Биология.
Введение в биологию 5 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета биология для 5 класса государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средней общеобразовательной школы пос. Комсомольский муниципального района Кинельский Самарской области составлена на основе:
Приказа министерства образования и науки Самарской области № 323-од от 27.09.2012 «Об утверждении Перечня государственных бюджетных общеобразовательных учреждений и муниципальных бюджетных общеобразовательных учреждений в Самарской области, внедряющих в 2012/13 учебном году федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования в пятых классах»
Основной общеобразовательной программы основного общего образования ГБОУ СОШ пос. Комсомольский на 2013-2014 уч. год.
Федерального стандарта основного общего образования.
Примерной программы по учебным предметам. Биология. 5-9 классы. Стандарты второго поколения. Издательство «Просвещение», Москва,2011 год.
Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2012-13 учебный год.
С учетом Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ№ 2.4.2821-10 от 29 декабря 2010г.
Общая характеристика учебного курса биология:
Курс биологических дисциплин входит в число естественных наук, изучающих природу, а также научные методы и пути познания человеком природы.
Изучение курса «Введение в биологию» направлено на достижение следующих целей:
- формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах;
- формирование у обучающих целостной картины живой природы и осознание места человека в ней;
- формирование экологической и природоохранительной грамотности обучающихся;
- развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:
1)формирование у обучающихся представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе;
2)формирование у обучающихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы;
3)формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни в разных ситуациях.
В содержании курса ведущим компонентом являются научные знания, научные методы познания, практические умения и навыки, позволяет сформировать у учащихся эмоционально - ценностное отношение к изучаемому материалу, создать условия для формирования компетенции в интеллектуальных, гражданско-правовых, коммуникационных и информационных областях.
Значение курса состоит в том, что обучающиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой. Обучающиеся получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Они получают сведения о клетке, тканях и органах живых организмов, об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов, растений и животных.
Курс «Введение в биологию» на ступени основного общего образования направлен на формирование у обучающихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья; для повседневной жизни и практической деятельности.
Курс «Введение в биологию» включает сведения об отличительных признаках живых организмов, их многообразии, системе органического мира, растениях, животных, грибах, бактериях. Содержание курса представлено на основе эколого-эволюционного и функционального подходов, в соответствии с которыми акценты в изучении организмов переносятся с особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности, приспособленности к среде обитания и значении в природе и жизни человека.
В основе методики преподавания курса «Введение в биологию» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» обучающимися новых знаний и активное освоение различных способов познания природы. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно- образовательную среду. Обучающиеся выполняют лабораторные и практические работы, опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Для успешного освоение учебного материала необходимо проведение дидактических и ролевых игр, учебные диалоги, дискуссии, а так же экскурсии. Большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности обучающихся. Особое значение при реализации программы курса «Введение в биологию» имеют виды деятельности обучающихся, к которым относятся:
1)выявление отличительных признаков представителей царств живой природы;
2)прогнозирование последствий изменений в среде обитания для живых организмов;
3) обоснование необходимости соблюдения правил поведения в природе и выполнения гигиенических требований и правил поведения, направленных на сохранение здоровья;
4)формулирование гипотез.
Учебный курс «Введение в биологию» опережает во времени изучение многих тем, которые нуждаются в опоре на другие предметы, вследствие чего многие важные межпредметные связи (например : с математикой, физикой, географией, историей) не могут быть установлены, поэтому некоторые вопросы курса рассматриваются на уровне представлений.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса биология
| Личностные |
| изучения курса «Введение в биологию» в 5 классе является формирование следующих умений: - объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни; - объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека; - наблюдать за живыми организмами; - соблюдать правила поведения в природе; - вести здоровый образ жизни. Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника.
|
| Метапредметные |
| Личностные УУД | Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона). Осознание значимости и общности глобальных проблем человечества. Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования. Патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране.
|
| Регулятивные УУД | - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - учиться работать по предложенному учителем плану; - ставить учебную задачу под руководством учителя; - формулировать и выдвигать простейшие гипотезы; - систематизировать и обобщать разные виды информации; - учиться отличать верно выполненное задание от неверного; - учиться совместно с учителем и другими обучающимися давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
|
| Познавательные УУД | - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике, атласе, словаре; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, дополнительную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам; - систематизировать и обобщать разные виды информации; - преобразовывать информацию из одной формы в другую. Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника.
|
| Коммуникативные УУД | - самостоятельно готовить устное сообщение; - выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту; - оформлять свою мысль в устной и письменной речи; - учиться выполнять разные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит работа в группах
Предметными результатами изучения курса «Введение в биологию» в 5 классе является сформированность следующих умений: - характеризовать методы биологических исследований; - определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы; - устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств; - сравнивать условия обитания в различных природных зонах; - объяснять роль растений и животных в жизни человека; - обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы; - оценивать правильность поведения людей в природе.
|
| Предметные |
| - применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы; - ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе. - выделять эстетические достоинства объектов живой природы; - осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе; - ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы); - находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую; - выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.
|
Ценностные ориентиры содержания курса
В качестве ценностных ориентиров биологического образования выступают объекты, изучаемые в курсе биологии, к которым у обучающихся формируется ценностное отношение. При этом ведущую роль играют познавательные процессы ценности, так как данный учебный предмет входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых заключается в изучении природы. Основу познавательных ценностей составляют научные знания и научные методы познания.
Познавательные ценности ориентации, формируемые в процессе изучения биологии, проявляются в признании:
- ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;
-ценности биологических методов исследования живой и не живой природы;
Понимания сложности и противоречивости самого процесса познания.
Развитие познавательных ценностных ориентаций содержания курса «Введение в биологию» позволяет сформировать:
- уважительное отношение к созидательной, творческой деятельности;
- понимание необходимости здорового образа жизни;
- осознание необходимости соблюдать гигиенические правила и нормы.
Курс биологии обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения и грамотная речь. Коммуникативные ценностные ориентации курса способствуют:
- правильному использованию биологической терминологии;
-развитию потребности вести диалог, участвовать в дискуссии;
-развитию способности открыто выражать, и аргументировано отстаивать свою точку зрения.
Ценностные ориентации, формируемые в курсе «Введение в биологию» в сфере эстетических ценностей , предполагают воспитание у обучающихся способности к восприятию и преобразованию живой природы по законам красоты, эстетического отношения к объектам живой природы.
Ценностные ориентации составляют в совокупности основу для формирования ценностного отношения к природе, обществу, человеку в контексте общечеловеческих ценностей истины, добра и красоты.
Курс «Введение в биологию» направлен на формирование нравственных ценностей – ценности жизни во всех ее проявлениях, включая понимание самоценности , уникальности и неповторимости всех живых объектов, в том числе и человека.
Место курса в учебном плане
Место предмета в федеральном базисном учебном плане: на основе основной образовательной программе ООО и учебного плана ГБОУ СОШ пос. Комсомольский на 2012-2013 учебный год, на изучение курса «Введение в биологию» в 5 классе отводиться 1 час в неделю. Программа рассчитана на 34 часа. Реализация рабочей программы осуществляется с использованием учебно-методического комплекта:
Программа основного общего образования. Биология. 5-9 классы. Концентрический курс. Авторы Сонин Н. И., Захаров В. Б.
Сонин Н.И., Плешаков А.А. Биология. Введение в биологию. 5 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. М.:
Дрофа, 2012
Содержание рабочей программы
| № | Наименование разделов и тем | Всего часов | В том числе на: |
| уроки | Контрольные, самостоятельные, лабораторно-практические работы, экскурсии |
| 1 | Раздел 1.Введение в предмет. Живой организм: строение и изучение Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение , рост и развитие, раздражимость, движение, размножение. Биология — наука о живых организмах. Разнообразие биологических наук. Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований (лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы). Увеличительные приборы: ручная лупа, световой микроскоп. Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток. Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества и их роль в клетке. Вещества и явления в окружающем мире. Великие естествоиспытатели. | 8 | 7 | 1 |
| 2 | Раздел 2. Многообразие живых организмов Развитие жизни на Земле: жизнь в древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого. Разнообразие живых организмов. Классификация организмов. Вид. Царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные. Существенные признаки представителей основных царств, их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека. Охрана живой природы. | 15 | 14 | 1 |
| 3 | Раздел 3. Среда обитания живых организмов Наземно - воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания. Растения и животные разных материков (знакомство с отдельными представителями живой природы каждого материка). Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины—степи и саванны, пустыни, влажные тропические леса. Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество, сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество. | 4 | 3 | 1 |
| 4 | Раздел 4. Человек на Земле Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кроманьонец, современный человек). Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы. Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения. Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений. Здоровье человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни. | 7 | 6 | 1 |
|
| Итого | 34 | 30 | 4 |
Календарно-тематическое планирование уроков биологии в 5 классе
| № урока | Тема | Кол-во часов | Особые формы | Дата проведения | Результаты изучение |
| Приб. | Фак. |
|
1 | I. Введение в предмет 1.Что такое живой организм | 8 1 |
|
|
| Ученик научится: - распознавать основные признаки живой природы; - узнавать устройство светового микроскопа; - узнавать основные органоиды клетки; - распознавать основные органические и минеральные вещества входящие в состав клетки. Ученик получит возможность научиться: - объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни; - характеризовать методы биологических исследований; - работать с лупой и световым микроскопом; - узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетке. Метапредметные результаты обучения: - проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты; - ставить учебную задачу под руководством учителя; - систематизировать и обобщать разные виды информации; - составлять план выполнения учебной задачи. |
| 2 | 2.Науки о живой природе | 1 |
|
|
|
| 3 | 3.Методы изучения природы | 1 |
|
|
|
| 4 | 4. Увеличительные приборы | 1 | л/р |
|
|
| 5 | 5. Живые клетки | 1 | л/р |
|
|
| 6 | 6. Химический состав клетки | 1 |
|
|
|
| 7 | 7. Вещества и явления в окружающем мире | 1 |
|
|
|
| 8 | 8. Великие естествоиспытатели | 1 | к/р |
|
|
|
| II. Многообразие живых организмов | 15 ч |
|
|
| Ученик научится: - распознавать существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов; - узнавать основные признаки представителей царств живой природы. Ученик получит возможность научиться: - определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы; - устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств; - различать изученные объекты в природе и на таблицах, объяснять роль в жизни человека. Метапредметные результаты обучения: - проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам; - использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи. |
| 9 | 9 .Как развивалась жизнь на Земле | 1 |
|
|
|
| 10 | 10. Разнообразие живого | 1 |
|
|
|
| 11 | 11. Бактерии | 1 |
|
|
|
| 12 | 12. Грибы | 1 |
|
|
|
| 13 | 13. Водоросли | 1 |
|
|
|
| 14 | 14. Мхи | 1 |
|
|
|
| 15 | 15. Папоротники | 1 |
|
|
|
| 16 | 16. Голосеменные растения | 1 |
|
|
|
| 17 | 17. Покрытосеменные растения | 1 |
|
|
|
| 18 | 18. Значение растений в природе и жизни человека | 1 |
|
|
|
| 19 | 19. Простейшие | 1 |
|
|
|
| 20 | 20. Беспозвоночные | 1 |
|
|
|
| 21 | 21. Позвоночные | 1 |
|
|
|
| 22 | 22. Значение животных в природе и жизни человека | 1 |
|
|
|
| 23 | 23. Контроль знаний | 1 | к/р |
|
|
|
| III. Среда обитания живых организмов | 4ч |
|
|
| Ученик научится: - распознавать основные среды обитания живых организмов; - узнавать природные зоны нашей планеты, их обитателей. Ученик получит возможность научиться: - сравнивать различные среды обитания; - сравнивать условия обитания в различных природных зонах; - приводить примеры обитателей морей и океанов; - наблюдать за живыми организмами. Метапредметные результаты обучения: - находить и использовать причинно-следственные связи; - формулировать и выдвигать простейшие гипотезы; - выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту. |
| 24 | 24. Три среды обитания | 1 |
|
|
|
| 25 | 25. Жизнь на разных материках | 1 |
|
|
|
| 26 | 26. Природные зоны Земли | 1 |
|
|
|
| 27 | 27. Жизнь в морях и океанах | 1 | к/р |
|
|
|
| IV. Человек на Земле | 7ч |
|
|
| Ученик научится: - различать предков человека, их характерные черты, образ жизни; - узнавать основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством; -оказывать простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др. Ученик получит возможность научиться: - объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу; - объяснять роль растений и животных в жизни человека; - соблюдать правила поведения в природе; - вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей. Метапредметные результаты обучения: - работать в соответствии с поставленной задачей; - составлять простой и сложный план текста; - узнавать изучаемые объекты на таблицах, в природе.
|
| 28 | 28. Как человек появился на Земле | 1 |
|
|
|
| 29 | 29. Как человек изменил Землю | 1 |
|
|
|
| 30 | 30. Жизнь под угрозой | 1 |
|
|
|
| 31 | 31. Не станет ли Земля пустыней | 1 |
|
|
|
| 32 | 32. Здоровье человека и безопасность жизни | 1 |
|
|
|
| 33 | 33. Контроль знаний | 1 | к/р |
|
|
| 34 | 34. Обобщение и повторение изученного материала | 1 |
|
|
|
|
| Итого | 34 |
|
|
|
Контроль уровня обучения
В ходе реализации данной программы предусмотрены следующие виды и формы контроля: тестированные контрольные работы.
| № | Наименование разделов | Вид контроля | Источник |
| 1. | I. Введение в предмет | к/р | Н.И. Сонин, А.А. Плешаков Биология. Введение в биологию. 5 кл.: учебник , рабочая тетрадь для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2012
|
| 2. | II. Многообразие живых организмов | к/р |
| 3. | III. Среда обитания живых организмов | к/р |
| 4. | IV. Человек на Земле | к/р |
| 5. | Итого | 4 |
Материально- техническое обеспечение образовательного процесса
Программа
Программа основного общего образования. Биология. 5-9 классы. Концентрический курс. Авторы Н. И. Сонин, В. Б. Захаров
Учебники
Н.И. Сонин, А.А. Плешаков Биология. Введение в биологию. 5 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. М.:
Дрофа, 2012
Методические пособия
Плешаков А.А. От Земли до неба: атлас определитель: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение,2010
Плешаков А.А. Великан на поляне.- М.: Просвещение,2010
Печатные пособия
Демонстрационные печатные таблицы
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
Электронное сопровождение к учебнику «Введение в биологию»
Технические средства обучения
Мультимедийный проектор, компьютер, экспозиционный экран.
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Микроскоп, лупа, лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстраций в соответствии с содержанием обучения.
Натуральные объекты
Живые растения и препарированные животные, влажные препараты, микропрепараты, коллекции муляжей, гербарии культурных и дикорастущих растений.
Оборудование класса
Ученические двухместные столы с комплексом стульев. Стол учительский. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.
| Аннотация к рабочей программе по биологии 5-9 класс (ФГОС) |
| Название курса | Биология |
| Класс | 5-9 |
| Программа, на основе которой составлена рабочая программа | Примерной программы по учебным предметам. Биология. 5-9 классы. Стандарты второго поколения. Издательство «Дрофа», Москва.2012 год. Программа основного общего образования. Биология. 5-9 классы. Концентрический курс. Авторы Сонин Н. И., Захаров В. Б. |
| Учебник | Дрофа, 2012 Сонин Н.И., Плешаков А.А. Биология. Введение в биологию. Живой организм. Многообразие живых организмов. 5 кл.,6кл.,7кл. Рабочая тетрадь для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2012
|
| Количество часов | в 5 классе — 34 ч, в 6 классе — 34 ч, в 7 классе — 68 ч, в 8 классе — 68 ч, в 9 классе — 68 ч.
|
| Составители | Попова Л.А. |
| Цель курса | - формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах; - формирование у обучающих целостной картины живой природы и осознание места человека в ней; - формирование экологической и природоохранительной грамотности обучающихся; - развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся. формирование у обучающихся представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе; -формирование у обучающихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы; -формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни в разных ситуациях, приспособленности к среде обитания. сохранения окружающей среды и собственного здоровья; для повседневной жизни и практической деятельности. -научные знания, научные методы познания, практические умения и навыки, позволяет сформировать у учащихся эмоционально - ценностное отношение к изучаемому материалу, создать условия для формирования компетенции в интеллектуальных, гражданско-правовых, коммуникационных и информационных областях.
|
| Структура курса | 5 класс | № п\п | Разделы | Кол-во часов по разделам | | 1. | Введение в предмет. Живой организм: строение и изучение
| 8 | | 2. | Многообразие живых организмов | 15 | | 3. | Среда обитания живых организмов | 4 | | 4. | Человек на Земле | 7 | |
| Итого: | 34 |
6 класс |
| Тема | Кол-во часов по разделам | | 1. | Строение и свойства живых организмов. | 14 | | 2. | Жизнедеятельность организмов. | 16 | | 3. | Организм и среда. | 4 | |
| Итого: | 34 |
7 класс
|
| Тема | Кол-во часов по разделам | | 1. | Введение. | 2 | | 2. | Царство Прокариоты. | 3 | | 3. | Царство Грибы. | 4 | | 4. | Царство Растения. | 16 | | 5. | Царство Животные | 38 | | 6. | Царство Вирусы | 2 | | 7. | Заключение | 1 | |
| Итого: | 68 |
8 класс |
| Тема | Кол-во часов по разделам | | 1. | Место человека в системе органического мира | 2 | | 2. | Происхождение человека | 2 | | 3. | Краткая история развития знаний о строении человека | 7 | | 4. | Общий обзор строения и функций организма человека | 4 | | 5. | Координация и регуляция | 10 | | 6. | Опора и движение | 8 | | 7. | Внутренняя среда организма | 3 | | 8. | Транспорт веществ | 4 | | 9. | Дыхание | 5 | | 10. | Пищеварение | 5 | | 11. | Обмен веществ и энергии | 2 | | 12. | выделение | 2 | | 13. | Покровы тела | 3 | | 14. | Размножение и развитие | 3 | | 15. | ВНД | 5 | | 16. | Человек и его здоровье | 4 | |
| итого | 68 |
9 класс
|
| Тема | Кол-во часов по разделам | | 1. | Введение | 1 | | 2. | Структурная организация живых организмов | 10 | | 3. | Размножение и индивидуальное развитие организмов | 5 | | 4. | Эволюция живого мира на Земле | 21 | | 5. | Основы экологии | 5 | | 6. | Наследственность и изменчивость | 20 | | 7. | резерв | 5 | |
| Итого: | 68 |
|
18
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по биологии (V класс) (0.19 MB)
0
518
31
Нравится
0
