Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования //Сборник нормативных документов Информатика и ИКТ/сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – М.: Дрофа, 2008 и Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ/. В основе планирования авторская программа Босова Л.Л.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №6.
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»
На заседании РМО Заместитель Директор МБОУ СОШ№6
Пр № 1 от 29.0812. директора по УВР _______/Димова Е.И./
Руководитель РМО ________ /Устинова О.Л./ ___________2012
______/Арсеньтева Т.В./
Рабочая программа
По информатике для 6 класса
Составитель:
учитель информатики
Мухаматнурова М.В.
2012– 2013 учебный год
Пояснительная запискаСовременный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. В условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики и ИКТ. В настоящее время, преимущественно за счет регионального и школьного компонентов, выстроена многоуровневая структура предмета «Информатика и ИКТ», предполагающая его непрерывное изучение во II–XI классах.
Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ изучение предмета «Информатика и ИКТ» предполагается в VII-IX классах, но, за счет регионального компонента и компонента образовательного учреждения, его изучение рекомендуется как в начальной школе, так и в V-VII классах.
Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования //Сборник нормативных документов Информатика и ИКТ/сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – М.: Дрофа, 2008 и Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ/. В основе планирования авторская программа Босова Л.Л.
Изучение информатики и ИКТ в V-VII классах направлено на достижение следующих целей:
формирование общеучебных умений и способов интеллектуальной деятельности на основе методов информатики;
формирование у учащихся навыков информационно-учебной деятельности на базе средств ИКТ для решения познавательных задач и саморазвития;
усиление культурологической составляющей школьного образования;
пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;
развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
В основу курса информатики и ИКТ для V-VII классов положены следующие идеи:
целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном непрерывного курса информатики и ИКТ. В рамках данной ступени подготовки начинается/продолжается осуществление вводного, ознакомительного обучения школьников, предваряющего более глубокое изучение предмета в VII–IX (основной курс) и X-XI (профильные курсы) классах;
научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых);
практическая направленность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на формирование у школьников умений и навыков, которые в современных условиях становятся необходимыми не только на уроках информатики, но и в учебной деятельности по другим предметам, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в повседневной жизни, в дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его;
дидактическая спираль как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием, предполагающее учет имеющегося опыта обучаемых; затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах;
развивающее обучение – обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы и т.д.
Состав учебно-методического комплекта по информатике и ИКТ
для VI класса
Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.
Гераськина И.Ю., Тур С.Н. Занимательная информатика на уроках и внеклассных мероприятиях. 2-11 классы. М.: Планета 2011 г.
Югова Н.Л., Хлобыстова И.Ю. Поурочные разработки по информатике: 5 класс. М.: ВАКО 2010г. (В помощь школьному учителю).
Общее число часов – 34 ч.
1. Компьютер и информация (12 ч).
Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. История вычислительной техники. Файлы и папки.
Как информация представляется в компьютере или Цифровые данные. Двоичное кодирование цифровой информации. Перевод целых десятичных чисел в двоичный код. Перевод целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Тексты в памяти компьютера. Изображения в памяти компьютера. История счета и систем счисления.
Единицы измерения информации.
Компьютерный практикум.
Клавиатурный тренажер.
Практическая работа №1 «Работаем с файлами и папками. Часть 1».
Практическая работа №2 «Знакомимся с текстовым процессором Word».
Практическая работа №3 «Редактируем и форматируем текста. Создаем надписи».
Практическая работа №4 «Нумерованные списки».
Практическая работа №5 «Маркированные списки».
2. Человек и информация (12 ч).
Информация и знания.
Чувственное познание окружающего мира.
Мышление и его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Содержание и объём понятия. Отношения между понятиями (тождество, перекрещивание, подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие). Определение понятия. Классификация. Суждение как форма мышления. Умозаключение как форма мышления.
Компьютерный практикум.
Практическая работа №6 «Создаем таблицы».
Практическая работа №7 «Размещаем текст и графику в таблице».
Практическая работа №8 «Строим диаграммы».
Практическая работа №9 «Изучаем графический редактор Paint».
Практическая работа №10 «Планируем работу в графическом редакторе».
Практическая работа №11 «Рисуем в редакторе Word».
3. Элементы алгоритмизации (10 ч).
Что такое алгоритм. О происхождении слова алгоритм.
Исполнители вокруг нас.
Формы записи алгоритмов.
Графические исполнители в среде программирования Qbasic. Исполнитель DRAW. Исполнитель LINE. Исполнитель CIRCLE.
Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями.
Ханойская башня.
Компьютерный практикум.
Практическая работа №12 «Рисунок на свободную тему».
Практическая работа №13 «Power Point. Часы».
Практическая работа №14 «Power Point. Времена года».
Практическая работа №15 «Power Point. Скакалочка».
Практическая работа №16 «Работаем с файлами и папками. Часть 2».
Практическая работа №17 «Создаем слайд-шоу».
Практическая работа №18 «Знакомимся со средой программирования Qbasic».
Практическая работа №19 «Исполнитель DRAW».
Практическая работа №20 «Исполнитель LINE».
Практическая работа №21 «Исполнитель CIRCLE».
Учебно – тематическое планирование
| № раздела /темы | Наименование разделов и тем | Количество часов | Требования к уровню подготовки учащихся (знания, умения) | |||
| Всего | Теоретические занятия | Лабораторные, практические занятия, экскурсии и др | Контрольные занятия | |||
| 1. | Компьютер и информация | 12 | 5 | 6 | 1 | Учащиеся должны знать: требования к организации компьютерного рабочего места, виды информации по способам её восприятия, по формам представления на материальных носителях назначение компьютера и его применение для обработки. (продуктивный), основные и дополнительные устройства, виды памяти (репродуктивный) Учащиеся должны уметь: соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ, различать виды информации по способам её восприятия и приводить примеры обработки информации на компьютере, определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека (продуктивный) |
| 1.1. | Компьютер как универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности |
| 1 |
|
| |
| 1.2. | Файлы и папки |
| 1 |
|
| Учащиеся должны знать: основные понятия: программное обеспечение, операционная система, прикладные программы, файл, основные операции с файлами (репродуктивный) Учащиеся должны уметь: создавать, открывать и закрывать папки, упорядочивать содержание папки, определять назначение файла по его расширению (продуктивный) |
| 1.3. | Информации в памяти компьютера |
|
| 1 |
| Учащиеся должны знать: форму представления информации в компьютере, знать объекты текстовой информации (репродуктивный) Учащиеся должны уметь: приводить примеры различных систем счисления, запускать программу, вводить, изменять текст, проверять правописание, сохранять документы в WORD(продуктивный) |
| 1.3. | Двоичная система счисления |
| 1 |
|
| Учащиеся должны знать: виды систем счисления Учащиеся должны уметь: приводить примеры позиционных и непозиционных систем счисления, выполнять базовые операции в процессоре WORD (продуктивный) |
| 1.3. | Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления |
|
| 1 |
| Учащиеся должны знать: алгоритм перевода из десятичной в двоичную и наоборот с использованием калькулятора (продуктивный) Учащиеся должны уметь: переводить из десятичной в двоичную и наоборот с использованием калькулятора, копировать и форматировать текст и его фрагменты (продуктивный) |
| 1.3. | Тексты в памяти компьютера Кодирование текстовой информации |
| 1 | 1 |
| Учащиеся должны знать: основные операции в текстовом процессоре (репродуктивный) Учащиеся должны уметь: редактировать и форматировать текст, создавать надписи (продуктивный) |
| 1.3 | Создание документов в текстовом процессоре WORD |
|
| 1 |
| Учащиеся должны знать: основные операции в текстовом процессоре (репродуктивный) Учащиеся должны уметь: редактировать и форматировать текст, создавать надписи (продуктивный) |
| 1.3 | Растровое кодирование графической информации |
|
| 1 |
| Учащиеся должны иметь представление о способах кодирования изображения |
| 1.3 | Векторное кодирование графической информации |
|
| 1 |
| Учащиеся должны иметь представление о способах кодирования изображения (репродуктивный) Учащиеся должны уметь: объяснять принципы двоичного кодирования графической информации (продуктивный) |
| 1.4. | Единицы измерения информации |
| 1 |
|
| Учащиеся должны знать: способы кодирования информации (репродуктивный) Учащиеся должны уметь: Кодировать и декодировать простейшее сообщение (творческий) |
|
| Контрольный урок
|
|
|
| 1 | См. уроки 9-11 |
| 2 | Человек и информация | 12 | 8 | 4 |
|
|
| 2.1. | Информация и знания |
|
| 1 |
| Учащиеся должны знать: текстовую форму представления информации (репродуктивный) Учащиеся должны уметь: выявлять достоинства и недостатки представления информации в виде текста (продуктивный) |
| 2.2. | Чувственное познание мира |
|
| 1 |
| Учащиеся должны знать: как человек познает мир через органы чувств (репродуктивный) Учащиеся должны уметь: приводить примеры чувственного познания мира, строить таблицы в текстовом редакторе (творческий |
| 2.3. | Понятие как форма мышления |
| 1 |
|
| Учащиеся должны иметь представление об объектах, их существенных признаках, которые находят своё выражение в понятии (продуктивный) Учащиеся должны уметь: читать схемы и диаграммы, приводить примеры наглядной информации (творческий) |
| 2.3. | Как образуются понятия |
| 1 |
|
| Учащиеся должны знать: как образуются понятия (репродуктивный) Учащиеся должны уметь: приводить примеры логических приёмов, обрабатывать графическую информацию в WORD (продуктивный) |
| 2.3. | Структурирование и визуализация информации |
| 1 |
|
| Учащиеся должны знать: отличия текстового редактора и процессора, основные этапы подготовки текстового документа c графическими объектами на компьютере, правила ввода текста, приемы работы (продуктивный) Учащиеся должны уметь: применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования любых текстов (продуктивный) |
| 2.3. | Содержание и объем понятия |
| 1 |
|
| Учащиеся должны уметь различать общие и единичные понятия, приводить примеры существенных признаков и множества объектов, которым они присущи (продуктивный) |
| 2.3. | Отношение тождества, пересечения и подчинения |
| 1 |
|
| Учащиеся должны знать: возможности сравнения понятий, возможности графических редакторов, устройства ввода графической информации (репродуктивный) Учащиеся должны уметь: приводить примеры равнения понятий по содержанию и объему(продуктивный) |
| 2.3. | Отношение соподчинения, противоречия и противоположности |
| 1 |
|
| Учащиеся должны уметь: приводить примеры данных логических отношений (продуктивный)
|
| 2.3. | Определение понятия |
|
| 1 |
| Учащиеся должны иметь представление как определяется понятие знать: способы (продуктивный) Учащиеся должны уметь: составлять план преобразования информации различными способами (творческий) |
| 2.3. | Классификация |
|
| 1 |
| Учащиеся должны знать: понятие классификации, признака классификации(репродуктивный) Учащиеся должны уметь: приводить примеры классификаций по определенному признаку(продуктивный) |
| 2.4 | Суждения как форма мышления |
| 1 |
|
| Учащиеся должны знать: понятие суждений и их виды (репродуктивный) Учащиеся должны уметь: приводить примеры различные виды суждений (продуктивный) |
| 2.5. | Умозаключения как форма мышления |
| 1 |
|
| Учащиеся должны знать: понятие умозаключения и правила их получения(репродуктивный) Учащиеся должны уметь: приводить примеры умозаключений |
| 3 | Что такое алгоритм | 10 | 5 | 4 | 1
|
|
| 3.1. | Понятие алгоритма |
| 1 |
|
| Учащиеся должны знать: определение алгоритма, его свойства(репродуктивный) Учащиеся должны умет: приводить примеры алгоритмов(продуктивный) |
| 3.2. | Исполнители вокруг нас |
|
| 1 |
| Учащиеся должны знать: понятия исполнителя и сочинителя, формального исполнения алгоритма; уметь исполнять алгоритм (репродуктивный) Учащиеся должны иметь: представление об исполнителях и системе команд конкретного исполнителя (репродуктивный)
|
| 3.3. | Формы записи алгоритмов. Создание графических объектов |
| 1 |
|
| Учащиеся должны знать: способы описания алгоритмов, понятие блок-схемы, обозначения блоков, (репродуктивный уметь составлять алгоритм известными способами (продуктивный) |
| 3.4. | Линейный алгоритм |
| 1 |
|
| Учащиеся должны знать: правила записи линейного алгоритма. Обозначения блоков; (репродуктивный уметь составлять алгоритмы и записывать их различными способами (продуктивный). |
| 3.4. | Алгоритмы с ветвлением |
| 1 | 1 |
| Учащиеся должны знать: правила записи разветвленного алгоритма. Обозначения блоков; уметь составлять алгоритмы и записывать их различными способами (продуктивный) |
| 3.4. | Циклические алгоритмы |
| 1 | 1 |
| Учащиеся должны знать: понятие цикла, его разновидности (продуктивный) Учащиеся должны уметь: составлять циклические алгоритмы (продуктивный). |
|
| Систематизация информации |
|
| 1 |
| Систематизировать и обобщить знания, полученные в 6 классе |
|
| Контрольная работа.
|
|
|
| 1 | Проверить уровень знаний полученных учащимися за курс 6 класса. |
|
|
| 34 | 21 | 11 | 2 |
|
Календарно – тематическое планирование
| № урока | Тематика урока | Кол-во часов | Тип урока | Основные понятия | Требования к уровню подготовки (знать/уметь) | Виды контроля, измерители | Форма урока (экскурсия, ролевая игра..) | Дом-ее задание | Дата | ||
|
| |||||||||||
| По плану | Фактически | ||||||||||
| I четверть | |||||||||||
| Компьютер и информация (12 часов) | |||||||||||
| 1. | Компьютер как универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности | 1 | Комбинированный Ознакомление с новым материалом | Информатика, информация, виды информации, техника безопасности и организация рабочего места (повторение). Компьютер, его назначение и устройство. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов | Учащиеся должны знать: требования к организации компьютерного рабочего места, виды информации по способам её восприятия, по формам представления на материальных носителях назначение компьютера и его применение для обработки. (продуктивный), основные и дополнительные устройства, виды памяти (репродуктивный) Учащиеся должны уметь: соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ, различать виды информации по способам её восприятия и приводить примеры обработки информации на компьютере, определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека (продуктивный) | Беседа. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов | Эвристическая беседа с элементами проблемной ситуации Видеоматериал
| § 1.1 | 6.09.12 |
| |
| 2. | Файлы и папки | 1 | Комбинированный
| Программное обеспечение, операционная система, прикладные программы, файл, основные операции с файлами. | Учащиеся должны знать: основные понятия: программное обеспечение, операционная система, прикладные программы, файл, основные операции с файлами (репродуктивный) Учащиеся должны уметь: создавать, открывать и закрывать папки, упорядочивать содержание папки, определять назначение файла по его расширению (продуктивный) | Индивидуальные карточки-задания.
Практическая работа № 1 Рабочая тетрадь | Дискуссия Видеоурок | §1.2. | 13.09 |
| |
| 3. | Информации в памяти компьютера | 1 | Урок-дискуссия Поиск форм представления Работа с учебником | Представление информации в памяти компьютера Знакомство с текстовым процессором WORD
| Учащиеся должны знать: форму представления информации в компьютере, знать объекты текстовой информации (репродуктивный) Учащиеся должны уметь: приводить примеры различных систем счисления, запускать программу, вводить, изменять текст, проверять правописание, сохранять документы в WORD(продуктивный) | Тестирование.
Практическая работа № 2. Задание 1
Рабочая тетрадь
| Эвристическая беседа | § 1.3 введение | 20.09 |
| |
| 4 | Двоичная система счисления | 1 | Комбинированный Практикум | Понятие системы счисления, знакомство с двоичной системой счисления Форматирование в текстовом процессоре WORD | Учащиеся должны знать: виды систем счисления Учащиеся должны уметь: приводить примеры позиционных и непозиционных систем счисления, выполнять базовые операции в процессоре WORD (продуктивный) | Тестирование. Практическая работа №2 Задание №2 | Эвристическая беседа | § 1.3(1) | 27.09 |
| |
| 5 | Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления | 1 | Практикум | Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления с помощью калькулятора | Учащиеся должны знать: алгоритм перевода из десятичной в двоичную и наоборот с использованием калькулятора (продуктивный) Учащиеся должны уметь: переводить из десятичной в двоичную и наоборот с использованием калькулятора, копировать и форматировать текст и его фрагменты (продуктивный) | Практическая работа с приложением Калькулятор Рабочая тетрадь | Дискуссия, тренинг практикум | § 1.3(1) | 4.10 |
| |
| 6-7 | Тексты в памяти компьютера Кодирование текстовой информации | 1 | Комбинированный Практическая работа | Кодирование текстовой информации. Таблицы кодирования. Байт, объем текстового документа | Учащиеся должны знать: основные операции в текстовом процессоре (репродуктивный) Учащиеся должны уметь: редактировать и форматировать текст, создавать надписи (продуктивный) | Индивидуальные карточки-задания. Практическая работа №3. Задание 1,2 Рабочая тетрадь | Эвристическая беседа Видеоурок | § 1.3(2) | 11.10 18.10. |
| |
| 8 | Создание документов в текстовом процессоре WORD | 1 | Практическая контрольная работа | Практическая контрольная работа «Формы представления информации, способы кодирования»
| Учащиеся должны знать: основные операции в текстовом процессоре (репродуктивный) Учащиеся должны уметь: редактировать и форматировать текст, создавать надписи (продуктивный) | Беседа Тестирование. | Проблемные задания из жизни | § 1.2 1.3 | 25.10 |
| |
| II четверть | |||||||||||
| 9 | Растровое кодирование графической информации | 1 | Практическая работа | Растровое кодирование графической информации
| Учащиеся должны иметь представление о способах кодирования изображения
| Индивидуальные карточки-задания. | Видеоурок Исследование проблемные задачи | § 1.3 (3) | 8.11 |
| |
| 10 | Векторное кодирование графической информации | 1 | Практическая работа | Векторное кодирование графической информации. Сравнение различных способов кодирования изображений (проблемная ситуация) | Учащиеся должны иметь представление о способах кодирования изображения (репродуктивный) Учащиеся должны уметь: объяснять принципы двоичного кодирования графической информации (продуктивный) | Практическая работа
| Видеоурок Исследование проблемные задачи | § 1.3 (3)
| 15.11 |
| |
| 11 | Единицы измерения информации | 1 | Практическая работа | Носители информации, байт, современные носители информации | Учащиеся должны знать: способы кодирования информации (репродуктивный) Учащиеся должны уметь: Кодировать и декодировать простейшее сообщение (творческий) | Беседа Практическая работа № 4,5
| Беседа демонстрация тренинг | § 1.4 | 22.11 |
| |
| 12 | Контрольный урок | 1 | Урок-игра
| Кодирование текстовой и графической информации |
| Тестирование Игра «Шифровка» | Проблемные жизненные задачи |
| 29.11 |
| |
| Человек и информация () | |||||||||||
| 13 | Информация и знания | 1 | Урок-путешествие | Понятие информации как знания, правила, факты. Формы получения знаний | Учащиеся должны знать: текстовую форму представления информации (репродуктивный) Учащиеся должны уметь: выявлять достоинства и недостатки представления информации в виде текста (продуктивный) | Устный опрос. Практическая работа № 6 Задания 1,2 | Эвристическая беседа с элементами проблемной ситуации
| § 2.1 | 6.12 |
| |
| 14 | Чувственное познание мира | 1 | Комбинированный
Практическая работа | Чувственная форма получения знаний - ощущения, восприятия и представления. Освоение WORD (таблица) | Учащиеся должны знать: как человек познает мир через органы чувств (репродуктивный) Учащиеся должны уметь: приводить примеры чувственного познания мира, строить таблицы в текстовом редакторе (творческий) | Индивидуальные карточки-задания. Практическая работа № 6 Задания 3,4 Проект «Расписание уроков» | Эвристическая беседа Создание продукта | § 2.2 | 13.12 |
| |
| 15 | Понятие как форма мышления | 1 | Комбинированный
Практическая работа | Логика, объект, существенные признаки объекта, понятие. Наглядные формы представления информации: рисунки, схемы, диаграммы и т.д. Диаграммы: линейная, столбчатая | Учащиеся должны иметь представление об объектах, их существенных признаках, которые находят своё выражение в понятии (продуктивный) Учащиеся должны уметь: читать схемы и диаграммы, приводить примеры наглядной информации (творческий) | Беседа Практическая работа № 7 Рабочая тетрадь | Круглый стол
| § 2.3 (введение) | 20.12 |
| |
| 16 | Как образуются понятия | 1 | Комбинированный
| Анализ, синтез, сравнение, абстрагирование и обобщение. Обработка графической информации. | Учащиеся должны знать: как образуются понятия (репродуктивный) Учащиеся должны уметь: приводить примеры логических приёмов, обрабатывать графическую информацию в WORD (продуктивный)
| Устный опрос. Практическая работа № 8 Задания 1,2 Рабочая тетрадь | Эвристическая беседа с элементами проблемной ситуации | § 2.3(1) | 27.12 |
| |
| III четверть | |||||||||||
| 17 | Структурирование и визуализация информации | 1 | Комбинированный
| Текст, графика в WORD | Учащиеся должны знать: отличия текстового редактора и процессора, основные этапы подготовки текстового документа c графическими объектами на компьютере, правила ввода текста, приемы работы (продуктивный) Учащиеся должны уметь: применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования любых текстов (продуктивный) | Творческое задание в WORD «Зима» (практическая контрольная работа) | Дискуссия | Практическая работа № 4-8 | 17.01. 13.01 |
| |
| 18 | Содержание и объем понятия | 1 | Комбинированный
| Объем и содержание понятия. Единичные и общие понятия | Учащиеся должны уметь различать общие и единичные понятия, приводить примеры существенных признаков и множества объектов, которым они присущи (продуктивный) | Практическая работа № 8. Задание №3 | Проблемные задачи | § 2.3(2)
| 24.01 |
| |
| 19 | Отношение тождества, пересечения и подчинения | 1 | Комбинированный
| Отношение тождества, пересечения и подчинения. Диаграммы Венна
| Учащиеся должны знать: возможности сравнения понятий, возможности графических редакторов, устройства ввода графической информации (репродуктивный) Учащиеся должны уметь: приводить примеры равнения понятий по содержанию и объему(продуктивный) | Устный опрос. Практическая работа № 8. Задание № 4,5 Рабочая тетрадь | Эвристическая беседа с элементами проблемной ситуации Работа с учебником
| § 2.3 (3) | 31.01 |
| |
| 20 | Отношение соподчинения, противоречия и противоположности | 1 | Комбинированный | Отношение соподчинения, противоречия и противоположности | Учащиеся должны уметь: приводить примеры данных логических отношений (продуктивный) | Практическая работа № 9 Задания 1,2 | Проблемные задачи | § 2.3 (3) | 7.02 |
| |
| 21 | Определение понятия | 1 | Ролевая игра | Определение понятия через ближайший род и видовое отличие
| Учащиеся должны иметь представление как определяется понятие знать: способы (продуктивный) Учащиеся должны уметь: составлять план преобразования информации различными способами (творческий) | Практическая работа № 9 Задания 3-6 | Проблемные задачи | § 2.3 (4) | 14.02 |
| |
| 22 | Классификация | 1 | Урок -дидактическая игра | Понятие о классификации. Минипроект «Зачем нужна классификация?» | Учащиеся должны знать: понятие классификации, признака классификации(репродуктивный) Учащиеся должны уметь: приводить примеры классификаций по определенному признаку(продуктивный) | Фронтальный опрос Практическая работа №8 Задание 7,8 | Эвристическая беседа с игровой ситуацией
| § 2.3 (5) | 21.02 |
| |
| 23 | Суждения как форма мышления | 1 | Упражнения Практическая работа | Суждения. Простые и сложные. Общеутвердительные, общеотрицательные, частноутвердительные, частноотрицательные. Логические связки | Учащиеся должны знать: понятие суждений и их виды (репродуктивный) Учащиеся должны уметь: приводить примеры различные виды суждений (продуктивный) | Практическая работа №10 Задание 1,2 Рабочая тетрадь | Дискуссия | § 2.4 | 28.02 |
| |
| 24 | Умозаключения как форма мышления | 1 | Упражнения Практическая работа | Умозаключения - форма мышления
| Учащиеся должны знать: понятие умозаключения и правила их получения(репродуктивный) Учащиеся должны уметь: приводить примеры умозаключений | Беседа Практическая работа №10 Задание 3,4 | Круглый стол | § 2.5 | 6.03 |
| |
| Что такое алгоритм (10 часов) | |||||||||||
| 25 | Понятие алгоритма | 1 | Ознакомление с новым материалом | Понятие алгоритма, его свойства, примеры алгоритмов | Учащиеся должны знать: определение алгоритма, его свойства(репродуктивный) Учащиеся должны умет: приводить примеры алгоритмов(продуктивный) | Практическая работа №11 Рабочая тетрадь | Эвристическая беседа | § 3.1 | 13.03 |
| |
| IV четверть | |||||||||||
| 26 | Исполнители вокруг нас | 1 | Поиск решения | Понятия сочинителя и исполнителя и их взаимосвязь. Формальный исполнитель. Система команд исполнителя | Учащиеся должны знать: понятия исполнителя и сочинителя, формального исполнения алгоритма; уметь исполнять алгоритм (репродуктивный) Учащиеся должны иметь: представление об исполнителях и системе команд конкретного исполнителя (репродуктивный) | Логическая игра. (материал) Программа «Алгоритмика»
| Видеоурок Эвристическая беседа Логическая игра
| § 3.2, 3.3 | 20.03 |
| |
| 27 | Формы записи алгоритмов. Создание графических объектов | 1 | Комбинированный, Упражнения | Формы записи алгоритмов. Графическое изображение алгоритма Понятие блок-схемы, примеры
| Учащиеся должны знать: способы описания алгоритмов, понятие блок-схемы, обозначения блоков, (репродуктивный уметь составлять алгоритм известными способами (продуктивный)
| Беседа, Практическая контрольная работа
| Рассказ Практическая работа |
| 3.04 |
| |
| 28 | Линейный алгоритм | 1 | Практическая работа | Понятие линейного алгоритма. Примеры | Учащиеся должны знать: правила записи линейного алгоритма. Обозначения блоков; (репродуктивный уметь составлять алгоритмы и записывать их различными способами (продуктивный).
| Практическая работа №12 Рабочая тетрадь
| Видеоурок Дискуссия | § 3.4 (1) | 10.04 |
| |
| 29-30 | Алгоритмы с ветвлением | 1 | Упражнения Практическая работа | Условие. Графическое изображение разветвленного алгоритма | Учащиеся должны знать: правила записи разветвленного алгоритма. Обозначения блоков; уметь составлять алгоритмы и записывать их различными способами (продуктивный) | Тестирование, Практическая работа №13
| Видеоурок Эвристическая беседа Практикум
| § 3.4 (2) | 17.04 24.04 |
| |
| 31-32 | Циклические алгоритмы | 1 | Упражнения Практическая работа | Цикл. Способы записи цикла. Условие и виды цикла. | Учащиеся должны знать: понятие цикла, его разновидности (продуктивный) Учащиеся должны уметь: составлять циклические алгоритмы (продуктивный). | Практическая работа №14 Рабочая тетрадь
| Эвристическая беседа Практикум
| § 3.4 (3) | 3.05, 8.05 |
| |
| 33 | Систематизация информации | 1 | Урок -обобщения и презентации знаний | Презентация знаний, полученных в 6 классе | Учащиеся должны уметь: работать в программе PowerPoint (творческий) | Практическая работа
| Создание и презентация продукта |
| 15.05 |
| |
| 34 | Контрольная работа | 1 | Контрольный урок | Основные понятия изученные за курс 6 класса | Проверить уровень знаний полученных учащимися за курс 6 класса | Тестирование, практическая работа |
|
| 22.05 |
| |
Учащиеся должны знать/понимать:
требования к организации компьютерного рабочего места, виды информации по способам её восприятия, по формам представления на материальных носителях, назначение компьютера и его применение для обработки, основные и дополнительные устройства, виды памяти;
основные понятия: программное обеспечение, операционная система, прикладные программы, файл, основные операции с файлами, форму представления информации в компьютере, знать объекты текстовой информации;
виды систем счисления;
правила перевода из десятичной в двоичную и наоборот с использованием калькулятора, как копировать и форматировать текст и его фрагменты, редактировать и форматировать текст, создавать надписи;
способы кодирования изображения и способы кодирования информации; текстовую форму представления информации;
как человек познает мир через органы чувств;
об объектах, их существенных признаках, которые находят своё выражение в понятии;
как образуются понятия;
отличия текстового редактора и процессора, основные этапы подготовки текстового документа c графическими объектами на компьютере, правила ввода текста, приемы работы;
различия общих и единичных понятий, примеры существенных признаков и множества объектов, которым они присущи;
возможности сравнения понятий, возможности графических редакторов, устройства ввода графической информации;
как определяется понятие; понятие классификации, признака классификации;
понятие суждений и их виды; понятие умозаключения и правила их получения;
определение алгоритма, его свойства: понятия исполнителя и сочинителя, формального исполнения алгоритма;
представление об исполнителях и системе команд конкретного исполнителя;
способы описания алгоритмов, понятие блок-схемы, обозначения блоков;
правила записи линейного алгоритма; обозначения блоков;
правила записи разветвленного алгоритма; обозначения блоков;
понятие цикла, его разновидности.
уметь:
соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ, различать виды информации по способам её восприятия и приводить примеры обработки информации на компьютере, определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;
создавать, открывать и закрывать папки, упорядочивать содержание папки, определять назначение файла по его расширению;
приводить примеры различных систем счисления, запускать программу, вводить, изменять текст, проверять правописание, сохранять документы в WORD;
приводить примеры позиционных и непозиционных систем счисления, выполнять базовые операции в процессоре WORD;
переводить из десятичной в двоичную и наоборот с использованием калькулятора; копировать и форматировать текст и его фрагменты;
объяснять принципы двоичного кодирования графической информации;
кодировать и декодировать простейшее сообщение;
выявлять достоинства и недостатки представления информации в виде текст;
приводить примеры чувственного познания мира, строить таблицы в текстовом редакторе читать схемы и диаграммы, приводить примеры наглядной информации;
приводить примеры логических приёмов, обрабатывать графическую информацию в WORD;
применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования любых текстов;
различать общие и единичные понятия, приводить примеры существенных признаков и множества объектов, которым они присущи;
приводить примеры равнения понятий по содержанию и объему;
приводить примеры данных логических отношений;
составлять план преобразования информации различными способами;
приводить примеры классификаций по определенному признаку;
приводить примеры различные виды суждений;
приводить примеры умозаключений;
приводить примеры алгоритмов;
составлять алгоритмы и записывать их различными способами;
составлять циклические алгоритмы;
Учебно – тематическое планирование
| Номер урока | Тематика урока | Параграф учебника, оборудование | Дата |
| ||
| I четверть |
|
|
| |||
| 1. | Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов | Учебник, §1.1. Плакаты: «Техника безопасности», «Компьютер и информация»; презентации: «Техника безопасности», «История вычислительной техники». | 6.09.11 |
|
| |
| 2. | Файлы и папки. Практическая работа №1. Работаем с файлами и папками | §1.2, Плакат «Как хранят информацию в компьютере»; презентация «Файлы и папки» | 13 |
|
| |
| 3. | Информация в памяти компьютера. Системы счисления. Практическая работа №2 (задание 1) | §1.3 (введение). Плакат «Цифровые данные»; презентации: «История счета и систем счисления», «Цифровые данные» (часть 1); файл Ошибка.doc | 20 |
|
| |
| 4. | Двоичное кодирование числовой информации. Практическая работа №2 (задание 2) | §1.3 (1) Плакат «Цифровые данные»; презентация «Цифровые данные» (часть 1) | 27 |
|
| |
| 5. | Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления. Работа с приложением Калькулятор | §1.3 (1) Плакат «Цифровые данные»; презентация «Цифровые данные» (часть 1) | 4.10 |
|
| |
| 6.
| Тексты в памяти компьютера. Практическая работа №3 (задание 1) | Плакат «Цифровые данные»; презентация «Цифровые данные» (часть 2) | 11 |
|
| |
| 7. | Кодирование текстовой информации. Практическая работа №3 (задание 2) | §1.3 (2) Плакат «Цифровые данные»; презентация «Цифровые данные» (часть 2); файл Заготовка.doc | 18 |
|
| |
| 8. | Создание документов в текстовом процессоре Word. Практическая контрольная работа. | Практические работы №№1-3. Файлы для печати: ПК1_1.doc, ПК1_2.doc, ПК1_3.doc | 25 |
|
| |
| II четверть |
|
|
| |||
| 9. | Растровое кодирование графической информации. | §1.3 (3) Плакат «Цифровые данные»; «Цифровые данные»; файл Образец.bmp | 8.11 |
|
| |
| 10. | Векторное кодирование графической информации. Практическая работа №4. | §1.3 (3) Плакат «Цифровые данные»; «Цифровые данные» (часть 3); файлы: Слова.doc, Кувшин.doc | 15 |
|
| |
| 11. | Единицы измерения информации. Практическая работа №5. | §1.4 Плакат «Как хранят информацию в компьютере»; презентация «Единицы измерения информации»; файлы: Чудо.doc, Природа.doc, Делитель.doc | 22 |
|
| |
| 12. | Контрольная работа №1. Информация и знания. Практическая работа №6 (задания 1-2) | Файлы для печати: КР1_1.doc, КР1_2.doc; Презентация «Информация и знания»; файл Пары.doc | 29 |
|
| |
| 13. | Чувственное познание окружающего мира. Практическая работа №6 (задания 3-4) | §2.2 Презентация «Чувственное познание»; файлы: Семь чудес света.doc, Солнечная система.doc | 6.12 |
|
| |
| 14. | Понятие как форма мышления. Практическая работа №7 | §2.3 (введение) Презентации: «Мышление», «Понятие» (часть 1); файл Загадки.doc | 13 |
|
| |
| 15. | Как образуются понятия. Практическая работа №8 (задания1-2) | §2.3 (1) Презентация «Понятие» (часть 2); файлы: Задача1.doc, Задача2.doc | 20 |
|
| |
| 16. | Структурирование и визуализация информации. Практическая контрольная работа | Практические работы №№4-8 Файлы для печати: ПК2_1.doc, ПК2_2.doc, ПК2_3.doc | 27 |
|
| |
| III четверть |
|
|
| |||
| 17. | Содержание и объем понятия. Практическая работа №8 (задания 3 - 5) | §2.3 (2) Презентация «Содержание и объем понятия»; файлы: Задача3.doc, Задача4.doc, Задача5.doc | 17.01.12 |
|
| |
| 18. | Отношения тождества, пересечения и подчинения. Практическая работа №9 (задания 1-3) | §2.3 (3) Презентация «Отношения между понятиями» (часть 1); файл Головоломка.bmp | 24 |
|
| |
| 19. | Отношения соподчинения, противоречия и противоположности. Практическая работа №9 (задания 4-7) | §2.3 (3) Презентация «Отношения между понятиями» (часть 2); файлы: Клоуны.bmp, Флаги.bmp, Лепестки.bmp | 31 |
|
| |
| 20. | Определение понятия. Практическая работа №10 (задания 1-3) | §2.3 (4) Презентация «Понятие» | 7.02 |
|
| |
| 21. | Классификация. Практическая работа №10 (Задания 1-3) | §2.3 (5) | 14 |
|
| |
| 22. | Суждение как форма мышления. Практическая работа №11 (задания 1-3) | §2.4 Презентация «Суждение»; файл Домик.doc | 21 |
|
| |
| 23. | Умозаключение как форма мышления. Практическая работа №11 (задания 4-6) | §2.5 Презентация «Умозаключение»; файл Конструктор.doc | 28 |
|
| |
| 24. | Контрольная работа №2. Что такое алгоритм. Практическая работа №12. | §3.1 Интерактивные тесты: test5-1.xml, test5-2.xml; файлы для печати тест5_1.doc, тест5_2.doc | 6.03 |
|
| |
| 25. | Исполнители вокруг нас. Логическая игра. | §3.2, §3.3 Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Алгоритмы и исполнители» (часть 1) | 13 |
|
| |
| 26. | Формы записи алгоритмов. Создание графических объектов. Практическая контрольная работа. | Практические работы №№8-9. Презентация «Алгоритмы и исполнители» (часть 2); файлы для печати: ПК3_1.doc, ПК3_2.doc, ПК3_3.doc | 20 |
|
| |
| IV четверть |
|
|
| |||
| 27-28. | Линейные алгоритмы. Практическая работа №12. | §3.4 (1) Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Типы алгоритмов» (часть 1): образец выполнения задания — файлы Город.ppt, Дом.ppt, Лебеди.ppt, Муха.ppt, Часы.ppt, Читатель.ppt. | 3.04, 10 |
|
| |
| 29-30. | Алгоритмы с ветвлениями. Практическая работа №13. | §3.4 (2) Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Типы алгоритмов» (часть 2); образец выполнения задания — файлы Времена года.ppt, Головные уборы.ppt | 17,24 |
|
| |
| 31-32. | Циклические алгоритмы. Практическая работа №14. | §3.4 (3) Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Типы алгоритмов» (часть 3); образец выполнения задания — файлы Прыжки.ppt, Скакалочка.ppt | 3.05,8 |
|
| |
| 33. | Контрольная работа №3. Систематизация информации. Практическая работа №15. | §1.2 Интерактивные тесты: test6-1.xml, test6-2.xml; файлы для печати тест6_1.doc, тест6_2.doc
| 15 |
|
| |
| 34-35. | Резерв учебного времени. Решение логических задач. | Программа «Мир информатики» | 22,29 |
|
| |
Перечень учебно – методического обеспечения
Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012г.
Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012г.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.
Гераськина И.Ю., Тур С.Н. Занимательная информатика на уроках и внеклассных мероприятиях. 2-11 классы. М.: Планета 2011 г.
Югова Н.Л., Хлобыстова И.Ю. Поурочные разработки по информатике: 5 класс. М.: ВАКО 2010г. (В помощь школьному учителю).
www.videouroki.net
www.inform.sch901.edusite.ru
http://festival.1september.ru
Список литературы
Программы по информатике для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы. М.: Бином, 2005г.
Босова Л.Л. Программа базового курса «Информатика и ИКТ» для основной школы /Л.Л. Босова
Днепров Э.Д., Аркадьев А.Г. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования //Сборник нормативных документов Информатика и ИКТ/сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – М.: Дрофа, 2008.
Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ
Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012г.
Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012г.
-80%
Рабочая программа по информатике 6 класс по учебнику Босовой Л. Л. (0.29 MB)
0
329
10
Нравится
0
Получите свидетельство
Вход
