Специально для учителей!

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Разработки / Информатика / Разное / 3 класс / Рабочая программа по информатике (3 класс)

Рабочая программа по информатике (3 класс)

Рабочая программа составлена на основе авторской программы Рудченко Т.А. и Семёнова А.Л. Программа соответствует федеральному государственному стандарту. Работа состоит из пояснительной записки и календарно-тематического планирования, содержащего учебно-униврсальные действия.

Левченко Валентина Валерьевна

14.04.2014

Описание разработки

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по информатике составлена на основе авторской программы Семенов А. Л. , Рудченко Т. А. «Информатика». Сборник рабочих программ. 1 - 4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений - (Москва, «Просвещение», 2011 г. ) – 55 с. : ил. Календарно - тематическое планирование составлено на основе тематического планирования для УМК Семенов А. Л. , Рудченко Т. А. «Информатика, 3 - 4 классы» для школ, изучающих информатику с 3 класса, по 2 варианту – сокращённый компьютерный вариант.

Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по информатике и информационным технологиям.

Курс ориентирован на системно - деятельностный подход к обучению. Такой подход реализован в курсе путем создания особой обучающей среды, в пределах которой ребенок полностью компетентен (за счет владения системой инструментов, правил и ограничений) и максимально мотивирован (за счет решения актуальных и интересных для него задач).

В курсе «Информатика» используется система базовых понятий современной информатики, в наибольшей степени соответствующая задачам продолжения образования в средней, старшей школе и продолжения образования в вузе. Речь идет о таких понятиях, как цепочка, мешок, бусина, дерево и др.

В ходе изучения курса «Информатика» важные фрагменты математических основ информатики, относящиеся к базовому человеческому знанию, осваиваются учащимися в наглядной графической и телесной форме. Математические основы информатики во многих отношениях являются естественным полем формирования общеучебных навыков и развития общих мыслительно - коммуникативных способностей ребенка.

В основу построения теоретического курса положен ряд принципов:

ясные правила игры, одинаково понимаемые учителем и учеником;

графические и телесные объекты учебной деятельности;

введение всего спектра основных понятий современной компьютерной математики на материале наглядных примеров, а не в виде формальных определений для заучивания;

использование человеческих языков как основной области реальных приложений математических конструкций.

Курс тесно связан с образовательными областями «Математика» и «Языки». Однако и с другими школьными дисциплинами он имеет достаточно много точек соприкосновения. Так в процессе решения задач курса ученики пользуются географической картой, работают с родословными царей, деревом классификации растений, дневником наблюдения за погодой и т. п. Таким образом, курс можно использовать для интеграции предметных областей и установления более тесных межпредметных связей, а также иллюстрации специфики практических задач, которые, как правило, выходят за рамки какой - либо учебной дисциплины.

Важной составляющей курса являются проектные уроки. Это групповая работа ребят по выполнению общей задачи. В процессе таких уроков ребята учатся координировать и планировать общую работу, общаться друг с другом.

Главная цель данного курса информатики – развивая логическое, алгоритмическое и системное мышление, создавать предпосылку успешного освоения инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения аппаратных и программных средств выходят на первое место в формировании научного информационно - технологического потенциала общества.

Задачи изучения курса – научить ребят:

работать в рамках заданной среды по четко оговоренным правилам;

ориентироваться в потоке информации: просматривать, сортировать, искать необходимые сведения;

читать и понимать задание, рассуждать, доказывать свою точку зрения;

работать с графически представленной информацией: таблицей, схемой и т. п. ;

планировать собственную и групповую работу, ориентируясь на поставленную цель, проверять и корректировать планы;

анализировать языковые объекты;

использовать законы формальной логики в мыслительной деятельности.

Планирование:

Планирование Информатика 3 класс

Весь материал - смотрите документ.

Содержимое разработки

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение "Леоновская основная общеобразовательная школа"

«Согласовано»

Руководитель методического объединения 2013г.

«Утверждаю»

директор 2013г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИНФОРМАТИКЕ

ДЛЯ 3 КЛАССА

НА 2013/2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

(Информатика 3 класс. 1-я частьТ. А. Рудченко, А. С. Семёнов. М.:Просвещение, 2013

Рекомендовано Министерством образования и науки РФ)

Разработчик программы

учитель математики и информатики

Левченко Валентина Валерьевна

Педагогический стаж 7 лет.

2013 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по информатике составлена на основе авторской программы Семенов А.Л., Рудченко Т. А. «Информатика». Сборник рабочих программ. 1 - 4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений - (Москва, «Просвещение», 2011 г.) – 55 с. : ил. Календарно-тематическое планирование составлено на основе тематического планирования для УМК Семенов А.Л., Рудченко Т. А. «Информатика, 3-4 классы» для школ, изучающих информатику с 3 класса, по 2 варианту – сокращённый компьютерный вариант.

Курс ориентирован на системно-деятельностный подход к обучению. Такой подход реализован в курсе путем создания особой обучающей среды, в пределах которой ребенок полностью компетентен (за счет владения системой инструментов, правил и ограничений) и максимально мотивирован (за счет решения актуальных и интересных для него задач).

В ходе изучения курса «Информатика» важные фрагменты математических основ информатики, относящиеся к базовому человеческому знанию, осваиваются учащимися в наглядной графической и телесной форме. Математические основы информатики во многих отношениях являются естественным полем формирования общеучебных навыков и развития общих мыслительно-коммуникативных способностей ребенка.

В основу построения теоретического курса положен ряд принципов:

• ясные правила игры, одинаково понимаемые учителем и учеником;

• графические и телесные объекты учебной деятельности;

• введение всего спектра основных понятий современной компьютерной математики на материале наглядных примеров, а не в виде формальных определений для заучивания;

• использование человеческих языков как основной области реальных приложений математических конструкций.

Главная цель данного курса информатики – развивая логическое, алгоритмическое и системное мышление, создавать предпосылку успешного освоения инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения аппаратных и программных средств выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.

Задачи изучения курса – научить ребят:

• работать в рамках заданной среды по четко оговоренным правилам;

• ориентироваться в потоке информации: просматривать, сортировать, искать необходимые сведения;

• читать и понимать задание, рассуждать, доказывать свою точку зрения;

• работать с графически представленной информацией: таблицей, схемой и т. п.;

• планировать собственную и групповую работу, ориентируясь на поставленную цель, проверять и корректировать планы;

• анализировать языковые объекты;

• использовать законы формальной логики в мыслительной деятельности.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения предмета «Информатика» в 3 классе учащиеся должны:

иметь представления об общих правилах игры: правилах работы с учебником, проектом и т.д.;
иметь представление об условиях задачи как системе ограничений, уметь последовательно выполнять указания инструкций;
иметь представления о базисных объектах курса (бусины, буквы и пр.) и их основных свойствах (одинаковость, форма, цвет бусин и пр.);
иметь представление об основных структурах курса: цепочках (конечных последовательностях) и мешках (мультимножествах) и их свойствах;
уметь использовать и строить цепочки и мешки;
оперировать понятиями «все», «каждый», «следующий», «предыдущий»;
иметь представление о началах классификации, уметь использовать и строить одномерные таблицы мешка, сортировать объекты по одному признаку;
иметь представление о началах типологии: выделение областей картинки, подсчитывание количества областей картинки;
иметь представление об логических значениях утверждений для данного объекта: истинность, ложность, неопределенность;
иметь представление об алфавитном и лексикографическом (словарном) порядке; уметь найти нужное слово в словаре;
участвовать в коллективном обсуждении и совместной деятельности.

№	п/п	Тема урока	Основное содержание темы, термины и понятия	Тип урока	Универсальные учебные действия			Календарные сроки
№	п/п	Тема урока	Основное содержание темы, термины и понятия	Тип урока	Познавательные УУД	Регулятивные УУД	Коммуникативные УУД	Календарные сроки
Фаза постановки и решения системы учебных задач
								35 ч
1	1	Раскрась как хочешь.	Работать по правилам игры: выполнять, контролировать и оцкенивать учебные действия. Раскрашивать картинки и фигурки в отсутствие ограничений и по правилу.	Ознакомление с новым учебным материалом .	Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющимся и развивающимся мире.	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.	Умеют слушать и слышать друг друга. Интересуются чужим мнением и высказывают свое. Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.
2	2	Правило раскрашивания. Цвет		Применение знаний и умений .	Развитие мотивов учебной деятельности;.	Сличают свой способ действия с эталоном. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
3	3	Проект "Моё имя"	Понимать и принимать задачу, видеть её практицескую ценность.	Практическая работа.	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности на основе представлений о нравственных нормах, социалной справедливости и свободе;.
4	4	Области	Выделять на картинке области. раскрашивать области	Изучение нового материала.	Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.	Осознают качество и уровень усвоения.	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.
5	5	Одинаковые (такая же). Разные	Сравнивать фигурки по различным признакам. Работать по правилам игры. Обводить, выделять две или несколько одинаковых фигурок	Изучение нового материала.	Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации.	Составляют план и последовательность действий.
6	6	Объведи. Соедини		Применение знаний и умений .		Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?).
7	7	Бусины. Одинаковые бусины. Разные бусины	Осуществлять сравнение и классификацию бусин по форме и цвету.	Закрепление изученного материала.	Выбирают знаково-символические средства для построения модели.	Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).	Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.
8	8	Проект "Разделяй и властвуй"	Работать в группе: сотрудничать в ходе решения задач со сверстниками, использовать речевые средства для решения задач	Практикум.	Выполняют операции со знаками и символами.	Составляют план и последовательность действий.
9	9	Нарисуй в окне. Вырежи и наклей в окно	Выполнять действия "вырежи и наклей в окно", "нарисуй в окне"	Применение знаний и умений .	Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.
10	10	Все, каждый. Буквы и цифры	Выделять все тобъекты, удовлетворяющие условию. Применять информационные методы решения задач. Выделять русские буквы и цифры из набора букв и знаков.	Обобщение и систематизация знаний .	Выполняют операции со знаками и символами.	. Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.
11	11	Контрольная работа № 1		Контроль знаний и умений .	Сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.		Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия. Учатся разрешать конфликты - выявлять, идентифицировать проблемы, искать и оценивать альтернативные способы разрешения конфликта, принимать решение и реализовывать его. Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.
12	12	Проект "Фантастический зверь"	Осваивать способы решения задач творческого характера.	Практическая работа.	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.	Сличают свой способ действия с эталоном.
13	13	Цепочка: бусины в цепочке	Знакомиться с информационными понятиями, строить графические, знаково-символьные и телесные модели цепочек	Изучение нового материала.	Развитие мотивов учебной деятельности;.	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
14	14	Сколько всего областей	Работать по алгоритму. Считать число областей картинки.	Применение знаний и умений .	Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.	Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.	Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом. Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Интересуются чужим мнением и высказывают свое. Умеют слушать и слышать друг друга.
15	15	Истинные и ложные утверждения	Знакмиться с информационными понятиями, строить графические, знаково-символьные и телесные модели цепочек, строить логические рассуждения. Определять истинность утверждений о цепочках и их элементых. Выделять, достраивать, строить цепочку, соответствующую набору утверждений и их значениям истинности. Осваивать способы решения задач творческого характера.	Применение знаний и умений . Закрепление изученного материала.	Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации.	Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.
16	16	Есть - нет
17	17	Одинаковые цепочки. Разные цепочки
18	18	Бусины в цепочке		Обобщение и систематизация знаний .	Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).	Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
19	19	Контрольная работа № 2		Контроль знаний и умений .
20	20	Выравнивание, решение трудных задач		Повторение изученного материала .
21	21	Проект "Новогодняя открытка"		Практическая работа.
22	22	Алфавитная цепочка. Слово	Осваивать знаковую систему языка - анализировать слово как цепочка знаков, анализировать русский алфавит как цепочку букв.	Ознакомление с новым учебным материалом .	Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов.	Составляют план и последовательность действий.	Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.
23	23	Раньше - позже	Строить графические, знаково-символьные и телесные модели цепочек, выделять утверждения, которые не имеют смысла для данного объекта	Закрепление изученного материала.	Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.	Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?).
24	24	Имена. Если бусина не одна		Применение знаний и умений .
25	25	Проект "Буквы и знаки в русском тексте"	Осваивать знаково-символическую систему русского языка - анализировать систему букв и знаков русског языка	Практическая работа.	Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.	Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.	Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия.
26	26	Словарь		Применение знаний и умений .
27	27	Бусины в цепочке	Строить графические, знаково-символьные и телесные модели цепочек. Выделять, достраивать, строить цепочку по описанию, содержащему понятия частичного порядка	Применение знаний и умений .
28	28	Проект "Записная книжка"	Представлять информацию в виде базы данных, обмениваться информацией.	Практическая работа.	Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.	Осознают качество и уровень усвоения.
29	29	Мешок	Строить графические, знаково-символьные и телесные модели в виде мешков и таблиц. Выделять, достраивать, строить мешко по описанию, содержащему понятия есть/нет, всего, в том числе понятие пустой мешок. Строить мешок по его одномерной таблице	Ознакомление с новым учебным материалом .	Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи. Выделяют и формулируют познавательную цель. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.	Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия. Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
30	30	Одинаковые и разные мешки		Закрепление изученного материала.
31	31	Мешок бусин цепочки		Применение знаний и умений .
32	32	Таблица для мешка (одномерная)		Обобщение и систематизация знаний .
33	33	Контрольная работа № 3		Контроль знаний и умений .
34	34	выравнивание, решение трудных задач		Обобщение и систематизация знаний .
35	35	Проект "Наши рецепты"	Работа в компьютерной среде: составлять небольшой текст - рецепт кулинарного блюда. Вводить текст с клавиатуры.	Практическая работа.	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности на основе представлений о нравственных нормах, социалной справедливости и свободе;.	Осознают качество и уровень усвоения.