«Утверждаю» «Проверено»
Директор ГБОУ «Школа №2083» Заместитель директора
_________ Т.В. Наумкина __________ О.В. Шелепова «_____»______________2015 г. «_____»________________2015 г.
Рабочая программа
по английскому языку
для 11 АО класса
на 2015-2016 учебный год
учитель: Фокин Андрей Владимирович
СП «Остафьево»
2015
Пояснительная записка
к календарно-тематическому планированию для 11 класса
Данная программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования.
Рабочая программа составлена на основе:
• Примерная программа среднего (полного) общего образования по английскому языку. Английский язык. Содержание образования. – М.: Вентана – Граф, 2008.
Государственный стандарт начального общего, основного среднего и среднего (полного) общего образования.
• Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2015-2016 учебный год,
Учебный план для третьей ступени образования ориентирован на двулетний нормативный срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования по модели универсального (непрофильного) обучения.
Продолжительность учебного года в 11 классах составляет 34 учебных недель, продолжительность учебной недели – 5 дней, продолжительность урока в течение всего учебного года составляет 45 минут.
Преподавание учебных предметов федерального компонента осуществляется в соответствии со стандартами первого поколения, утвержденными приказом МО РФ от 05.03.04. №1089.
Данная программа соответствует учебнику «Английский в фокусе» для 11 класса общеобразовательных учреждений / Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
Структура документа
Рабочая программа по английскому языку включает разделы: пояснительную записку; цели изучения английского языка, основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса, требования к уровню подготовки выпускников, календарно-тематическое планирование.
Цели изучения английского языка
Целью программы является обеспечение организационно-педагогических и методических условий для дальнейшего развития иноязычной коммуникативной компетенции, которая включает:
речевую компетенцию – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
языковую компетенцию – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
социокультурную компетенцию – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
компенсаторную компетенцию – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
учебно-познавательную компетенцию – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.
Формирование готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению в отношении их будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.
К основным задачам программы относятся:
Конкретизация содержания предметных тем примерной программы.
Распределение учебных часов по темам курса и последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, внутрипредметных и межпредметных связей.
Конкретизация методов и технологий обучения.
Содержание курса на ступени среднего полного образования
Содержание курса отражает содержание Примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый уровень).
Весь учебный материал УМК “Spotlight” для 11‐го класса разделен на 8 блоков, каждый из которых включает в себя уроки из учебника, рабочей тетради и книги для чтения.
Предметное содержание
Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.
Отношения;
Там, где есть воля, там и путь;
Ответственность;
Опасность;
Кто ты;
Общение;
В грядущем;
Путешествия.
Содержание воспитательного аспекта
Средствами учебного предмета продолжается развитие и воспитание школьников, а именно:
обеспечивается развитие способности и готовности старшеклассников к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, к дальнейшему самообразованию с его помощью, к использованию иностранного языка в других областях знаний;
формируется способность к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках;
стимулируется личностное самоопределение учащихся в отношении их будущей профессии, их социальная адаптация; формируются качества гражданина и патриота.
Содержание познавательного (социокультурного) аспекта
Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка. Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера.
Содержание учебного аспекта
Учебный аспект направлен на достижение предметных результатов среднего полного образования. Содержание учебного аспекта составляют коммуникативные умения по видам речевой деятельности и языковые средства и навыки пользования ими.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.
Развитие умений:
участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
осуществлять запрос информации,
обращаться за разъяснениями,
выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь
Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным /прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.
Развитие умений:
делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;
кратко передавать содержание полученной информации;
рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;
рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.
Объем монологического высказывания 12–15 фраз.
Аудирование
Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3х минут:
понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;
выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;
относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.
Развитие умений:
отделять главную информацию от второстепенной;
выявлять наиболее значимые факты;
определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.
Чтение
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):
ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.
Развитие умений:
выделять основные факты;
отделять главную информацию от второстепенной;
предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию;
определять свое отношение к прочитанному.
Письменная речь
Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.
Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.
Языковые средства и навыки пользования ими.
В процессе обучения по УМК осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.
Орфография
Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.
Фонетическая сторона речи
Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.
Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.
Грамматическая сторона речи
Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе:
Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных: Conditional I, II ,III.
Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией “I wish…” (I wish I had my own room), конструкцией “so/such + that” (I was so busy that forgot to phone to my parents), эмфатических конструкций типа It’s him who …, It’s time you did smth.
Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.
Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.
Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous.
Совершенствование навыков употребления определенного/ неопределенного/ нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных.
Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги, во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например, наречий (firstly, finally , at last, in the end, however, etc.).
Таблица тематического распределения часов
| Содержание курса | Количество часов |
| Отношения; | 14 |
| Там, где есть воля, там и путь; | 12 |
| Ответственность; | 12 |
| Опасность; | 12 |
| Кто ты; | 12 |
| Общение; | 12 |
| В грядущем; | 12 |
| Путешествия. | 12 |
| Повторение | 4 |
| Итого | 102 |
Количество контрольных работ по триместрам.
| № триместра | Кол-во |
| 1 | 2 |
| 2 | 3 |
| 3 | 3 |
| итого | 8 |
Содержание тем учебного курса.
| № | Тема | Часы |
| 1 | Социально-бытофая сфера Повседневная жизнь семьи, её доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги. | Module1 “Family ties”, “Relationships”, “Literature”, “Spot-light on Russia:Life” Module2 "Stress"; "Peer pressure"; "Literature"; "ChildLine"; "The Nervous system". Module3 "Crime and the law"; "Rights and responsibilities"; "Literature"; "The Universal Declaration of Human Rights". Module4"Injuries";"Illnesses". Module5 "A life on the streets"; "Problems in neighbourhoods"; "Literature". Module 6 "Literature" |
| 2 | Социально-культурная сфера: Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, её/их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс
| Module 1 "Multicultural Britain"; "Victorian families"; "Neighbourly go green!". Module 2 "The wrap on packaging!"; Spotlight on Russia: Culture. Module 3 "Ellis Island and the Statue of Liberty"; "Are you a green citizen?"; Spotlight on Russia: Dostoyevsky. Module 4 "Literature"; "Florence Nightingale — the Lady with the Lamp"; "London's burning"; Going green 4; Spotlight on Russia: Luck. Module 5 "Home Sweet Home"; "Urbanisation in the developing world"; "Green belts? What are they?"; Spotlight on Russia: Tradition. Module 6 "Space technology"; "Newspapers and the media"; "Ocean noise pollution"; Spotlight on Russia: Space. Module 7 "UNIlife"; "Big change"; "Dian Fossey". Module 8 "Geographical features"; "Airports and air travel"; "Literature"; "Going to the USA?"; "The father of Modern. |
| 4 | Учебно-трудовая сфера: Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире | Module 6 “Should it be compulsory to learn a foreign language at school?”; “Languages of the British Isles”; “Getting the message across”. Module 7 “I have a dream…”; “Education and training”; “Literature”; “UNIlife”; |
|
|
|
|
Требования к результатам и оценке результата
В результате изучения английского языка по УМК и программе ученик должен
знать/понимать
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме;
страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;
уметь
в области говорения:
вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;
в области аудирования:
относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
в области чтения:
читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
в области письменной речи:
писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
К завершению обучения в старшей школе на базовом уровне учащиеся достигают уровень, приближающейся к общеевропейскому пороговому уровню В2 подготовки по английскому языку. К завершению обучения на базовом уровне по УМК в 11-м классе учащиеся достигают уровень, приближающейся к общеевропейскому пороговому уровню В1 подготовки по английскому языку.
Контроль и оценка деятельности учащихся
Контроль освоения программного учебного материала осуществляется в следующем порядке:
Текущая аттестация:
Выполнение практических заданий и срезовых работ по всем видам устной (монологической и диалогической) и письменной речи, чтению, аудированию.
Срезовые (проверочные) работы по лексике и грамматике.
Промежуточная аттестация:
Выполнение заданий по завершении модуля (Spotlight on Exams). Аудиторная работа.
Выполнение заданий по завершении модуля (Progress Check). Домашняя (самостоятельная) работа. Контроль и коррекция в дистанционном (электронном) режиме.
Зачётная работа в формате ЕГЭ по окончании триместра.
Методическое обеспечение:
Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089);
Примерная программа среднего (полного) образования по английскому языку. Английский язык. Содержание образования. – М.: Вентана – Граф, 2008;
Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 11 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Spotlight-11» для 11 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2013.
Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-11» для 11 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2013.
Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-11» для 11 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014.
Интернет-страница курса ( www.spotlightonrussia.ru)
Цифровые образовательные ресурсы.
CD и DVD диски к урокам
КАЛЕНДАРНО-Тематическое планирование. 11 класс
| № урока | Тема урока | Неделя | Лексика | Грамматика | Говорение | Чтение | Аудирование | Письмо |
| план | факт |
|
| МОДУЛЬ 1. Relationships – 14ч. |
| 1/1 | Раздел 1. 1а Семейные узы. Введение лексики. Чтение. |
1 |
| Активная: Brother-in-law, divorced, engaged, ex-husband, grandson, great-grandfather, half sister, in-laws, married, mother-in-law, nephew, separated, single, single parent family, stepfather, twin sister, widow с. 10, упр. 3, 4, 5, с.11, упр. 6. |
| Монологическая речь с. 11, упр. 7
| Ознакомительное чтение с. 10, упр. 1 Поисковое чтение С. 10, упр. 2
| с. 10, упр. 3. | Рассказ о своей семье С. 11, упр. 8 |
| 2/2
| 1b Взаимоотношения. Аудирование и говорение. | 1 |
| Активная: Concern, connection, famous, fault, interfere, involve, pleased with, popular, recognise, refuse, relationship, typical, usual, worry, approve of sb/ sth, depend on, object to, rely on, show off, take care of, tell off, be close to sb, break a promise, get on one’s nerves, have an argument, keep yourself to yourself, make a promise, make friends with sb, put the blame on sb, say hello to sb с. 12, упр. 1, 2 с. 13, упр. 9 с. 156, упр. 1, 4 | Формы настоящего времени С. 14, упр.1, 2 С. 164, упр. 1, 2, 3*
| Способы выражения жалобы, извинения, приглашения, принятия/ отказа от приглашения; Диалогическая речь с. 13, упр. 5, 7 Монологическая речь с. 12, упр. 1 | Поисковое чтение с. 13, упр. 6
| Выборочное понимание информации с. 12, упр. 4, с. 13, упр. 6; Полное понимание информации С. 13, упр. 8 | Краткое изложение своего отношения к проблеме с. 13, упр. 10. |
| 3/3
| 1C Фразовый глагол соme. Слова с предлогами for, about, to. | 1 |
| Слова с предлогами for, about, to С. 15, упр. 8, 9 Фразовый глагол come Р.Т. с. 7, упр. 9
| Формы будущего времени С. 14, упр. 3, 4 С. 164, упр. 4, 5* С. 165, упр. 6* | Диалогическая речь с. 15, упр. 6
| Изучающее чтение С. 14, упр. 1 |
|
|
| 4/4
| Повторяем времена английского глагола 2 |
|
|
|
| 5/5
| Повторяем времена английского глагола 2 |
|
|
|
| 6/6 | 1 d Литература. Оскар Уайльд. «Преданный друг». | 2 |
| ЛЕ по теме дружба, отношения С. 16, упр. 4. Ирония С. 17, упр. 5
| Формы прошедшего времени С. 14, упр. 5 Конструкция used to-be/ get used to-would С. 15, упр. 7 | Монологическая речь С.17, упр. 6; Диалогическая речь С. 17, упр. 8. | Поисковое чтение С. 16, упр. 2; Изучающее чтение С. 16, упр. 3.
| Полное понимание информации с. 17, упр. 9b.
| Краткое изложение отношения к проблеме С. 17, упр. 8 b, Диалог с. 17, упр. 9а
|
| 7/7 | 1 е Письмо. Правила написания статьи о человеке. Внешность, черты характера. | 3 |
| Черты характера С. 19, упр. 4, 5, 6 Внешность С. 18, упр. 3 Слова-связки С. 20, упр. 7 Р.Т. с. 9, упр. 2 |
| Монологическая речь С. 19, упр. 3b Диалогическая речь С. 20, упр. 9а | Просмотровое чтение С. 18, упр. 2; Поисковое чтение С. 18, упр. 3.
|
| Алгоритм написания статьи о человеке С.18, упр. 1; Р.Т. с.9, упр. 4.
|
| 8/8
| Многонациональная Великобритания. | 3 |
| ЛЕ по теме Культура, национальности С.21, упр. 3. |
| Диалогическая речь С. 21, упр. 4, 5
| Поисковое чтение С.21, упр. 2. |
| Составление тезисов устного сообщения С. 21, упр. 4, 5 |
| 9/9
| История семьи. Викторианский период.
| 3 |
| Average, household, nursery, servant, running water, pump, coal mine, cotton mill, chimney sweep, fairground, fireworks displays С. 22, упр. 2 | Формы настоящего, будущего и прошедшего времени С. 22, упр. 2 | Монологическая речь С. 22, упр. 3, 4 | Изучающее чтение С. 22, упр. 2
| Понимание основной информации С. 22, упр. 3
|
|
| 10/10 | Spotlight on Russia Образ жизни в России. | 4 |
| ЛЕ по теме образ жизни |
| Диалогическая, монологическая речь Activities | Ознакомительное чтение Activities |
| Описание места проживания Activities |
| 11/11
| Going Green 1 Экология, мусор. | 4 |
| ЛЕ по теме Экология, мусор С.23, упр. 4. |
| Монологическая речь С.23, упр. 1, 2 Диалогическая речь С. 23, упр. 6, 7 | Просмотровое чтение С.23, упр. 3 | Выборочное понимание информации С. 23, упр. 5 | Проект «Clean, green neighbourhood!». |
|
| 12 /12 13/13 | Задания по типу ЕГЭ. Spotlight on Exams. | 4 |
| С. 25, упр. Use of English | С. 25, упр. Use of English | С. 25, упр. Speaking | Р.Т. с.11, упр.1 | С. 24, упр. Listening | с. 25, упр. Writing |
|
| 14/14 | Тест №1 по 1 разделу. | 5 |
| Module 2 presentation |
|
|
|
|
|
| МОДУЛЬ 2. Where there’s a will there’s a way – 12ч. |
| 15/1 | 2a Стрессовые ситуации. Чтение. Введение лексики. | 5 |
| Активная: Cope with, face (v), groan, harm, hurt, nutritious, snarl, whisper, break up with sb, be kelling one, be over, be under stress, be up, be up to one’s eyes in sth, get sth off one’s chest, lose control, take sth easy С. 28, упр. 6, 7 С. 29, упр. 8 Глаголы движения С. 29, упр. 9 |
| Диалогическая речь С. 28, упр. 1 Монологическая речь
С. 28, упр. 5 | Изучающее чтение С. 28, упр. 2, 3
| Общее понимание информации С. 28, упр. 1 |
|
| 16/2 | 2b Давление среди подростков. Аудирование и говорение. | 6 |
| Активная: Commit, deny, discourage, dissuade, effect, influence, let, lose, make, match, miss, permit, regret, resist, rough, come over sb, fit in with, give in, go over, hang out with, pick at, pick on, make sb feel guilty, tell a lie С. 30, упр. 1, 2 С. 31, упр. 6 Идиоматические выражения С. 30, упр. 4 С. 157, упр. 3, 4 |
| Диалогическая речь С.31, упр. 7, 8b. | Изучающее чтение С.31, упр. 5.
| Выборочное понимание информации С.31, упр. 5, 8.
|
|
| 17/3 | 2 с Грамматика. Придаточные – цели, результата, причины. | 6 |
| Фразовый глагол put С.33, упр. 8 Р.Т. с. 15, упр. 9 Слова с предлогами С. 33, упр. 9 Относительные наречия, прилагательные С. 32, упр. 2 Союзные слова С. 33, упр. 7 | Придаточные -цели -результата -причины С. 32, упр. 2, 3, 4 С. 33, упр. 5, 6, 7 С. 166, упр. 1, 4, 6, 7* Пунктуация в сложных предложениях С. 32, упр. 2 | Диалогическая речь С. 32, упр. 1 | Изучающее чтение С. 32, упр. 2b |
|
|
| 18/4 | 2 d Литература. Шарлотта Бронте. «Джейн Эйр». | 6 |
| Have affection for, be bewildered by, take one’s side against sb, dread, shortly, sneak, accustomed to, rummage through, trickle, bellow С.34, упр. 3, 4 Гипербола С. 35, упр. 5
|
| Монологическая речь С. 34, упр. 1 | Ознакомительное чтение С. 34, упр.1, Изучающее чтение С.35, упр. 3 Поисковое чтение С. 35, упр. 7 | Выборочное понимание информации С. 35, упр. 6 | Краткий рассказ С. 35, упр. 8 |
| 19/5 | 2e Письмо. Алгоритм написания неформального письма. | 7 |
| ЛЕ неформального стиля С. 36, упр. 3, 4 С. 37, упр. 5, 6, 7 |
| Диалогическая речь С. 38, упр. 10 | Ознакомительное чтение С. 36, упр. 1 Поисковое чтение С. 37, упр. 5 Изучающее чтение С. 38, упр. 8, 9 |
| Структура, виды неформального письма Алгоритм написания неформального письма с. 38, упр. 9b Р.Т. с. 17, упр. 1, 2 |
| 20/6 | Culture Corner 2
Телефон доверия в Великобритании | 7 |
| Confidential, bully, fundraise, further, volunteer С. 39, упр. 3 | Временные формы глагола С. 39, упр. 2 | Монологическая речь С. 39, упр. 4
| Ознакомительное чтение С. 39., упр. 1 Поисковое чтение С. 39, упр. 4
| Выборочное понимание информации С. 39, упр. 4. | Краткое изложение отношения к проблеме С. 39, упр. 5 |
| 21/7 | Spotlight on Russia Достопримечательности | 7 |
| ЛЕ по теме достопримечательности
|
| Диалогическая, монологическая речь Activities | Ознакомительное чтение Activities |
|
|
| 22/8 | Across the Curriculum Обсуждение темы «Нервная система». | 8 |
| ЛЕ по анатомии
|
| Диалогическая речь С. 40, упр. 2 | Ознакомительное чтение С. 40, упр. 1 | | Составление анкеты, ответ на вопросы С. 40, упр. 3 |
| 23/ 9 | Going Green 2 Экология. Оберточный материал. | 8 |
| ЛЕ по экологии С. 41, упр. 2 |
| Диалогическая речь С. 41, упр. 3
| Ознакомительное чтение С. 41, упр. 1 Поисковое чтение С. 41, упр. 2 | Общее понимание информации С. 41, упр. 3 | Проект “Green packaging” |
| 24/ 10 25/ 11 | Задания по типу ЕГЭ. Spotlight on Exams | 8 9 |
| С. 43, упр. Use of English | С. 43, упр. Use of English | С. 43, упр. Speaking |
| С. 42, упр. Listening | с. 43, упр. Writing |
| 26/ 12 | Modular test Тест №2 по 2 разделу
| 9 | Module 3 Presentation |
| Module 3. Responsibility – 12ч. |
| 27/1 | 3a Закон и преступление. Введение лексики. Чтение. | 9 |
| Активная: Arrest, burglary, burgle, crime, illegal, imprisonment, kidnap, mugging, offence, pickpocket, rob, sentence, shoplift, suspect, theft, unlawful, witness, drive sb, find sb guilty, take sb to court С. 46, упр. 3, 4, 5 С. 47, упр. 6 Идиоматические выражения С. 49, упр. 4. |
| Монологическая речь С. 47, упр. 7 | Ознакомительное чтение С. 46, упр. 1, 2. | Общее понимание информации С. 46, упр. 1 |
|
| 28/2 | 3b Права и обязанности. Аудирование и говорение. | 10 |
| Активная: Abolish, deal, defend, deny, face, offend, reject, right, tolerate, treat, violate, accept responsibility, do one’s bit, give sb the responsibility of sth, have the responsibility to do sth, take responsibility for С. 48, упр. 1, 4, 5 С. 49, упр. 8 |
| Диалогическая речь С. 48, упр. 2, 3 С. 49, упр. 7, 9, 10. | Ознакомительное чтение С. 49, упр. 7а Поисковое чтение С. 49, упр. 7b. | Полное понимание информации С. 49, упр. 7, 11 |
|
| 29/3 | 3c Грамматика.- ing- форма, инфинитив с to и без to. | 10 |
| Фразовый глагол keep С. 51, упр. 6 Р.Т. с. 23, упр. 8 Слова с предлогами С. 51, упр. 7 Р.Т. с. 23, упр. 9 | -ing- форма/ инфинитив с/ без частицы –to– С. 50, упр. 1, 2, 4 С. 51, упр. 5 С. 168, упр. 1, 3, 4, 6, 7* | Диалогическая речь С. 50, упр. 3 | Поисковое чтение С. 50, упр. 1 |
|
|
| 30/4 | 3d Литература. Чарльз Диккенс. Большие надежды | 10 |
| Coarse, smother, limp, glare, seize, head over heels, tremble, ravenously, timidly, tilt С. 53, упр. 4, 5 |
| Монологическая речь С. 52, упр. 2 С. 53, упр. 6 Диалогическая речь С. 53, упр. 8 | Ознакомительное чтение С. 52, упр. 1, 2 Изучающее чтение С. 52, упр. 3
|
|
|
| 31/5 | 3e Writing Skills Письмо. Алгоритм написания сочинения-размышления. | 11 |
| Вводные слова С. 54, упр.1 С. 55, упр. 4, 5 |
| Диалогическая речь С. 56, упр. 8 | Изучающее чтение С. 54, упр. 1b, Ознакомительное чтение С. 54, упр. 2, 3 С. 55, упр. 4, 6 Поисковое чтение С. 54, упр. 1а С. 56, упр. 8а |
| Структура и алгоритм написания сочинения-размышления на предложенную тему. С. 55, упр. 6b С. 56, упр. 8 Р.Т. с. 25, упр. 1b, 2, 3* |
| 32/6 | Culture Corner 3 Страноведение. Статуя Свободы в Нью-Йорке. | 11 |
| Freedom, harbour, gateway, pass through, immigration, legal, homeland, depict, loose-fitting robe, torch, tablet, ray, continent, life-size replica С. 57, упр. 3 | | Монологическая речь с. 57, упр. 1, 4 | Ознакомительное чтение С. 57, упр. 2 Изучающее чтение С. 57, упр. 3 | Понимание основного содержания С. 57, упр. 4 | Описание известного памятника |
| 33/7 | Spotlight on Russia Ф.Достоевский. Чтение биографического очерка. | 11 |
|
|
| Монологическая, диалогическая речь Activities | Ознакомительное чтение Activities |
| Биография любимого писателя и его творчество Activities |
| 34/8 | Across the curriculum Права человека. | 12 |
| ЛЕ по теме права человека С. 58, упр. 2b | | Диалогическая речь С. 58, упр. 1, 3 | Ознакомительное чтение С. 58, упр. 2
| Общее понимание информации С. 58, упр. 2b |
|
| 35/ 9 | Going Green 3 Защитник окружающей среды. | 12 |
| ЛЕ по теме экология |
| Монологическая речь С. 59, упр. 1, 4 Диалогическая речь С. 59, упр. 3 | Ознакомительное чтение С. 59, упр. 1 Изучающее чтение С. 59, упр. 2 |
|
|
| 36/10 37/11 | Задания по типу ЕГЭ. Spotlight on Exams. | 12 13 |
| С. 61, упр. Use of English | С. 61, упр. Use of English | С. 61, упр. Speaking
| С. 60, упр. Reading | С. 61, упр. Listening
| с. 61, упр. Writing
|
| 38/ 12 | Modular test Тест №3 по 3 разделу.
| 13 |
| Module 4 Presentation |
|
|
|
|
|
| МОДУЛЬ 4. Danger! – 12ч. |
| 39/1 | 4a Опасность, непредвиденный случай. Введение лексики. Чтение. | 13 |
| Активная: Collarbone, cure, excruciating, fracture, harsh, heel, hip, hurt, injury, inside, internal, muscle, nagging, nail, pain, scratch, severe, shin, skull, sprain, subconscious, swollen, throat, thumb, treat, unconscious, waist, wound, wrist, narrow escape С. 65, упр. 4, 5, 6 С. 159, упр. 1, 2* |
| Монологическая речь С. 64, упр. 1 С. 65, упр. 9 Диалогическая речь С. 64, упр. 7 | Ознакомительное чтение С. 64, упр. 2 Изучающее чтение С. 64, упр. 3 | Выборочное понимание необходимой информации С. 64, упр. 1 | Описание событий в прошлом С. 64, упр. 8 |
| 40/2 | 4b Болезни. Аудирование и говорение. | 14 |
| Активная: Blocked, blow, chest, cough, dizzy, dull, hacking, hoarse, infection, rash, runny, slight, sneeze, sore, splitting, streaming, throbbing, thumping, tickly, vomit, wheeze, catch a cold С. 66, упр. 1, 2 Идиоматические выражения С. 66, упр. 3 |
| Диалогическая речь С. 67, упр. 8 Монологическая речь С. 66, упр. 1, С. 67, упр. 6 | Ознакомительное чтение С. 66, упр. 3 | Выборочное понимание информации С. 67, упр. 9
|
|
| 41/3 | 4c Грамматика. Страдательный залог. | 14 |
| Фразовый глагол go С. 69, упр. 10 Р.Т. с. 31, упр. 9 Слова с предлогами С. 69, упр. 7 Глаголы Make/ get/ have С. 69, упр. 8 | Страдательный залог С. 68, упр. 1-5 С. 170, упр. 1-4* С. 171, упр. 5,6* The Causative С. 69, упр. 7 С. 171, упр. 7-9* |
| Изучающее чтение С. 68, упр. 1 |
|
|
| 42/4 | 4d Литература. Марк Твен. «Приключения Тома Сойера». | 14 |
| Glimpse, stretch, labour, hail, row, track out, string, admit, drown, fetch С. 71, упр. 3 Глаголы движения С. 71, упр. 4 |
| Монологическая речь С. 70, упр. 1 С. 71, упр. 5, 6, 7 | Ознакомительное чтение С. 70, упр. 1 Изучающее чтение С. 70, упр. 2 | Полное понимание информации С. 71, упр. 3 | Запись в дневнике о событиях в прошлом с. 71, упр. 5 |
| 43/5 | 4e Writing Skills Письмо. Эссе. Способы выражения согласия/несогласия. | 15 |
| Прилагательные/ наречия С. 73, упр. 6 Р.Т. с. 33, упр. 1 Вводные слова, выражающие последовательность событий С. 73, упр. 4 Аллитерация С. 74, упр. 10 Сравнение С. 75, упр. 11 Метафора С. 75, упр. 12 Причастия настоящего и прошедшего времени С. 75, упр. 13 Гипербола С. 75, упр. 14 ЛЕ для описания чувств С. 74, упр. 7 С. 75, упр. 15 Глаголы движения С. 74, упр. 8 |
| Монологическая речь С. 72, упр. 2 Диалогическая речь С. 76, упр. 16а | Ознакомительное чтение С. 72, упр. 1 С. 76, упр. 15а Изучающее чтение С. 72, упр. 3 Поисковое чтение Р.Т. с. 33, упр. 2, 5 |
| Эссе Способы выражения согласия/ несогласия С. 73, упр. 7 |
| 44/6 | Culture Corner 4 Флоренс Найтингел. | 15 |
| Volunteer, in the thousands, around the clock, establish | | Монологическая речь С. 75, упр. 1, 3 | Изучающее чтение С. 75, упр. 2 |
| Тезисы устного выступления С. 77, упр. 3 |
| 45/7 | Spotlight on Russia Праздники. Старый Новый год. | 15 |
| ЛЕ по теме праздники |
| Монологическая речь Диалогическая речь Activities | Ознакомительное чтение Activities |
| Описание праздника Activities |
| 46/8 | Across the curriculum Чтение текста «Пожар в Лондоне». | 16 |
| ЛЕ по теме Лондон, пожар С. 78, упр. 3 |
| Монологическая речь С. 78, упр. 1, 3 | Изучающее чтение С. 78, упр. 2 | Выборочное понимание информации С. 78, упр. 3 | Хронология событий С. 78, упр. 4
|
| 47/9 | Going Green 4 Чтение текста «Загрязнение воды». | 16 |
| ЛЕ по экологии С. 79, упр. 2 | | Монологическая речь С. 77, упр. 1, 3 Диалогическая речь С. 77, упр. 4 | Ознакомительное чтение С. 77, упр. 1, 2 |
|
|
| 48/10 49/11 | Задания по типу ЕГЭ. Spotlight on Exams. | 16 17 |
| С. 81, упр. Use of English | С. 81, упр. Use of English | С. 81, упр. Speaking | Р.Т. с. 35, упр. 1 | С. 81, упр. Listening | С. 81, упр. Writing |
| 50/12 | Modular test Тест №4 по 4 разделу.
|
17
|
| Module 5 presentation |
|
|
|
|
|
| Module 5. Who are you? – 12ч. |
| 51/1 | 5a «Жизнь на улице. Бездомные» Введение лексики. Чтение. | 17 |
| Активная: Abandoned, disused, fully-furnished, office building, pedestrianised, posh, residential, rough, run-down, scarce, squat, well-lit С. 84, упр. 4 С. 85, упр. 5 С. 160, упр. 1*
|
| Монологическая речь, с. 84, упр. 1, С. 85, упр. 6 Диалогическая речь С. 84, упр. 2 С. 85, упр. 7
| Изучающее чтение С. 84, упр. 3
| Понимание основной информации С. 84, упр. 2 | Составление тезисов С. 83, упр. 5 Открытка С. 83, упр. 8 |
| 52/2 | 5b Аудирование. Проблемы в жилом районе. | 18 |
| Активная: Beggar, graffiti, mess, overcrowded, pavement, public transport, roadworks, stray animal, street hawker, everything but the kitchen sink, have a roof over our heads, heavy traffic С. 86, упр. 1, 2 С. 160, упр. 2, 3, 4* Междометия С. 87, упр. 8 Идиоматические выражения С. 86, упр. 3 |
| Монологическая речь С. 86, упр. 1 Диалогическая речь С. 87, упр. 6 | Изучающее чтение С. 87, упр. 5 | Выборочное понимание информации С. 86, упр. 2 С. 87, упр. 7 |
|
| 53/3 | 5c Grammar in Use Грамматика. Модальные глаголы. | 18 |
| Фразовый глагол do С. 89, упр. 9 Р.Т. с. 39, упр. 7 Слова с предлогами С. 89, упр. 8 Р.Т. с. 39, упр. 8 | Модальные глаголы С. 88, упр. 2-4 С. 89, упр. 6 С. 172, упр. 1, 2, 3, 4* | Монологическая речь С. 86, упр. 4 | Изучающее чтение С. 88, упр. 1 |
| Описание знаков С. 173, упр. 9 |
| 54/4 | 5d Literature Литература. Томас Харди. «Тэсс из рода д’Эрбервиллей» | 18 |
| Fate, burden, grumble, pasture, troublesome, tend, estate, thriving, ornamental, descendant, throw upon one’s shoulders, by hook or by crook, crimson, in full view, emerald, dignified, fall in, С. 9, упр. 4 Виды зданий Mansion, cottage, stable, lodge, manor, shed, hall, greenhouse С. 91, упр. 5 С. 162, упр. 4* |
| Диалогическая речь С. 91, упр. 6 | Ознакомительное чтение С. 90, упр. 1 Изучающее чтение, с. 90, упр. 3 Поисковое чтение С. 90, упр. 2 | Понимание основного содержания С. 89, упр. 6 | Я.П. окончание рассказа |
| 55/5 | 5e Writing Skills Письмо. Структура написания доклада. | 19 |
| Слова-связки С. 93, упр. 4 ЛЕ формального стиля С. 93, упр. 5 Р.Т. с. 41, упр. 2 |
| Диалогическая речь С. 94, упр. 7 | Поисковое чтение С. 92, упр. 2 Ознакомительное чтение С. 93, упр. 3
|
| Структура и алгоритм написания доклада С. 92, упр. 1 С. 94, упр. 6 |
| 56/ 6 | Culture Corner 5 Страноведение. Дома в Великобритании | 19 |
| Property, exterior, slate roof, stained glass, railing, estate С. 95, упр. 2b |
| Монологическая речь С. 95, упр. 3 | Ознакомительное чтение С. 95, упр. 1 Изучающее чтение С. 95, упр. 2 | Выборочное понимание информации С. 95, упр. 2 | Сочинение “Homes in Russia” |
| 57/7 | Spotlight on Russia Чтение текста «Русское суеверие». | 19 |
|
|
| Монологическая речь Диалогическая речь Activities | Ознакомительное чтение Activities |
| Доклад “Superstitions all over the world” |
| 58/8 | Across the Curriculum Чтение текста «Урбанизация». | 20 |
| ЛЕ по теме Урбанизация С. 96, упр. 1, 2 |
| Диалогическая речь С. 96, упр. 4 | Изучающее чтение С. 96, упр. 3
| Понимание основного содержания С. 96, упр. 3 |
|
| 59/9 | Going Green 5 «Город, в котором я живу | 20 |
| ЛЕ по теме экология |
| Монологическая речь С. 97, упр. 1, 2, 3 Диалогическая речь С. 97, упр. 4
| Изучающее чтение С. 97, упр. 2, 3 Ознакомительное чтение С. 97, упр. 1
| Понимание основного содержания С. 97, упр. 1, 2 | Постер “Green belts: pros and cons”.
|
| 60/10 61/11 | Spotlight on Exams Задания по типу ЕГЭ. | 20 21 |
| С. 99, упр. Use of English | С. 99, упр. Use of English | С. 99, упр. Speaking | С. 98, упр. Reading | С. 99, упр. Listening | С. 99, упр. Writing |
| 62/12 | Modular test 5 Лексико-грамматический тест по модулю 5.
| 21 |
| Module 6 presentation |
|
|
|
|
|
| Module 6. Communication – 12ч. |
| 63/1 | 6a Коммуникационные технологии. Введение лексики. Чтение. | 21 |
| Активная: Antenna, cosmos, laser, orbit, radio wave, satellite, telescope С. 102, упр. 1, 4 С. 103, упр. 5, 6 С. 161, упр. 1, 2* |
| Монологическая речь С. 102, упр. 2 С. 103, упр. 7a Диалогическая речь С. 103, упр. 7b
| Изучающее чтение С. 102, упр. 3 | Выборочное понимание информации С. 102, упр. 4 | Тезисы устного выступления С. 103, упр. 7а Описание событий С. 103, упр. 8 |
| 64/2 | 6b Аудирование. Средства массовой информации | 22 |
| Активная: Article, broadsheet, coverage, covering, feature, first, front, heading, headline, media, news bulletin, news flash, press, tabloid С. 104, упр. 1, 2, 3 С. 161, упр. 3, 4* Идиоматические выражения С. 105, упр.10 |
| Монологическая речь С. 104, упр. 1 Диалогическая речь С. 104, упр. 4
| Ознакомительное чтение С. 105, упр. 5 Поисковое чтение С. 105, упр. 6 | Выборочное понимание информации С. 105, упр. 5, 8 |
|
| 65/3 | 6c Грамматика. Косвенная речь. | 22 |
| Фразовый глагол talk С. 107, упр. 10 Р.Т. с. 47, упр. 9 Трудные для различения ЛЕ Say/ tell С. 106, упр.3, 5 Слова с предлогами С. 107, упр. 11 Р.Т. с. 47, упр. 10* | Косвенная речь С. 106, упр. 2, 4 С. 107, упр. 6, 7 С. 174, упр. 1-5* С. 175, упр. 6, 7 Модальные глаголы С. 107, упр. 9 |
| Изучающее чтение С. 106, упр. 1 |
| |
| 66/4 | 6d Контроль чтения. Джек Лондон. «Белый клык». | 22 |
| Whine, listen with attention, remainder, sharp, turn upon sb, comfort (v), breed, drag on sth, twitch, decisively С. 108, упр. 4 Глаголы звукоподражания С. 109, упр. 5 |
| Монологическая речь С. 108, упр. 1 С. 109, упр. 7, 9 Диалогическая речь С. 109, упр. 8 | Ознакомительное чтение С. 108, упр. 1 Изучающее чтение С. 108, упр. 3 Поисковое чтение С. 109, упр. 6 |
| Составление тезисов устного выступления С. 109, упр. 10 |
| 67/5 | 6e Writing Skills Письмо-рассуждение | 23 |
| Слова-связки С. 111, упр. 4 Р.Т. с. 49, упр. 1
| Безличные предложения С. 111, упр. 7 Р.Т. с. 49, упр. 3 | Диалогическая речь С. 112, упр. 10
| Ознакомительное чтение С. 110, упр. 1 С. 112, упр. 8 Поисковое чтение С. 110, упр. 2b
|
| Структура письма-рассуждения С. 111, упр. 3 |
| 68/6 | Culture Corner 6 Языки Британских островов. | 23 |
| Occupation, invasion, roughly, decline, native, revive, fluently С. 113, упр. 3 |
| Монологическая речь С. 113, упр. 4 Диалогическая речь С. 113, упр. 2, 5 | Ознакомительное чтение С. 113, упр.1
| Понимание основного содержания С. 113, упр. 2 | Статья “Languages spoken in my country” с. 113, упр. 5
|
| 69/7 | Spotlight on Russia История. Средства коммуникации. | 23 |
| ЛЕ по теме Космос |
| Монологическая речь Диалогическая речь Activities | Ознакомительное чтение Activities |
| Тезисы
|
| 70/8 | Across the Curriculum Чтение текста «Передача сообщений». | 24 |
| Take one’s pick, loft, no matter, air mail, award a medal, blanket, convey, peak, efficient, whistle С. 114, упр. 2 |
| Диалогическая речь С. 114, упр. 3 | Ознакомительное чтение С. 114, упр. 1 Изучающее чтение С. 114, упр. 2 | Полное понимание информации С. 114, упр. 2 | Презентация С. 114, упр. 4 |
| 71/9 | Going Green 6 Шумовые загрязнения океанов | 24 |
| ЛЕ по экологии С. 115, упр. 3 |
| Монологическая речь С. 115, упр. 4
| Ознакомительное чтение С. 115, упр. 1, 2
| Выборочное понимание информации С. 115, упр. 1b | |
| 72/10 73/11 | Задания по типу ЕГЭ. Spotlight on Exams. | 24 25 |
| С. 117, упр. Use of English | С. 117, упр. Use of English | С. 117, упр. Speaking | С. 116, упр. Reading | С. 117, упр. Listening | С. 117, упр. Writing |
| 74/12 | Modular test 6 Лексико-грамматический тест по модулю 6.
| 25 |
| Module 7 presentation
| | | | |
|
|
| Module 7. In days to come – 12ч. |
| 75/1 | 7a «Мечты и надежды».Введение лексики. Чтение. | 25 |
| Активная: Achieve, fault, long, overcome, reject, come up against, a dream come true, dash one’s hopes, get one’s hopes up, give up hope, have high hopes of, pin one’s hopes on С. 120, упр. 4, 5 С. 162, упр. 1, 2, 3* |
| Монологическая речь С. 122, упр. 3, 6 Диалогическая речь С. 121, упр. 7
| Ознакомительное чтение С. 120, упр. 1 Поисковое чтение С. 120, упр. 2 | Понимание основной информации С. 120, упр. 2 | Сведения о себе С. 121, упр. 6
|
| 76/2 | 7b Аудирование. Образование и воспитание. Беседа о планах и амбициях | 26 |
| Активная: Complete, drop out, apply for, graduate, enroll, hand in, win, do, study, attend С. 122, упр. 2 Трудные для различения ЛЕ Place/ position, syllabus/ prospectus, qualifications/ qualities, fees/ prices, classmates/ colleagues, lesson/ subject, pricing/ funding, grant/ loan С. 122, упр. 3 С. 162, упр. 3* Идиоматические выражения С. 123, упр. 9 Р.Т. с. 53, упр. 4 |
| Монологическая речь С. 122, упр. 3 Диалогическая речь С. 122, упр. 3 С. 123, упр. 6 | Ознакомительное чтение С. 123, упр. 5
| Выборочное понимание информации С. 123, упр. 7, 8 |
|
| 77/3 | 7c Grammar in Use Грамматика. Условные предложения. Повторение | 26 |
| Фразовый глагол carry С. 125, упр. 7 Р.Т. с. 55, упр. 9 Слова с предлогами С. 125, упр. 8 Р.Т. с. 55, упр. 10* | Сослагательные предложения С. 124, упр. 1, 2 С. 125, упр. 5, 6 С. 176, упр. 1-4* С. 177, упр. 5-7* Инверсия С. 124, упр. 3, 4 |
|
|
|
|
| 78/4 | 7d Literature Литература. Радьярд Киплинг. «Если…» | 26 |
| Keep one’s head, master, aim, triumph, impostor, twist, a trap for fools, worn-out tools, heap, turn, loss, force, virtue, the common touch, unforgiving minute, worth С. 126, упр. 3 ЛЕ по теме характер С. 127, упр. 4 Глаголы с предлогами С. 127, упр. 5 Антонимы С. 127, упр. 6 |
| Монологическая речь С. 127, упр. 10 Диалогическая речь С. 127, упр. 11 | Ознакомительное чтение С. 126, упр. 1 Изучающее чтение С. 126, упр. 2 С. 127, упр. 7 | Общее понимание информации С. 128, упр. 1, 2 | Стихотворение С. 127, упр. 11 |
| 79/5 | 7e Writing Skills Письмо. Виды официальных писем. | 27 |
| ЛЕ официального стиля С. 129, упр. 5, 6 |
| Диалогическая речь С. 130, упр. 8 | Поисковое чтение С. 129, упр. 3 Ознакомительное чтение С. 129, упр. 4 |
| Структура Официального письма Виды официальных писем с. 128, упр. 1, 2 |
| 80/6 | Culture Corner 7 Чтение текста «Университетская жизнь». | 27 |
| Endless, scrape by, meager, get carried away, interactive, one-on-one, gown, go on С. 131, упр. 3, 4 |
| Монологическая речь С. 133, упр. 1 | Ознакомительное чтение С. 133, упр. 1 Поисковое чтение С. 133, упр. 3 | Выборочное понимание информации С. 133, упр. 2 | Статья “Tourist attraction in my country” |
| 81/7 | Spotlight on Russia Балет в Санкт-Петербурге | 27 |
| ЛЕ по теме Балет |
| Монологическая речь Диалогическая речь Activities | Ознакомительное чтение Activities |
| Описание любимого героя Activities |
| 82/8 | Across the Curriculum Обсуждение темы «Как изменить жизнь». | 28 |
| Volunteer, retirement home, get a lot back, light up, wise, community С. 132, упр. 2 |
| Монологическая речь С. 132, упр. 1 Диалогическая речь С. 132, упр. 2, 4, 5 | Поисковое чтение С. 132, упр. 2 |
| Составление тезисов устного выступления С. 132, упр. 5 |
| 83/9 | Going Green 7 Экология. Чтение текста «Dian Fossey» | 28 |
| ЛЕ по экологии
|
| Монологическая речь С. 133, упр. 2, 4 Диалогическая речь С. 133, упр. 5 | Ознакомительное чтение С. 133, упр. 2, 3 | Общее понимание информации С. 133, упр. 1 | Презентация “Dian Fossey” |
| 84/10 85/11 | Задания по типу ЕГЭ | 28 29 |
| С. 135, упр. Use of English | С. 135, упр. Use of English | С. 135, упр. Speaking | С. 134, упр. Reading | С. 134, упр. Listening | С. 135, упр. Writing |
| 86/12 | Modular test 7 Лексико-грамматический тест по модулю 7. | 29 |
| Module 8 presentation |
|
|
|
|
|
| Module 8. Travel – 12ч. |
| 87/1 | 8a Введение лексики. Чтение. «Мистические места» | 29 |
| Активная: Bay, canal, dam, glacier, hot spring, mountain range, plain, pond, swamp, valley, waterfall, wood С. 138, упр. 3 С. 139, упр. 5 Трудные для различения ЛЕ Inhabit/live, carve/ cut, mystic/ mystery, preserve/ conserve, lost/ disappeared, ruins/ remains, fail/ miss, archeological/ ancient, familiar/ known, predict/ forecast, honour/ praise С. 139, упр. 6 |
| Монологическая речь С. 139, упр. 7
| Ознакомительное чтение С. 138, упр. 1 Поисковое чтение С. 138, упр. 2, 4 | Понимание основной информации С. 138, упр. 1 |
|
| 88/2 | 8b Аудирование и говорение в рамках темы «Аэропорты и авиаперелеты». | 30 |
| Активная: Air traffic control, aisle, baggage re-claim, boarding pass, check-in, conveyor belt, departures board, departure gate, duty free shop, jet lag, lounge, passport control, visibility с. 140, упр. 1, 2, 3 |
| Диалогическая речь С. 140, упр. 4 | Изучающее чтение С. 141, упр. 5, 6 | Выборочное понимание Информации С. 141, упр. 5, 9 | Электронное письмо С. 143, упр. 7 |
| 89/3 | 8c Grammar in Use Грамматика. Инверсия. Множественное число сущ. | 30 |
| Фразовый глагол check С. 143, упр. 10 Р.Т. с. 63, упр. 8 Слова с предлогами С. 143, упр. 11 Р.Т. с. 63, упр. 9 | Инверсия С. 142, упр. 1, 2 С. 178, упр. 2* Множественное/ единственное число существительных С. 142, упр. 4 С. 143, упр. 5 С. 179, упр. 4-6 Quantifiers С. 143, упр. 6-9 С. 178, упр. 1 С. 179, упр. 7, 8 | Монологическая речь С. 144, упр. 1 Диалогическая речь С. 144, упр. 3 | Ознакомительное чтение С. 144, упр. 1 |
|
|
| 90/4 | 8d Literature Джонатан Свифт. «Путешествия Гулливера» | 30 |
| Particular(n), suffice, drive, spy, split, to trust oneself to the mercy of the waves, become of, assume, as fortune directs, attempt, fasten, slender cords, bend, to be on the utmost astonishment, run back in fright, by way of admiration, at length С. 144, упр. 4 Трудные для различения ЛЕ Furious/ violent, strong/ heavy, breeze/ gale, hazy/ misty, downpour/ drizzle, shower/ blizzard, howl/ pour С. 145, упр. 5 ЛЕ по теме погода С. 145, упр. 6 Идиоматические выражения С. 145, упр. 7 | Р.Т. с. 64, упр. 6 | Монологическая речь С. 145, упр. 9 Диалогическая речь С. 145, упр. 10 | Ознакомительное чтение С. 144, упр. 1 Изучающее чтение С. 144, упр. 3, 4 | Общее понимание информации С. 144, упр. 2, 3 | Рассказ С. 145, упр. 10 |
| 91/5 | 8e Writing Skills Письмо. Описание местности | 31 |
| Stunning, exciting, nightlife, calmly, huge, fantastic, well-organised, safe, excellent, sendy, curved, shady, all around, to the left/ right of, at the top/ bottom of, as far as the eye can see, flow, run, stretch, wind, curve, rise С. 146, упр. 4 С. 147, упр. 5, 6, 10 Р.Т. с. 65, упр. 1, 2* | Порядок слов (прилагательные) С. 147, упр. 6, 7 Причастие прошедшего времени С. 148, упр. 11 | Монологическая речь С. 146, упр. 3 С. 147, упр. 9 Диалогическая речь С. 148, упр. 12 | Изучающее чтение С. 146, упр. 1 Ознакомительное чтение, с. 146, упр. 3 Поисковое чтение С. 149, упр. 10b С. 146, упр. 2 |
| Описание
|
| 92/6 | Culture Corner 8 Американский английский | 31 |
| ЛЕ Американского варианта английского языка С. 149, упр. 2 |
| Монологическая речь С. 149, упр. 3 Диалогическая речь С. 149, упр. 1b | Ознакомительное чтение С. 149, упр. 1 | Общее понимание информации С. 149, упр. 1 | Составление тезисов устного выступления С. 149, упр. 3 |
| 93/7 | Spotlight on Russia Russian Обсуждение темы «Путешествие | 31 |
| ЛЕ по теме Путешествие |
| Монологическая речь Диалогическая речь Activities | Ознакомительное чтение Activities |
| Описание “Cities I have visited in Russia” |
| 94/8 | Across the Curriculum Обсуждение темы «Искусство» | 32 |
| ЛЕ по теме искусство С. 150, упр. 3 |
| Монологическая речь С. 150, упр. 4 | Ознакомительное чтение С. 150, упр. 2 Изучающее чт., с. 150, упр. 3 | Выборочное понимание информации С. 150, упр. 3 | Описание картины С. 150, упр. 5 |
| 95/9 | Going Green 8 Чтение текста «Экотуризм» | 32 |
| ЛЕ по теме экология, энергия С. 151, упр. 2, 3 |
| Монологическая речь С. 151, упр. 4
| Ознакомительное чтение С. 151, упр. 1 Изучающее чт. с. 151, упр. 2, 3 | Выборочное понимание информации С. 151, упр. 3 | Составление тезисов устного выступления С. 151, упр. 4 |
| 96/10 97/11 | Задания по типу ЕГЭ. Контроль аудирования. | 32 33 |
| С. 153 упр. Use of English | С. 153, упр. Use of English | С. 153, упр. Speaking |
| С. 152, упр. Listening | С. 153, упр. Writing |
| 98/12 | Modular test 8 Лексико-грамматический тест по модулю 8. | 33 |
|
|
|
|
|
|
|
| 99 - 102 | Резервные уроки | 33 34 |
| Повторение и обобщение пройденного. |
|
12
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по английскому языку для 11 класса на 2015-2016 учебный год (0.3 MB)
0
428
99
Нравится
0
