утверждаю
Зам. директора по УР
_________________/Жигульская О.П./
ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.07. Биология
2013 г.
Программа учебной дисциплины разработана в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180).
Организация-разработчик: ГБОУ АО СПО «Астраханский государственный политехнический колледж».
Разработчик:
Кушнир А. В., преподаватель естественнонаучных дисциплин ГБОУ АО СПО «Астраханский государственный политехнический колледж».
Ф.И.О., ученая степень, звание, должность
Одобрено методической комиссией
Протокол №____ от ____________2013 г.
Методист механического отделения
_______________/Зайцева Ю. В./
© ГБОУ АО СПО «АГПК»
© Кушнир А. В.
СОДЕРЖАНИЕ
| стр. |
- ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
| 4 |
- СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
| 6 |
- условия реализации программы учебной дисциплины
| 11 |
- Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины
| 12 |
1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.07. Биология
1.1. Область применения рабочей программы учебной дисциплины
Программа учебной дисциплины может быть использована для изучения биологии в учреждениях среднего профессионального образования (далее СПО), реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования по специальности 131018 «Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений».
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: общеобразовательный цикл.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по морфологическому критерию;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других животных, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;
анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека, глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;
оказания первой помощи при травматических, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
основные положения биологических теорий и закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения, учения В.И.Вернадского о биосфере, законы Г.Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности;
строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;
сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;
вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 117 часов, в том числе:
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
| Вид учебной работы | Объем часов |
| Максимальная учебная нагрузка (всего) | 117 |
| Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 78 |
| в том числе: |
|
| лабораторные занятия | - |
| практические занятия | - |
| контрольная работа |
|
| Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 39 |
| в том числе: |
|
| написание реферата | 15 |
| подготовка презентации | 6 |
| составление схем, заполнение таблиц, решение задач | 18 |
| Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета |
| 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины | ОДБ.07. Биология |
| наименование |
| Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) | Объем часов | Уровень освоения |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Биология – наука о жизни
| Содержание учебного материала | 2 | 1 |
| Многообразие живого мира. Основные признаки живого. Уровни организации жизни. Методы изучения биологии, значение биологии. Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира и в практической деятельности людей. |
| Раздел 1. Учение о клетке |
| 16 |
|
| Тема 1.1. История развития учения о клетке | Содержание учебного материала | 2 |
| Клеточная теория. История изучения клетки. Основные положения клеточной теории. Значение клеточной теории для развития биологии. | 1 |
| Тема 1.2. Химическая организация клетки | Содержание учебного материала | 2 |
|
| Органические и неорганические вещества, входящие в состав клетки. | 2 |
| Самостоятельная работа студента Работа с учебной литературой, интернет ресурсами. Заполнить таблицу «Химический состав клетки». | 2 |
|
| Тема 1.3. Строение и функции клетки
| Содержание учебного материала | 4 |
| 1 | Прокариоты и эукариоты. Строение и функции органоидов клетки. | 2 |
| 2 | Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах, их описание. | 2 |
| Тема 1.4. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке | Содержание учебного материала | 2 |
|
| Метаболизм. Ферменты, их химическая природа, роль в метаболизме. Энергетический и пластический обмен. Биосинтез белка. Генетический код, матричный характер реакций биосинтеза. | 2 |
| Самостоятельная работа студента Составить схему пластического и энергетического обмена веществ в клетке. | 2 |
|
| Тема 1.5 Деление клетки | Содержание учебного материала | 2 |
| Жизненный цикл клетки. Митоз. | 2 |
| Раздел 2. Размножение и индивидуальное развитие организмов |
| 9 |
|
| Тема 2.1. Формы размножения
| Содержание учебного материала | 2 |
| Размножение – важнейшее свойство живых организмов. Половое и бесполое размножение. Мейоз. Образование половых клеток и оплодотворение. | 2 |
| Самостоятельная работа студента Рассмотреть в учебнике и воспроизвести в тетради схемы мейоза и гаметогенеза в целом. Провести сравнительный анализ процессов, происходящих в митозе и делениях мейоза. | 2 |
|
| Тема 2.2. Индивидуальное развитие организмов | Содержание учебного материала | 2 |
| Индивидуальное развитие организма. Эмбриональный этап онтогенеза. Основные стадии эмбрионального развития. Сходство зародышей представителей разных групп позвоночных как свидетельство их эволюционного родства. Причины нарушений в развитии организмов. | 2 |
| Самостоятельная работа студента Подготовить презентацию «Влияние курения, употребления алкоголя и наркотиков родителями на эмбриональное развитие ребенка». Составить краткий опорный конспект темы «Постэмбриональное развитие». | 3 |
|
| Раздел 3. Основы генетики и селекции |
| 21 |
| Тема 3.1. Основные закономерности наследственности | Содержание учебного материала | 6 |
| 1 | Основные понятия генетики. Законы генетики, установленные Г.Менделем. Моногибридное скрещивание. Составление простейших схем моногибридного скрещивания. Решение генетических задач. | 2 |
| 2 | Дигибридное скрещивание. Составление простейших схем дигибридного скрещивания. Решение генетических задач. | 2 |
| 3 | Хромосомная теория наследственности. Генетика пола. | 2 |
| Самостоятельная работа студента Решить генетические задачи. Подготовить презентацию «Наследственная информация и передача ее из поколения в поколение. Значение генетики для селекции и медицины». | 4 |
|
| Тема 3.2. Основные закономерности изменчивости | Содержание учебного материала | 4 |
| 1 | Наследственная или генотипическая изменчивость. | 2 |
| 2 | Модификационная изменчивость. | 2 |
| Тема 3.3. Основы селекции | Содержание учебного материала | 4 |
|
| 1 | Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. | 2 |
| 2 | Основные методы селекции. Основные достижения современной селекции. Биотехнология, её достижения и перспективы развития. | 2 |
| Самостоятельная работа студента Написать реферат по предлагаемым темам: Этические аспекты некоторых достижений в биотехнологии. Клонирование животных (проблемы клонирования человека). Значение изучения предковых форм для современной селекции. История происхождения отдельных сортов культурных растений. | 3 |
|
| Раздел 4. Эволюционное учение |
| 23 |
| Тема 4.1. Теория эволюции
| Содержание учебного материала | 8
|
| 1 | Понятие об эволюции. История развития эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, Ж.Б.Ламарка в развитии эволюционных идей в биологии. | 2 |
| 2 | Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе. Формы искуственного отбора.
| 2 |
| 3 | Эволюционное учение Ч. Дарвина. Естественный отбор. Формы естественного отбора. | 2 |
| 4 | Приспособленность – результат естественного отбора. | 2 |
| Самостоятельная работа студента Написать реферат по предлагаемым темам: «Система природы» К.Линнея и ее значение для развития биологии. Эволюционные идеи Ж.Б.Ламарка и их значение для развития биологии. Предпосылки возникновения эволюционной теории Ч.Дарвина. Роль эволюционного учения в формировании современной естественнонаучной картины мира. | 3 |
|
| Тема 4.2. Микроэволюция
| Содержание учебного материала | 4 |
| 1 | Вид, его критерии и структура. Популяция – форма существования вида. Критерии популяции. Генетические процессы в популяциях. | 3 |
| 2 | Эволюционная роль мутаций. Волны жизни. Современные представления о видообразовании. Работы С.С. Четверикова и И.И. Шмальгаузена. | 3 |
| Самостоятельная работа студента Работа с учебной и дополнительной литературой «Современные представления о механизмах и закономерностях эволюции». «Эволюция жизни и эволюция техники. Чем они похожи и чем отличаются?» | 2 |
|
| Тема 4.3. Макроэволюция
| Содержание учебного материала | 6 |
| 1 | Главные направления биологической эволюции: араморфоз, идеоадаптация, общая дегенерация. | 2 |
| 2 | Биологический прогресс и пути его достижения. Биологический регресс. | 2 |
| 3 | Систематические группы как отражение эволюции. Синтетическая теория эволюции. | 2 |
| Раздел 5. Развитие жизни на Земле |
| 22 |
|
| Тема 5.1. Происхождение и начальные этапы эволюции жизни на Земле
| Содержание учебного материала | 2 |
| Теория биохимической эволюции. Основные положения. Гипотеза А.И. Опарина. Панспермия – гипотеза вечной жизни, гипотеза самопроизвольного зарождения жизни. Начальные этапы эволюции жизни. | 2 |
| Самостоятельная работа студента Написать реферат по предлагаемым темам: Современные представления о зарождении жизни. Различные гипотезы происхождения жизни. Ранние этапы развития жизни на Земле. | 3 |
|
| Тема 5.2. Развитие органического мира | Содержание учебного материала | 4 |
| 1
| История развития органического мира. Доказательства эволюции органического мира. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. | 2 |
| 2 | Подразделение истории Земли на эры и периоды их краткая характеристика. | 2 |
| Самостоятельная работа студента Написать реферат по одной из предлагаемых тем: Принципы и закономерности развития жизни на Земле. Причины и возможная история выхода на сушу растений и животных. Расцвет рептилий в мезозое и возможные причины исчезновения динозавров. Современные представления о происхождении птиц и зверей. Влияние движения материков и оледенений на формирование современной растительности и животного мира. | 3 |
|
| Тема 5.3. Принцип систематизации многообразия органического мира | Содержание учебного материала | 2 |
| Возникновение систематики. Искусственная и естественная системы. Классификация организмов. | 2 |
| Самостоятельная работа студента Разработка презентации на тему: История биологической систематики. Заполнить таблицу: «Сравнительная характеристика царств живой природы». | 3 |
|
| Тема 5.4. Антропогенез | Содержание учебного материала | 2 |
| Современные гипотезы о происхождении человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Эволюция человека. | 2 |
| Самостоятельная работа студента Составить схему «Движущие силы антропогенеза». Дать характеристику стадий эволюции человека по предлагаемой форме. | 3 |
|
| Раздел 6. Взаимодействие организмов и среды |
| 22 |
| Тема 6.1. Основы экологии
| Содержание учебного материала | 8 |
| 1 | Экология – наука о взаимоотношениях организмов между собой и окружающей средой. Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Экологические системы. | 2 |
| 2 | Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах. | 2 |
| 3 | Межвидовые взаимоотношения в экосистеме: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм. | 2 |
| 4 | Причины устойчивости и смены экосистем. Сукцессии. Искусственные сообщества – агроэкосистемы и урбоэкосистемы. | 2 |
| Самостоятельная работа студента Описать продуцентов, консументов и редуцентов в сообществе смешанного леса, луга, пресноводного водоема. Составить схему трофических уровней экосистемы, схему динамики экосистем. | 3 |
|
| Тема 6.2. Биосфера
| Содержание учебного материала | 6 |
| 1 | Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. | 2 |
| 2 | Круговорот важнейших биогенных элементов (на примере углерода, азота и др.) в биосфере. Изменения в биосфере. Последствия деятельности человека в окружающей среде. | 2 |
| 3 | Воздействие производственной деятельности в области своей будущей профессии на окружающую среду. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. |
| 2 |
| Самостоятельная работа студента Написать реферат по одной из предлагаемых тем: Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды. Охрана природы и перспективы рационального природопользования. | 3 |
|
| Тема 6.3. Бионика | Содержание учебного материала | 2 |
| Бионика как одно из направлений биологии и кибернетики, рассматривающее особенности морфофизиологической организации живых организмов и их использование для создания совершенных технических систем и устройств по аналогии с живыми системами. Принципы и примеры использования в хозяйственной деятельности людей морфофункциональных черт организации растений и животных | 2 |
|
| Зачетное занятие | 2 |
|
| Всего: | 117 |
3. условия реализации программы уЧЕБНОЙ дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины «Биология» требует наличия учебного кабинета «Химии и биологии».
Оборудование учебного кабинета: комплект мебели, комплект учебно-методической документации, лабораторное оборудование, инструменты, приборы, оснащение, модели, стенды и т.п. для обеспечения лабораторно-практических работ исходя из особенностей региона и возможностей учреждения.
Технические средства обучения: компьютер, программное обеспечение, справочно-информационные системы, DVD, мультимедийный проектор, интерактивная доска.
3.2. Информационное обеспечение обучения Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология. Для средних специальных учебных заведений. – М., Академия, 2008. Гриф Минобразования
2. Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10—11 кл. – М., Просвещение 2009. Гриф Минобразования РФ
3. Константинов В.М., Рязанова А.П. Общая биология. Учеб. пособие для СПО. – М., 2009. Гриф Минобразования РФ
4. Чебышев Н.В. Биология. Учебник для Ссузов. – М., 2009. Гриф Минобразования РФ 13
Дополнительные источники:
1. Беляев Д.К., Дымшиц Г., Рувимский А.О. Общая биология. – М.: Просвещение, 2000.
2. Захаров В.Б., Мамонтов С. Г., Сивоглазов В.И. Биология. Общие закономерности. – М.Дрофа, 2003.
3. Константинов В.М., Рязанов А.Г., Фадеева Е.О. Общая биология. – М.: Просвещение 2001.
4. Мишина Н.В. Задания для самостоятельной работы по общей биологии. – М.: Просвещение, 1994.
Интернет-ресурсы:
1. Библиотека Кирилла и Мефодия [Электрон. ресурс] – Режим доступа: http://www.km.ru
2. Государственный Дарвиновский музей [Электрон. ресурс] – Режим доступа: http://www.darwin.museum.ru
3. Живые существа: электронная иллюстрированная энциклопедия [Электрон. ресурс] – Режим доступа: http://www.livt.net
4. Изучаем биологию [Электрон. ресурс] – Режим доступа: http://learnbiology.narod.ru
5. Концепции современного естествознания: электронное учебное пособие [Электрон. ресурс] – Режим доступа: http://nrc.edu.ru/est/
6.«Научная сеть» - www.nature.ru
7.«Херба» - www.herba.msu.ru – ботанический сервер МГУ им. М.В. Ломоносова
Периодические издания:
1. Вокруг света / Ежемесячный познавательный журнал. Учредитель и издатель ООО «Издательство «ВОКРУГ СВЕТА»
2. Наука и жизнь / Ежемесячный научно-популярняй журнал. Учредитель и издатель Автономная некоммерческая организация «Редакция журнала «Наука и жизнь»
3. Газета «Биология» Учредитель: ООО «Чистые пруды» - М.: ИД «Первое сентября»
4. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем на каждом уроке, в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований
| Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
| Умения: |
|
| объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; | устный индивидуальный и фронтальный опрос;
|
| объяснять отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; | устный индивидуальный и фронтальный опрос; письменные работы; внеаудиторная самостоятельная работа;
|
| объяснять причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов; | решение ситуационных задач; выполнение практических заданий; устный опрос;
|
| решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по морфологическому критерию; | решение биологических задач; выполнение практических заданий; устный опрос; внеаудиторная самостоятельная работа;
|
| выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности; | решение ситуационных задач; выполнение практических заданий; устный опрос;
|
| сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других животных, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа; | составление сравнительных характеристик и схем;
|
| анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека, глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде; | устный опрос, решение ситуационных задач, внеаудиторная самостоятельная работа;
|
| изучать изменения в экосистемах на биологических моделях; | устный опрос, решение ситуационных задач, внеаудиторная самостоятельная работа;
|
| находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивать; | разработка презентаций, написание рефератов, подготовка сообщений, их защита;
|
| использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде; оказания первой помощи при травматических, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами; оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение). | разработка презентаций, написание рефератов, подготовка сообщений, их защита;
|
| Знания: |
|
| основные положения биологических теорий и закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения, учения В.И.Вернадского о биосфере, законы Г.Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности; | устный и письменный опрос, тестирование, решение кроссвордов и ребусов;
|
| строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем; | устный и письменный опрос, тестирование, решение кроссвордов и ребусов, контрольные работы; |
| сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере; | устный и письменный опрос, тестирование, решение кроссвордов и ребусов, контрольные работы; |
| вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки; | устный и письменный опрос, тестирование; терминологический диктант. |
| биологическую терминологию и символику. | устный и письменный опрос, тестирование; терминологический диктант. |
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по биологии (11 класс) (64.5 КB)
0
456
13
Нравится
0
