МКОУ «Волчно — Бурлинская СОШ»
Крутихинского района Алтайского края
Рабочая программа
по биологии
6 класс
1 год
(сроки реализации)
Составлена на основе Программы основного общего образования по биологии для 6 класса авторов В.Б.Захарова, Н.И.Сонина, Е.Т.Захаровой
(базовый уровень)
Составитель:
Язовских Нина
Михайловна,
учитель химии, биологии
высшая квалификационная
категория
Волчно - Бурлинское
2013 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 6 класса «Живой организм» автора Н.И.Сонина ( Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. – М.:: Дрофа, 2009. – 256с.), полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 6 класса предусматривает обучение биологии в объёме 1 часа в неделю, 35 часов в год.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, методы обучения, формы организации учебной деятельности.
Рабочая программа для 6 класса построена на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения и жизнедеятельности. Принцип отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могу оцениваться по усмотрению учителя.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой:
Сонин Н.И. Живой организм. 6 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм».- М.: Дрофа, 2009.
В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Сонин Н.И. Биология. Живой организм. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2010;
а также методических пособий для учителя:
1. Бровкина Е.Т., Сонин Н.И. Биология. Живой организм. 6 класс: Методическое пособие к учебнику Н.И.Сонина «Биология . Живой организм» 6 класс. – М.: Дрофа, 2008;
2. Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. – М.: Дрофа, 2007;
3. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. – М.: Дрофа, 2009
дополнительной литературы для учителя:
Биология. Развёрнутое тематическое планирование по программе Н.И.Сонина, В.Б.Захарова, А.А.Плешакова. 6-7 классы. – Учитель.: 2005
для учащихся:
Сонин Н.И. Живой организм: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм». 6 класс. – М.: Дрофа, 2009
MULTIMEDIA – поддержка курса «Биология. Живой организм»:
Биология 6 класс. Живой организм. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И.Сонина (электронное учебное издание). Дрофа, Физикон, 2008
Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное издание). Фирма «1С», Издательский центр «Вента-Граф», 2007
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Раздел 1. Строение и свойства живых организмов (11 часов)
Задачи темы: расширить представления учащихся о разнообразии живых организмов, их особенностях, отличающих от тел неживой природы; углубить знания учащихся о клеточном строении растений и животных благодаря раскрытию материалов о клетке как структурной и функциональной единице живого, о её химическом составе; о многообразии тканей, их строении и функциях; об органах растений, системах органов животных, их взаимосвязях, обеспечивающих целостность живых организмов, а также раскрыть сходства в строении и жизнедеятельности растений и животных как свидетельства их родства и общности происхождения; совершенствовать умения работать с микропрепаратами и микроскопом; наблюдать, сравнивать, делать выводы; работать с учебником, его текстом и рисунками.
| № | Календарные сроки | Тема урока | Цели | Тип урока | Методы обучения | Элементы содержания образования |
| 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
| 1-я неделя сентября
2-я неделя сентября
3-я неделя сентября
4-я неделя сентября
1-я неделя октября
2-я неделя октября
3-я неделя октября
4-я неделя октября
1-я неделя ноября
2-я неделя ноября
3-я неделя ноября
| Основные свойства живых организмов
Химический состав клеток (тема изучается по усмотрению учителя)
Строение растительной клетки
Строение животной клетки
Ткани растений
Ткани животных
Органы цветкового растения. Корень. Побег
Органы цветкового растения. Цветок. Плод. Семя
Органы и системы органов животных. Пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная системы
Органы и системы органов животных. Опорно-двигательная, нервная, эндокринная, система органов размножения
Растения и животные как целостные организмы
| Изучить основные признаки живого организма, рассмотреть многообразие живых организмов, формировать умение работать с аппаратом учебника
Изучить химический состав клеток и роль этих веществ в жизнедеятельности клеток, формировать умение объяснять единство органического мира
Изучить особенности ядерных и безъядерных организмов; рассмотреть особенности строения органоидов растительной клетки; формировать умение работать с микроскопом
Показать особенности строения животной клетки, особенности её функционирования
Изучить особенности строения тканей растительных организмов, формировать умение доказывать зависимость строения ткани от выполняемой функции
Изучить особенности строения тканей животного организма; формировать умение доказывать соответствие строения животной ткани с выполняемой функцией
Раскрыть понятие об особенностях строения и функционирования корневых систем и побега
Изучить особенности цветка как органа размножения растения, познакомить с разнообразием цветков, плодов, семян; формирование умений работать с натуральными объектами
Познакомить с разнообразием систем органов животных; рассмотреть соответствие строения систем органов животных с выполняемыми функциями
Познакомить с разнообразием систем органов животных; рассмотреть соответствие строения систем органов животных с выполняемыми функциями
Сформировать представление о растительном и животном организмах как о целостных системах
| Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный. Лабораторная работа
Комбинированный. Лабораторная работа
Комбинированный. Лабораторная работа
Комбинированный. Лабораторная работа
Комбинированный. Лабораторная работа
Комбинированный. Лабораторная работа
Комбинированный
Комбинированный
Обобщение
| Частично-поисковый, эвристический
Частично-поисковый, проблемный
Частично-поисковый, проблемный
Частично-поисковый, проблемный
Частично-поисковый, проблемный
Частично-поисковый, проблемный
Частично-поисковый, проблемный
Частично-поисковый, проблемный
Частично-поисковый, проблемный
Частично-поисковый, проблемный
Частично-поисковый, проблемный, эвристический | Знать основные свойства живых организмов. Уметь пользоваться аппаратом учебника, работать с таблицами, коллекциями
Знать химический состав клеток. Уметь работать с текстом учебника, находить основные мысли и положения
Знать особенности строения ядерных и безъядерных клеток, особенности строения растительных клеток. Уметь работать с микроскопом, готовить микропрепараты
Знать особенности строения животной клетки. Уметь узнавать клетки живых организмов на таблицах
Знать особенности строения тканей растительных организмов. Уметь показать на рисунках месторасположения различных видов тканей; уметь работать с микроскопом
Знать основные типы тканей животных, особенности их строения и выполняемые функции. Уметь рассматривать готовые микропрепараты животных тканей и опознавать их
Знать органы цветкового растения, особенности строения и функции корневых систем и побега. Уметь сравнивать гербарные экземпляры и живые объекты
Знать строение цветка, семени, плода и их функции. Уметь различать и называть части цветка, типы плодов, уметь исследовать и сравнивать семена
Знать определение понятия «органы», «системы органов», «организм», разнообразие систем органов. Уметь раскрывать особенности органов этих систем и их функции; сравнивать изучаемые живые объекты и рисунки
Знать разнообразие систем органов и их значение. Уметь находить органы и системы органов у разных групп организмов на наглядных пособиях
Знать особенности строения и функционирования многоклеточного организма, причины нарушения его целостности. Уметь доказывать связь всех органов организма между собой
|
Раздел 2. Жизнедеятельность организма (23 часа)
Задачи темы: обеспечить учащихся знаниями о жизнедеятельности организмов: питании, дыхании, передвижении веществ, выделении, обмене веществ как главном признаке жизни; раскрыть особенности опорных образований организмов, связанных с их функциями, регуляции и координации процессов жизнедеятельности живых организмов и их связей с окружающей средой; показать способность организмов к размножению, росту и развитию, отличающих их от тел неживой природы; продолжить формирование умений узнавать органы и системы органов растений и животных на таблицах, рисунках, а также совершенствовать умения работать с учебником, его текстом и рисунками.
| № | Календарные сроки | Тема | Цели | Тип урока | Методы обучения | Элементы содержания образования |
| 12/1
13/2
14-15/3-4
16/5
17/6
18/7
19/8
20-21/9-10
22/11
23/12
24/13
25/14
26-27/15-16
28/17
29-30/18-19
31/20
32-33/21-22
34/23
| 4-я неделя ноября
1-я неделя декабря
2-я-3-я недели декабря
4-я неделя декабря
2-я неделя января
3-я неделя января
4-я неделя января
1-я-2-я недели февраля
3-я неделя февраля
4-я неделя февраля
1-я неделя марта
2-я неделя марта
3-я-4-я недели марта
1-я неделя апреля
2-я неделя апреля
3-я неделя апреля
4-я недели апреля 1-я неделя мая
2-я неделя мая
| Почвенное питание растений
Фотосинтез
Питание животных
Дыхание растений
Дыхание животных
Передвижение веществ в растении
Перенос веществ в организме животных
Выделение у растений и животных
Опорные системы и их значение в жизни организмов
Опорные системы растений и животных
Движение
Движение животных и растений
Регуляция процессов жизнедеятельности организмов
Регуляция жизнедеятельности позвоночных животных
Размножение, его воды. Бесполое размножение. Вегетативное размножение растений
Половое размножение растений и животных
Рост и развитие растений
Рост и развитие животных | Изучить сущность понятия «почвенное питание» растений как важнейшего процесса жизнедеятельности; отрабатывать навыки ухода за растениями в виде полива и подкормки
Раскрыть особенности воздушного питания растений как важнейшего процесса жизнедеятельности; показать планетарное и эволюционное значение фотосинтеза
Раскрыть особенности питания и пищеварения у животных; расширить знания учащихся о разнообразии способов получения пищи животными
Сформировать представление об особенностях дыхания и его значении для растений
Раскрыть роль дыхания в жизни животных; показать разнообразие органов дыхания у животных, связанное со средой обитания
Сформировать представление об особенностях транспорта веществ в растении и его биологическом значении
Познакомить с особенностями переноса веществ в организме животных, рассмотреть значение этого процесса в жизни животных
Изучить процесс выделения веществ как важнейший процесс для жизнедеятельности живых организмов
Сформировать представление об опорной системе живых организмов и её значении в их жизни
Расширить представление об опорных системах живых организмов; показать изменение и усложнение опорных систем в ходе эволюции
Познакомить с движением как одним из главных свойств живых организмов; сформировать представление о разнообразии способов движения животных
Расширить представление учащихся об особенностях передвижения животных обитающих в разных средах; движение растений
Познакомить с регуляцией процессов жизнедеятельности организмов
Раскрыть особенности строения нервной системы позвоночных животных; сформировать представление о роли нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности
Познакомить учащихся с разнообразием способов размножения и особенностями бесполого размножения; раскрыть особенности вегетативного размножения растений
Изучить понятие «половое размножение организмов»; показать его преимущества перед бесполым размножением; раскрыть особенности строения цветка как органа полового размножения
Изучить понятия «рост» и «развитие» организма; раскрыть особенности индивидуального развития цветкового растения
Расширить знания о росте и развитии организмов; показать сущность зародышевого и послезародышевого периодов развития животных | Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный. Лабораторная работа
Комбинированный. Лабораторная работа
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный. Лабораторная работа
Комбинированный. Лабораторная работа
Комбинированный. Лабораторная работа
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
| Частично-поисковый, проблемный
Частично-поисковый, проблемный
Частично-поисковый, проблемный
Частично-поисковый, проблемный
Частично-поисковый, проблемный
Частично-поисковый, проблемный
Частично-поисковый, проблемный
Поисковый, проблемный
Частично-поисковый, проблемный
Частично-поисковый, проблемный
Частично-поисковый, проблемный
Частично-поисковый, проблемный
Частично-поисковый, проблемный
Частично-поисковый
Частично-поисковый, проблемный
Частично-поисковый, проблемный
Частично-поисковый,
| Знать особенности почвенного питания растений, роль корня в почвенном питании. Уметь обсуждать проблему, оперируя новыми терминами; применять полученные знания на практике внесения удобрений в почву
Знать особенности воздушного питания растений; суть фотосинтеза. Уметь узнавать органы почвенного и воздушного питания у растений
Знать особенности питания и пищеварения у животных. Уметь работать с текстом и рисунками учебника; сравнивать объекты, анализировать
Знать особенности дыхания растений; клеточное дыхание; роль устьиц и чечевичек; значение дыхательных корней. Уметь пользуясь текстом и рисунками учебника раскрыть тему «Дыхание растений»
Знать роль дыхания в жизни животных, разнообразие органов дыхания. Уметь работать с текстом и рисунками учебника, находить органы дыхания, отмечать особенности их строения
Знать суть процесса переноса веществ в растении. Уметь работать с натуральными объектами; узнавать органы растения на рисунках и таблицах
Знать особенности переноса веществ в организме животных, значение этого процесса. Уметь работать с текстом и рисунками учебника, работать с микроскопом
Знать суть выделения как важнейшего процесса жизнедеятельности живых организмов. Уметь узнавать органы растений и системы органов животных
Знать роль опорных систем в жизни организмов, строение и разнообразие опорных систем. Уметь характеризовать опорные системы по рисункам учебника и таблицам
Знать особенности строения внутреннего скелета и его функций у животных и функционирования опорных образований у растений. Уметь находить и называть отделы скелета животных на рисунках, таблицах
Знать разнообразие способов движения организмов. Уметь работать с текстом, схемами, рисунками учебника
Знать особенности передвижения животных обитающих в разных средах, движение растений. Уметь работать с материалом учебника
Знать особенности регуляции работы органоидов у одноклеточных животных. Уметь узнавать системы органов на рисунках, схемах в учебнике и таблицах
Знать особенности строения и роль нервной системы в процессах регуляции. Уметь узнавать основные отделы нервной системы на таблицах и рисунках
Знать значение размножения в жизни организмов; разнообразие способов размножения; особенности бесполого размножения. Уметь работать с текстом учебника
Знать особенности полового размножения животных и растений. Уметь работать с учебником, гербарием, объёмными моделями
Знать определение понятий «рост» и «развитие» организма; особенности индивидуального развития растений. Уметь работать с учебником; узнавать органы растений на рисунках, таблицах
Знать особенности роста и развития животных организмов. Уметь работать с материалом учебника |
Раздел 3. Организм и среда (2 часа)
Задачи темы: обеспечить усвоение учащимися знаний о среде обитания организмов, о её экологических факторах; раскрыть понятие «природные сообщества», показать их разнообразие, основные компоненты, сложные взаимосвязи и взаимоотношения между ними, большое значение пищевых связей; сформировать умения составлять простые цепи питания; совершенствовать умения работать с учебником, его текстом и рисунками.
| № | Календарные сроки | Тема | Цели | Тип урока | Методы обучения | Элементы содержания образования |
| 35/1
36/2 | 3-я неделя мая
4-я неделя мая | Среда обитания. Факторы среды
Природные сообщества | Раскрыть понятия «среда обитания» и «факторы среды», рассмотреть их влияние на жизнедеятельность живых организмов
Раскрыть понятие «природные сообщества»; рассмотреть основные его компоненты; сложность взаимоотношений компонентов природного сообщества | Игра-упражнение
Настольная игра | Эвристический
Эвристический | Знать понятие «среда обитания», её факторы. Уметь работать с комнатными растениями, устанавливая степень влияния на них экологических факторов
Знать понятие «природное сообщество», основные компоненты его. Уметь составлять простые пищевые связи, пользуясь материалами учебника |
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по биологии (6 класс) (0.12 MB)
0
526
72
Нравится
0
