Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Киятская средняя общеобразовательная школа Буинского муниципального района Республики Татарстан»
| Рассмотрено и обсуждено на заседании ШМО учителей предметов математического цикла протокол № 1 от «27» августа 2015 г. Руководитель ШМО _______ Л.Н.Миронова | Согласовано: заместитель директора школы по УВР ______/О.В.Корунова/
«29» августа 2015 г. | Утверждаю: Директор школы ________ Н.А.Фомина Приказ № ____О/Д от «30» августа 2015 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ФИЗИКЕ ДЛЯ 7 КЛАССА
УЧИТЕЛЯ ФИЗИКИ
ВТОРОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ
КОРУНОВА АЛЕКСАНДРА НИКОЛАЕВИЧА
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 11 от
«27 » июня 2015г.
2015 -2016 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Роль и место дисциплины
Предмет физика входит в образовательную область естественных наук.
Физика – фундаментальная наука, имеющая своей предметной областью общие закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего нас мира. Физика – наука о природе, изучающая наиболее общие и простейшие свойства материального мира. Она включает в себя как процесс познания, так и результат – сумму знаний, накопленных на протяжении исторического развития общества. Этим и определяется значение физики в школьном образовании. Физика имеет большое значение в жизни современного общества и влияет на темпы развития научно-технического прогресса.
Документы, на основании которых построена программа
Данная программа составлена на основании следующих документов:
1. Законы РФ и РТ «Об образовании» (в действующей редакции);
2. Приказа МО и Н РФ от 5 марта 2004 года №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями);
3. Примерной программы среднего (полного) общего образования по физике;
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования»
5.Основной образовательной программы начального общего образования, реализуемой МБОО "Киятская СОШ"
6.Учебного плана МБОО «Киятская СОШ» на 2015-2016 учебный год.
Целевая установка В задачи обучения физике входят:
развитие мышления учащихся, формирование у них самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;
усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;
формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.
Цель программы:
формирование у учащихся научного мировоззрения, основанного на знаниях и жизненном опыте;
развитие целеустремленности к самообразованию, саморазвитию;
Цели учебного предмета для 7 класса
Тема 1.Введение.Физика и физические методы изучения природы. 3ч
Цель изучения темы: дать учащимся представление о физической науке; наблюдение и описание физических явлений; моделирование явлений и объектов природы; измерение физических величин; погрешности измерений; международная система единиц; физические законы; роль физики в формировании научной картины мира; о связи физики с техникой.
Требования к знаниям и умениям по теме:
-иметь представление о методах физической науки, её целях и задача; знать и помнить такие термины, как материя, вещество, физическое тело, физическая величина, единица физической величины. При изучении темы у обучающихся должны сформироваться первоначальные знания об измерении физических величин.
-уметь объяснять устройство, определять цену деления и пользоваться простейшими измерительными (мензурка, линейка, термометр)
Тема 2.Первоначальные сведения о строении вещества- 6ч.
Цель изучения темы: создание представлений о строении вещества.
Требования к знаниям и умениям по темы:
-иметь представление о молекулярном строении вещества, явлении диффузии, связи между температурой тела и скоростью движения молекул, силах взаимодействия между молекулами. Знать и понимать сходства и различия в строении веществ в различных агрегатрых состояниях.
-уметь применять основные положения молекулярно-кинетической теории к объяснению диффузии в жидкостях и газах, явлении смачивания и несмачивание, капиллярности, а также различий между агрегатными состояниями вещества.
Тема 3. Взаимодействие тел-22ч.
Цель изучения темы: формирование основных понятий механики и продолжение формирования знаний о строении вещества путём применения основных положений молекулярно-кинетической теории для иллюстрации, система отчета и относительность движения объяснения изучаемых понятий и явлений.
-знать физические явления, их признаки, физические величины и их единицы (путь, скорость, инерция, масса, плотность, сила, деформация, вес, равнодействующая сила);
-знать законы и формулы (для определения скорость движения тела, плотности тела, давления, формулы связи между силой тяжести массой тела);
-уметь решать задачи с применением изученных законов и формул; изображение графически силу( в том числе силу тяжести и вес тела);рисовать схему весов и динамометра, измерять массу тела на рычажных весах, силу -динамометром ,объем тела- с помощью мензурки; определять плотность твёрдого тела, пользоваться таблицами скоростей тел, плотностей твёрдых тел, жидкостей и газов.
Тема 4.Давление твёрдых тел, жидкостей и газов(25ч.)
Цель изучения темы: продолжить формирование основных физических понятий(масса, плотность, сила, давление),показать их использование при изучении водной и воздушной оболочек Земли; Формирование знаний о строении вещества.
Требование к знаниям и умениям по теме:
-знать физические явлений и их признаки; физические величины и их единицы (выталкивающая и подъёмная силы, атмосферное давление); фундаментальные экспериментальные факты (опыт Торричелли),законы (закон Паскаля, закон сообщающихся сосудов) и формулы (для расчёта давления внутри жидкости, Архимедовой силы);
-уметь применять основные положения молекулярно-кинетической теории к объяснению давления газа и закона Паскаля; экспериментально определять выталкивающую силу и условия плавания тел в жидкости; решать задачи и применением изученных законов и формул; объяснять устройство и принцип действия барометра-анероида, манометра, насоса, гидравлического пресса.
Тема 5.Работаи мощность. Энергия. (14ч)
Цель изучения темы: ввести новое понятие энергии и связанные с ним понятия работы и мощности, начать формирование закона сохранения энергии, повысить уровень знаний обучающихся.
Требования к знаниям и умениям по теме:
-знать физические величины и их единицы( механическая работа, мощность, плечо силы, коэффициент полезного действия);
-знать формулировки законов и формулы (для вычисления механической работы мощности, условия равновесия рычага,»золотое правило»механики, КПД простого механизма);
- уметь объяснять устройство и чертить схемы простых механизмов с применением изученных законов и формул; экспериментально определять условия равновесия рычага и КПД наклонной плоскости.
Принципы, лежащие в основе построения программы
Важнейшим принципом конструирования содержания курса физики в общеобразовательных учреждениях является упорядочение физических знаний с целью включения в учебные пособия, законов и теорий, определений и терминов.
Основополагающими при отборе содержания и конструирования курса являются общедидактические принципы научности, доступности, систематичности, историзма, связи обучения с жизнью и т.д.
Принцип научности предполагает отражение в учебном содержании реальных процессов и веществ, а также выявление связей между ними. Реализуя данный принцип следует знакомить обучающихся не только с готовыми выводами, но и с методами исследования, используемыми в физике.
Глубина научной интерпретации фактов, явлений ограничивается принципом доступности. Доступность содержания проявляется в числе логических связей между элементами знаний. Чем больше таких связей, тем разностороннее раскрыт объект, тем.
Доступнее он для обучающихся. Уровень предъявления содержания должен быть доступен для обучающихся соответствующего возраста.
Принцип системности предполагает формирование в сознании обучающихся системы научных знаний со всеми их фактами, связями, теориями и т.д. Для этого вещества, процессы, физические элементы и другие объекты изучения рассматриваются с разных сторон, чтобы у обучающихся создавалось как можно более полное, объективное представление. Системный подход учитывает также закономерности процесса познания, движения от известного к неизвестному, от простого к сложному.
Принцип историзма предполагает использование в школьном курсе сведений из истории развития физической науки, а также материала о жизни и деятельности выдающихся учёных- физиков. Использование данного принципа способствует реализации целого ряда воспитательных задач.
Принцип связи обучения с жизнью показывает практическую роль химических знаний в жизни человека. Благодаря осуществлению этого принципа, учащиеся осознают ценность и полезность физического образования. Этот принцип требует раскрытия прикладного знания физических знаний.
Специфика программы
Рабочая программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования: «Физика» 7-9 классы (базовый уровень) и авторской программы Е.М.Гутника, Е.В.Рыбаковой «Физика» 7-9 классы, -ДРОФА- Москва-2008 г.
Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта на базовом уровне в 7 классе; дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса,возрастных особенностей обучающихся; определяет минимальный набор опытов,демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.
Программа дает определенные рекомендации:
по содержанию образования:
перечень элементов учебной информации, предъявляемый учащимся из обязательного минимума содержания основного общего образования и вышеназванной авторской программы и учебников соответственно по разделам, прописанные в рабочей программе жирным курсивом.
по организации общеобразовательного процесса:
в виде графика прохождения учебных элементов, включающего примерные сроки изучения разделов (тем), структурной последовательности прохождения учебных элементов по классам, по четвертям; количество часов, отведенных на изучение определенного раздела. Эти рекомендации также отражены в календарно-тематическом планировании в графах «Дата проведения»; «Тема урока»; «№ урока».
по уровню сформированности у школьников умений и навыков, указанных в «Требованиях к уровню подготовки выпускников» основной школы в рамках как инвариантной составляющей, так и рабочей программы, т.е. описание в деятельностной форме необходимого минимума предметного содержания образования и специальных учебных умений, которыми в обязательном порядке должны овладеть учащиеся.
Эти рекомендации по разделам и темам в соответствии с программой отражены в графе «Планируемые результаты освоения материала» и включают три направления:
освоение экспериментального метода научного познания;
владение основными понятиями и законами физики;
умение воспринимать и перерабатывать учебную информацию.
по содержанию и количеству лабораторных работ; по количеству контрольных работ; поурочным демонстрациям, отраженным в календарно-тематическом планировании в соответствующих графах.
Ввиду того, что «Требования…» являются составной частью Федерального компонента Государственного Образовательного Стандарта, то включенные в программу требования завышены и соответствуют содержанию не только минимума, но и рабочей программы. В связи с этим ученик не может получать неудовлетворительную оценку, если проверка не выявила у него существенных пробелов в усвоении материала. Поэтому контрольные работы рекомендовано не ограничивать заданиями, проверяющими сформированность у учащихся только тех знаний и умений, которые оговорены в «Требованиях…», но и проводить линейную уровневую дифференциацию внутри класса, выявляющую знания и умения, установленные программой.
Основные содержательные линии курса
I. Введение (Предмет и методы физики. Экспериментальный метод изучения природы. Измерение физических величин.);
II. Первоначальные сведения о строении вещества (Гипотеза о дискретном строении вещества. Взаимодействие частиц вещества. Модели газа, жидкости и твердого тела);
III.Взаимодействие тел (Механическое движение. Взаимодействие тел. Инерция. Масса. Плотность. Сила);
IV.Давление твердых тел, жидкостей и газов (Давление. Атмосферное давление. Давление газа Архимедова сила. Плавание тел);
V. Работа и мощность. Энергия (Работа. Мощность. Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. КПД механизмов)
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны:
1. Владеть методами научного познания
1.1. Собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений.
1.2. Измерять: температуру, массу, объем, силу (упругости, тяжести, трения скольжения), расстояние, промежуток времени, силу тока, напряжение, плотность, период колебаний маятника, фокусное расстояние собирающей линзы.
1.3. Представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять эмпирические закономерности:
— изменения координаты тела от времени;
— силы упругости от удлинения пружины;
— силы тяжести от массы тела;
— массы вещества от его объема;
1.4.Объяснить результаты наблюдений и экспериментов:
— смену дня и ночи в системе отсчета, связанной с Землей, и в системе отсчета, связанной с Солнцем;
— большую сжимаемость газов;
— малую сжимаемость жидкостей и твердых тел;
— процессы испарения и плавления вещества;
— испарение жидкостей при любой температуре и ее охлаждение при испарении.
1.5. Применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений:
— положение тела при его движении под действием силы;
— удлинение пружины под действием подвешенного груза;
2. Владеть основными понятиями и законами физики
2.1. Давать определения физических величин и формулировать физические законы.
2.2. Описывать:
— физические явления и процессы;
— изменения и преобразования энергии при анализе: свободного падения тел, движения тел при наличии трения, колебаний нитяного и пружинного маятников, нагревания проводников электрическим током, плавления и испарения вещества.
3. Воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах (словесной, образной, символической)
3.1. Приводить примеры:
— изменения скорости тел под действием силы;
— деформации тел при взаимодействии;
3.3. Читать и пересказывать текст учебника.
3.4. Выделять главную мысль в прочитанном тексте.
3.5. Находить в прочитанном тексте ответы на поставленные вопросы.
3.6. Конспектировать прочитанный текст.
3.7. Определять:
— промежуточные значения величин по таблицам результатов измерений и построенным графикам;
— по графику зависимости координаты от времени: координату времени в заданный момент времени; промежутки времени, в течение которых тело двигалось с постоянной, увеличивающейся, уменьшающейся скоростью; промежутки времени действия силы.
Требования к уровню подготовки обучающихся 7 класса
1. Владеть методами научного познания
1.1. Собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений.
1.2. Измерять: температуру, массу, объем, силу (упругости, тяжести, трения скольжения), расстояние, промежуток времени, плотность,
1.3. Представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять эмпирические закономерности:
— изменения координаты тела от времени;
— силы упругости от удлинения пружины;
— силы тяжести от массы тела;
— массы вещества от его объема;
1.4.Объяснить результаты наблюдений и экспериментов:
— большую сжимаемость газов;
— малую сжимаемость жидкостей и твердых тел;
1.5. Применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений:
— положение тела при его движении под действием силы;
— удлинение пружины под действием подвешенного груза;
2. Владеть основными понятиями и законами физики
2.1. Давать определения физических величин и формулировать физические законы.
2.2. Описывать:
— физические явления и процессы;
— изменения и преобразования энергии при анализе: свободного падения тел, движения тел при наличии трения,
2.3. Вычислять:
— кинетическую энергию тела при заданных массе и скорости;
— потенциальную энергию взаимодействия тела с Землей и силу тяжести при заданной массе тела;
3. Воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах (словесной, образной, символической)
3.2. Приводить примеры:
— относительности скорости и траектории движения одного и того же тела в разных системах отсчета;
— изменения скорости тел под действием силы;
— деформации тел при взаимодействии;
— опытов, подтверждающих основные положения молекулярно-кинетической теории.
3.3. Читать и пересказывать текст учебника.
3.4. Выделять главную мысль в прочитанном тексте.
3.5. Находить в прочитанном тексте ответы на поставленные вопросы.
3.6. Конспектировать прочитанный текст.
Учебно-тематический план
| № п/п | Наименование разделов тем | Всего часов | Из них |
|
Лабораторные работы | Контрольные работы |
| 1. | Введение.
| 3 | 1 |
|
| 2. | Первоначальные сведения о строении вещества.
| 6 | 1 |
|
| 3. | Взаимодействие тел. | 22 | 4 | 2 |
| 4. | Давление твердых тел, жидкостей и газов. | 25 | 2 | 2 |
| 5. | Работа. Мощность. Энергия. | 14 | 2 | 2 |
|
| Итог | 70 | 10 | 6 |
Содержание программного материала
|
Раздел |
Содержание |
Характеристика деятельности учащихся |
| введение
| Предмет и методы физики. Экспериментальный метод изучения природы. Измерение физических величин. Погрешность измерения. Обобщение результатов эксперимента. Наблюдение простейших явлений и процессов природы с помощью органов чувств (зрения, слуха, осязания). Использование простейших измерительных приборов. Схематическое изображение опытов. Методы получения знаний в физике. Физика и техника. Фронтальная лабораторная работа. 1.Определение цены деления измерительного прибора.
| Знать: смысл понятия «вещество», алгоритм нахождения цены деления измерительного прибора и погрешность измерений. Запись результатов измерения с учетом погрешности. Уметь: использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин. Научиться определять цену деления приборов |
| ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА | Гипотеза о дискретном строении вещества. Молекулы. Непрерывность и хаотичность движения частиц вещества. Диффузия. Броуновское движение. Модели газа, жидкости и твердого тела. Взаимодействие частиц вещества. Взаимное притяжение и отталкивание молекул. Три состояния вещества. Фронтальная лабораторная работа. 1.Измерение размеров малых тел.
| Знать смысл понятий: вещество, взаимодействие, атом (молекула). Знать различия в строении вещест. Уметь: описывать и объяснять физическое явление: диффузия. Научиться измерять размеры тел Уметь пользоваться мензуркой. |
| ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ | Механическое движение. Равномерное и не равномерное движение. Скорость. Расчет пути и времени движения. Траектория. Прямолинейное движение. Взаимодействие тел. Инерция. Масса. Плотность. Измерение массы тела на весах. Расчет массы и объема по его плотности. Сила. Силы в природе: тяготения, тяжести, трения, упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Трение. Упругая деформация. Фронтальная лабораторная работа. 1.Измерение массы тела на рычажных весах. 2.Измерение объема тела. 3.Измерение плотности твердого вещества. 4.Градуирование пружины и измерение сил динамометром | Знать определения: - явления инерции, всемирного тяготения,
взаимодействия; -смысл понятий: путь, скорость, масса,
плотность, сила Уметь выводить формулы для основных механических величин. Уметь работать с физическими величинами, входящими в формулу нахождения массы вещества, скорости тела, силы тяжести, силы упругости. Уметь пользоваться рычажными весами и динамометром. Уметь решать расчетные и качественные задачи на расчет скорости, пути, массы, плотности тела, силы тяжести и веса тела, силы упругости. |
| ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ | Давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Закон Паскаля. Способы увеличения и уменьшения давления. Давление газа. Вес воздуха. Воздушная оболочка. Измерение атмосферного давления. Манометры. Поршневой жидкостный насос. Передача давления твердыми телами, жидкостями, газами. Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающие сосуды. Архимедова сила. Гидравлический пресс. Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание. Фронтальная лабораторная работа. 1.Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело. 2.Выяснение условий плавания тела в жидкости.
| Знать определение физических величин: давление, плотность вещества, объем, масса, явления, подтверждающие существование атмосферного давления., условия существования земной атмосферы, методы измерения давления, устройство и принцип действия открытого жидкостного и металлического манометров, Уметь выводить формулу давления, сообщающихся сосудов, силы Архимеда. Уметь объяснять передачу давления в жидкостях и газах Уметь работать с барометром и манометрами. Уметь выяснять условия плавания тел. Уметь решать расчетные и качественные задачи на расчет давления, силы Архимеда. |
| РАБОТА И МОЩНОСТЬ. ЭНЕРГИЯ | Работа. Мощность. Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. КПД механизмов. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе. Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики. Фронтальная лабораторная работа. 1.Выяснение условия равновесия рычага. 2.Измерение КПД при подъеме по наклонной плоскости. На проведение лабораторных работ отведено 10часов: 1.Определение цены деления измерительного прибора. 2.Измерение размеров малых тел. 3. Измерения массы тела на рычажных весах. 4.Измерение объема тела. 5.Определение плотности вещества. 6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром. 7. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело. 8.Выяснение условий плавания тела в жидкости. 9. Выяснение условия равновесия рычага. 10.Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости. | Знать определение работы, мощности, энергии, КПД, момента силы. Знать «Золотое правило механики», обозначения этих физических величин и единицы измерения. Уметь изображать на рисунке расположение сил и находить момент силы. Уметь решать расчетные и качественные задачи на расчет работы, мощности, КПД и момент силы. Уметь пользоваться рычагом. |
Методы и формы организации учебного процесса
При выборе методов изучения программного материала приоритет отдается дедуктивным методам. Используются следующие технологии и методики:
- уровневая дифференциация
- проблемное обучение;
- информационно-коммуникационные технологии;
- здоровьесберегающие
Формы организации урока: работа в парах, группах, индивидуальная работа.
Виды занятий: урок: урок ознакомления с новым материалом; урок закрепления изученного; урок применения знаний и умений; урок обобщения и систематизации знаний; урок проверки и коррекции знаний и умений; комбинированный урок, урок практикум
Методы обучения:
-обобщающая беседа по изученному материалу;
-индивидуальный устный опрос;
-фронтальный опрос;
-выборочная проверка упражнения;
-взаимнопроверка;
-самоконтроль.
Логические связи данного предмета с другими предметами
Межпредметные связи содействуют формированию у обучающихся цельного представления о явлениях природы, помогают им использовать свои знания при изучении различных учебных предметов и в общественно полезном труде. Раскрывание взаимосвязи явлений, изучаемых на уроках по различным предметам (физики, химии, биологии, географии, с гуманитарным предметом и т.д.) показ единства материального мира.
Виды и формы контроля
Основными методами проверки знаний и умений обучающихся по физике являются устный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты. Основные виды проверки знаний – текущая, тематическая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), школьного курса. Ниже приведены контрольные работы для проверки уровня сформированности знаний и умений обучающихся после изучения каждой темы и всего курса в целом
Текущий контроль по физике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или физического диктанта.
Тематический контроль по физике проводится в основном в письменной форме. Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются умения оперировать формулами. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, содержащей 5-6 вопросов с 4 вариантами ответов.
Итоговый контроль по физике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат расчетные и качественные задачи)
График проведения контроля
| Период обучения | № урока | Вид работы | Содержание работы |
| 1 четверть | 4 | Тестовая работа | Строение вещества |
|
| 9 | Самостоятельная работа | Повторение темы «Первоначальные сведения о строении вещества» |
|
| 13 | Физический диктант | Понятия скорости, пути. |
| 2 четверть | 21 | Тестовая работа | Понятие плотности тела |
|
| 23 | Контрольная работа №1 | Механическое движение. Масса тела, плотность вещества |
|
| 29 | Тестовая работа | Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела
|
|
| 31 | Кратковременная контрольная работа №2 | Сила. Равнодействующая сил |
| 3 четверть | 36 | Контрольная работа №3 | Давление. Закон Паскаля |
|
| 43 | Самостоятельная работа | Атмосферное давление |
|
| 51 | Тестовая работа | Архимедова сила, условия плавания тел |
| 4 четверть | 56 | Контрольная работа №4 | Давление твердых тел, жидкостей и газов |
|
| 59 | Тестовая работа | Механическая работа. Единицы работы.Мощность |
|
| 66 | Кратковременная контрольная работа №5 | Работа и мощность |
|
| 68 | Итоговая контрольная работа | По темам учебного года |
Объем и сроки изучения
Программа курса общим объемом 70 ч. в год, 2 ч. в неделю изучается в течение всего года (35 учебных недели)
Библиографический список
1. Пёрышкин А.В. Физика. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. - 9-е изд. М.: Дрофа, 2005.
Методические пособия
Сборник задач по физике. 7-9 кл. В. И. Лукашик.,Е.В.Иванова - 24-е изд. - М.: Просвещение, 2010. (В календарно-тематическом планировании сокращенно - Л.) Кирик Л.А. Физика-7. Методические материалы. – М.: Илекса, 2009
Марон А.Е., Марон Е.А. Физика. 7 класс: Дидактические материалы. – М.: Дрофа, 2009 ( в тематическом плане тренировочные задания – Т.З,, тесты для самоконтроля – Т.С., самостоятельная работа –С.Р.)
Дополнительная литература
Газета «Физика», издательский дом «Первое сентября».
Интернет-ресурсы
http://class-fizika.narod.ru/ - Классная физика для любознательных
http://school-collection.edu.ru/ - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://ifilip.narod.ru – электронное учебное пособие
Календарно-тематическое планирование
| № |
Тема урока |
Кол-во уроков | Тип урока1 | Характеристика деятельности учащегося | Планируемые предметные результаты освоения материала | Вид контроля |
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
|
|
| РАЗДЕЛ 1. ФИЗИКА И ФИЗИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРИРОДЫ (3 часа) |
| 1/1 | Техника безопасности в кабинете физики. Что изучает физика. Физика - наука о природе. Понятие физического тела, вещества, материи, явления | 1 | УОНМк | Называть вещества, физические явления. Приводить примеры физических тел и веществ, из которых они сделаны. | Знать: смысл понятия «вещество». Уметь: использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин. | Текущий
Т.З.-1 | §1,2,3. Л.№ 5,12 |
|
| 2/2 | Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений | 1 | УОНМ | Измерять длину тетради, находить цену деления линейки, мензурки. | Знать: Алгоритм нахождения цены деления измерительного прибора и погрешность измерений. Запись результатов измерения с учетом погрешности. | Текущий | §4,5, подготовка к лабораторной работе, упр1 |
|
| 3/3 | Лабораторная работа № 1 «Определение цены деления шкалы измерительного прибора» | 1 | УП | Определять цену деления мензурки, находить объем жидкости | Научиться определять цену деления приборов | Текущий
Т.З.-2 | § 6 «Физика. Техника». Составить кроссворд |
|
| РАЗДЕЛ 2. ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА (6 часов) |
| 4/1 | Строение вещества. Молекулы | 1 | УОНМ | Сравнивать молекулы различных веществ. Выполнить тестовую работу | Знать смысл понятий: вещество, взаимодействие, атом (молекула). Уметь: описывать и объяснять физическое явление: диффузия | Текущий | §7,8. Л. № 53, 54,
Подготовка к лаборатор ной работе |
|
| 5/2 | Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел» | 1 | УП | Работать с зернами пшена,гороха или мака | Научиться измерять размеры тел | Текущий | Л. № 23, 24 |
|
| 6/3 | Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Броуновское движение. | 1 | Комбинированный | Наблюдать диффузию в различных веществах, приводить примеры из жизни. | Уметь: описывать и объяснять физическое явление: диффузия | Текущий | § 9, 10 задание на стр. 29 Л. № 66 |
|
| 7/4 | Взаимодействие частиц вещества. Взаимное притяжение и отталкивание молекул | 1 | УОНМ | Различать силу притяжения и отталкивания | Уметь определять в каких случаях действуют та или иная сила. | Текущий | §11, Л. № 73, 80 |
|
| 8/5 | Три состояния вещества. Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов | 1 | УОНМ | Составить и заполнить классификационною таблицу «Строение вещества» | Знать: различия в строении вещества | Текущий | §12,13 Л. № 65,67,77,79 |
|
| 9/6 | Повторительно-обобщающий урок по теме «ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА» | 1 | УОиСЗ | Обобщить и повторить все знания по разделу. Выполнить самостоятельную работу | Знать: Опытные обоснования следующих положений: все вещества состоят из молекул, молекулы хаотично движутся и взаимодействуют между собой | Тематический
Т.С.-1, С.Р.-1 | Повторить §1-§13 |
|
| РАЗДЕЛ 3. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ (22 часа) |
| 10/1 | Механическое движение. | 1 | УОНМ | Приводить примеры механического движения, траекторий. | Знать смысл понятий:
механическое движение ,путь, траектория
| Текущий | § 14, задание на стр. 42 Л. № 99, 101, 103 |
|
| 11/2 | Скорость тела. Равномерное и неравномерное движение | 1 | УОНМ | Объяснять что значит скорость тела, приводить примеры равномерного и неравномерного движения. | Уметь: -описывать и объяснять равномерное
прямолинейное движение;
| Текущий | § 15,16 Упр. 3(1,2, 4) |
|
| 12/3 | Расчет скорости, пути и времени движения. Решение задач | 1 | Комбинированный | Оформлять задачу, выражать скорость, путь. | Уметь выводить формулы для расчета пути и времени | Текущий | §17. Упр. 4 (2, 4),Л№145 |
|
| 13/4 | Расчет скорости, пути и времени движения | 1 | УПЗиУ | Оформлять задачу, выражать скорость, путь. Читать графики. Написать физический диктант | Уметь: - описывать и объяснять равномерное
прямолинейное движение; -использовать физические приборы
для измерения пути, времени, массы, силы; - выявлять зависимость: пути от расстояния, скорости от
времени, силы от скорости; - выражать величины в СИ | Текущий
Физический диктант.
Т.С.-2 | §17, Л№ 128,130132, 145 |
|
| 14/5 | Инерция | 1 | УОНМ | Приводить примеры инерции, объяснять причину изменения скорости тела | Знать: Причины изменения скорости тел. Явление инерции. | текущий | §18,Л№171-173 |
|
| 15/6 | Взаимодействие тел | 1 | Комбинированный урок | Обяъснять, что во время взаимодействия меняется скорость обоих тел | Знать, что мерой любого взаимодействия тел является сила. Уметь приводить примеры | Текущий
Тест-Т.З.-4 | §19. Л.207, 209,212* |
|
| 16/7 | Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах. | 1 | Комбинированный урок | Переводить граммы в килограммы и наоборот, запомнить приставки | Знать: - определение
массы; -единицы масс.
| Текущий
Упр.6 (1,3). | §20,21,№198-202 подготовка к лабораторной работе № 3 |
|
| 17/8 | Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах» | 1 | УП | Собирать весы,измерять массу тел на рычажных весах | Научиться измерять массу вещества | Текущий | Повторить §21,20. Упр. 6(1,3) |
|
| 18/9 | Плотность вещества
| 1 | Комбинированный урок | Объяснять различия в строении тел, переводить одни единицы измерения плотности в другие | Знать определение плотности вещества, формулу. Уметь работать с физическими величинами, входящими в данную формулу | Текущий
Тест- Т.С.-3, | §22. Л. № 245,265a. Подготовка к лабораторным работам № 4,5 |
|
| 19/10 | Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тела». | 1 | УП | Определять объем тела с помощью мензурки. | Написать вывод и правильно оформить работу | Текущий | Повторить §22 Упр. 7 (1,2) |
|
| 20/11 | Лабораторная работа № 5 «Определение плотности твердого тела» | 1 | УП | Собирать весы, находить массу тела путем взвешивания, Определять объем тела с помощью мензурки и рассчитывать плотность тела | Написать вывод и правильно оформить работу | текущий | Л№256,258,262 |
|
| 21/12 | Расчет массы и объема тела по его плотности | 1 | Комбинированный урок | Решать задачи на расчет плотности тела. Выполнить тестовую работу | Уметь работать с физическими величинами, входящими в формулу нахождения массы вещества | Тематический
Т,З,-5 | §23 Упр. 8 (3, 4), Л№265б |
|
| 22/13 | Решение задач. Подготовка к контрольной работе | 1 | УПЗиУ | Подготовиться к контрольной работе | Уметь работать с физическими величинами, входящими в формулу нахождения массы вещества | Текущий С.Р.-2,
| повторить формулы, подготовиться к контрольной работе |
|
| 23/14 | Контрольная работа №1 по теме « Механическое движение. Масса тела, плотность вещества» | 1 | УКЗ | Выполнить контрольную работу, рассчитать плотность, массу тела | Уметь воспроизводить и находить физические величины: масса, плотность, объем вещества | Тематический | Повторить §13-23 |
|
|
24/15 |
Сила. Явление тяготения. Сила тяжести | 1 |
УОНМ | Называть единицу измерения силы, записывать формулу силы тяжести, схематически изображать вектор силы |
Знать определение силы, единицы ее измерения и обозначения. Знать определение силы тяжести. Уметь схематически изобразить точку ее приложения к телу |
Текущий
Т.З.-6 | §24, 25 Л№286,288, 293, |
|
| 25/16 | Сила упругости. Закон Гука. | 1 | УОНМ | Объяснять причину возникновения силы упругости, записывать формулу силы упругости. | Знать определение силы упругости. Уметь схематически изобразить точку ее приложения к телу | Текущий Т.З.-7, | § 26, Ответить на вопросы, Л№332,329 |
|
| 26/17 | Вес тела | 1 | УОНМ | Объяснять причину возникновения веса тела, показывать точку приложения веса тела. | Знать понятие веса тела. | Текущий. | Пар. 7. Л. № 333,334,328 |
|
| 27/18 | Единицы силы. Связь между силой и массой тела | 1 | УОНМ | Расписать единицу измерения силы, связывать массу тела с силой. | Отработка формулы зависимости между силой и массой тела | Текущий | §28,30 упр. 9(1,3) подготовка к лабораторной работе |
|
| 28/19 | Лабораторная работа №6 «Динамометр. Градуирование пружины и измерение сил динамометром» | 1 | УП | Пользоваться динамометром, находить силу упругости пружины. | Уметь работать с физическими приборами. Градуирование шкалы прибора | Текущий | §30, упр. 10(1,3) |
|
| 29/20 | Графическое изображение силы. Сложение сил | 1 | Комбинированный урок | Графически изображать силу, складывать вектора графически, показывать равнодействующую силу. Выполнить тест | Уметь составлять схемы векторов сил, действующих на тело | ТЕКУЩИЙ Т.С.-4 | §31, упр. 12(2,3),Л3366 |
|
| 30/21 | Сила трения. Трение покоя. Роль трения в технике | 1 | УОНМ | Объяснять возникновение силы трения, сравнивать различные силы трения. | Знать определение силы трения. Уметь привести примеры | Текущий
Т.З.-8 ,Т.С.-4, | § 30-32, написать эссе о роли трения в быту и природе |
|
| 31/22 | Трение в природе и технике. Кратковременная контрольная работа №2 по теме «Сила. Равнодействующая сил» | 1 | Комбинированный урок | Выполнить кратковременную контрольную работу, расчитать силу, показать равнодействующую силу. | Уметь воспроизводить и находить физические величины: Сила. Равнодействующая сил | Тематический | Повторить § 28-34 |
|
| РАЗДЕЛ 4. ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ (25 часов) |
| 32/1 | Давление. Единицы давления | 1 | УОНМ | Запомнить единицу измерения давления, выводить давление, площадь основания и силу. | Знать определение физических величин: давление, плотность вещества, объем, масса | Текущий | § 35,. Упр. 14 (2,3), |
|
| 33/2 | Способы уменьшения и увеличения давления | 1 | Комбинированный урок | Объяснять как можно увеличить или уменьшить давление твердого тела, приводить примеры из жизни. | Уметь решать качественные задачи | Текущий
Т.З.-11, | § 36 упр.15, задание |
|
| 34/3 | Давление газа. | 1 | УОНМ | Объяснять причину возникновения давления в газах, показывать зависимость давления от температуры и плотности газа. | Знать понятие давления и формулу давления. | текущий Т.С.-5 | §37. Л. № 473,476,478 |
|
| 35/4 | Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. | 1 | УОНМ | Формулировать закон Паскаля и объяснять на его основе почему мыльный пузырь бывает круглы, как жидкости и газы передают давление. | Знать смысл физических законов: закон Паскаля. Уметь: - объяснять передачу давления в жидкостях и газах; | Текущий, Т.З.-12 | §38. Упр.16 (2,4), задание Подготовиться к к/р |
|
| 36/5 | Контрольная работа №3 по теме «Давление. Закон Паскаля» | 1 | УКЗ | Рассчитывать давление твердых тел, решить качественные задачи. Выполнить тестовую работу | Уметь воспроизводить и находить физические величины: Давление. Закон Паскаля | Тематический
С.Р.-6,7 | Повторить §33-38 |
|
| 37/6 | Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда | 1 | Комбинированный урок | Выяснить зависимость давления от других физических величин, оформлять конспект | Уметь выводить формулу давления. | Тематический
Т.З.-13 | § 39, 40. Л. 509,518. Упр. 17(1,2) |
|
| 38/7 | Решение задач | 1 | УПЗиУ | Работать с формулой давления, оформлять задачу, переводить физические величины в систему СИ | Уметь воспроизводить и находить физические величины: Давление. Закон Паскаля | Текущий | Л.№524,528,531
|
|
| 39/8 | Сообщающиеся сосуды. | 1 | УОНМ | Наблюдать опыты, делать выводы об уровне жидкости в сообщающихся сосудах, приводить примеры из жизни. Озвучивать фрагмента докумен14.02тального учебного фильма о давлении. | Уметь приводить примеры сообщающихся сосудов. | Текущий | § 41, задание на стр. 124, Л№537-539 |
|
| 40/9 | Вес воздуха. Атмосферное давление. Причина появления атмосферного давления | 1 | УОНМ | Наблюдать за опытами, выдвигать гипотезы о зависимости атмосферного давления. Нарисовать рисунок зависимости атмосферного давления от высоты | Знать: явления, подтверждающие существование атмосферного давления. Условия существования земной атмосферы. | Текущий
Т.З.-14 | §42,43. Упр.19,20 |
|
| 41/10 | Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли | 1 | Комбинированный урок | Изучить опыт Торичелли, измерить атмосферное давление | Знать методы измерения давления | Текущий, т.З.-15 | §44, упр. 21 (3,4), задание на стр.132 |
|
| 42/11 | Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах | 1 | УОНМ | Изучить строение барометра, ознакомиться с барометром и измерить атмосферное давление в классе | Уметь: - измерять атмосферное давление Знать принцип действия барометра | Текущий | § 45,46, упр. 22, упр. 23 (1,2) |
|
| 43/12 | Решение задач | 1 | УПЗиЗ | Записывать данные задачи, переводить данные в систему СИ, анализировать задачу и решать её, оформлять задачу. Работать со справочниками. Выполнить самостоятельную работу | Уметь решать задачи на расчет давления | Текущий
, Т.З.-16 | Л №548,556,559* |
|
| 44/13 | Манометры. Устройство и принцип действия жидкостного и металлического манометров | 1 | УОНМ | Ознакомиться с устройством манометров, изучить рисунок строения манометра, измерить давление с помощью манометра | Знать: Устройство и принцип действия открытого жидкостного и металлического манометров | Текущий | § 47 Л№597,601,603 |
|
| 45/14 | Устройство и принцип действия всасывающего жидкостного насоса | 1 | Комбинированный урок наблюдение | Работать со схемой в учебнике, ознакомиться с видеоматериалом. | Знать: Устройство и принцип действия всасывающего жидкостного насоса | Текущий | § 48, Упр.24 |
|
| 46/15 | Гидравлический пресс. Гидравлические машины | 1 | УОНМ | Ознакомиться с принципом работы гидравлического пресса, приводить примеры его применения, объяснять принцип работы | Знать: Устройство и принцип действия гидравлического пресса | Текущий | § 49,упр.25 |
|
| 47/16 | Действие жидкости и газа на погруженное в них тело | 1 | УОНМ | Работать с учебником , выводить формулу зависимости, работать с рисунками | Знать причину возникновения выталкивающей силы в жидкостях, её зависимость
| Текущий | §50 |
|
| 48/17 | Архимедова сила | 1 | УОНМ | Наблюдать опыты, выдвигать гипотезы о зависимости силы Архимеда. | Знать формулу силы Архимеда, знать от чего зависит сила Архимеда | Текущий | §51, подготовка к лабораторной |
|
| 49/18 | Лабораторная работа №7 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело» | 1 | УП | Определять выталкивающую силу в жидкости с помощью динамометра, стакана с водой и латунного цилиндра. | Уметь работать с физическими приборами: динамометром, мензуркой, цилиндром. Расчитывать выталкивающую силу | Текущий | Повторить §49, упр. 24(2,4) |
|
| 50/19 | Плавание тел. Условие плавания тел.
| 1 | УОНМ | Заполнять таблицу, работать с таблицей плотностей | Знать: Условия, при которых тело плавает, тонет, всплывает. | Текущий, Т.С.-7 | §52, упр. 27(3-5) |
|
| 51/20 | Решение задач на определение архимедовой силы и на условие плавания тел. | 1 | УПЗИУ | Записывать данные задачи, переводить данные в систему СИ, анализировать задачу и решать её, оформлять задачу. Выполнить тестовую работу | Уметь решать задачи на расчет силы Архимеда | Текущий | Л№ 627,642,647 подготовка к лабораторной работе |
|
| 52/21 | Лабораторная работа №8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости» | 1 | УП | Выяснить условие плавания тел с помощью лабораторного оборудования | Уметь работать с физическими приборами: мензуркой, пузырьком с песком, рычажными весами. выяснять условия плавания тел | Текущий | Повторить §51,52
|
|
| 53/22 | Плавание судов | 1 | Комбинированный урок | Объяснять принцип плавания кораблей и судов. | Знать условия плавания тел | Текущий | §53,упр.28 |
|
| 54/23 | Воздухоплавание | 1 | Комбинированный урок | Выявить связь между выталкивающей силой и воздухоплаванием | Уметь объяснять принцип воздухоплавания | Текущий | §54. Упр. 29 |
|
| 55/24 | Повторение темы ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ | 1 | Комбинированный урок | Повторить основные понятия темы: давление, сила Архимеда, плавание судов, воздухоплавание. Работать с карточками | Знать все понятия по теме | Текущий | Подготовиться к к/р |
|
| 56/25 | Контрольная работа №4по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов» | 1 | УКЗ | Выполнить контрольную работу | Уметь воспроизводить и находить физические величины: Давление, Архимедова сила | Тематический | Повторить пар. 52-54 |
|
| РАЗДЕЛ 5. МОЩНОСТЬ И РАБОТА. ЭНЕРГИЯ (14 часов) |
| 57/1 | Механическая работа. Единицы работы. | 1 | УОНМ | Наблюдать презентацию, делать выводы | Знать определение работы, обозначение физической величины и единицы измерения | Текущий . Тест- Т.З.-18 | §55. Упр. 30 |
|
| 58/2 | Мощность | 1 | УОНМ | Работать с таблицей мощности, запомнить формулу мощности, вывести физические величины из этой формулы | Знать определение мощности, обозначение физической величины и единицы измерения | Текущий
Т.З.-19 | §56. Упр. 31 (3-6),Задание на стр. 171 |
|
| 59/3 | Простые механизмы. Рычаги. Равновесие сил на рычаге. | 1 | УОНМ | Приводить примеры рычагов из жизни, выяснить равенство сил на рычаге. Выполнить тест | Знать устройство рычага | Тест. Т.С.-8 Текущий | § 57, 58. Л. №734-738 |
|
| 60/4 | Момент силы. Условия равновесия тел. | 1 | Комбинированный урок | из эксперимента выяснить условия равновесия, вывести формулу рычага. | Уметь изобразить на рисунке расположение сил и найти момент силы | Текущий | § 59, под- готовка к лабораторной работе, Л№750,753 |
|
| 61/5 | Рычаги в технике, быту и природе. Лабораторная работа №9 «Выяснение условий равновесия рычага» | 1 | УП | Выяснить условия равновесия рычага с помощью рычага, грузиков и линейки. | Уметь работать с физическими приборами | Текущий | §60, упр. 32(1, 3,4), задание на стр. 181 |
|
| 62/6 | Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики | 1 | Комбинированный урок | Изучить виды блоков и принцип их действия, привести примеры использования блоков. | Знать «золотое правило» механики
| Текущий
Т.З.-21 | § 61,62. Упр. 33(1,3,5) |
|
| 63/7 | Решение задач (на «золотое правило» механики) | 1 | УПЗИУ | Записывать данные задачи, переводить данные в систему СИ, анализировать задачу и решать её, оформлять задачу | Уметь решать задачи на золотое правило механики | Текущий
Т.С.-10, | Повторить §59-62. Подготовиться к лабораторной работе. Л. 766 |
|
| 64/8 | Коэффициент полезного действия. Лабораторная работа №10 «Определение КПД при подъеме тележки по наклонной плоско- сти» | 1 | УП | Определить КПД наклонной плоскости | Уметь работать с физическими приборами: наклонной плоскостью, телом и динамометром | Текущий | §65Л№792,796 |
|
| 65/9 | Решение задач (на определение КПД простых механизмов) | 1 | УПЗиУ | Записывать данные задачи, переводить данные в систему СИ, анализировать задачу и решать её, оформлять задачу на расчет КПД | Уметь решать задачи | Текущий | Л№ 704,792 Лиц: № 795* |
|
| 66/10 | Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Закон сохранения энергии. Кратковременная контрольная работа №5 по теме « Работа и мощность» | 1 | Комбинированный урок | Зарисовать рисунок, выполнить кратковременную контрольную работу | Знать: - определения физических величин: энергия; - единицы измерения энергии; - закон сохранения | Текущий
Т.З.-20, С.Р.-9 | § 66,67. Упр. 34(1,4) |
|
| 67/11 | Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии. Повторение пройденного. | 1 | УОНМ | Вывести закон сохранения энергии, приводить примеры превращений одного вида энергии в другой | Знать смысл закона сохранения энергии, приводить примеры механической энергии и ее превращения | Текущий | §68. Л. 797, Лиц: №809 Подготовка к контрольной работе |
|
| 68/12 | Итоговая контрольная работа | 1 | УКЗ | Выполнить контрольную работу |
| Итоговый | Повторить все формулы |
|
| 69-70 | Повторение материала | 1 | Комбинированный урок | Выписать все формулы, изученные за год |
| Итоговый |
|
|
Система оценки достижения планируемых результатов. Критерии оценки.
Тесты (вид проверочных и контрольных работ) Тесты как форма проверки и контроля требуют от учащихся хорошей подготовки, самостоятельности, знания изученных произведений и предполагают выбор одного ответа из ряда предложенных. Каждый тест состоит из заданий разной сложности: около 60% заданий доступны большинству учащихся класса (первый уровень подготовки), 20% заданий повышенной сложности доступны учащимся второго уровня подготовки и 20% заданий – учащимся третьего уровня подготовки. Из предложенных вариантов ответов нужно выбрать верный и отметить его косым крестиком . На проведение теста отводится 7-10 урок. Задание считается выполненным, если ученик отметил правильный ответ. Выполненное задание оценивается 1 баллом, невыполненное – 0 баллов. Отметки за выполнение тестовых заданий (если ученик набрал более 6 баллов, работа считается выполненной):
«5» – ученик набрал 9–10 баллов;
«4» – ученик набрал 7–8 баллов;
«3» – ученик набрал 5–6 баллов;
«2» – ученик набрал менее 5 баллов.
Оценка устных ответов учащихся
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка письменных контрольных работ
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.
Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.
Оценка лабораторных работ
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.
Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.
Перечень ошибок
I. Грубые ошибки.
1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7. Неумение определить показания измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
II. Негрубые ошибки.
1.Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
2.Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
3.Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4.Нерациональный выбор хода решения.
III. Недочеты.
Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
1 УПЗиУ – урок применения знаний и умений; УОНМ – урок ознакомления с новым материалом; УКЗ – урок контроля знаний; УОиСЗ – урок обобщения и систематизации знаний;УП - урок практикум
24
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по физике (для 7-х классов) (0.32 MB)
0
436
50
Нравится
0
