- пояснительная записка
Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, познавательных и созидательных способностей. В условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики и ИКТ, так как именно в рамках этого предмета созданы условия для формирования видов деятельности, имеющих общедисциплинарный характер. К этим видам деятельности относятся: моделирование; сбор, хранение, преобразование и передача информации; управление.
В соответствии со структурой школьного образования вообще (начальная, основная и профильная школы), сегодня (преимущественно за счет регионального и школьного компонентов) выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатика и ИКТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно-коммуникационных технологий.
Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации изучение предмета «Информатика и ИКТ» в основной школе предполагается в 8 – 9, но за счет регионального компонента и компонента образовательного учреждения его изучение на пропедевтическом уровне рекомендуется как в начальной школе, так и в 5 – 7 классах.
Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, методического письма от 24 июля 2013 г. № 03-02/5639 «О преподавании учебного предмета «Информатика и ИКТ» и «Информатика» в 2013-2014 учебном году», школьного учебного плана, годового календарного графика и программы «Информатика и информационные технологии, 5-7 классы (пропедевтический курс)» к учебникам авторов Л.Л.Босова и др./Из сборника «Программы для общеобразовательных учреждений «Информатика 2-11 классы» составитель: Н.М.Бородин – М.:БИНОМ, Лаборатория знаний, 2009 г. Программа рассчитана на 105 часов в год (по 35 часов в год в 5, 6 и 7 классах). Программой предусмотрено проведение:
Цели программы:
формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
пропедевтическое изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Задачи программы:
показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;
организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.
ЦЕЛИ ИЗАДАЧИ КУРСА
Пропедевтический этап обучения информатике и ИКТ в 5 – 7 классах является наиболее благоприятным этапом для формирования инструментальных личностных ресурсов, благодаря чему он может стать ключевым плацдармом всего школьного образования для формирования метапредметных образовательных результатов – освоенных обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.
Изучение информатики и ИКТ в 5 – 7 классах направлено на достижение следующих целей:
формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
пропедевтическое изучение содержания основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий;
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ
в 5 классе необходимо решить следующие задачи:
показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;
организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умением выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;
в 6 классе необходимо решить следующие задачи:
включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера, таких как анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.;
создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера, такими как постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;
расширить спектр умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); создать условия для овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств, формирования умений и навыков самостоятельной работы; воспитывать стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
организовать деятельность, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
создать условия для развития умений продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умением выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;
в 7 классе необходимо решить следующие задачи:
создать условия для осознанного использования учащимися при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
сформировать у учащихся умения организации собственной учебной деятельности, включающие: целеполагание как постановку уче6ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование как определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработку последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование как предвосхищение результата; контроль как интерпретацию полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия; коррекцию как внесение необходимых дополнений и изменений в план действий в случае обнаружения ошибки; оценку – осознание учащимся того, касколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
сформировать у учащихся умения и навыки информационного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
сформировать у учащихся основные универсальные умения информационного характера, такие как постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
сформировать у учащихся широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств;
сформировать у учащихся умения и навыки самостоятельной работы, первичные умения и навыки исследовательской деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение работы в группе; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 класс
| № п/п | Тема урока | Основные понятия | Требования к уровню подготовки учащихся | Цифровые образовательные ресурсы | Компьютерный практикум | Домашнее задание | Дата |
| пл. | факт |
| 1. Компьютер для начинающих (8 часов) |
| 1 | Информация — Компьютер — Информатика. Техника безопасности и организация рабочего места. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов. | информация, данные, информатика, компьютер | Иметь представление об информации и информатике. Знать и соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ. Уметь набирать слова, используя клавиатуру | Плакаты: «Как мы воспринимаем информацию», «Техника безопасности» Презентации: «Зрительные иллюзии», «Техника безопасности» | Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов | § 1.1, 2.2, РТ: №1, 2 стр. 3 |
|
|
| 2 | Как устроен компьютер. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов. | процессор, память, жесткий диск, монитор, клавиатура | Уметь набирать слова, используя клавиатуру. Знать основные элементы компьютера и их назначение. | Плакат «Компьютер и информация» Презентация «Компьютер на службе у человека» | Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов | § 2.1, 2.2 РТ: №1 стр. 54 |
|
|
| 3 | Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Практическая работа №1 «Знакомимся с клавиатурой». | устройства ввода информации, клавиатура, группы клавиш | Иметь представление о способах введения информации в память компьютера. Знать группы клавиш, их назначение | Плакат «Знакомство с клавиатурой» | Клавиатурный тренажер в режиме игры. | § 2.3 (стр. 69-72) РТ: №6 стр.57, №10, 11 стр. 61, №8* |
|
|
| 4 | Основная позиция пальцев на клавиатуре. Клавиатурный тренажер (упражнения 1 — 8 на отработку основной позиции пальцев на клавиатуре) | алфавитно-цифровая клавиатура | Знать метод 10-пальцевого набора текста. Уметь набирать текст, используя клавиатуру. | Плакат «Правила работы на клавиатуре» | Клавиатурный тренажер в режиме игры. | § 2.3 (стр. 72-75) РТ: №9 стр. 60, №12* стр.63 |
|
|
| 5 | Программы и файлы. Клавиатурный тренажер в режиме игры. | программное обеспечение, операционная система, прикладная программа, файл | Иметь представление о программах и файлах; графическом интерфейсе Уметь определять тип файлов по пиктограмме и расширению. Уметь набирать текст, используя клавиатуру | Плакат «Как хранят информацию в компьютере» | Клавиатурный тренажер в режиме игры. | § 2.4, 3.11 РТ: №5 стр. 57 |
|
|
| 6 | Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши. Практическая работа № 2 «Осваиваем мышь». | рабочий стол, значок, ярлык, кнопка | Знать элементы рабочего стола. Уметь перемещать объекты, оперировать с окнами. | Логическая игра «Пары» | Освоение мыши | § 2.5, 2.6 РТ: №13, №15 стр. 64 |
|
|
| 7 | Главное меню. Запуск программ. Практическая работа № 3 «Запускаем программы. Основные элементы окна программы». | меню, главное меню, окно, элементы окна | Иметь представление о структуре главного меню. Уметь запускать и закрывать программы (приложения) |
| Запуск программ. Основные элементы окна программы | § 2.7 РТ №16, 17 стр.65, №22 б стр. 67 |
|
|
| 8 | К/р №1 по теме «Устройства компьютера и основы пользовательского интерфейса». Управление компьютером с помощью меню. Практическая работа № 4 «Управляем компьютером с помощью меню». | раскрывающееся меню, контекстное меню, диалоговое окно, элементы управления | Иметь представление о способах управления компьютером с помощью меню. Уметь выполнять основные управляющие операции | Интерактивные тесты test1-1.xml, test1-2.xml; Файлы для печати тест1_1.odt, тест1_2.odt. | Управление компьютером с помощью меню | придумайте и изобразите свое диалоговое окно |
|
|
| 2. Информация вокруг нас (15 часов) |
| 9 | Действия с информацией. Хранение информации. | информация, оперативная память, внешняя память | Иметь представление об информации, ее видах, приемах ее обработки. Знать основные действия оперирования с информацией | Плакат «Хранение информации» Презентация «Хранение информации» | Логическая игра (тренировка памяти) | § 1.2, 1.3 РТ: №4 стр 5 |
|
|
| 10 | Носители информации. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов. | носитель информации, дискета, жесткий диск, лазерный диск | Знать основные виды носителей информации. Уметь сохранять информацию в виде файла или папки на различных носителях. Уметь набирать слова, используя клавиатуру | Презентация «Носители информации» | Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов | § 1.4, 3.2 РТ: №3 стр 4 |
|
|
| 11 | Передача информации. Клавиатурный тренажер в режиме ввода предложений. | источник информации, приемник информации | Знать схему передачи информации. Иметь представление о канале связи. Уметь набирать текст | Плакат «Передача информации» Презентация «Средства передачи информации» | Клавиатурный тренажер в режиме ввода предложений | § 1.5, вопросы 1-4 РТ: №6 стр. 12, №7* стр. 13 |
|
|
| 12 | Кодирование информации. | условный знак, код, кодирование | Иметь представление о процессах кодирования и декодирования информации. Уметь кодировать информацию, используя таблицу кодов | Презентация «В мире кодов» |
| § 1.6 РТ: №14 –19 стр. 17 – 23 |
|
|
| 13 | Формы представления информации. Метод координат. | код, кодирование, графический, числовой и символьный способы кодирования | Знать формы представления информации. Уметь читать информацию, представленную на координатной плоскости | Игра «Морской бой» |
| § 1.7, 1.8 РТ: №31, 32 стр. 30, №34* стр. 32 |
|
|
| 14 | Текст как форма представления информации. | текст | Знать формы представления информации. Уметь читать информацию, представленную на координатной плоскости | Презентация «Текст: история и современность» (часть 1) | Логическая игра | § 1.9 РТ: №10 – 12 стр. 16 №35 (построить одну цепочку по выбору) |
|
|
| 15 | Табличная форма представления информации. | таблица, графа и строка таблицы | Иметь Уметь определять элементы текста представление о табличной форме представления информации. Знать основные элементы | Презентация «Табличный способ решения логических задач» | Игра «Морской бой» | § 1.10 РТ: №37, 38 стр.39 |
|
|
| 16 | Наглядные формы представления информации. К/р №2 по теме «Информация и информационные процессы». | схема, диаграмма | Иметь представление о наглядных формах представления информации. Уметь представлять информацию в виде графика, диаграммы, схемы Уметь представлять информацию в табличном виде | Презентация «Наглядные формы представления информации» Интерактивные тесты test2-1.xml, test2-2.xml Файлы для печати тест2_1.odt, тест2_2.odt. |
| § 1.11 РТ: №42 стр. 41 |
|
|
| 17 | Обработка информации. Практическая работа № 5 «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор» (часть 1). | информация, обработка информации | Знать способы обработки текстовой, числовой информации. Уметь выполнять действия с целыми и дробными числами с помощью обычного режима калькулятора | Плакат «Обработка информации» | Выполнение вычислений с помощью программы Калькулятор | § 1.12 РТ: №37 стр. 73 |
|
|
| 18 | Обработка текстовой информации. Практическая работа № 6 «Вводим текст» | текстовый редактор, текстовый процессор, документ | Иметь представление о способах обработки текстовой информации. Знать основные операции с текстом. Уметь осуществлять ввод текстовой информации в текстовом редакторе | Плакат «Подготовка текстовых документов» Презентация «Текс история и современность» (часть 2) Файлы: Слова.rtf, Анаграммы.rtf. | Ввод текста | § 2.9 (стр. 88-90) РТ: №38, 39 стр. 74, №33 стр. 31 |
|
|
| 19 | Обработка текстовой информации. Практическая работа № 7 «Редактируем текст». | редактирование, вставка, замена, удаление | Иметь представление о способах обработки текстовой информации. Иметь представление о редактировании текста. Уметь редактировать текст (удаление символов, исправление ошибок, вставка символов) | Плакат «Подготовка текстовых документов» Презентация «Текс: история и современность» (часть 2) Файлы: Вставка.rtf, Удаление.rtf, Замена.rtf, Смысл.rtf, Буква.rtf, Пословицы.rtf, Большой.rtf. | Редактирование текста | § 2.9 (стр 90) РТ: №40-43 стр. 75 – 77, №45 стр. 79 |
|
|
| 20 | Редактирование текста. Работа с фрагментами. Практическая работа № 8 «Работаем с фрагментами текста» (задания 1–5) | фрагмент, буфер | Иметь представление о способах обработки текстовой информации. Уметь редактировать текст (удаление фрагментов текста, исправление ошибок, вставка. копирование и перемещение символов и фрагментов текста) | Плакат «Подготовка текстовых документов» Презентация «Текст: история и современность» (часть 2) Файлы: Лишнее.rtf, Лукоморье.rtf, Фраза.rtf, Алгоритм.rtf. | Редактирование текста | § 2.9 (стр.91-92) РТ: №46-48 стр.79-81 |
|
|
| 21 | Редактирование текста. Поиск информации. Практическая работа № 8 «Работаем с фрагментами текста» (задания 6,7). | редактирование, поиск, замена | Уметь редактировать текст (удаление фрагментов текста, исправление ошибок, вставка. копирование и перемещение символов и фрагментов текста) Иметь представление о поиске информации. Уметь составить простой запрос для базы данных | Плакат «Подготовка текстовых документов» Презентация «Текст: история и современность» (часть 2) Файлы: Медвежонок.rtf, 100.rtf. | Редактирование текста | § 2.9 (стр.91-92), § 1.13 (стр. 49-51) учебник: №7, 8 стр. 52-53, РТ: №44 стр.78 |
|
|
| 22 | Изменение формы представления информации. Систематизация информации. | информация, обработка информации, сортировка | Знать формы представления информации; способы систематизации информации Уметь систематизировать информацию (план, схема, таблица) |
|
| § 1.13 (стр.48-49) РТ: №43 (вторая часть) №44-47 стр. 46-48 |
|
|
| 23 | Форматирование - изменение формы представления информации. Практическая работа № 9 «Форматируем текст». | форматирование, выравнивание, шрифт, начертание | Иметь представление о форматировании текста. Уметь форматировать слово, словосочетание, предложение, абзац, весь текст, используя формат абзаца и шрифта | Плакат «Подготовка текстовых документов» Презентация «Текст: история и современность» (часть 2) Файлы: Форматирование.rtf, Радуга.rtf. | Форматирование текста | § 2.9 (стр. 92-93) РТ: №49 стр.82, №50 стр. 83 |
|
|
| 3. Информационные технологии (12 часов) |
| 24 | Кодирование как изменение формы представления информации. Компьютерная графика. Практическая работа № 10 «Знакомимся с инструментами графического редактора». | компьютерная графика, графический редактор | Иметь представление о компьютерной графике; графическом изображении. Знать виды инструментов рисовании. Уметь выбирать инструмент рисования в зависимости от задач | Файлы Подкова.bmp, Многоугольники.bmp. | Знакомство с инструментами рисования графического редактора | § 1.13, 2.10 (стр. 95-101) РТ: №51-52 стр. 84 |
|
|
| 25 | Инструменты графического редактора. Практическая работа № 11 «Начинаем рисовать» (задания 1, 4, 5) | обработка информации, граф. редактор, инструменты | Знать виды инструментов рисовании. Уметь выбирать инструмент рисования в зависимости от задач | Образцы выполнения заданий – файлы: Змей.bmp, Букашка.bmp. | Знакомство с инструментами рисования графического редактора | § 2.10 (стр.95-101) РТ: №55, 56 стр. 86-87 |
|
|
| 26 | К/р №3 по теме «Обработка информации средствами текстового и графического редакторов». Обработка графической информации. Практическая работа № 11 «Начинаем рисовать» (задания 2, 3). | обработка информации, сканер | Уметь создавать рисунок, используя различные инструменты и палитру | Образцы выполнения заданий — файлы Медведь2.bmp, Медведь3.bmp, Открытка Даши Матвеевой.bmp; файлы Эскиз1.bmp, Эскиз2.bmp; интерактивные тесты test3-1.xml, test3-2.xml; Файлы для печати тест3_1.odt, тест3_2.odt. | Раскраска | § 3.14 найти в старых газетах и журналах образцы шрифтов, образцы текстов, имеющих различное выравнивание и начертание |
|
|
| 27 | Обработка текстовой и графической информации. Практическая работа №12 «Создаем комбинированные документы». | текстовый процессор, граф. редактор, комбинированный документ | Уметь создавать комбинированный документ, содержащий текстовую и графическую информацию. Иметь представление о структуре комбинированного документа | Образец выполнения задания — рисунок «Билет» (файл Билет.bmp) | Пригласительный билет. Создание комбинированных документов | § 2.9, 2.10 РТ: №53 стр. 85 |
|
|
| 28 | Преобразование информации по заданным правилам. Практическая работа №5 «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор» (часть 2) | входная и выходная информация | Уметь выполнять арифметические действия, используя Калькулятор и зная порядок действий |
| Выполнение вычислений с помощью программы Калькулятор | § 1.14 (стр. 54-56)
РТ: №49 стр. 49 |
|
|
| 29 | Преобразование информации путем рассуждений. Практическая работа №13 «Работаем с графическими фрагментами» | логические рассуждения | Уметь структурировать текстовый документ, выделяя абзацы и разделы; составлять план и оформлять заголовки разделов | Презентация «Задача о напитках» Файлы Природа.bmp, Тюльпан.bmp. | Работа с фрагментами рисунка | § 1.14 (стр. 56-57) § 2.10 (стр. 101-104) РТ: №39, 40 стр. 40, №57 стр. 87 |
|
|
| 30 | Разработка плана действий и его запись. Логическая игра «Переливашки». | план действий | Иметь представление о плане действий, программе, алгоритме. Уметь выполнять операции в действии; составлять линейные алгоритмы, определять условие для разветвляющегося и циклического алгоритмов | Логическая игра «Переливашки» | Логическая игра «Черный ящик» | § 3.8 учебник: №9 стр. 61-62 РТ: №53 стр. 52 |
|
|
| 31 | Разработка плана действий и его запись. Логическая игра «Переправа». | план действий | Знать способы записи алгоритмов. Уметь пошагово выполнять алгоритмы, записанные в текстовой форме и в виде блок-схем. Уметь определять условие для алгоритмов разных структур. | Логическая игра «Переливашки» | Логическая игра «Переправа» | § 1.14, 3.9 учебник: №10 стр. 62 РТ: №52* стр. 51, №54 стр. 53 |
|
|
| 32 | К/р №4 по теме «Информационные процессы и информационные технологии». Создание движущихся изображений. Практическая работа № 14 «Анимация» (начало) | сюжет, видео-сюжет | Иметь представление о движении изображения. Уметь в презентации задать анимацию объектов | Интерактивные тесты test4-1.xml, test4-2.xml Файлы для печати тест4_1.odt, тест4_2.odt.Образец выполнения задания — презентация «Морское дно». | Анимация (начало) | § 2.11 |
|
|
| 33 | Создание движущихся изображений. Практическая работа № 14 «Анимация» (завершение) | анимация, ее настройка | Уметь в презентации задать анимацию объектов | Образцы выполнения заданий — презентации «Св_тема1», «Св_тема2», «Св_тема3», «Лебеди». | Анимация (завершение) | придумать сюжет для анимации |
|
|
| 34-35 | К/р №5 (итоговая). Практическая работа №15 «Анимация. Сюжет на свободную тему». |
| Уметь в презентации задать анимацию объектов |
| создание анимации |
|
|
|
Календарно-тематическое планирование
6 класс
| № п/п | Тема урока | Основные понятия | Требования к уровню подготовки учащихся | Цифровые образовательные ресурсы | Компьютерный практикум | Домашнее задание | Дата |
| пл. | факт |
| 1. Компьютер и информация (12 часов) |
| Компьютер — универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов. | информация, данные, информатика, компьютер | Знать и соблюдать требования безопасности в работе со средствами ИКТ. Уметь различные виды информации, приводить примеры обработки информации | Плакаты: «Техника безопасности», «Компьютер и информация» Презентации: «Техника безопасности», «История вычислительной техники» | Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов | § 1.1 РТ: №1, 2 стр. 3 |
|
|
| Файлы и папки. Практическая работа №1. «Работаем с файлами и папками». | файл, имя файла, тип файла | Иметь представления о программном обеспечении, ОС. Знать виды прикладных программ, основные операции с файлами. Уметь работать с папками | Плакат «Как хранят информацию в компьютере» Презентация «Файлы и папки» | Работаем с файлами и папками | § 1.2 РТ: №6 стр.5, №7 стр.6 |
|
|
| Информация в памяти компьютера. Системы счисления. Практическая работа №2 «Знакомимся с текстовым процессором» (задание 1) | бит, двоичное кодирование, система счисления | Иметь представления о формах представления информации, знать виды объектов текстовой информации. Уметь запускать программу, вводить, изменять текст, проверять правописание. | Плакат «Цифровые данные» Презентации «История счета и систем счисления», «Цифровые данные» (часть 1) Файл Ошибка.odt | Ввод текста | § 1.3 РТ: №12, 14 стр.10 №15*, 16 стр.11 |
|
|
| Двоичное кодирование числовой информации. Практическая работа №2 «Знакомимся с текстовым процессором» (задание 2). | двоичное кодирование, двоичная система счисления | Знать и уметь различать виды систем счисления. Уметь приводить примеры позиционных и непозиционных ССЧ; выполнять базовые операции с текстом | Плакат «Цифровые данные» Презентация «Цифровые данные» (часть 1) | Ввод текста | § 1.3 (стр. 18-19) РТ: №17, 18 стр. 12-13 |
|
|
| Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления. Работа с приложением Калькулятор. | двоичное кодирование, двоичная система счисления | Знать алгоритм перевода целых чисел из десятичной системы счисления в двоичную и наоборот. Уметь выполнять операции перевода с помощью Калькулятора | Плакат «Цифровые данные» Презентация «Цифровые данные» (часть 1) | Работа с приложением Калькулятор | § 1.3 РТ: №21 стр.14-15 |
|
|
| Тексты в памяти компьютера. Практическая работа №3 «Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи» (задание 1). | кодовая таблица, двоичное кодирование текстовой информации | Иметь представление о кодировании информации и способах кодирования текстовой информации. Уметь редактировать и форматировать текст, используя формат, абзац и текст; создавать надписи | Плакат «Цифровые данные» Презентация «Цифровые данные» (часть 2) | работа с текстом | § 1.3 стр. 21-23 РТ: №25(3,4), №26(2,6,7) №29(3,4), №30(2) |
|
|
| Кодирование текстовой информации. Практическая работа №3 «Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи». (задание 2). | кодовая таблица, двоичное кодирование текстовой информации | Уметь редактировать и форматировать текст, используя формат, абзац и текст; создавать надписи | Плакат «Цифровые данные» Презентация «Цифровые данные» (часть 1) Файл Заготовка.odt | работа с текстом | § 1.3 (стр.21-23) РТ:№№32-35 стр. 25-28 |
|
|
| Создание документов в текстовом процессоре. К/р №1 по теме «Создание текстовых документов».
| двоичное кодирование, текстовый документ | Уметь создавать документ в текстовом процессоре, сохранять его, редактировать и форматировать текст по образцу | Файлы для печати: ПК1_1.odt, ПК1_2.odt, ПК1_3.odt | Практическая контрольная работа | § 1.3 найти вырезки из газет с различными видами текстов |
|
|
| Растровое кодирование графической информации | графический объект, пиксель, растровое кодирование | Иметь представление о способах кодирования изображения | Плакат «Цифровые данные» Презентация «Цифровые данные» Файл Образец.odt |
| § 1.3 (3) РТ: №37-39 стр.29-32 |
|
|
| Векторное кодирование графической информации. Практическая работа №4 «Нумерованные списки». | векторное кодирование | Иметь представление о способах кодирования графической информации. Уметь создавать нумерованные списки | Плакат «Цифровые данные» Презентация «Цифровые данные» (часть 3) Файлы Слова.odt, Кувшин.odt | Создание нумерованных списков | § 1.3 РТ: №40, 42* стр. 32 - 35 |
|
|
| Единицы измерения информации. Практическая работа №5 «Маркированные списки». | бит, байт, Кб, Мб, Гб | Знать связь между единицами измерения информации. Уметь переводить из больших единиц измерения информации в меньшие. Уметь создавать нумерованные списки. | Плакат «Как хранят информацию в компьютере» Презентация «Единицы измерения информации», Файлы: Чудо.odt, Природа.odt, Делитель.odt | Создание маркированных списков | § 1.4 РТ: №43, 44 стр. 38 |
|
|
| К/р №2 по теме «Компьютер и информация». Информация и знания. Практическая работа №6 «Создаем таблицы» (задания 1, 2). | информация, знание, факт, правило | Знать достоинства и недостатки представления информации в виде текста. Уметь создавать таблицы, редактировать информацию в ячейках | Файлы для печати: КР1_1.odt, КР1_2.odt, Презентация «Информация и знания», файл Пары.odt | Создание таблиц | § 2.1 РТ: №1-6 стр. 39-41 |
|
|
| 2. Человек и информация (12 часов) |
| Чувственное познание окружающего мира. Практическая работа №6 «Создаем таблицы» (задания 3, 4). | ощущение, восприятие, представление | Знать способы познания человеком мира через органы чувств. Уметь создавать таблицы в текстовом процессоре, удалять, добавлять ячейки, строки, столбцы | Презентация «Чувственное познание», Файлы Семь чудес света.odt, Солнечная система.odt | Создание таблиц | § 2.2 РТ: №7 стр.41 |
|
|
| Понятие как форма мышления. Практическая работа №7 «Размещаем текст и графику в таблице». | логика, объект, признак, понятие | Иметь представление об объектах, их существенных признаках, которые находят свое выражение в понятии. Уметь получать информацию из таблиц, схем, диаграмм; менять местоположение и размещение в тексте графических объектов | Презентации: «Мышление», «Понятие»(часть1), Файл Загадки.odt | Размещение графики в таблице | § 2.3 РТ: №9, 10 стр. 43-44 |
|
|
| Как образуются понятия. Практическая работа №8 «Строим диаграммы» (задания 1, 2). | анализ, синтез, сравнение, обобщение | Иметь представление о механизмах образования понятий. Знать логические приемы оперирования с понятием. Уметь создавать диаграммы разных типов | Презентация «Понятие» (часть 2) Файлы: Задача1.odt, Задача2.odt | Построение диаграмм | § 2.3 (стр.38-40) РТ: №11 стр.45 №17 стр. 48 |
|
|
| Структурирование и визуализация информации. К/р №3 по теме «Структурирование и визуализация информации».
|
| Знать отличия текстового редактора и процессора, основные этапы подготовки текстового документа, содержащего графические объекты. Уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования любых текстов. | Файлы для печати ПК2_1.odt, ПК2_2.odt, ПК2_3.odt | Практическая контрольная работа | повторить основные понятия |
|
|
| Содержание и объем понятия. Практическая работа №8 «Строим диаграммы» (задания 3, 4, 5). | Содержание и объем понятия | Уметь различать общие и единичные понятия; приводить примеры существенных признаков и множества объектов, которым они присущи. | Презентация «Содержание и объем понятия», Файлы Задача3.odt, Задача4.odt, Задача5.odt | Построение диаграмм | § 2.2 РТ: №21, 22 стр. 50-51 |
|
|
| Отношения тождества, пересечения и подчинения. Практическая работа №9 «Изучаем графический редактор» (задания 1 – 3). | Отношения тождества, пересечения и подчинения. | Иметь представление о возможности сравнения понятий. Уметь редактировать значения данных в диаграммах | Презентация «Отношения между понятиями» (часть 1) Файл Головоломка.bmp | Работа в графическом редакторе | § 2.3 (стр.45-48) РТ: №23 стр. 52 №27 стр. 59-60 |
|
|
| Отношения соподчинения, противоречия и противоположности. Практическая работа №9 «Изучаем графический редактор» (задания 1 – 3). | Отношения соподчинения, противоречия и противоположности | Уметь устанавливать логические отношения. Знать возможности простого графического редактора. Уметь создавать рисунок, используя инструменты | Презентация «Отношения между понятиями» (часть 2) Файлы Клоуны.bmp, Флаги.bmp, Лепестки.bmp | Работа в графическом редакторе | § 2.3 (стр. 48-50) РТ: №26 стр.57-58 №31 стр.64 |
|
|
| Определение понятия. Практическая работа №10 «Планируем работу в графическом редакторе» (задания 1 – 3). | понятие | Знать виды определений, требования к построению родовидового определения. Уметь создавать рисунок, используя графический редактор, преобразовывать рисунок | Презентация «Понятие» | Работа в графическом редакторе | § 2.3 (стр. 51-53) РТ: №32 стр. 64-65 |
|
|
| Классификация. Практическая работа №10 «Планируем работу в графическом редакторе» (задания 1 – 3). | классификация | Знать требования к классификации, признаки классификации. Уметь классифицировать понятия по определенному признаку |
| Работа в графическом редакторе | § 2.3 (стр. 54-55) РТ: №29 стр.62 учебник: №3 стр.55 |
|
|
| Суждение как форма мышления. Практическая работа №11 «Рисуем в редакторе Writer» (задания 1 – 3). | суждение, виды суждений, условия | Иметь представление о суждениях как формах мышления. Знать виды суждений. Уметь создавать рисунки, используя возможности встроенного в текстовый процессор графического редактора | Презентация «Суждение» Файл Домик.odt | Работа в редакторе Writer | § 2.4 РТ: №34, 35 стр. 67-72 |
|
|
| Умозаключение как форма мышления. Практическая работа №11 «Рисуем в редакторе Writer» (задания 4 – 6). | умозаключение | Иметь представление об умозаключениях. Знать правила получения умозаключений. Уметь встраивать текст рисунки из коллекций | Презентация «Умозаключение» Файл Конструктор.odt | Работа в редакторе Writer | § 2.5 РТ: №36-38 стр.73-74 |
|
|
| К/р №4 по теме «Человек и информация». Что такое алгоритм. Практическая работа №12 «Рисунок на свободную тему».
| постановка задачи, исходные данные, результат, алгоритм | Знать определение алгоритма, его свойства. Уметь приводить примеры алгоритмов | Интерактивные тесты: test5-1.xml, еуые5_2.xml, Файлы для печати тест5_1.odt, тест5_2.odt | Практическая контрольная работа | § 3.1 РТ: №1-3 стр.75-76 №6 стр. 78 |
|
|
| 3. Алгоритмы и исполнители (11 часов) |
| Исполнители вокруг нас. Логическая игра «Переливашки». | исполнитель, система команд исполнителя | Иметь представление об исполнителях и сочинителях, системе команд исполнителя, о формальном исполнении алгоритма. Уметь пошагово исполнять алгоритм | Плакат «Алгоритмы и исполнители» Презентация «Алгоритмы и исполнители» (часть 1) |
| § 3.2, 3.3 РТ: №7-10 стр. 79-80 |
|
|
| Формы записи алгоритмов. Создание графических объектов. К/р №5 по теме «Создание графических изображений».
| список и таблица, блок - схема | Знать способы описания алгоритмов, понятие блок-схемы, обозначение блоков. Уметь записывать алгоритм известным способом | Презентация «Алгоритмы и исполнители» (часть 2) Файлы для печати: ПК3_1.odt, ПК3_2.odt, ПК3_3.odt | Практическая контрольная работа |
|
|
|
| 27 | Линейные алгоритмы. Практическая работа №13 «Impress. Часы». | тип алгоритма, линейный алгоритм | Знать правила записи линейного алгоритма, обозначение блоков Уметь составлять линейные алгоритмы | Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Типы алгоритмов» (часть 1): образец выполнения задания — файлы Город.odp, Дом.odp, Лебеди.odp, Муха.odp, Часы.odp, Читатель.odp. | Создание презентации | § 3.4 (стр.73) РТ: №27 стр. 97
|
|
|
| 28 | Линейные алгоритмы. Практическая работа №13 «Impress. Часы». | тип алгоритма, линейный алгоритм | Уметь составлять линейные алгоритмы и записывать их различными способами, пошагово выполнять линейные алгоритмы | «Типы алгоритмов» (часть 1): образец выполнения задания — файлы Город.odp, Дом.odp, Лебеди.odp, Муха.odp, Часы.odp, Читатель.odp. | Создание презентации | § 3.4 (стр.73) РТ: №28 стр. 97 |
|
|
| 29 | Алгоритмы с ветвлениями. Практическая работа №14 «Impress. Времена года». | тип алгоритма, условие, ветвление | Иметь представление о разветвленном алгоритме, знать правила записи алгоритма, обозначение блоков. Уметь составлять алгоритмы ветвления, записывать их различными способами. Уметь составлять презентации, используя алгоритм ветвления. | Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Типы алгоритмов» (часть 2); образец выполнения задания — файлы Времена года.odp, Головные уборы.odp | Создание презентации | § 3.4 (стр.74-76) РТ: №34, 35 стр. 102-103
|
|
|
| 30 | Алгоритмы с ветвлениями. Практическая работа №14 «Impress. Времена года». | тип алгоритма, условие, ветвление | Уметь составлять алгоритмы ветвления, записывать их различными способами. Уметь реализовывать условные и безусловные переходы. | Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Типы алгоритмов» (часть 2); образец выполнения задания — файлы Времена года.odp, Головные уборы.odp | Создание презентации | § 3.4 (стр.74-76) РТ: №40, 42 стр. 108-109 |
|
|
| 31 | Циклические алгоритмы. Практическая работа №15 «Impress. Скакалочка». | тип алгоритма, циклический алгоритм | Знать понятие цикла, его разновидности. Уметь составлять циклические алгоритмы, выполнять их | Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Типы алгоритмов» (часть 3); образец выполнения задания — файлы Прыжки.odp, Скакалочка.odp | Создание презентации | § 3.4 (стр.74-76) РТ: №44 стр. 110-112
|
|
|
| 32 | Циклические алгоритмы. Практическая работа №15 «Impress. Скакалочка». | тип алгоритма, циклический алгоритм | Уметь составлять циклические алгоритмы, выполнять их | Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Типы алгоритмов» (часть 3); образец выполнения задания — файлы Прыжки.odp, Скакалочка.odp | Создание презентации | § 3.4 (стр.74-76) РТ: №45, 46 стр. 113-114 |
|
|
| 33 | К/р №6 по теме «Алгоритмы и исполнители». Систематизация информации. Практическая работа №16 «Работаем с файлами и папками» (часть 2). | алгоритм, исполнитель, блок-схема, виды алгоритмов, файл, папка | Иметь представление о файловой системе. Уметь выполнять основные операции с файлами и папками | Интерактивные тесты: test6-1.xml, test6-2.xml; файлы для печати тест6_1.odt, тест6_2.odt | Работа с файлами и папками | составить кроссворд |
|
|
| 34-35 | К/р №7 (итоговая) по теме «Рисунок, текстовый документ, слайд-шоу, презентация». Практическая работа №17 «Создаем слайд-шоу». |
|
|
| Итоговый мини-проект |
|
|
|
Календарно-тематическое планирование
7 класс
| № п/п | Тема урока | Основные понятия | Требования к уровню подготовки учащихся | Цифровые образовательные ресурсы | Компьютерный практикум | Домашнее задание | Дата |
| пл. | факт |
| 1. Объекты и системы (6 часов) |
| 1 | Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты и их имена. Признаки объектов. Практическая работа №1 «Основные объекты операционной системы» | объект, общее имя объекта, единичное имя объекта | Обеспечить усвоение техники безопасности и санитарных норм при работе за ПК. Обобщить представления об объектах, актуализация ранее изученного материала об объектах операционной системы | Плакат «Техника безопасности» Презентации: «Техника безопасности», «Признаки объектов» | Основные объекты операционной системы | Введение, §1.1,§1.2 РТ: №1, 6, 7 стр. 3 – 10 |
|
|
| 2 | Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы» | объект, отношение, имя отношения, отношение «является разновидностью» | Обобщить представления об отношениях объектов; повторить основные действия с объектами операционной системы | Презентация «Отношения объектов» файл Описание.odt | Работа с объектами файловой системы | §1.3, §1.4 РТ: №20, 22-25 стр. 14 – 16 |
|
|
| 3 | Состав объектов. Практическая работа №3» Создаем текстовые объекты» (задания 1-3) | объект, отношение, имя отношения, отношение «входит в состав» | Закрепить представления об отношениях объектов; повторить основные приёмы создания текстовых объектов | Файлы: Синонимы.odt, Дом.odt, Мир.odt | Создание текстовых объектов (задания 1-3) | §1.5 РТ: №30, 31, 35 стр. 20 - 23 |
|
|
| 4 | Системы объектов. Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 4-6) | система, структура, системный подход, системный эффект | Обобщить представления школьников о системах объектов; освоить новые приёмы создания текстовых объектов | Презентация «Системы объектов»; Файлы: Воды1.odt, Воды2.odt, Воды3.odt | Создание текстовых объектов (задания 4-6) | §1.6, вопросы 1-4, РТ:№36 – 40 стр. 24 - 25 |
|
|
| 5 | Система и окружающая среда. Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 7-9) | система, структура, среда, входы/выходы системы | Углубить представления школьников о системах объектов, дать представление о взаимодействии системы и окружающей среды; освоить новые приёмы создания текстовых объектов | Презентация «Системы объектов»; Файлы: Ал-Хрезми.bmp, Знаки.odt, Шутка.odt | Создание текстовых объектов (задания 7-9) | §1.7 РТ: №41,42,43, 45 стр. 25-33 |
|
|
| 6 | Персональный компьютер как система. К/р №1 по теме «Объекты и системы». | аппаратное обеспечение, программное обеспечение, информационные ресурсы, интерфейс
| Закрепить представления школьников о системах объектов, дать представление о персональном компьютере как о системе. Проверить знания по теме «Объекты и системы». | Интерактивные тесты: test7-1.xml, test7-2.xml; файлы для печати тест7_1.odt, тест7_2.odt |
| §1.8 РТ: №50 стр. 36 |
|
|
| 2. Информационное моделирование (20 часов) |
| 7 | Модели объектов и их назначение. Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 1-3) | модель, моделирование, натурная модель, информационная модель | Обобщить сведения по теме «Объекты и системы»; сформировать представления учащихся о моделях и моделировании | Презентация «Модели объектов»; Файлы: Портрет(заготовка).odt, История.odt
| Создание словесных моделей (задания 1-3) | §2.1 РТ: №2, 6-8 стр. 38 - 43 |
|
|
| 8 | Информационные модели. Практическая работа №11 «Графические модели». | модель, информационная модель | Уточнить представления учащихся об информационных моделях; повторить прием работы со средствами векторной графики текстового процессора | Презентация «Информационные модели» | Графические модели | §2.2 РТ: №12 – 14 стр. 45 |
|
|
| 9 | Словесные информационные модели. Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 4-5) | модель, информационная модель, словесная информационная модель | Сформировать представления учащихся о словесных информационных моделях | Файлы: Авгиевы конюшни.odt, Аннибалова клятва.odt, Аркадская идиллия.odt, Ахиллесова пята.odt, Дамоклов меч.odt, Драконовы законы.odt, Кануть в Лету.odt, Нить Ариадны.odt, Панический страх.odt, Танталовы муки.odt, Яблоко раздора.odt, Ящик Пандоры.odt, Цицерон.odt, Сиквейн.odt, Вулкан.odt | Создание словесных моделей (задания 4-5) | §2.3 РТ: №15 – 17 стр. 46
|
|
|
| 10 | Словесные информационные модели. Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 6-7) | модель, информационная модель, словесная информационная модель, аннотация, конспект | Расширить представления учащихся о знаковых информационных моделях; проверить знания по изученному материалу раздела «Информационное моделирование». |
| Создание словесных моделей (задания 6-7) | §2.3 РТ: №19 стр. 47
|
|
|
| 11 | Словесные информационные модели. Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 8-9) | модель, информационная модель, словесная информационная модель, стиль форматирования | Дополнить и обобщить представления учащихся о словесных информационных моделях | Файлы: Слова.odt, Текст.odt | Создание словесных моделей (задания 8-9) | §2.3 РТ: №18 стр. 47 №22 стр. 49 |
|
|
| 12 | Многоуровневые списки. Практическая работа №5 «Многоуровневые списки». | модель, информационная модель, словесная информационная модель, многоуровневый список | сформировать навыки создания многоуровневых списков | Файлы: Устройства.odt, Природа России.odt, Водные системы.odt
| Создание многоуровневых списков | §2.3 задание 4 из практич работы №5 |
|
|
| 13 | Математические модели. К/р №2 по теме «Информационное моделирование» | модель, информационная модель, знаковая информационная модель, математическая модель | Проверить степень сформированности умений и навыков | Интерактивные тесты: test8-1.xml, test8-2.xml Файлы для печати тест8_1.odt, тест8_2.odt |
| §2.4 РТ: №27 стр. 51 |
|
|
| 14 | Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 1-2) | информационная модель, табличная информационная модель | Упорядочить имеющиеся представления учащихся о табличных информационных моделях, повторить/сформировать навыки создания таблиц | Презентация «Табличные информационные модели»; Файл Природа России.odt
| Создание табличных моделей (задания 1-2) | §2.5(1) РТ: №28 – 31 стр. 51 - 53
|
|
|
| 15 | Простые таблицы. Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 3-4) | информационная модель, табличная информационная модель, простая таблица | Расширить представления учащихся о табличных информационных моделях, закрепить навыки создания таблиц | Файлы: Владимир.bmp, Гусь-Хрустальный.bmp, Кострома.bmp, Переславль-Залесский.bmp, Ростов великий.bmp, Суздаль.bmp, Ярославль.bmp | Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 3-4) | §2.5(2) РТ: №33 – 34 стр. 54 |
|
|
| 16 | Сложные таблицы. Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 5-6) | информационная модель, табличная информационная модель, сложная таблица | Расширить и систематизировать представления учащихся о табличных информационных моделях, сформировать представление о сложных таблицах, закрепить навыки создания таблиц |
| Создание табличных моделей (задания 5-6) | §2.5(3) РТ: №35 – 36 стр. 55 |
|
|
| 17 | Табличное решение логических задач. Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задание 7) | информационная модель, табличная информационная модель, класс, объект, взаимно однозначное соответствие | Расширить представления учащихся о табличных информационных моделях, закрепить представление о табличном способе решения логических задач, закрепить навыки создания таблиц |
| Создание табличных моделей (задание 7) | §2.6 РТ: №38 – 40 стр. 56 - 57
|
|
|
| 18 | Вычислительные таблицы. Практическая работа №7 «Создаем вычислительные таблицы». | информационная модель, табличная информационная модель, вычислительная таблица | Расширить представления учащихся о табличных информационных моделях, сформировать представление о вычислительных таблицах, сформировать умения выполнения простейших вычислений в таблицах |
| Создание вычислительных таблиц. | §2.7 РТ: №41 стр. 58 |
|
|
| 19 | Знакомство с электронными таблицами. Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами» (задания 1-3) | электронная таблица, рабочая книга, строка, столбец, ячейка, диапазон, табличный курсор, активная ячейка, формула | Расширить представления учащихся о табличных информационных моделях, сформировать представление об электронных таблицах, сформировать умения создания, редактирования, форматирования и выполнения простейших вычислений в электронных таблицах | Файл Температура.odf | Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами» (задания 1-3) | §2.8 РТ: №43 стр. 59 |
|
|
| 20 | Работа с электронными таблицами. Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами» (задания 4-6) | электронная таблица, рабочая книга, строка, столбец, ячейка, диапазон, табличный курсор, активная ячейка, формула | Закрепить навыки работы с электронными таблицами |
| Знакомимство с электронными таблицами» (задания 4-6) | §2.8 РТ: №44 стр. 60 |
|
|
| 21 | Графики и диаграммы. Наглядное изменение процессов изменения величин. Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задания 5-7) | таблица, график, мастер диаграмм | Сформировать у учащихся представления о назначении графиков и диаграмм, сформировать навыки построения графиков по табличным данным в среде электронных таблиц | Презентация «Графики и диаграммы» Файл Температура.odf
| Создание диаграмм и графиков (задания 5-7) | §2.9 (1,2) РТ: №45 (а, б) стр. 60 - 62 |
|
|
| 22 | Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задания 1-3) | таблица, диаграмма, мастер диаграмм | Сформировать у учащихся представления о возможностях визуализации информации с помощью диаграмм, закрепить навыки построения диаграмм по табличным данным в среде электронных таблиц | Презентация «Графики и диаграммы»
| Создание диаграмм и графиков (задания 1-3) | §2.9 (3) РТ: №46 – 49 (по выбору) стр. 64 - 70 |
|
|
| 23 | Графики и диаграммы. Визуализация многорядных данных. Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задание 4) | таблица, диаграмма, мастер диаграмм | Расширить представления учащихся о возможностях визуализации информации с помощью диаграмм, расширить навыки построения диаграмм разных типов по табличным данным в среде электронных таблиц | Презентация «Графики и диаграммы»
| Создание диаграмм и графиков (задание 4) | §2.9 (4) РТ: №51 – 54 стр.72 - 74 |
|
|
| 24 | Многообразие схем. Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 1-2) | схема, географическая карта, чертеж, блок-схема | Расширить представления учащихся о видах информационных моделей, сформировать представление о многообразии схем, сформировать умения построения схем | Презентация «Схемы» Файл Солнечная система.odt
| Схемы, графы и деревья (задания 1-2) | §2.10 (1) РТ: №55-58 стр. 75-77 |
|
|
| 25 | Информационные модели на графах. Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 3-5) | схема, граф, вершина, дуга, ребро, путь, сеть | Расширить представления учащихся о видах информационных моделей, сформировать представление о графах как наглядном средстве представления и состава системы, развить умения построения схем | Презентация «Графы» Файл Поездка.odt
| Схемы, графы и деревья (задания 3-5) | §2.10 (2) РТ: №60, 61 стр. 78 №66 стр. 81 |
|
|
| 26 | Деревья. Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 6-7) К/р №3 по теме «Информационное моделирование». | иерархия, иерархическая система, граф, дерево | Сформировать у учащихся представление о деревьях как графах, изображающих иерархические системы Проверить качество усвоения учебного материала по теме | Презентация «Графы» Файлы для печати ПР1_.odt, ПР1_2.odt
| Схемы, графы и деревья (задания 6-7) | §2.10 (2,3) |
|
|
| 3. Алгоритмика (9 часов) |
| 27 | Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Работа в среде «Алгоритмика». | исполнитель, формальный и неформальный исполнитель, круг решаемых исполнителем задач, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы исполнителя, управление, алгоритм | Добиться освоения основного понятия алгоритма как модели деятельности исполнителя алгоритмов | Презентация «Алгоритм — модель деятельности исполнителя»
| Работа в среде «Алгоритмика»
| §3.1, §3.2(1, 2) РТ: №1–4 стр. 85-87
|
|
|
| 28 | Исполнитель Чертежник. Использование вспомогательных алгоритмов. Работа в среде «Алгоритмика» | исполнитель, формальный исполнитель, абсолютное и относительное смещение, вспомогательный алгоритм, процедура | Научить использовать при описании алгоритмов исполнителя Чертежник. Научить использовать вспомогательные алгоритмы | Виртуальная лаборатория ««Алгоритмика»» | Работа в среде «Алгоритмика»
| §3.2(3) РТ: №13 стр. 91-92 (по выбору) №14 стр. 92 №16 стр. 93 |
|
|
| 29 | Исполнитель Чертежник. Цикл повторить n раз. Работа в среде «Алгоритмика» | исполнитель, формальный исполнитель, абсолютное и относительное смещение, вспомогательный алгоритм, процедура, конструкция повторения «повторить n раз» | Развивать представления учащихся об алгоритмах. Сформировать представление о циклических алгоритмах и выработать навыки их разработки | Виртуальная лаборатория ««Алгоритмика»» | Работа в среде «Алгоритмика»
| §3.2(4) РТ: №17, 18 (б), 19 (б, д, з) стр. 94 - 97 |
|
|
| 30 | Исполнитель Робот. Управление Роботом. Работа в среде «Алгоритмика» | исполнитель, вспомогательный алгоритм, процедура, конструкция повторения «повторить n раз» | Сформировать общие представления о функциях, выполняемых человеком, компьютером и исполнителем алгоритмов | Виртуальная лаборатория ««Алгоритмика»» | Работа в среде «Алгоритмика»
| §3.3(1) РТ: №21, 24 стр. 99 |
|
|
| 31 | Исполнитель Робот. Цикл «пока». Работа в среде «Алгоритмика» | исполнитель, вспомогательный алгоритм, процедура, конструкция повторения «повторить n раз», цикл «пока», простые и составные условия | Отработать общие действия, выполняемые исполнителем алгоритмов | Виртуальная лаборатория ««Алгоритмика»» | Работа в среде «Алгоритмика»
| §3.3(2, 4) РТ: №28, 30 стр. 104 |
|
|
| 32 | Исполнитель Робот. Ветвление. Работа в среде «Алгоритмика» | исполнитель, вспомогательный алгоритм, процедура, конструкция повторения «повторить n раз», цикл «пока», простые и составные условия | Сформировать представление об алгоритмах с ветвлениями и выработать навыки их разработки | Виртуальная лаборатория ««Алгоритмика»» | Работа в среде «Алгоритмика»
| §3.3 (5) РТ: №36,37,38* стр. 110-111 |
|
|
| 33 | К/р №4 по теме «Алгоритмика».
| исполнитель, управление, алгоритм | Проверить степень сформированности умений и навыков | Файлы для печати ПР2_1.odt, ПР2_2.odt
|
|
|
|
|
| 34-35 | Практическая работа №12 «Итоговаяработа». К/р №5 (итоговая). |
| Сравнить и обсудить с учащимися первоначальной идеи и окончательного варианта проекта. Обучить защите проектов |
| создание анимации |
|
|
|
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
5 класс
Компьютер для начинающих
Информация и информатика.
Как устроен компьютер. Техника безопасности и организация рабочего места.
Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.
Программы и файлы. Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши. Главное меню. Запуск программ. Управление компьютером с помощью меню.
Компьютерный практикум
Практическая работа № 1 «Знакомимся с клавиатурой».
Практическая работа № 2 «Осваиваем мышь».
Практическая работа № 3 «Запускаем программы. Основные элементы окна программы».
Практическая работа № 4 «Знакомимся с компьютерным меню».
Клавиатурный тренажер.
Контроль знаний и умений
Контрольная работа № 1 по теме «Устройства компьютера и основы пользовательского интерфейса».
Информация вокруг нас
Действия с информацией.
Хранение информации. Носители информации. Передача информации. Кодирование информации. Язык жестов. Формы представления информации. Метод координат. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.
Обработка информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Кодирование как изменение формы представления информации.
Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Запись плана действий в табличной форме.
Компьютерный практикум
Клавиатурный тренажер.
Координатный тренажер.
Логические компьютерные игры, поддерживающие изучаемый материал.
Контроль знаний и умений
Контрольная работа № 2 по теме «Информация и информационные процессы».
Информационные технологии
Подготовка текстовых документов. Текстовый редактор и текстовый процессор. Этапы подготовки документа на компьютере. Компьютерная графика. Графические редакторы. Устройства ввода графической информации. Создание движущихся изображений.
Компьютерный практикум
Практическая работа № 5 «Выполняем вычисления с помощью приложения Калькулятор».
Практическая работа № 6 «Вводим текст».
Практическая работа № 7 «Редактируем текст».
Практическая работа № 8 «Работаем с фрагментами текста».
Практическая работа № 9 «Форматируем текст».
Практическая работа № 10 «Знакомимся с инструментами рисования графического редактора».
Практическая работа № 11 «Начинаем рисовать».
Практическая работа № 12 «Создаем комбинированные документы».
Практическая работа № 13 «Работаем с графическими фрагментами».
Практическая работа № 14 «Создаем анимацию на заданную тему».
Практическая работа № 15 «Создаем анимацию на свободную тему».
Контроль знаний и умений
Контрольная работа № 3 по теме «Обработка информации средствами текстового и графического редакторов».
Контрольная работа № 4 по теме «Информационные процессы и информационные технологии».
Контрольная работа № 5 по теме «Планирование последовательности действий. Создание анимации».
6 класс
Компьютер и информация
Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. История вычислительной техники. Файлы и папки.
Как информация представляется в компьютере, или Цифровые данные. Двоичное кодирование цифровой информации. Перевод целых десятичных чисел в двоичный код. Перевод целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Тексты в памяти компьютера. Изображения в памяти компьютера. История счета и систем счисления.
Единицы измерения информации.
Компьютерный практикум
Клавиатурный тренажер.
Практическая работа № 1 «Работаем с файлами и папками. Часть 1».
Практическая работа № 2 «Знакомимся с текстовым процессором».
Практическая работа № 3 «Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи».
Практическая работа № 4 «Нумерованные списки».
Практическая работа № 5 «Маркированные списки».
Контроль знаний и умений
Контрольная работа № 1 по теме «Создание текстовых документов».
Контрольная работа № 2 по теме «Компьютер и информация».
.
Человек и информация
Информация и знания.
Чувственное познание окружающего мира.
Мышление и его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Содержание и объем понятия. Отношения между понятиями (тождество, перекрещивание, подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие). Определение понятия. Классификация. Суждение как форма мышления. Умозаключение как форма мышления.
Компьютерный практикум
Практическая работа № 6 «Создаем таблицы».
Практическая работа № 7 «Размещаем текст и графику в таблице».
Практическая работа № 8 «Строим диаграммы».
Практическая работа № 9 «Изучаем графический редактор Paint (KPaint)».
Практическая работа № 10 «Планируем работу в графическом редакторе».
Практическая работа № 11 «Знакомимся с векторной графикой».
Контроль знаний и умений
Контрольная работа № 3 по теме «Структурирование и визуализация информации».
Контрольная работа № 4 по теме «Человек и информация».
Контрольная работа № 5 по теме «Создание графических изображений».
Элементы алгоритмизации
Что такое алгоритм. О происхождении слова алгоритм.
Исполнители вокруг нас.
Формы записи алгоритмов.
Графические исполнители в среде программирования QBasic. Исполнитель LINE. Исполнитель CIRCLE.
Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями.
Ханойская башня.
Компьютерный практикум
Практическая работа № 12 «Рисунок на свободную тему».
Практическая работа № 13 «Создаем презентацию “Часы”».
Практическая работа № 14 «Создаем презентацию “Времена года”».
Практическая работа № 15 «Создаем презентацию “Скакалочка”».
Практическая работа № 16 «Работаем с файлами и папками. Часть 2».
Практическая работа № 17 «Создаем слайд-шоу».
Практическая работа № 18 «Знакомимся со средой программирования QBasic».
Практическая работа № 19 «Исполнитель DRAW».
Практическая работа № 20 «Исполнитель LINE».
Практическая работа № 21 «Исполнитель CIRCLE».
Контрольная работа № 6 по теме «Алгоритмы и исполнители».
Контрольная работа № 7 (итоговая) по теме «Рисунок, текстовый документ, слайд-шоу, презентация».
7 класс
Объекты и их имена
Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов.
Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система.
Компьютерный практикум
Практическая работа № 1 «Работаем с основными объектами операционной системы».
Практическая работа № 2 «Работаем с объектами файловой системы».
Практическая работа № 3 «Создаем текстовые объекты».
Контроль знаний и умений
Контрольная работа № 1 по теме «Объекты и системы».
Информационное моделирование
Модели объектов и их назначение.
Информационные модели.
Словесные информационные модели.
Многоуровневые списки.
Математические модели.
Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических задач. вычислительные таблицы. Электронные таблицы.
Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. визуализация многорядных данных.
Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.
Компьютерный практикум
Практическая работа № 4 «Создаем словесные модели».
Практическая работа № 5 «Многоуровневые списки».
Практическая работа № 6 «Создаем табличные модели».
Практическая работа № 7 «Создаем вычислительные таблицы».
Практическая работа № 8 «Знакомимся с электронными таблицами».
Практическая работа № 9 «Создаем диаграммы и графики».
Практическая работа № 10 «Схемы, графы и деревья».
Практическая работа № 11 «Графические модели».
Практическая работа № 12 «Итоговая работа».
Контрольная работа № 2 по теме «Информационное моделирование».
Контрольная работа № 3 по теме «Информационное моделирование».
Алгоритмика
Алгоритм – модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Использование вспомогательных алгоритмов. Цикл «повторить n раз». Исполнитель Робот. Управление Роботом. Цикл «пока». Ветвление.
Компьютерный практикум
Работа в среде «Алгоритмика».
Контрольная работа № 4 по теме «Алгоритмика».
Контрольная работа № 5 (итоговая) по теме «Презентация».
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
5 класс
Учащиеся должны:
понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;
различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
приводить примеры информационных носителей;
иметь представление о способах кодирования информации;
уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение;
определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;
различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
запускать программы из меню Пуск;
уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;
вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;
уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;
уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;
знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.
6 класс
Учащиеся должны:
уметь определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;
понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;
уметь приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;
уметь различать необходимые и достаточные условия;
иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;
уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;
иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;
иметь представление об исполнителях и системах команд исполнителей;
уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;
уметь определять назначение файла по его расширению;
уметь выполнять основные операции с файлами;
уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;
уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков;
уметь создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;
иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.
7 класс
Учащиеся должны:
уметь для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;
уметь называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
уметь осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;
понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;
уметь приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;
понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;
иметь представление о назначении и области применения моделей;
уметь различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;
уметьприводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;
уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т. д.;
знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;
знать правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели ее создания;
уметь осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;
уметь приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
уметь давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;
уметь осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;
уметь выполнять операции с основными объектами операционной системы;
уметь выполнять основные операции с объектами файловой системы;
уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;
уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;
уметь выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;
уметь создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;
уметь создавать для поддержки своих выступлений мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Оборудование и приборы
Операционная система Windows.
Пакет офисных приложений Microsoft Office.
Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).
Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).
Перечень цифровых образовательных ресурсов
5 класс
Зрительные иллюзии.
Техника безопасности.
Компьютер на службе у человека.
Хранение информации.
Носители информации.
Средства передачи информации.
В мире кодов.
Текст: история и современность.
Табличный способ решения логических задач.
Наглядные формы представления информации.
Задача о напитках.
Клавиатурный тренажер.
Логические игры «Морской бой», «Переливашки», «Пары».
6 класс
1. Файлы и папки.
2. Цифровые данные.
3. Единицы измерения информации.
4. Информация и знания.
5. Чувственное познание.
6. Мышление.
7. Понятие.
8. Содержание и объем понятия.
9. Отношения между понятиями.
10. Суждение.
11. Умозаключение.
12. Алгоритмы и исполнители.
13. Типы алгоритмов.
14. История счета и систем счисления.
15. История вычислительной техники.
7 класс
1. Объекты и их имена.
2. Признаки объектов
3. Отношения объектов.
4. Системы объектов.
5. Модели объектов.
6. Информационные модели.
7. Табличные информационные модели.
8. Графики и диаграммы.
9. Схемы.
10. Графы.
11. Алгоритм — модель деятельности исполнителя.
Перечень учебно - методического
и программного обеспечения по информатике и ИКТ
для 5 – 7 классов
Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: учебник для 5 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: учебник для 6 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: учебник для 7 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
CD-ROM «Информатика 5-7 классы» практические задания, презентации, таблицы.
Уроки информатики в 5-7 классах. Методическое пособие с CD диском. Л.Л.Босова, А.Босова – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006 г.
Л.Л. Босова, А.Босова. Набор настенных таблиц. _ М.:БИНОМ, Лаборатория знаний, 2006 г.
Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)
Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).
Пакет офисных приложений.
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по информатике (5-7 классы) (0.44 MB)
0
401
55
Нравится
0
