байт, килобайт, мега­байт, гигабайт.

Учащиеся должны уметь:

— определять количество информации в сообщении с точки зрения алфавитного подхода.

Представление информации (4ч)

Представление чисел. Непозиционные и позиционные сис­темы счисления. Запись чисел в любой системе счисления. Двоичная арифметика.

Учащиеся должны знать:

— понятие системы счисления;

— особенности позиционных и непозиционных систем счисления;

— правила записи чисел в любой системе счисления;

— правила двоичной арифметики,

Учащиеся должны уметь:

— записывать числа, представленные в различных системах счисления, в десятичной системе;

— записывать римскими цифрами числа, представленные в десятичной системе счисления;

— строить ряды натуральных чисел в разных позиционных системах счисления;

— выполнять арифметические операции в двоичной системе счисления.

Компьютер как универсальное устройство обработки информации (5 ч)

Понятие вычислительной системы как единого комплекса аппаратно-программных средств. Архитектура ЭВМ. Класси­фикация программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Операционные системы, их функции.

Объекты: информационные (документы, программы), аппа­ратные (устройства). Файловая система. Обмен информацией между объектами.

Учащиеся должны знать:

— устройство современного компьютера (магистрально-модульный принцип, назначение внешних и внутренних уст­ройств, состав системного блока);

— основные технические характеристики компьютера;

— принцип программного управления компьютером;

— классификацию программного обеспечения, назначение основ­ных групп программ (системных, прикладных, систем програм­мирования);

— назначение операционной системы;

— понятие объекта (информационного, аппаратного);

— принципы организации файловой структуры;

— понятие пользовательского интерфейса;

— единый принцип обмена информацией между объектами.

Учащиеся должны уметь:

— работать с элементами графического интерфейса пользова­теля;

— записывать путь к файлу;

— осуществлять навигацию по файловой структуре;

— выполнять основные операции с файлами и папками (ко­пирование, перемещение, удаление, переименование);

— использовать буфер обмена для копирования и перемещения информации между объектами.

Моделирование и формализация (Зч)

Основные этапы построения моделей. Формализация как важ­ный этап моделирования. Алгоритмы и программы как инфор­мационные модели. Этапы решения задач на компьютере.

Построение и исследование компьютерных моделей с исполь­зованием языка программирования.

Учащиеся должны знать:

— основные этапы построения моделей, приемы формализации;

— особенности компьютерного моделирования;

— этапы решения задач на компьютере.

Учащиеся должны уметь:

— создавать модели объектов и процессов в форме блок-схем, программ;

— проводить эксперимент с использованием компьютерных моделей, созданных в среде программирования.

Информационные технологии Обработка текстовой информации (5ч)

Приемы форматирования текста. Оформление списков, таб­лиц. Вставка графических объектов.
Учащиеся должны знать:

— правила оформления таблиц;

— графические возможности текстового редактора.

Учащиеся должны уметь:

— использовать различные способы форматирования текста;

— создавать и форматировать таблицы и списки;

— создавать несложные графические изображения в тексто­вом документе;

— вставлять готовые графические объекты в текстовый документ.

Обработка графической информации (6ч)

Компьютерная графика: растровая и векторная. Области применения компьютерной графики.

Растровый графический редактор Paint (KolorPaint). Построение и редактирование растровых изображений. Векторный графический редактор MS Word (OpenOffice.org Draw)

Построение и редактирование векторных изображений с помощью векторного графического редактора.

Учащиеся должны знать:

— понятие растровой и векторной графики;

— области применения компьютерной графики.

Учащиеся должны уметь:

— создавать простые рисунки с помощью векторного редакто­ра и редактировать их.

Мультимедийные технологии (8 ч)

Мультимедиа-технологии. Технические и программные сред­ства мультимедиа.

Создание компьютерной презентации. Макеты слайдов и дизайн презентации. Работа с текстом и графикой. Настройка анимации. Демонстрация презентации.

Использование цифрового фотоаппарата, видеокамеры, ска­нера при создании мультимедийных документов.

Обработка звуковой информации (запись и воспроизведе­ние звука).

Учащиеся должны знать:

— понятие мультимедиа;

— назначение и особенности программных продуктов, пред­назначенных для создания и обработки мультимедийных документов;

— основные требования к аппаратной части компьютера при использовании мультимедиа.

Учащиеся должны уметь:

— использовать стандартные приложения Windows под­держки мультимедиа;

— вставлять мультимедийные объекты в документы;

— использовать сканер (фотоаппарат, микрофон) для созда­ния мультимедийных объектов;

— использовать программы воспроизведения звука;

— создавать и демонстрировать мультимедийные презентации.

Типы уроков

ОНМ – урок ознакомления с новым материалом

ЗИ – урок закрепления изученного

ПЗУ – урок применения знаний и умений

ОС – урок обобщения и систематизации знаний

ПК – урок проверки и коррекции знаний и умений

КИД – комбинированный с элементами исследовательской деятельности

КОМБ – комбинированный урок

ЗПЗ – урок закрепления знаний и способов деятельности,

ВЗУН – урок комплексного применения знаний и способов деятельности

КУ – урок проверки и оценки знаний, и способов деятельности.

Планирование составлено на основе:

1. Программа базового курса «Информатика и ИКТ» для основной школы (8-9 классы) авторы – И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова

Учебно-методический комплект для учителя:

1. Семакин И.Г. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

2. Информатика. Задачник-практикум в 2 т. / Л.А. Залогова, М.А. Плаксин, С.В. Русаков и др. Под ред. И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера: Том 1. – 3-е изд., испр. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006 г.

Учебно-методический комплект для учащихся:

1. Семакин И.Г. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

2. Информатика. Задачник-практикум в 2 т. / Л.А. Залогова, М.А. Плаксин, С.В. Русаков и др. Под ред. И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера: Том 1. – 3-е изд., испр. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006 г.

Программное обеспечение: ОС Alt Linux, Open Office и т.д.

OC Microsoft Windows XP, MS Office и др.