Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №15»
городского округа город Салават Республики Башкортостан
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «СОШ № «15»
г. Салавата
__________ А.И.Васильев
Приказ от «___»_______2015г. № ___
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
в 11 а классе по предмету «Биология»
на 2015-2016 учебный год
Автор – составитель:
Реутова Л.Н., учитель
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания ШМО учителей Заместитель директора по УВР
естественно-математического цикла _________Петрова Т.Н.
от «____»________2015г. № 1 «____»________2015г
Салават
2015
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 11 КЛ.
Рабочая программа учебного предмета «биология» составлена для учащихся 11а класса в соответствии со следующими нормативно - правовыми и инструктивно - методическими документами:
-ФЗ « Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 №273ФЗ);
-ФК ГОС (утвержденный Приказом Министерства образовании и науки РФ от 19.10.2009г. №427 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерством образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования»);
- Биология. Программа основного общего образования. Биология 5-11 класс, авторов В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой (М.: Дрофа, 2014 г.).
Предметная линия учебников под редакцией А.А. Каменский, Е.А. Крискунов, В.В. Пасечник «Общая биология» 11 класс, (М, Дрофа, 2012г.)
- Учебный план МБОУ «СОШ №15» г. Салавата на 2015-2016 учебный год (приказ директора МБОУ «СОШ №15» г. Салавата от 30.04.15г. № 145 );
- Положение о рабочей программе (приказ директора МБОУ «СОШ №15»г. Салавата от 28.02.14 №92);
-Реализация учебной программы обеспеченна УМК, (приказ по МБОУ «СОШ №15» г. Салавата от 28.08.15 г. № 220 об утверждении списка учебников на 2015-2016 учебный год).
Структурный элемент программы.
Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающие разделы: пояснительную записку, требования к уровню подготовки учащихся, содержание учебного предмета, тематическое планирование, оценка достижения планируемых результатов освоение программы, перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения, список литературы.
Актуальность изучения данного предмета.
Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.
В 11 классе учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности человека за жизнь на Земле.
Рабочая программа направлена на реализацию основных целей:
Обеспечить усвоение учащимися основных положений биологической науки о строении, жизнедеятельности организмов и человека, об их индивидуальном и историческом развитии, о системе органического мира, структуре и функционировании экологических систем, об их изменениях под влиянием деятельности человека;
Обеспечить понимание научной картины мира, роли и места человека в биосфере, его активной роли как социального существа;
Добиться понимания практического значения биологических знаний для сельскохозяйственного производства, биотехнологии, лесной, рыбной промышленности;
Обеспечить экологическое образование и воспитание;
Осуществлять гигиеническое и половое воспитание учащихся в органической связи с их нравственным воспитанием;
Формировать умения учебного труда как важного условия нормализации учебной нагрузки учащихся, прочности усвоения ими основных знаний, развития логического мышления школьников, их воспитания.
Основные задачи:
Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников.
- Знакомство с красотой природы Родины, её разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за её сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек — часть природы, его жизнь зависит от неё и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих поколений людей.
- воспитание положительного эмоционально- ценностного отношения к природе, стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
- применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказание простейших видов первой медицинской помощи.
Используются следующие методы:
- объяснительно - иллюстративные,
- репродуктивные,
-проблемного изложения,
- частично – поисковые (эвристические),
-исследовательские.
Основные формы учебной деятельности:
1.Практическая деятельность учащихся по проведению наблюдений, постановке опытов, учету природных объектов, описанию экологических последствий при использовании и преобразовании окружающей среды;
2.Развитие практических умений в работе с дополнительными источниками информации: справочниками, энциклопедиями, словарями, научно-популярной литературой для младшего подросткового возраста, ресурсами интернета.
Формы решения поставленных задач.
В преподавании курса биологии используются следующие формы контроля и формы работы с учащимися: работа в малых группах; проектная работа; подготовка рефератов и презентаций; исследовательская деятельность; информационно-поисковая деятельность. Выполнение практических и лабораторных работ и опытов. Выполнение контрольных и самостоятельных работ (тестовых).
На изучение предмета «биология» учебным планом МБОУ «СОШ №15» г. Салавата на 2015-2016 уч. год отведено 68 часов(2 часа в неделю).
11а класс - общеобразовательный.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся.
| класс
| 1семестр
| 2семестр
| 3семестр | год
|
| Кол-во часов | Контроль работ | Лаб. работ | Кол-во часов | Контроль работ | Лаб. работ | Кол-во часов | Контроль работ | Лаб. работ | Кол-во часов | Контроль работ | Лаб. работ |
|
11а
|
21
|
1
|
2
|
25
|
1
|
1
|
22
|
1
|
|
68
|
3
|
3
|
2. Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать: движущие силы и результаты эволюции, основные направления эволюции, основные ароморфозы в мире растений и животных, критерии вида, формы борьбы за существование, движущие силы антропогенеза, стадии эволюции человека, доказательства происхождения человека и животных, методы селекции и биотехнологии;
Уметь:
1.Характеризовать: вклад Ч. Дарвина в разработку теории эволюции, движущие силы эволюции, популяцию как единицу эволюции, понятия сорта, породы, движущие силы антропогенеза, древнейших, древних, ископаемых людей современного типа, основы селекции растений, животных и микроорганизмов, методы биотехнологии, биоценоз, биогеоценоз, агроценоз, численность популяции и причины ее изменения, экологические факторы, пищевые и генетические связи, правило экологической пирамиды, понятие биосферы, круговорот веществ.
2.Приводить примеры: видов, сортов, пород, ароморфозов, идиоадаптаций цветковых растений, насекомых, птиц и млекопитающих, биологического прогресса и регресса, методов селекции и биотехнологии, биогеоценозов, агроценозов, круговорота веществ.
3. Обосновывать: роль наследственной изменчивости, борьбы за существование, естественного отбора в эволюции, происхождение человека от животных, значение социальных и биологических факторов в эволюции человека, роль селекции и биотехнологии в жизни человека,роль солнечной энергии и растений в круговороте веществ, влияние хозяйственной деятельности на биосферу и меры ее охраны, границы биосферы.
4.Выявлять: относительный характер приспособленности организмов, последствия деятельности человека на биосферу, морфологический критерий вида, родство человеческих рас.
5.Сравнивать: особей одного и разных видов, биогеоценозы и агроценозы, растения разных отделов, классы позвоночных животных, методы селекции растений и животных, и делать выводы.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, при выполнении лабораторных работ изучаются живые биологические объекты, гербарии, коллекции и т.д.
Приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего общего образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках. Система уроков, представленная в рабочей программе, сориентирована на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию.
3.Содержание учебного предмета
Раздел – Основы учения об эволюции (19ч.)
История эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, учения Ж.-Б. Ламарка, эволюционной теории Ч. Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Вид, его критерии. Популяция – структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Причины вымирания видов. Биологический прогресс и биологический регресс.
Раздел – Основы селекции и биотехнологии (9ч.)
Методы селекции растений, животных и микроорганизмов, современное состояние и перспективы развития биотехнологии, вклад отечественных ученых в селекцию и биотехнологию, вклад ученых Башкортостана .
Раздел-Антропогенез (8ч.)
Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. Гипотезы происхождения человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Эволюция человека. Происхождение человеческих рас.
Раздел – Основы экологии (18ч.)
Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Искусственные сообщества – агроэкосистемы.
Раздел – Эволюция биосферы и человека (10ч.)
Биосфера – глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Биологический круговорот (на примере круговорота углерода). Эволюция биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде
Раздел – Повторение (4ч.)
Методы биологической науки, признаки живого, уровни организации жизни.
Клеточная теория. Многообразие клеток. Строение клетки.
Вирусы – неклеточные формы жизни.
Деление клеток: митоз, мейоз. Воспроизведение организмов.
Онтогенез: эмбриональный и постэмбриональный этапы.
Метаболизм клетки. Энергетический обмен и фотосинтез. Реакции матричного синтеза белка
4. Тематическое планирование
Автор учебника: Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. 11 класс
| № п\п | Дата заплани-рованная | Дата факти- ческая | Тема урока | Кол-во часов | Лабораторные и демонстрационные работы | Примеча ние |
|
1. |
2.09 |
| 1 семестр (21 час.) Тема «Основы учения об эволюции» (19ч.) 1.Развитие эволюционного учения Ч. Дарвина. Инструктаж по технике безопасности. |
1 |
|
|
| 2. | 9.09 |
| 2. Чарльз Дарвин и основные положения его теории. | 1 |
|
|
| 3. | 9.09 |
| 3.Вид, его критерии. Инструктаж по ТБ. | 1 | Лаб. работа №1 «Изучение морфологического критерия вида» |
|
| 4. | 16.09 |
| 4. Популяции. | 1 |
|
|
| 5. | 16.09 |
| 5. Генетический состав популяций | 1 |
|
|
| 6. | 23.09 |
| 6. Изменения генофонда популяций. | 1 |
|
|
| 7. | 23.09 |
| 7. Изменчивость организмов Инструктаж по ТБ. | 1 | Лаб. работа №2 «Изменчивость организмов». |
|
| 8. | 30.09 |
| 8. Борьба за существование и её формы. | 1 |
|
|
| 9. | 30.09 |
| 9. Естественный отбор. | 1 |
|
|
| 10. | 7.10 |
| 10. Формы естественного отбора. | 1 |
|
|
| 11. | 7.10 |
| 11. Изолирующие механизмы. | 1 |
|
|
| 12. | 14.10 |
| 12. Видообразование. | 1 |
|
|
| 13. | 14.10 |
| 13. Макроэволюция. | 1 |
|
|
| 14. | 21.10 |
| 14. Доказательства макроэволюции. | 1 |
|
|
| 15. | 21.10 |
| 15. Система растений и животных. | 1 |
|
|
| 16. | 28.10 |
| 16. Главные направления эволюции органического мира. | 1 |
|
|
| 17. | 28.10 |
| 17. Главные направления эволюции органичес. мира. | 1 |
|
|
| 18. | 4.11 |
| 18. К.р. №1 «Эволюционное учение». | 1 |
|
|
| 19. | 4.11 |
| 19. Анализ контрольной работы | 1 |
|
|
| 20.
21. | 11.11 |
| Повторение «Эволюция» Тема «Основы селекции и биотехнологии» (9ч.) 1. Основные методы селекции и биотехнологии. | 1
1 |
|
|
|
22. | 11.11 |
| 2семестр (25 час.) 2. Методы селекции растений. |
1 |
|
|
| 23. | 25.11 |
| 3.Вклад Вавилова и Мичурина. Инструктаж по ТБ. | 1 | Лаб. работа № 3 «Искусственный отбор и его результаты». |
|
| 24. | 25.11 |
| 4. Методы селекции животных. | 1 |
|
|
| 25. | 2.12 |
| 5. Селекция микроорганизмов. | 1 |
|
|
| 26. | 2.12 |
| 6. Современное состояние и перспективы биотехнологии. | 1 |
|
|
| 27. | 9.12 |
| 7.Тест №2 «Основы селекции и биотехнологии» | 1 |
|
|
| 28. | 9.12 |
| 8.Повторение «Эволюционное учение» | 1 |
|
|
| 29. | 16.12 |
| 9. К.р.№2 «Эволюция и селекция» | 1 |
|
|
|
30. |
16.12 |
| Тема «Антропогенез» (8ч.) 1. Положение человека в системе животного мира. |
1 |
|
|
| 31. | 23.12 |
| 2. Основные стадии антропогенеза. | 1 |
|
|
| 32. | 23.12 |
| 3. Основные стадии антропогенеза. | 1 |
|
|
| 33. | 30.12 |
| 4. Движущие силы антропогенеза. | 1 |
|
|
| 34. | 30.12 |
| 5. Прародина человека. Инструктаж по ТБ. | 1 |
|
|
| 35. | 13.01 |
| 6. Расы и их происхождение. | 1 |
|
|
| 36. | 13.01 |
| 7.Обобщение антропогенеза. | 1 |
|
|
| 37. | 20.01 |
| 8. Тест №3 «Антропогенез». | 1 |
|
|
|
38. |
20.01 |
| Тема «Основы экологии» (18ч.) 1. Что изучает экология? |
1 |
|
|
| 39. | 27.01 |
| 2. Среда обитания организмов. | 1 |
|
|
| 40. | 27.01 |
| 3. Факторы среды обитания. | 1 |
|
|
| 41. | 3.02 |
| 4. Местообитание и экологические ниши. | 1 |
|
|
| 42. | 3.02 |
| 5. Основные типы экологических взаимодействий. | 1 |
|
|
| 43. | 10.02 |
| 6. Основные типы экологических взаимодействий. Конкуренция. | 1 |
|
|
| 44. | 10.02
|
| 7. Основные экологические характеристики популяций. | 1 |
|
|
| 45. | 17.02 |
| 8. Динамика популяций. | 1 |
|
|
| 46. | 17.02 |
| 9. Экологические сообщества. | 1 |
|
|
|
47. |
24.02 |
| 3 семестр (22 час.) 10. Структура сообщества. |
1 |
|
|
| 48. | 24.02 |
| 11. Взаимосвязь организмов в сообществах. | 1 |
|
|
| 49. | 9.03 |
| 12. Пищевые цепи. | 1 |
|
|
| 50. | 9.03 |
| 13. Экологические пирамиды. | 1 |
|
|
| 51. | 16.03 |
| 14. Экологические сукцессии. | 1 |
|
|
| 52. | 16.03 |
| 15. Влияние загрязнений на живые организмы. | 1 |
|
|
| 53. | 23.03 |
| 16. Основы рационального природопользования. | 1 |
|
|
| 54. | 23.03 |
| 17. Тест№4 «Основы экологии». | 1 |
|
|
| 55. | 30.03 |
| 18. Повторение «Экология» (1ч.) | 1 |
|
|
|
56. |
30.03 |
| Тема «Эволюция биосферы и человек» (10ч.) 1. Гипотезы о происхождении жизни. |
1 |
|
|
| 57. | 6.04 |
| 2.Современные представления о происхождении жизни. | 1 |
|
|
| 58. | 6.04 |
| 3. Основные этапы развития жизни на Земле. | 1 |
|
|
| 59. | 20.04 |
| 4. Основные этапы развития жизни на Земле. | 1 |
|
|
| 60. | 20.04 |
| 5. Эволюция биосферы. | 1 |
|
|
| 61. | 27.04 |
| 6. Эволюция биосферы. | 1 |
|
|
| 62. | 27.04 |
| 7. Проверочная работа «Возникновение жизни на Земле». | 1 |
|
|
| 63. | 4.05 |
| 8.Антропогенное воздействие на биосферу. | 1 |
|
|
| 64. | 4.05 |
| 9 . Роль биологии в будущем. | 1 |
|
|
| 65. | 11.05 |
| 1 0. Контрольная работа №3 (итоговая) | 1 |
|
|
| 66. | 11.05 |
| Повторение «Генетика» (3ч.) | 1 |
|
|
| 67 68 | 18.05 18.05 |
| Повторение «Эволюционное учение» Повторение «Селекция». | 1 1 |
|
|
5. Оценка достижения планируемых результатов освоения программы
Перечень вопросов для итогового контроля по изучаемому предмету смотри в приложении.
Критерии оценки знаний
1.УСТНЫЙ ОТВЕТ
Исходя из поставленной цели и возрастных возможностей учащихся, необходимо учитывать:
— правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов;
— степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений;
— самостоятельность ответа, речевую грамотность и логическую последовательность ответа.
Отметка «5»:
— полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;
— четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий; верно использованы научные термины;
— для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов;
— ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.
Отметка «4»:
— раскрыто основное содержание материала; ответ самостоятельный;
— в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
— определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов.
Отметка «3»:
— усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;
— определения понятий недостаточно четкие;
— не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении, допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.
Отметка «2»:
— основное содержание учебного материала не раскрыто;
— не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;
— допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.
2.КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ПО БИОЛОГИИ:
с помощью коэффициента усвоения К : К = А:Р, где А – число правильных ответов в тесте
Р – общее число ответов
Коэффициент К Отметка
0,9-1 «5»
0,8-0,89 «4»
0,7-0,79 «3»
Меньше 0,7 «2»
3.ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ И ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ (развернутый ответ на вопрос)
Отметка «5» - ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка
Отметка «4»: - ответ неполный или допущено не более 2-х несущественных ошибок
Отметка «3»: - работа выполнена не менее, чем на половину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные
Отметка «2»: - работа выполнена меньше, чем на половину или содержит несколько существенных ошибок
4.Самостоятельная работа в тетради с использованием учебника.
Выполните задания: а) ответить на вопрос. Ответ обоснуйте.
б) заполните таблицу
в)* задание повышенной сложности
Ваша оценка: «5»—выполнил все три задания
«4» – выполнил первое и второе задание
«3» – правильно выполнил только половину обязательной части заданий (т.е. 1-е или 2-е)
«2» – в каждом задании много ошибок (больше, чем правильных ответов).(1)
5. Критерии оценки работы учащихся в группе (команде) в играх КВН и др.
умение распределить работу в команде;
умение выслушать друг друга;
согласованность действий;
правильность и полнота выступлений.
активность
6. Отчет после экскурсии, реферат по заданной теме
предусматривает самостоятельную работу с дополнительной литературой. Кроме умения выбрать главное и конкретное по теме, необходимо оценить следующее:
полноту раскрытия темы;
все ли задания выполнены;
наличие рисунков и схем (при необходимости);
аккуратность исполнения.
6. Перечень учебно-методического и материально- технического обеспечения, список литературы 11класс
1.Учебно - методическое и материально – техническое обеспечение:
1. Учебные таблицы по предмету.
2.Демонстрационные пособия.
3.Цифровой микроскоп.
4.Комплект микроскопов и микропрепаратов для лабораторных работ.
5.Гербарии.
2.Список литературы:
Литература для учителя:
А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Биология. Общая биология. 10-11 классы. «Дрофа», 2013.
Методическое пособие «Поурочные тесты и задания» Г.И. Лернер. Москва. ЭКСМО, 2012.
Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника «Биология. Общая биология. 10-11 классы»/ Т.А. Козлова – М.: Издательство «Экзамен»,2008. – 286с.
Биология. 11 класс: поурочные планы пол учебнику А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника/авт.-сост. Г.В. Чередникова. – Волгоград: Учитель, 2009. – 207с.
Дополнительная литература для учителя:
«Учебно – тренировочные материалы для подготовки учащихся к ЕГЭ». Интеллект – центр, 2011.
Мухамеджанов И.Р. «Тесты, задачи, блицопросы»: 10 – 11 классы. М.: ВАКО, 2006-09-07
П.Н. Ермаков, Ю.В. Щербатых. Биология в вопросах и ответах. – Ростов н/Д.: Изд-во Рост. ун-та, 1993. – 240с.
Литература для учащихся:
Акимушкин И.И. Мир животных (беспозвоночные и ископаемые животные).-М.: Мысль. 1992.
Акимушкин И.И. Мир животных (насекомые, пауки, домашние животные).-М.: Мысль, 1993.
Гржимек Б. Дикое животное и человек.-М.: Мысль, 1982.
Евсюков В.В. Мифы о вселенной.-Новосибирск: Наука, 1988.
Медиа ресурсы:
1 .«Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам линии В.В. Пасечника) (http://school-collection.edu.ru/).
2.www.bio.1september.ru– газета «Биология» -приложение к «1 сентября».
3.http://bio.1september.ru/urok/ - Материалы к уроку. Все работы, на основе которых создан сайт, были опубликованы в газете "Биология". Авторами сайта проделана большая работа по систематизированию газетных статей с учётом школьной учебной программы по предмету "Биология".
4. www.bio.nature.ru – научные новости биологии
5. www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования
6. www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по биологии (11-ый класс) (0.18 MB)
0
367
37
Нравится
0
