Рабочая программа по информатике (3 класс)

Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета «Информатика» для учащихся 3 класса разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, а также основной образовательной программой начального общего образования , авторской программы Рудченко Т.А., Семёнова А.Л. Программа разработана с учётом особенностей первой ступени общего образования, а также возрастных и психологических особенностей младшего школьника.

Ввиду того, что  2 и 3 классы объединены в один класс-комплект, уроки проводятся в двух классах одновременно.

Общая характеристика предмета.

При разработке программы учитывались разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, моторике и т. п. Образование в начальной школе является базой, фундаментом последующего образования, поэтому важнейшая цель начального образования - сформировать у учащихся комплекс универсальных учебных действий (далее - УУД), обеспечивающих способность к самостоятельной учебной деятельности, т. е. умение учиться. В соответствии со Стандартом целью реализации ООП является обеспечение планируемых образовательных результатов трёх групп: личностных, метапредметных и предметных. Программа по информатике нацелена на достижение результатов всех этих трёх групп. При этом в силу специфики учебного предмета особое место в программе занимает достижение результатов, касающихся работы с информацией. Важнейшей целью-ориентиром изучения информатики в школе является воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, в частности приобретение учащимися информационной и коммуникационной компетентности (далее - ИКТ-компетентности).

Роль и место курса в учебном плане.

Информатика в курсе для 2-4 классов изучается по одному часу в неделю. В том числе: контрольных работ – 2, проектов - 2.

Цели и задачи.

Развитие у школьников устойчивых навыков решения задач с применением наиболее распространенных подходов к решению в областях деятельности, связанных с использованием системно-информационного языка:

- применение формальной логики, построение выводов путем применения логических операций: «если…то», «или», «и», «не» и их комбинаций.

- алгоритмический подход – умение планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели.

- системный подход – рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более простых составных частей, каждая из которых выполняет свою роль для функционирования объекта в целом; рассмотрение влияния изменения в одной составной части на поведение всей системы.

- объектно-ориентированный подход – постановка во главу угла объектов, а не действий, умение объединять объекты в группы по признаку, выделять общий признак, умение  описывать объект. Читать и понимать задание, доказывать свою точку зрения, работать по  чётко оговорённому плану; ориентироваться в потоке  информации.

Основное содержание предмета:

Основные информационные объекты и структуры (цепочка, мешок, дерево, таблица);основные информационные действия (в том числе логические) и процессы (поиск объекта по описанию, построение объекта по описанию, группировка и упорядочение объектов, выполнение инструкции, в том числе программы или алгоритма и пр.); основные информационные методы (метод перебора полного или систематического, метод проб и ошибок, метод разбиения задачи на подзадачи и пр.).В соответствии с ООП в основе   программы курса информатики лежит системно-деятельностный подход, который заключается в вовлечении обучающегося в учебную деятельность, формировании компетентности учащегося в рамках курса. Он реализуется не только за счёт подбора содержания образования, но и за счёт определения наиболее оптимальных видов деятельности учащихся. Ориентация курса на системно-деятельностный подход позволяет учесть индивидуальные особенности учащихся, построить индивидуальные образовательные траектории для каждого обучающегося.

Планируемые результаты:

Учащиеся должны уметь:

- находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класс (группы однородных предметов);

- называть общие признаки предметов из одного класса и значения признаков у разных предметов из этого класса;

- понимать построчную запись алгоритмов и запись с помощью блок – схемы;

- выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии;

- изображать графы;

- выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию;

- находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области.

Учащиеся должны знать:

- отличительные признаки, значения отличительных  признаков;

- алгоритм как план действий, приводящих к заданной цели; формы записи алгоритмов: блок – схема, построчная запись; выполнение алгоритма; составлять алгоритм; поиск ошибок в алгоритме; линейный, разветвляющийся алгоритм.

- отношение между множествами (объединение, пересечение, вложенность). Графы и их табличное описание. Пути в графах. Деревья.

- решение задач по аналогии. Решение задач на закономерности. Аналогичные закономерности.

Весь материал - в документе.

Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета «Информатика» для учащихся 3 класса разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, а также основной образовательной программой начального общего образования , авторской программы Рудченко Т.А., Семёнова А.Л. Программа разработана с учётом особенностей первой ступени общего образования, а также возрастных и психологических особенностей младшего школьника.

Ввиду того, что 2 и 3 классы объединены в один класс-комплект, уроки проводятся в двух классах одновременно.

Общая характеристика предмета.

При разработке программы учитывались разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, моторике и т. п. Образование в начальной школе является базой, фундаментом последующего образования, поэтому важнейшая цель начального образования - сформировать у учащихся комплекс универсальных учебных действий (далее - УУД), обеспечивающих способность к самостоятельной учебной деятельности, т. е. умение учиться. В соответствии со Стандартом целью реализации ООП является обеспечение планируемых образовательных результатов трёх групп: личностных, метапредметных и предметных. Программа по информатике нацелена на достижение результатов всех этих трёх групп. При этом в силу специфики учебного предмета особое место в программе занимает достижение результатов, касающихся работы с информацией. Важнейшей целью-ориентиром изучения информатики в школе является воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, в частности приобретение учащимися информационной и коммуникационной компетентности (далее - ИКТ-компетентности).

Роль и место курса в учебном плане.

Информатика в курсе для 2-4 классов изучается по одному часу в неделю. В том числе: контрольных работ – 2 , проектов-2.

Цели и задачи.

Развитие у школьников устойчивых навыков решения задач с применением наиболее распространенных подходов к решению в областях деятельности, связанных с использованием системно-информационного языка:

- применение формальной логики, построение выводов путем применения логических операций: «если…то», «или», «и», «не» и их комбинаций.

- алгоритмический подход – умение планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели.

- системный подход – рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более простых составных частей, каждая из которых выполняет свою роль для функционирования объекта в целом; рассмотрение влияния изменения в одной составной части на поведение всей системы.

- объектно-ориентированный подход – постановка во главу угла объектов, а не действий, умение объединять объекты в группы по признаку, выделять общий признак, умение описывать объект. Читать и понимать задание, доказывать свою точку зрения, работать по чётко оговорённому плану; ориентироваться в потоке информации.

Основное содержание предмета:

Основные информационные объекты и структуры (цепочка, мешок, дерево, таблица);основные информационные действия (в том числе логические) и процессы (поиск объекта по описанию, построение объекта по описанию, группировка и упорядочение объектов, выполнение инструкции, в том числе программы или алгоритма и пр.);основные информационные методы (метод перебора полного или систематического, метод проб и ошибок, метод разбиения задачи на подзадачи и пр.).В соответствии с ООП в основе программы курса информатики лежит системно-деятельностный подход, который заключается в вовлечении обучающегося в учебную деятельность, формировании компетентности учащегося в рамках курса. Он реализуется не только за счёт подбора содержания образования, но и за счёт определения наиболее оптимальных видов деятельности учащихся. Ориентация курса на системно-деятельностный подход позволяет учесть индивидуальные особенности учащихся, построить индивидуальные образовательные траектории для каждого обучающегося.

Контрольные работы:

Планируемые результаты:

Учащиеся должны уметь:

- находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класс (группы однородных предметов);

- называть общие признаки предметов из одного класса и значения признаков у разных предметов из этого класса;

- понимать построчную запись алгоритмов и запись с помощью блок – схемы;

- выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии;

- изображать графы;

- выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию;

- находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области.

Учащиеся должны знать:

- отличительные признаки, значения отличительных признаков;

- алгоритм как план действий, приводящих к заданной цели; формы записи алгоритмов: блок – схема, построчная запись; выполнение алгоритма; составлять алгоритм; поиск ошибок в алгоритме; линейный, разветвляющийся алгоритм.

- отношение между множествами (объединение, пересечение, вложенность). Графы и их табличное описание. Пути в графах. Деревья.

- решение задач по аналогии. Решение задач на закономерности. Аналогичные закономерности.

Перечень учебно-методического обеспечения.

Печатные пособия:

• таблицы гигиенических требований к положению тетради, ручки, к правильной посадке;

• таблицы в соответствии с основными разделами программы 3 класса;

• наборы сюжетных картинок (предметных, цифровых) в соответствии с тематикой;

• словари.

• Технические средства обучения:

Оборудование рабочего места учителя:

• классная доска с креплениями для таблиц;

• магнитная доска;

• персональный компьютер;

• телевизор с диагональю не менее 72 см;

Экранно-звуковые пособия:

- мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике
программы.

Учебно-практическое оборудование:

• простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка, ластик;

• материалы: бумага (писчая).

Оборудование класса:

• ученические парты;

• стол учительский с тумбой;

• шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного обо­рудования и прочего;

• настенная доска для вывешивания иллюстративного материала.

Список литературы:

1. Семёнов А.Л., Рудченко Т.А. Информатика.3 класс: Учебник для общеобразова­тельных учреждений. В 2-х частях. - М.: Просвещение, 2013.

2. Семёнов А.Л., Рудченко Т.А. Рабочая тетрадь: 3 класс. М.: Просве­щение, 2013.

3. Семёнов А.Л., Рудченко Т.А. Тетрадь проектов. 3 класс. М.: Просве­щение, 2013.

4. Семёнов А.Л., Рудченко Т.А. Информатика. Сборник рабочих программ. М.: Просве­щение, 2011.

5. Семёнов А.Л., Рудченко Т.А. Информатика. Книга для учителя. М.: Просве­щение, 2012.