Специально для учителей!

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Разработки / Биология / Планирование / 7 класс / Рабочая программа по биологии (7 класс)

Рабочая программа по биологии (7 класс)

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Язовских Нина Михайловна МКОУ Волчно-Бурлинская СОШ Крутихинского района Алтайского края

22.01.2014

Описание разработки

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Биология. Многообразие живых организмов» авторов В. Б. Захарова, Н. И. Сонина, Е. Т. Захаровой (Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение 5 класс. Биология. 6 - 11 классы, - М. : Дрофа, 2009), полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 7 класса предусматривает обучение биологии в объёме 2 часов в неделю, 70 часов в год.

Рабочая программа для 7 класса предполагает блочный принцип построения курса. Первые уроки каждой темы посвящены общей характеристике рассматриваемой систематической группы; на последующих уроках изучается разнообразие видов живых организмов представленного таксона и особенности их жизнедеятельности, распространённости и экологии. Принцип отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников», которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, предусмотренные Примерной программой.

Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с их расположением в перечне лабораторных работ, представленном в Примерной программе. Все лабораторные работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно - познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой:

В. Б. Захаров, Н. И. Сонин. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов». 7класс. - М. : Дрофа, 2009.

В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать биологические объекты, а также их органы и другие структурные элементы. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и/или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания.

Тематическое планирование:

тематическое планирвоание биология 7 класс

Весь материал - смотрите документ.

Содержимое разработки

МКОУ «Волчно — Бурлинская СОШ»
Крутихинского района Алтайского края

Рабочая программа

по биологии

7 класс

1 год

(сроки реализации)

Составлена на основе Программы основного общего образования по биологии для 7 класса авторов В.Б.Захарова, Н.И.Сонина, Е.Т.Захаровой

(базовый уровень)

Составитель:

Язовских Нина

Михайловна,

учитель химии, биологии

высшая квалификационная

категория

Волчно - Бурлинское

2013 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Биология. Многообразие живых организмов» авторов В.Б.Захарова, Н.И.Сонина, Е.Т.Захаровой (Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение 5 класс. Биология. 6-11 классы,-М.: Дрофа, 2009), полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 7 класса предусматривает обучение биологии в объёме 2 часов в неделю, 70 часов в год.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой:

В.Б.Захаров, Н.И.Сонин. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов». 7класс.-М.: Дрофа, 2009.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Захаров В.Б., Сонин Н.И. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, 2008

а также методических пособий для учителя:

1. Бровкина Е.Т., Сонин Н.И. Биология. Многообразие живых организмов. 7класс: Методическое пособие к учебнику Н.И.Сонина «Биология. Многообразие живых организмов». 7 класс.-М.: Дрофа, 2009

2. Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы.-М.: Дрофа, 2008

3. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. – М.: Дрофа, 2009

для учащихся:

Сонин Н.И. Многообразие живых организмов. Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов». 7 класс. – М.: Дрофа, 2009

MULTIMEDIA – поддержка курса «Биология. Многообразие живых организмов»

1. Биология. Животные. 7 класс. Образовательный комплекс. Фирма «1С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007

2. Биология. 7 класс. Многообразие живых организмов. Мультимедийное приложение к учебнику Сонина Н.И.. Дрофа, Физикон, 2009

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Введение (3 часа)

Задачи темы: ознакомить учащихся с многообразием живых организмов, уровнями организации живого, причинами многообразия; дать представление о разнообразии живых существ, их свойствах, которые отличают их от объектов неживой природы, , об уровнях организации жизни, основных положениях учения Ч.Дарвина о происхождении видов, причинах их многообразия, а также познакомить с наукой систематикой, её задачами и основами современной классификации живых организмов.

№

Календарные сроки

Тема

Цели

Тип урока

Методы обучения

Элементы содержания образования

1-я неделя сентября

2-я неделя сентября

Мир живых организмов. Уровни организации жизни

Ч.Дарвин и происхождение видов

Многообразие организмов и их классификация

Раскрыть особенности живых организмов, отличающие их от тел неживой природы, дать представление об уровнях организации жизни

Ознакомить учащихся с основами учения Ч.Дарвина о происхождении видов

Сформировать представление о систематике, её задачах и принципах классификации живых организмов

Вводный урок

Комбинированный

Комбинированный (или экскурсия в природу)

Проблемный

Диалог

Проблемный

Знать особенности живых организмов; отличия их от тел неживой природы. Уметь использовать имеющиеся знания; работать с терминами; использовать таблицы

Знать основные положения учения Дарвина о происхождении видов; их значение для развития науки. Уметь работать с учебником и дополнительной литературой

Знать понятие «систематика» и её задачи; принципы классификации живых организмов. Уметь работать с текстом, раздаточным материалом.

Раздел 1. Царство Прокариоты (3 часа)

Задачи темы: ознакомить учащихся с многообразием прокариот, происхождением, общими свойствами, особенностями строения, жизнедеятельности как безъядерных организмов, с их подцарствами (Настоящие бактерии, Архебактерии, Оксифотобактерии), особенностями организации их основных представителей, ролью бактерий в природе и знаеением в жизни человека, его хозяйственной деятельности.

№

Календарные сроки

Тема

Цели

Тип урока

Методы обучения

Элементы содержания образования

4/1

5/2

6/3

2-я неделя сентября

3-я неделя сентября

Общая характеристика и происхождение прокариот

Особенности строения, жизнедеятельности прокариот подцарств Настоящие бактерии, Архебактерии, их роль в природе и практическое значение

Подцарство Оксифотобактерии, особенности организации, роль в природе и практическое значение

Раскрыть особенности организации прокариот (строение бактериальной клетки, передвижение, питание, размножение)

Расширить знания о царстве прокариот, обратить внимание на особенности организации бактерий из подцарств Настоящие бактерии и Архебактерии

Расширить знания о царстве Прокариоты; продолжить формирование умений сравнивать, обосновывать принадлежность бактерий к царству Прокариоты

Вводный урок

Комбинированный

Частично-поисковый

Проблемный

Знать организации прокариот на примере бактерий, их функциональные особенности. Уметь пользоваться текстом учебника, самостоятельно делать рисунки, схемы

Знать особенности организации прокариот, их функциональные особенности. Уметь определять бактерии, их принадлежность к царству Прокариоты; делать сообщения

Знать особенности организации бактерий подцарства оксифотобактерй, роль в природе, практическое значение. Уметь сравнивать; работать с микроскопом

Раздел 2. Царство Грибы (4 часа)

Задачи темы: ознакомить учащихся с характерными признаками царства Грибы, отличающими его от других царств, его классификацией, с тремя отделами (Настоящие грибы, Оомикоты, Лишайники) и особенностями организации их основных прдставителей, их ролью в природе и жизни человека, в его хозяйственной деятельности; продолжить формирование умений сравнивать изученные грибы между собой и с представителями других царств, различать их, обосновывать принадлежность к отделу, царству, объяснять их роль в природе.

№

Календарные сроки

Тема

Цели

Тип урока

Методы обучения

Элементы содержания образования

7/1

8/2

9/3

10/4

4-я неделя сентября

1-я неделя октября

Царство Грибы, особенности организации грибов, их роль в природе, жизни человека

Отдел Настоящие грибы, особенности строения и жизнедеятельности

Классы Базидиомикоты, Несовершенные грибы, особенности строения и жизнедеятельности. Отдел Оомикоты.

Отдел Лишайники

Раскрыть общие особенности организации грибов, отличие их от организмов других царств; продолжить формирование узнавать изученные грибы

Расширить знания о грибах – представителях классов Зигомикоты и Аскомикоты, об их роли в природе и жизни человека; продолжить формирование умений сравнивать, обосновывать

Раскрыть особенности организации базидиомикотов и несовершенных грибов, а также особенности строения, питания фитофторы – представителя отдела оомикотов; роль грибов в природе и практическое значение

Ознакомить учащихся с особенностями лишайников как симбиотических организмов, с их ролью в природе и практическим значением; продолжить формирование умений узнавать лишайники

Вводный урок

Комбинированный. Лабораторная работа

Комбинированный

Частично-поисковый

Проблемный

Активная рефлексивная деятельность

Знать общие особенности организации грибов, распространение, признаки грибной клетки. Уметь узнавать изученные грибы, обосновывать их принадлежность к царству Грибы

Знать особенности строения грибов, классификацию, роль в природе и жизни человека. Уметь работать с микроскопом, сравнивать грибы разных классов и отделов

Знать особенности организации базидиомикотов и несовершенных грибов, оомикотов. Уметь узнавать изученные грибы, использовать накопленные ранее знания; работать с текстом

Знать особенности лишайников как симбиотических организмов. Уметь узнавать лишайники, доказывать особенности их организации

Раздел 3. Царство Растения (16 часов)

Задачи темы: ознакомить учащихся с характерными признаками царства Растения, отличающими его от других царств живой природы, с многообразием видов растений, средой их обитания, приспособлениями к условиям жизни, ролью в природе, практическим значением, а также с основами систематики растений; продолжить формирование умений узнавать изученные виды растений, наблюдать за их ростом и развитием; сравнивать растения разных систематических групп между собой, делать выводы, объяснять роль растений в природе и их практическое значение.

№

Календарные сроки

Тема

Цели

Тип урока

Методы обучения

Элементы содержания образования

11-12/1-2

13/3

14/4

15/5

16/6

17/7

18/8

19/9

20/10

21/11

22/12

23/13

24/14

25/15

26/16

2-я неделя октября

3-я неделя октября

4-я неделя октября

5-я неделя октября

2-я неделя ноября

3-я неделя ноября

4-я неделя ноября

1-я неделя декабря

2-я неделя декабря

Общая характеристика царства Растения

Подцарство Низшие растения. Общая характеристика водорослей

Многообразие водорослей, их роль в природе и практическое значение

Общая характеристика подцарства Высшие растения

Отдел Моховидные, особенности строения и жизнедеятельности

Отдел ПлауновидныеОтдел Хвощевидные

Отдел Папоротниковидные

Отдел Голосеменные растения, особенности строения и жизнедеятельности, происхождение

Многообразие видов голосеменных, их роль в природе и практическое значение

Отдел Покрытосеменные, особенности организации, происхождение

Размножение покрытосеменных растений

Класс Двудольные, особенности растений семейства розоцветных

Класс Двудольные, особенности растений семейств крестоцветных и паслёновых

Класс Однодольные, признаки растений семейства злаковых

Класс Однодольные, признаки семейства лилейных

Ознакомить учащихся с характерными признаками царства Растения, особенностями строения, жизнедеятельности, а также с основными систематическими категориями ; Продолжить формирование умений сравнивать растения между собой, с организмами других царств

Раскрыть характерные признаки строения, жизнедеятельности водорослей; продолжить формирование умений проводить наблюдения, сравнивать, делать выводы

Углубить знания об отличительных чертах организации водорослей, показать их разнообразие, познакомить с основными отделами, значение водорослей в природе и жизни человека

Раскрыть особенности организации высших растений как наиболее сложно организованных, общие признаки основных отделов

Раскрыть особенности организации моховидных, признаки усложнения в их строении, уметь обосновывать более сложную организацию их

Ознакомить учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности плауновидных и хвощевидных, с ролью в природе и практическим значением

Расширить знания учащихся о высших растениях, раскрыть особенности строения и жизнедеятельности; продолжить формирование умений сравнивать, обосновывать

Раскрыть особенности строения, жизнедеятельности голосеменных растений; продолжить формирование умений узнавать виды голосеменных растений, сравнивать их между собой, делать выводы

Расширить знания учащихся о голосеменных, ознакомить с многообразием видов, особенностями их распространения, ролью в природе и практическим значением

Сформировать представление о наиболее сложной организации покрытосеменных растений, продолжить формирование умений наблюдать, узнавать цветковые растения

Раскрыть особенности полового и бесполого размножения, значение размножения; продолжить формирование умений узнавать изученные покрытосеменные растения

Ознакомить учащихся с многообразием растений класса двудольных, с признаками семейства розоцветных, их ролью в природе

Ознакомить учащихся с особенностями растений семейств крестоцветных и паслёновых, их ролью в природе, жизни человека; продолжить формирование умений узнавать изученные растения

Раскрыть особенности однодольных растений, многообразие видов семейства злаковых, их значение в природе, жизни человека

Расширить знания о классе однодольных, рассмотреть признаки растений семейства лилейных, их многообразие, роль в природе и практическое значение

Вводный урок. Лабораторная работа

Комбинированный. Лабораторная работа

Вводный урок. Лабораторная работа

Комбинированный. Лабораторная работа

Обобщающий

Комбинированный

Комбинированный. Лабораторная работа

Комбинированный

Комбинированный. Лабораторная работа

Комбинированный

Проблемный

Частично-поисковый

Частично-поисковый, проблемный

Частично-поисковый

Проблемный

Проблемный, частично-поисковый

Проблемный

Репродуктивный, частично-поисковый

Частично-поисковый

Проблемный

Проблемный, частично-поисковый

Знать характерные признаки царства Растения, особенности строения, жизнедеятельности, систематические категории. Уметь сравнивать растения между собой, узнавать их, отличать от других организмов

Знать характерные признаки строения, жизнедеятельности водорослей. Уметь проводить наблюдения, сравнивать, работать с микроскопом

Знать отличительные черты организации водорослей, основные отделы водорослей их роль в природе и деятельности человека. Уметь узнавать изученные водоросли, обосновывать принадлежность к тому или иному отделу

Знать особенности организации высших растений, многообразие видов, ткани и органы, развитие растений. Уметь работать с литературой, вести записи, работать с микроскопом

Знать особенности организации моховидных, питания, размножения; распространение в природе и практическое значение. Уметь узнавать представителей мхов, работать с гербарием

Знать особенности строения и жизнедеятельности плаунов и хвощей, их роль в природе и для человека. Уметь работать с текстом, рисунками, гербариями, отвечать по плану, делать выводы

Знать особенности строения и жизнедеятельности папоротников, их многообразие. Уметь сравнивать, обосновывать

Знать особенности строения и жизнедеятельности голосеменных растений, происхождение, распространение. Уметь узнавать виды голосеменных растений, сравнивать их между собой

Знать многообразие видов голосеменных, особенности распространения, роль в природе, практическое значение. Уметь сравнивать, делать выводы

Знать строение, размножение, развитие покрытосеменных, особенности и разнообразие побеговой системы. Уметь наблюдать, узнавать цветковые растения, объяснять их более высокую организацию

Знать значение размножения для покрытосеменных растений, особенности полового и бесполого способов размножения. Уметь узнавать изученные покрытосеменные, обосновывать их сложную организацию

Знать многообразие двудольных, признаки розоцветных, роль в природе и жизни человека. Уметь узнавать изученные растения, работать с гербариями

Знать особенности растений семейств крестоцветных и паслёновых, их роль в природе и жизни человека. Уметь узнавать изученные растения

Знать особенности однодольных растений, признаки злаков, многообразие семейств, значение. Уметь узнавать представителей семейства, работать с гербариями

Знать признаки класса однодольных, семейства лилейных, их многообразие и роль в природе. Уметь узнавать изученные растения, обосновывать их роль в природе

Раздел 4. Царство Животные (37 часов)

Задачи темы: создать представление о царстве Животные – группе организмов с гетеротрофным типом питания, активным передвижением, наличием у большинства организмов нервной системы; показать разнообразие видов, их приспособленность к среде обитания, а также роль в природе, жизни человека; ознакомить с основами систематики животных; продолжить формирование умений узнавать изученные виды животных на таблицах, рисунках, сравнивать их между собой, делать выводы; устанавливать их место и роль в природе, а также практическое значение.

№

Календарные сроки

Тема

Цели

Тип урока

Методы обучения

Элементы содержания образования

27/1

28/2

29/3

30/4

31-32/5-6

33/7

34/8

35/9

36/10

37/11

38-39/12-13

40/14

41/15

42/16

43/17

44/18

45/19

46/20

47/21

48/22

49/23

50/24

51/25

52/26

53/27

54/28

55/29

56/30

57/31

58/32

59-60/33-34

61-62/35-36

63/37

64/38

2-я неделя декабря

3-я неделя декабря

4-я неделя декабря

2-я неделя января

3-я неделя января

4-я неделя января

1-я неделя февраля

2-я неделя февраля

3-я неделя февраля

4-я неделя февраля

1-я неделя марта

2-я неделя марта

3-я неделя марта

1-я неделя апреля

2-я неделя апреля

3-я неделя апреля

4-я неделя апреля

1-я неделя мая

1-я-2-я недели мая

2-я неделя мая

3-я неделя мая

Общая характеристика царства Животные

Особенности организации одноклеточных, их классификация

Многообразие одноклеточных

Особенности организации одноклеточных. Губки как примитивные многоклеточные животные

Особенности организации кишечнополостных

Многообразие кишечнополостных

Особенности организации плоских червей

Плоские черви – паразиты

Тип Круглые черви

Особенности строения и жизнедеятельности кольчатых червей

Многообразие кольчатых червей

Особенности организации моллюсков, их происхождение

Многообразие моллюсков

Особенности строения и жизнедеятельности членистоногих. Класс Ракообразные

Многообразие ракообразных

Класс Паукообразные

Многообразие паукообразных

Класс Насекомые

Размножение и развитие насекомых

Многообразие насекомых

Особенности строения и жизнедеятельности иглокожих (тема изучается по усмотрению учителя)

Особенности организации хордовых. Бесчерепные животные

Подтип Позвоночные. Рыбы – водные животные

Основные группы рыб

Класс Земноводные

Многообразие земноводных

Класс Пресмыкающиеся

Многообразие пресмыкающихся

Класс Птицы

Особенности организации птиц связанные с полётом

Экологические группы птиц

Класс Млекопитающие

Плацентарные млекопитающие

Сумчатые и Первозвери

Раскрыть особенности строения, жизнедеятельности животных, многообразие их видов, дать представление об их распространении и заселении всех сред жизни; продолжить формирование умений сравнивать, делать выводы

Раскрыть особенности строения, жизнедеятельности простейших как целостных (одноклеточных) организмов, дать представление об основных типах простейших; продолжить формирование умений сравнивать, обосновывать

Дать представления о многообразии одноклеточных, показать особенности строения, жизнедеятельности; раскрыть роль в биоценозах и жизни человека

Расширить знания учащихся о царстве животных, изучить организацию многоклеточных животных, их происхождение, многообразие видов, особенности строения губок

Раскрыть особенности среды обитания, жизнедеятельности кишечнополостных; продолжить формирование умений узнавать изученных животных

Раскрыть многообразие кишечнополостных, их значение в природных сообществах, практическое значение

Раскрыть особенности строения, жизнедеятельности плоских червей; познакомить с многообразием видов

Расширить знания о типе плоских червей, раскрыть особенности строения, жизнедеятельности червей – паразитов, показать их приспособленность к паразитизму

Раскрыть особенности организации круглых червей, многообразие их видов; продолжить формирование умений сравнивать, обобщать, анализировать

Ознакомить учащихся с особенностями организации кольчатых червей, их происхождением

Расширить знания учащихся о кольчатых червях, ознакомить с многообразием видов, основными классами; продолжить формирование умений узнавать изученных животных

Ознакомить учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности моллюсков, рассмотреть их происхождение; совершенствовать умение узнавать изученных животных

Раскрыть особенности основных классов, многообразие видов и их значение в биоценозах

Ознакомить учащихся с особенностями строения; продолжить формирование умений сравнивать, обосновывать особенности строения и жизнедеятельности ракообразных

Ознакомить учащихся с многообразием низших и высших ракообразных, средой обитания, рассмотреть их значение в водных биоценозах

Дать общую характеристику класса, раскрыть особенности строения, жизнедеятельности, связанные с наземной средой обитания

Ознакомить учащихся с представителями класса, с многообразием видов, их образом жизни, приспособленностью к жизни на суше; совершенствовать умения сравнивать

Расширить знания о типе членистоногих, показать особенности организации насекомых; сравнивать, выявлять черты приспособленности

Раскрыть особенности строения органов размножения, показать типы развития насекомых

Расширить знания учащихся о многообразии насекомых, показать их значение в биоценозах; совершенствовать умение узнавать насекомых на рисунках

Ознакомить учащихся с иглокожими – донными морскими животными, их многообразием, особенностями строения и жизнедеятельности

Расширить знания учащихся о многообразии животного мира, раскрыть особенности строения и жизнедеятельности хордовых, рассмотреть их классификацию, а также ознакомить с бесчерепными

Расширить знания учащихся об особенностях организации рыб, их классификации; продолжить формирование умений обосновывать особенности их строения

Раскрыть характерные признаки основных групп рыб, роль в природе и практическое значение; совершенствовать умение узнавать изученных рыб

Раскрыть особенности строения, жизнедеятельности земноводных; продолжить формирование умений наблюдать, сравнивать, делать выводы

Ознакомить учащихся с многообразием земноводных, их значением в природе

Раскрыть особенности строения, жизнедеятельности пресмыкающихся, их происхождение

Ознакомить учащихся с многообразием пресмыкающихся, их широким распространением на Земле, показать их место и роль в природе

Ознакомить учащихся с основными особенностями организации птиц и их широким распространением , с их происхождением

Углубить знания об особенностях организации птиц как высокоорганизованных животных

Расширить знания учащихся о многообразии птиц, раскрыть особенности строения , жизнедеятельности птиц разных экологических групп

Показать прогрессивные черты организации млекопитающих, отметить их происхождение; продолжить формирование умений обосновывать их наиболее высокую организацию

Ознакомить учащихся с особенностями размножения, развития плацентарных млекопитающих, основными отрядами, ролью их в природных сообществах

Расширить знания о многообразии млекопитающих, раскрыть особенности сумчатых и первозверей

Вводный. Комбинированный

Комбинированный

Обобщающий. Лабораторная работа

Комбинированный

Комбинированный. Лабораторная работа

Урок-путешествие

Комбинированный

Комбинированный. Лабораторная работа

Комбинированный. Регламентированная дискуссия

Комбинированный. Лабораторная работа

Комбинированный. Регламентированная дискуссия

Комбинированный. Лабораторная работа

Комбинированный. Пресс-конференция

Комбинированный

Комбинированный. Лабораторная работа

Комбинированный. Дискуссия

Комбинированный

Вводный урок

Комбинированный

Урок-обобщение

Комбинированный. Лабораторная работа

Комбинированный

Комбинированный. Лабораторная работа

Комбинированный

Частично-поисковый

Проблемный

Частично-поисковый. Исследовательский

Проблемный

Проблемный. Частично-поисковый

Частично-поисковый

Частично-поисковый. Объяснительно-иллюстративный

Частично-поисковый

Частично-поисковый. Объяснительно-иллюстративный

Частично-поисковый

Проблемный

Частично-поисковый

Проблемный

Частично-поисковый

Проблемный

Частично-поисковый

Проблемный

Частично-поисковый

Знать особенности строения и жизнедеятельности животных, многообразие их видов, распространение и заселение всех сред жизни. Уметь сравнивать, делать выводы, работать с текстом и рисунками

Знать особенности строения и жизнедеятельности простейших, многообразие. Уметь сравнивать, обосновывать отличительные черты строения одноклеточных; работать с текстом и рисунками

Знать многообразие одноклеточных, их роль в биоценозах и жизни человека. Уметь конкретизировать основные понятия, обосновывать

Знать организацию многоклеточных животных, происхождение, многообразие видов; особенности строения губок. Уметь конкретизировать основные понятия темы; объяснять особенности организации животных

Знать особенности среды обитания, строение, жизнедеятельность, размножение. Уметь узнавать изученные объекты на рисунках, таблицах, объяснять особенности строения гидры

Знать многообразие кишечнополостных, разнообразие значения в природных сообществах. Уметь узнавать кишечнополостных на таблицах, обосновывать особенности их организации

Знать особенности строения и жизнедеятельности плоских червей. Уметь узнавать представителей изучаемых групп, многообразие видов, классификацию

Знать особенности строения, жизнедеятельности червей – паразитов, черты приспособленности к паразитизму. Уметь узнавать представителей типа плоских червей на таблицах и рисунках

Знать особенности организации круглых червей, многообразие видов. Уметь узнавать на таблицах, рисунках представителей круглых червей, сравнивать, обосновывать

Знать особенности организации кольчатых червей, происхождение, размножение, значение. Уметь узнавать изученных животных, сравнивать их, делать выводы

Знать многообразие видов и классов кольчатых червей, приспособленность к среде обитания. Уметь узнавать кольчатых червей, сравнивать их между собой, обосновывать принадлежность к своему классу

Знать особенности строения и жизнедеятельности моллюсков, их происхождение, среды жизни. Уметь узнавать изученных животных, обосновывать их более высокую организацию

Знать особенности основных классов, многообразие видов, значение моллюсков в биоценозах. Уметь узнавать изученные виды, обосновывать особенности их строения

Знать особенности строения членистоногих, особенности строения и жизнедеятельности ракообразных. Уметь сравнивать, обосновывать особенности строения, жизнедеятельности членистоногих

Знать многообразие низших и высших ракообразных, разнообразие сред обитания, значение в водных биоценозах. Уметь работать с учебным текстом и таблицами, обосновывать свои ответы

Знать особенности строения и жизнедеятельности паукообразных, связанные с наземной средой обитания. Уметь узнавать изученные виды, выявлять их основные признаки

Знать представителей класса, многообразие видов, приспособленность к жизни на суше. Уметь сравнивать, объяснять принадлежность конкретных представителей к классу Паукообразные

Знать особенности организации насекомых, распространение. Уметь узнавать изученных животных на таблицах, рисунках, сравнивать их между собой

Знать особенности строения органов размножения, типы развития. Уметь объяснять особенности строения органов размножения

Знать многообразие насекомых, значение и роль их в биоценозах

Знать особенности строения и жизнедеятельности иглокожих, их многообразие. Уметь узнавать иглокожих на таблицах, рисунках

Знать особенности строения и жизнедеятельности хордовых, их классификацию. Уметь узнавать изученных хордовых

Знать особенности организации рыб как водных позвоночных. Уметь обосновывать особенности их строения, связанные со средой обитания

Знать характерные признаки основных групп рыб. Уметь узнавать их на рисунках, таблицах

Знать особенности строения и жизнедеятельности земноводных связанные с жизнью на суше, а размножению в воде. Уметь наблюдать, выявлять черты приспособленности земноводных к среде обитания

Знать многообразие, экологические группы, значение в природных биоценозах. Уметь узнавать изученных животных на рисунках, таблицах

Знать особенности строения и жизнедеятельности первых настоящих наземных позвоночных. Уметь выявлять черты приспособленности к жизни на суше

Знать многообразие пресмыкающихся, место и роль в природе. Уметь узнавать изученных животных, находить в их строении черты приспособленности к жизни на суше

Знать особенности организации птиц. Уметь сравнивать между собой и другими организмами

Знать усложнения в строении нервной системы, органов чувств и систем внутренних органов. Уметь сравнивать, работать с текстом и таблицами

Знать многообразие птиц, особенности их строения, роль в природе и жизни человека. Уметь обосновывать принадлежность к той или иной группе птиц, определять роль в природных сообществах

Знать прогрессивные черты организации млекопитающих, основные среды жизни, происхождение. Уметь обосновывать их наиболее высокую организацию

Знать особенности размножения, развития плацентарных млекопитающих, основные отряды, экологическая роль в природе. Уметь узнавать, обосновывать принадлежность к классу, отряду, семейству

Знать многообразие млекопитающих, особенности сумчатых и первозверей. Уметь узнавать изученных животных на рисунках, таблицах, сравнивать, обосновывать, делать выводы

Раздел 5. Вирусы (2 часа)

Задачи темы: сформировать представление о вирусах как неклеточных формах жизни, их строении, размножении, о роли в жизни человека; совершенствовать умения узнавать изученные организмы, обосновывать их принадлежность к тому или иному царству живой природы.

№

Календарные сроки

Тема

Цели

Тип урока

Методы обучения

Элементы содержания образования

65-66/1-2

67/3

68-70

3-я-4-я недели мая

4-я неделя мая

Царство Вирусы

Заключение

Резерв

Раскрыть особенности организации вирусов как неклеточных форм жизни

Обобщить и систематизировать знания по курсу

Комбинированный

Конференция

Проблемный

Частично-поисковый

Знать особенности организации вирусов, роль в жизни человека. Уметь узнавать изученные организмы, использовать дополнительную литературу, анализировать

Уметь делать сообщения, слушать, обобщать, систематизировать, делать выводы